【心理健康教案】三年级-第十二课-小小理财师
三年级全册心理健康教育教学设计-第十二课 小小理财师 鄂科版
三年级全册心理健康教育教学设计-第十二课小小理财师鄂科版一、教学目标1. 知识目标1.1 了解货币，理财等概念。
1.2 理解财富的本质及其重要性。
1.3 了解收支平衡及其关键性。
2. 实践能力目标2.1 学会如何制定消费预算，理性消费。
二、教学重点2.1 理财相关概念的学习。
2.2 消费预算的设计。
三、教学难点3.1 财富的本质及其重要性。
3.2 如何合理制定消费预算。
四、教学方法4.1 课堂讲解法4.2 观影法4.3 情境模拟法4.4 讨论法五、教学过程1. 课前准备1.1 教师通过PPT或其他教具简要引入理财概念。
1.2 布置任务，让学生自行收集一些有关理财的例子或者信息，为下课探究做好准备。
2. 导入2.1 通过图片或视频等方式引导学生，了解货币，理财等概念。
2.2 教师和学生一起讨论，财富的本质是什么，财富的重要性体现在哪些方面。
3. 学习过程3.1 学生们用自己收集的例子和信息，讨论理财对我们生活的影响，搜集资料并准备好介绍理财知识。
3.2 教师利用PPT或其他教具，讲解进一步的理财知识，比如收支平衡，理性消费等。
3.3 学生分组，设计自己的消费预算，并用PPT呈现和展示。
4. 拓展活动4.1 教师通过视频，模拟让学生做一个小小理财师，探究如何在规定时间内完成任务。
4.2 学生和教师进行讨论，总结本节课所学习到的知识和技能。
5. 课后作业5.1 学生再上传一篇文章，对本次课程标题进行简要概括。
5.2 自行分析收支及他的关键性，重申消费预算设计的重要性。
六、板书设计理财相关概念财富的本质及其重要性收支平衡及其关键性七、总结本课程通过讨论财富的重要性及其本质，以及制定合理的消费预算等方法，让孩子们了解货币，理财等概念，掌握如何利用有限的资金进行理性消费，同时，也为以后的理财打下了坚实的基础。
小学心理健康教案小小理财师
小学心理健康教案小小理财师小学心理健康教案：小小理财师引言：在当今社会，金钱管理成为了每个人都需要面对的一项重要任务。
对于小学生来说，教育他们如何理财、正确地使用和储蓄金钱，是培养他们正确的消费观和财务管理能力的重要一步。
本教案旨在通过让小学生担任小小理财师的角色，引导他们了解和实践积极的金钱管理方法，培养良好的理财习惯。
一、知识目标：1. 了解金钱的概念和价值；2. 能够识别和计算常见的货币类型和面额；3. 了解储蓄和消费之间的区别；4. 掌握正确的理财观念和方法；5. 能够制定简单的理财计划。
二、能力目标：1. 能够在团队中合作并分工合作；2. 能够使用简单的数学计算方法；3. 能够解决简单的金钱管理问题；4. 能够通过掌握理财知识来制定合理的消费计划。
三、情感目标：1. 培养学生正确的金钱观念，树立储蓄和合理消费的意识；2. 培养学生的团队合作精神和互助意识；3. 培养学生的数学计算能力和解决问题的能力；4. 提高学生对理财知识的兴趣和学习的主动性。
四、教学重点：1. 理解金钱的概念和价值；2. 识别和计算常见的货币类型和面额；3. 掌握正确的理财观念和方法。
五、教学步骤：第一步：导入（10分钟）利用图片或实物引导学生描述并讨论金钱的作用和重要性。
指导性问题包括：你们知道金钱有什么用？我们为什么要把它们用在正确的地方？第二步：知识讲解（10分钟）1. 介绍不同的货币类型和面额，并进行识别和计算练习。
2. 讲解储蓄和消费的概念及其区别，并通过例子加深学生的理解。
第三步：活动设计（30分钟）1. 分成小组，每个小组共同扮演一个小小理财师小组，分工合作完成以下任务：- 设计一个简单的理财计划，包括目标、储蓄计划和消费计划；- 在规定的预算下，购买指定的商品，并记录支出；- 根据实际购买情况，计算剩余的金额并记录在理财计划中。
2. 小组成员分工明确，根据自己扮演的角色负责不同的任务，例如设计理财计划、购买商品、记录支出和计算剩余金额等。
心理健康教案】三年级 第十二课 小小理财师
心理健康教案】三年级第十二课小小理财师划地消费，不盲目跟风，这样才能更好地管理自己的财务。
活动二：小小理财师1.教师介绍理财的概念，并引导学生思考为什么要理财。
2.教师让学生分组，每组分配一定的零花钱，让他们制定一个理财计划，包括如何支配这些钱。
3.学生们在小组内讨论，确定每个人的消费计划，并记录在表格上。
4.教师引导学生分享他们的计划，鼓励他们相互评价和提出建议。
5.教师总结：理财是一种生活方式，它可以让我们更好地规划自己的财务，避免浪费和过度消费。
教学反思】本节课通过情景体验和小组讨论的方式，让学生了解到正确的消费观念和理财能力的重要性。
同时，学生也在实践中学会了如何制定合理的消费计划和理财计划。
在教学过程中，需要注意引导学生思考，让他们在互动中得到更多的启发和启示。
同时，也要充分利用多媒体教具和实物展示，让学生更加直观地感受到消费和理财的实际情况。
学生实际运用所学知识，拓展和延伸前期研究的知识点。
1.教师提示语：通过今天的研究，你们已经学会了如何合理使用零花钱，现在请你们根据自己的实际情况制定自己的零花钱使用计划。
2.组织学生按照教材上的提示制定自己的零花钱使用计划。
3.请同学分享自己的计划，并相互评价和提出建议。
4.教师给予反馈和补充，强化学生合理使用零花钱的理念，帮助学生实际运用所学知识。
消费需求分类和消费动机消费需求分类除了简单将消费需求分为生理和心理两个层面，根据XXX的理论，人的需求可以分成五个类型：生理需要（如药品和食物）、安全需要（如保险、投资等）、归属和爱的需要（如娱乐、休闲、服饰等）、自尊的需要（如汽车、家具等）、自我实现的需要（如教育、运动等）。
因此，可以从这五个方面考虑，引导学生思考哪一种才是自己迫切需要的。
消费动机动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
是为实现一定目的而行动的原因。
动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。
引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。
三年级全册心理健康教育教案-第十二课 小小理财师 鄂科版
三年级全册心理健康教育教案-第十二课小小理财师鄂科版一、教学目标1.了解理财知识，培养良好的财务管理习惯2.提高学生的思维能力和实践能力3.培养学生的自我认知和自我管理能力二、教学重点1.培养学生的理财观念和能力2.细化财务管理的具体方法三、教学难点1.帮助学生理解复利和时间价值的概念2.鼓励学生在实践中感悟理财的重要性四、教学方法1.模拟实验：通过模拟实验让学生体验复利和时间价值的巨大作用；2.分组讨论：将学生分成小组进行讨论，促进学生之间的交流和合作；3.游戏体验法：通过游戏的方式活跃氛围，让学生在玩中学。
五、教学内容及步骤1. 理财知识普及首先，我会通过生动的PPT给学生们普及理财知识，引导孩子们认识到金钱的重要性，了解财富管理、预算规划、风险控制等基本概念。
2. 复利实验接着，我将向学生介绍复利的概念，并通过模拟实验来让学生体验复利的神奇之处。
我会给每个小组500元，让他们在投资和存款之间作出取舍，并通过计算将复利的巨大作用呈现在学生面前。
同时，我会向他们细讲复利和时间价值的含义，向他们展示了复利计算的公式和具体作用。
3. 个人预算编制在学生对资金的价值有了更深刻的认识后，接下来，我将让学生们尝试编制一个个人预算表。
我会让孩子们对自己的生活开销进行调查，然后通过分组讨论的方式，让他们合作制订出一份个人预算，鼓励他们学会财务规划和控制。
4. 实践演习最后，我将为学生们提供一个实践平台。
在我计算好复利之后，我将让学生们将钱放进自己开设的银行账户中，让他们通过存储和取款的操作来感受理财的具体实践。
在此过程中，我还将督促学生们记录下来每一笔收支情况，让他们通过回顾和总结，掌握理财的基本技巧。
六、课堂溯源本课程的理论基础盘根错节，课堂从简到繁，由基础知识的普及，到模拟实验、编制个人预算表，最后到实践性的操作环节，由浅入深由需求到实践上取得了很好的效果，并有助于学生们认识到理财的重要性，培养好的财务管理习惯。
小学心理健康小小理财师教案
小学心理健康小小理财师教案引言：如今，随着社会的进步和经济的发展，理财已经成为每个人都需要具备的基本技能之一。
而培养孩子们的理财意识在小学阶段就显得尤为重要。
本教案旨在通过小学心理健康教育的方式，教授小学生如何成为小小理财师，帮助他们建立正确的理财观念。
第一节：理财是什么？1.1 目标介绍理财的定义和重要性，帮助学生了解什么是理财，为什么理财很重要。
1.2 教学内容- 理财的定义：理财是通过管理和规划个人或家庭的财务情况来增加财富的过程。
- 为什么要理财：理财可以帮助我们更好地规划金钱的使用，实现经济目标，避免浪费和负担。
1.3 教学活动- 与学生进行互动，询问他们对理财的理解。
- 要求学生列举一些理财的例子，如存钱、购买股票等。
- 通过故事、图片或视频等多种形式向学生介绍理财的重要性。
第二节：理财的基本原则2.1 目标教授学生理财的基本原则，帮助他们建立正确的理财观念。
2.2 教学内容- 理财的基本原则：挣更多的钱、花更少的钱、好好保存钱。
- 理财的方法：存钱、购买有收益的投资、避免浪费、合理规划开支等。
2.3 教学活动- 向学生介绍理财的基本原则。
- 通过讨论、角色扮演或小组活动等形式深入探讨理财的方法和技巧。
- 鼓励学生分享一些他们知道或家人实践的理财经验。
第三节：储蓄和消费3.1 目标教授学生储蓄和消费的基本概念，帮助他们了解如何储蓄并明智地进行消费。
3.2 教学内容- 储蓄的定义：把钱放在一个安全的地方以备将来使用。
- 消费的定义：使用金钱购买物品或服务。
3.3 教学活动- 通过游戏或实例向学生介绍储蓄和消费的概念。
- 和学生一起讨论储蓄的好处，比如储蓄可以帮助我们实现自己的梦想。
- 引导学生思考什么时候该消费、什么时候该储蓄，鼓励他们制定储蓄目标和消费计划。
第四节：理财中的风险与报酬4.1 目标教授学生理财中的风险与报酬的概念，帮助他们了解投资的风险与收益，并培养理性的投资意识。
4.2 教学内容- 风险的定义：投资有风险，可能获得更多收益，但也可能损失部分或全部投资。
小学心理健康教育教案小小理财师
小学心理健康教育教案小小理财师小学心理健康教育教案：小小理财师导语随着经济的发展和社会的进步，理财已经成为每个人生活中重要的一部分。
而教育孩子养成良好的理财习惯更是至关重要的。
本教案旨在通过小学心理健康教育的方式，帮助学生树立正确的理财观念和理财能力，成为小小理财师。
一、教学目标：1. 了解什么是理财以及理财的重要性。
2. 培养学生合理使用零花钱的能力。
3. 培养学生规划消费和储蓄的意识。
二、教学内容：1. 什么是理财？- 理财的定义：理财是指管理和规划个人或家庭资金的活动。
- 理财的重要性：理财能帮助我们更好地管理资金，规划未来，并实现自己的梦想。
2. 合理使用零花钱- 解释什么是零花钱：父母给我们的额外的钱，用于自己的消费。
- 零花钱的正确使用：理财的第一步是合理使用零花钱，如分配一部分用于购买日常生活用品，一部分用于娱乐活动，一部分用于储蓄等。
3. 消费规划- 学会区分消费的不同类型和需求。
- 建立合理的消费计划。
- 培养理性消费的观念，避免盲目跟风购物。
4. 储蓄意识- 储蓄的重要性：储蓄是一种长期积累财富的方式，有助于面对突发困难和规划未来。
- 储蓄方法：学习如何选择适合自己的储蓄方式，如存款、理财产品等。
- 培养储蓄习惯：每月按计划将一部分资金存入储蓄账户。
三、教学方法：1. 多媒体呈现：通过图片、视频等多媒体方式，让学生直观地了解理财的概念和重要性。
2. 游戏体验：设计小游戏，让学生在游戏中模拟理财和消费的情境，提升学生运用理财知识的能力。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就合理使用零花钱、消费规划和储蓄意识进行讨论和交流。
4. 案例分析：提供一些真实案例让学生分析，引导他们思考不同的理财选择和结果。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生反思自己平时如何使用零花钱，是否有规划和储蓄的习惯。
2. 介绍理财的重要性：通过多媒体展示理财的定义和重要性。
3. 合理使用零花钱的讨论：让学生分组分享自己的使用零花钱的经验和方式，并给予积极的反馈和建议。
五年级上册心理健康教育教案-小小理财师
五年级上册心理健康教育教案-小小理财师教案名称：小小理财师教学目标：1. 调动学生的学习兴趣，培养理财意识。
2. 培养学生的理财习惯，学会理性消费。
3. 帮助学生形成合理的消费观念和理财观念，提高财商。
教学内容：1. 理解理财的概念。
2. 认识不同的收入来源，了解消费与储蓄之间的关系。
3. 培养合理消费习惯，掌握基本消费、储蓄技巧。
4. 了解金融知识，认识不同的金融工具，如存款、证券、银行理财产品等。
5. 提高财商，增强理财能力和风险意识。
教学重点：1. 学习理财的概念和意义。
2. 培养学生合理消费的意识和习惯。
3. 学习基本的金融知识。
教学难点：1. 帮助学生树立理财意识和财商意识。
2. 帮助学生理解不同的金融工具和如何选择适合自己的金融产品。
教学方法：1. 案例分析法：通过实例分析帮助学生理解一些理财的基本概念和理财技巧。
2. 归纳演绎法：通过抽象概括和推理演绎，让学生对理财的概念和知识有更深刻的理解。
3. 观察互动法：通过引导学生关注身边的消费和理财现象，互相交流和分享。
教学手段：1. 多媒体课件：通过多媒体语音、影像、动态图表等手段，综合性地呈现理财知识。
2. 板书：辅以书写要点、公式和实例的方式，让理财知识更加生动形象。
3. 互动教学：利用互动式课堂、小组讨论、问题解决等方式，增强学生的积极性和主动性。
教学步骤：Warm-up教师制作一些消费图表，并先让学生看图说词，认识数据概念，然后展开讨论和学生的相互分享。
Step 1教师先通过与学生的互动，引导学生对于“理财”的概念有一定的了解。
然后通过PPT，进行理财基础知识的讲解，包括理财的概念，理财的重要性，理财的目标等。
Step2介绍家庭收支，让学生深入了解家庭账目的收入和支出，也要让学生认识到储蓄和消费的关系，理解“量入为出”的概念。
Step3简要介绍不同的理财方式和金融产品，例如活期存款、定期存款、银行理财产品、基金、保险等。
Step4学生通过PPT进行小组讨论，结合案例进行理财知识的灵活运用，在小组中互相交流个人的理财观念和理财方案，并选择最佳方案进行呈现。
小学心理健康教育-小小理财师_教案、教学设计
《小小理财师》教学设计一、教材简介：这篇课文是九年义务教育三年级心理健康第三单元第十二课，这篇课文结合生活实际，让学生合理利用、支配自己的零花钱，做一个“小小理财师”。
二、学情分析：三年级的学生在生活中对钱财已经有了自己的理解，我班八个孩子平时都住校，每周都有自己的零花钱，引导孩子养成正确的消费观是十分必要的。
三、教学目标：1、知识与技能：通过学习文本，理解“理财师”的意义。
2、方法与过程：学生能合理制定自己零花钱计划，学会理性消费。
3、情感态度与价值观：通过学习，让学生懂得钱财来之不易，要节约用钱，做一个“小小理财师”。
四、教学重难点：重点：理解“理财师”的意义，能做到计划自己的零花钱，难点：通过学习，从小养成理财的好习惯，做到节约，合理消费。
五、教学准备：学生准备“跳蚤市场”相关物品、老师准备虚拟货币、教学课件六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）谈话导入师：同学们，今天我们要一起来学习第13课，《小小理财师》。
课前，我们做一个小活动来热热身。
（二）活动一：课前热身平时我们经常去超市、商场、各种店铺购买我们需要的物品，现在我们把市场带到课堂，进行一次“儿童跳蚤市场”。
全班分为四个小组，每个小组将得到100元货币，同学们把准备好的，已经标价的物品进行交易。
交易时间约3到8分钟。
交易结束后分小组总结。
（三）活动二：问题讨论巧设情境，讨论以下问题1、我们家的钱从哪儿来的？2、挣来的钱都花到哪去了？3、如果钱不够用了怎么办啊？4、你有零花钱么？5、你觉得零花钱怎么用比较合理？（四）活动三：趣味测验通过问卷调查，测验学生们平时的消费习惯，让他们养成勤俭节约的好习惯，学会从小理财。
八、作业布置1、根据自己每周零花钱的多少，来制定一个用钱“周计划”。
2、算算自己的压岁钱，制定一个压岁钱“理财计划”。
九、板书设计12、小小理财师活动一：儿童跳蚤市场活动二：问题讨论活动三：趣味调查。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级第十二课小小理财师【主题说明】
学会理智消费是学生心理健康教育休闲辅导的一部分，其中理财能力的具备是生存和自我管理能力的一部分。
三年级的小学生随着年龄的增长，基本的消费需要由原先父母安排变成自己支配，但小学生有好奇心、从众、模仿、炫耀等特点，消费观念还不成熟。
本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，初步培养学生正确的消费观，学会管理自己的零花钱，合理消费。
【教学目标】
1、认知目标：初步培养学生正确的消费观，掌握一些合理消费的方法。
2、情感目标：树立合理消费的意识和观念。
3、行为目标：帮助学生尝试制定合理的消费计划，学会合理消费。
【教学重点、难点】
重点：培养学生合理消费的意识。
难点：让学生制定自己的消费计划，学会合理消费。
【课前准备】
1、调查小学生消费情况。
2、收集关于小学生合理消费的方法。
3、将学生分为若干小组；
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否感兴趣
2、学生是否学会了如何合理使用零花钱
3、学生是否会制定消费计划。
【练习题】
1.假如小明手上有10元钱，他的铅笔就快要用完了。
但是他还想买其他的玩具，你认为他怎么使用这10元钱最合理呢？
【教学参考素材】
一、课前小调查：
1.你每个星期的零用钱平均有多少?( )
(1)少于5元(2)5-10元(3)11-30 (4)不固定
2.这些零用钱是哪里来的?( )
(1)自己挣的(2)家长平时给的(3)压岁钱
3.你一般怎样使用这些零用钱? ( )
(1)买零食(2)买书(3)买玩具(4)买文具(5)其他
4.你每天都会花多少钱?( )
(1)少于5元(2)5-10元(3)11-30 (4) 不固定(5)不花钱
5.父母对你拥有零用钱的态度是怎样?( )
(1)反对(2)不反对
6.你会把零用钱存起来吗?( )
(1)到处花(2)存起来,不乱花
7.你有设计你自己的理财计划吗?( )
(1)有(2)没有
8.去购物时你会注意商品的哪些问题?( )
(1)生产日期(2)保质期(3)生产家(4)价钱(5)其他
9.你觉得购物的比较与分析重要吗?( )
(1)很重要(2)不太重要(3)不重要
10.当你要买价钱昂贵的物品时,你会向谁借钱?( )
(1)家长(2)同学(3)其他(4)自己有
二、活动二的备选材料
角色扮演
1、教师给每个小组分发30元钱的代币。
2、让每个小组分工，一个同学扮演售货员。
另外一个扮演顾客，其他同学做观察员，负责记录。
3、请每个小组的观察员汇报本组购买情况，选出消费最合理的一组。
教师反馈。
【心理学背景知识】
一、消费需求
心理学中把需要解释为个体体内不平衡而引起的一种心理倾向。
因此，在消费过程中，人们的这种不平衡常常表现为生理和心理两个方面，比如生理上具体表现为对食物、水等的需求；而心理上的不平衡会导致人们对
化妆品、装饰品、新奇物品的需求等。
除了简单把消费需求分为生理和心理两个层面，根据马斯洛的理论，还可以把人的需求分成五大类型：生理需要（如药品和食物）、安全需要（如保险、投资等）、归属和爱的需要（如娱乐、休闲、服饰等）、自尊的需要（如汽车、家具等）、自我实现的需要（如教育、运动等）。
因此，可以从这五个方面考虑，引导学生思考哪一种才是自己迫切需要的。
二、消费动机
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
是为实现一定目的而行动的原因。
动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。
引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。
常见的一些消费动机包括实用型动机（重视商品的实用性和价值）、方便型动机（能够减少人们时间或精力上投入）、美感型动机（给人以美感）、健康型动机（以健康为目的）、安全型动机（保证人身安全）、表现型动机（通过购买商品达到夸耀自己的目的）、低价动机（追求折扣或者便宜）、好奇型动机（新奇的产品如玩具引发的兴趣）、习惯型动机（长期购买固定商品或品牌）、储备型动机（保值储备）、补偿型动机（过去的缺失促使消费）、心理平衡动机（用消费来满足个人的心理平衡，如攀比、从众）等等。
在实际的消费过程中，常出现多种消费动机而当个体只能满足一个或者有限的动机时会体验到消费动机的冲突。
正如前面介绍到，需要是动机的内在条件，当出现动机冲突时应首先审视自己的首要需求是什么，然后以满足自身的首要需求为消费标准。
而这也意味着那些与首要需要相关不大的动机可能会被压制。
消费动机的压制是正常也是必要的。
比如，一些表现型、好奇型或者心理平衡型动机促使地消费行为，往往会导致盲目、攀比、浪费等不良的消费观念。
而就个体而言，当消费愿望不能满足时压抑自己的消费动机也可以转化成强大的生活和工作动力，推动个体更加积极和努力地生活与工作。
参考文献
1.罗子明. 消费者心理学[M]. 清华大学出版社有限公司, 200
2.
2.王官诚. 消费心理学[M]. 电子工业出版社, 2004.
3.彭聃玲. 普通心理学[J]. 修订版)[H], 北京师范大学出版社 2001 年版,200
4.
4.黄文澜. 近十年国内小学生消费行为研究现状分析[J]. 安庆师范学院学报(社会科学版),2011,10:125-128.
5. 刘爽,周颖华. 中小学生消费教育初探[J]. 现代教育科学,2012,10:77+10
6.。