临床护士带教老师素质培养
临床护理带教老师--专业带教技巧
带教可以帮助护理人员更好地预防和处理并发症，从而 降低病人的并发症风险。
及时发现并处理病情：
带教可以培养护理人员的病情观察能力，及时发现并处 理潜在的病情变化。
临床护理技巧 分享
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临床护理带教老师的培训内容与方式：
临床护理带教老师的培训内容包括:
护理专业知识:提高带教老师的护理理论水平和临床技能 教学方法和技巧:提高带教老师的教学能力和教学质量 护理科研和教育培训:提高带教老师的科研能力和教育培训水平
临床护理带教老师的培训方式包括：
参加培训班和研讨会:提高带教老师的理论水平和实践能力 开展在线教育:提高带教老师的自主学习和信息技术应用能力 参与护理科研项目:提高带教老师的科研能力和创新能力
3D打印技术：
利用3D打印制作个性化插管工具，满足患者特 殊需求。
机器人辅助插管：
研发更智能的机器人，协助医生完成复杂插管操 作。
个案护理的深入研究
建立插管困难护理数据库：
收集和分析插管困难案例，为深入研究提供 数据支持。
跨学科合作：
加强医学、护理学、工程学等多学科合作， 共同研究插管困难问题。
护理实践指南制定：
04
输液技巧
1、为确保输液安全有效，需熟练掌握调整滴数和更换液体的技巧。在调整滴 数时，应经常巡视，避免输液速度过快或过慢，对患者造成伤害或影响治疗 效果。 2、注意针头斜面与血管壁的贴合情况，以及调节器的失控问题，根据药品性 质、治疗要求和患者体质合理调节滴数。更换液体时，若液体中加入其他药 物导致压力过大，应先将瓶口向上插输液器排出空气，再倒挂输液架，避免 液体流出浪费药物和污染衣物，防止空气进入静脉引发空气栓塞。这些技巧 在实际操作中至关重要，有助于提高输液效率和患者满意度。
护士带教能力训练方法
护士带教能力训练方法一、确定教学目标在进行护士带教之前，首先要明确教学目标。
教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标，如学生应掌握的护理知识、操作技能和职业态度等。
二、制定教学计划根据教学目标，制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学内容、教学方法、教学进度和教学资源等方面的安排，以确保教学的高效进行。
三、提高沟通技巧作为带教老师，应具备良好的沟通技巧，以便更好地与学生沟通交流。
带教老师应注重倾听、表达和提问等沟通技巧的提升，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、增强实践能力护理学是一门实践性很强的学科，因此带教老师应注重实践能力的提升。
通过模拟训练、实地操作等方式，提高学生的实践操作技能和应对突发情况的能力。
五、关注学员反馈学员反馈是评估带教效果的重要依据。
带教老师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和进度，以满足学生的学习需求。
同时，也要鼓励学生提出意见和建议，以促进带教水平的提升。
六、培训组织能力作为带教老师，应具备良好的组织能力，以便更好地管理学生和安排教学活动。
带教老师应注重组织能力的提升，合理安排教学活动，确保学生的学习效果。
七、提升评估能力评估学生的学习效果是带教老师的重要职责之一。
带教老师应掌握科学的评估方法，根据教学目标对学生的知识、技能和态度进行全面评估，并及时反馈评估结果，帮助学生了解自己的不足之处。
八、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
带教老师应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
九、培养责任感护士职业需要高度的责任感和职业道德。
带教老师应注重培养学生的责任感和职业道德，强调护理工作的意义和价值，引导学生树立正确的职业观念。
十、提倡创新教学随着医学技术的不断发展，教学方法也需要不断创新。
带教老师应关注新的教学理念和方法，积极尝试新的教学方式，以提高教学效果和满足学生的学习需求。
同时，也要鼓励学生创新思维，培养学生的创新意识和能力。
临床带教老师如何培养实习护士健康教育能力论文
临床带教老师如何培养实习护士健康教育能力【中图分类号】r47 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2013）05-0813-01随着护理理念的转变，优质护理已成为护理工作的主题，因此患者的健康教育显得尤为重要，掌握健康教育的能力是护士为患者提供优质服务过程中必须具备的基本素质。
我院作为教学医院，重视护生健康教育能力的培养，以便为护理队伍增加更多的护理人才。
1 影响健康教育效果的几个问题1.1老师方面因素由于护理工作量大，护士相对不足，带教老师在必须保证完成临床护理工作的前提下，才能做好健康教育工作，教育方式及时间不固定，而实习同学有时往往做其它临时性工作；个别带教老师方法不灵活，不考虑学生的接受能力与兴趣；老师带教健康教育重点不突出，影响带教质量。
1.2 学生方面因素：1.2.1 缺乏健康教育相关专科知识和经验：书本知识不能灵活运用，或对专科知识了解过少，病人问到专科知识时，可能需要问老师以后才能回答，对能否胜任健康教育者信心不足。
1.2.2 缺乏沟通技巧：护生和病人沟通时不知从何开始或沟通时病人比较反感，如在学校教育过程中，老师模拟各种操作及健康教育时往往以“某某病人”这种称谓，护生到了临床后也以这种称谓，因此很难拉近与病人的关系。
1.2.3 护理程序掌握程度不够学校所学的知识往往和实际工作重点不同，了解中发现，护生对护理程序只是知道大框，对护理诊断等内涵方面根本不清楚，因此护生对病人存在的问题拿捏不准确，影响对健康问题评估，健康教育缺乏针对性。
1.2.4 对健康教育重视程度不够：大多学生对技术操作比较感兴趣，因为在每一轮的带教结束前都会有理论及技术操作考核，健康教育没有实质考核成绩，即便将来找工作时，技术操作及理论也是各个医院必考内容，因此护生根本不重视健康教育。
1.3 患者的期望过高与护生健康教育能力的差异1.3.1患者在住院期间需要哪方面知识及对这方面知识的掌握程度是护生无法在短时间内掌握的，因此不能有针对性的进行健康教育。
护理带教老师的具体要求
护理带教老师的具体要求
首先，护理带教老师应具备优秀的专业知识和临床经验。
护理师需要熟悉护理学科的基本原理、理论和技能，并具备在实践中应用和传授这些知识的能力。
他们应对最新的研究成果和临床实践进行持续学习和提升，以保持自己的专业素养和教学内容的准确性。
其次，护理带教老师应具备良好的沟通和人际关系技巧。
他们需要与学生建立良好的师生关系，通过有效的沟通和互动，激发学生的兴趣和学习动力。
护理带教老师还需要与临床团队、其他教师和患者之间建立良好的合作关系，推动学生的实践工作和职业发展。
第三，护理带教老师应具备良好的教学方法和教学策略。
他们需要根据学生的学习风格和水平，灵活采用不同的教学方法，如讲座、讨论、案例分析和实践指导等，以提高学生的学习效果。
护理带教老师还应根据学生的实际情况，制定合适的学习计划和课程安排，并及时给予学生指导和反馈。
此外，护理带教老师应具备较高的责任心和职业道德。
他们需要对学生的安全和学习成果负责，并积极关注学生的心理健康和职业发展。
护理带教老师应以身作则，以正确的价值观和行为规范引导学生，帮助他们塑造良好的职业素养和道德品质。
最后，护理带教老师应具备团队合作精神和时间管理能力。
他们通常需要与临床团队和其他教师密切合作，共同为学生提供全面的实践指导和教学支持。
护理带教老师还需要能够合理安排时间，有效地平衡教学工作和个人发展。
总之，护理带教老师需要具备扎实的专业知识、良好的沟通技巧、有
效的教学方法、高度的责任心和职业道德、团队合作精神和时间管理能力。
他们的目标是促进学生的学习和发展，培养具备优秀护理素养的新一代护
理人才。
护理临床带教老师管理规定
护理临床带教老师管理规定
一、临床带教老师基本条件
1、带教老师必须热爱护理工作岗位，理论基础扎实，专科操作技能娴熟，有良好的表达能力具有良好的职业道德和教师风范。
2、带教老师必须为专科学历、三年以上临床工作经验；或是护师及以上职称。
二、临床带教教师的管理
1、带教老师在指导实习期间，必须认真安排好实习带教工作，不能以任何理由耽搁甚至阻止学生实习。
2、带教老师必须按照本科室实习大纲进行工作安排，确保实习任务顺利完成。
3、带教老师不得安排学生从事与本职工作无关的事情，一经发现将取消其带教资格。
4、带教老师应严格遵守各项有关规定。
对带教效果突出，专家、同行及学生评价满意者，在同等条件下予优先进修、晋级、评定职称，并予以适当奖励；对严重违犯本规定，专家、同行及学生评价满意者，予以警告，取消带教资格并予以通报批评；影响恶劣者三年之内将不予以进修、晋级、评定职称。
护理临床带教老师的条件
护理临床带教老师的条件1.丰富的临床经验：一名护理临床带教老师必须具备丰富的临床经验，对各种疾病和护理操作有深刻的了解。
只有在实际工作中积累了丰富的经验，才能更好地指导和教育学生。
2.专业的知识和技能：护理临床带教老师必须具备扎实的护理知识和技能，包括但不限于基本护理操作、康复护理、急救技能等。
他们需要不断学习和更新自己的知识，以保持行业领先。
3.教学经验和能力：作为一名护理临床带教老师，需要具备良好的教学经验和能力。
他们要能够有效地传授知识，激发学生的兴趣和学习动力，培养学生的实践能力和创新思维。
4.沟通和协调能力：护理临床带教老师需要与学生、医生和其他护理人员进行良好的沟通和协调。
他们要能够有效地解答学生的问题和困惑，促进学生与医生的合作，提高护理团队的整体效率。
5.积极的职业态度：护理临床带教老师需要具备积极的职业态度，对工作充满热情和责任心。
他们要以身作则，成为学生的榜样，不断追求专业发展和个人成长。
6.团队合作精神：护理临床带教老师需要具备团队合作精神，与其他老师和护理人员紧密合作。
他们要能够与团队成员协同工作，共同达成教学目标，为学生提供更好的教育和培训。
7.持续的专业发展：护理临床带教老师要不断进行专业发展，包括参加学术研讨会、培训课程和进修学习等。
他们要跟上医学领域的最新进展，拥抱科技和创新，提高自身的教学水平和能力。
总之，护理临床带教老师是医院中至关重要的职位，他们需要具备丰富的临床经验、专业的知识和技能、良好的教学经验和能力，以及积极的职业态度和团队合作精神。
通过持续的专业发展，他们能够不断提升自己，为学生们提供更好的教育和培训。
如何做好临床护理带教
如何做好临床护理带教护理学是一门实践性很强的专业学科，护生必须经过一定时间的临床实践，才能掌握必要的知识、技能，并形成专业态度。
临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点，也是理论联系实际的结合期。
实习阶段是护生的必经之路，也是成为一名合格护士最后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。
针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施。
1 严格选择带教老师1.1 对带教老师进行理论与实践考核：作为护生的带教老师，要教导护生如何将理论应用于实践中，这就要求带教老师要有扎实的理论知识及过硬的技术操作，这样才能教好护生，只有在考核中才能选出优秀的带教老师，也能弥补带教老师对操作及理论知识的不足。
1.2 要求带教老师进行示讲：作为好的带教老师，要有良好的讲课能力及沟通能力，让护生在听课的同时能理解及掌握其各项理论及操作知识。
1.3 带教老师要有良好的态度及素质：带教老师对工作要有责任心，面对护生要有耐心、爱心，要有强烈的责任感，热爱护理及护理教学工作。
要有好的工作习惯，以免影响护生，影响其以后的实习态度。
2 制定详细的带教计划2.1 第一阶段(第1周)：熟悉环境、了解专科知识及专科护理常规。
加强基础护理实践，了解专科护理特点。
2.2 第二阶段(第2周)：熟悉表格书写、常用药物及注意事项，了解护生掌握技术操作情况，进行护理操作示教。
2.3 第三阶段(第3周)：掌握护理病历书写规范及要求，了解查访的方法及内容。
熟练掌握操作技能，掌握专科常见病、多发病的症状。
2.4 第四阶段(第4周)：检查实习大纲完成情况，进行操作技术考核，基础护理和专科理论考核，开带教老师及护生座谈会。
3 护生实习期间培养其动手及解决问题的能力3.1 动手能力的培养：动手能力的培养是让学生有机会运用各种知识技能解决问题的过程，这种能力的培养应从学生进入临床实习就开始。
①明确操作程序。
临床上操作种类繁多，学生进入临床往往感到陌生，我们将25项基础护理技术操作分解成简单的流程图，便于记忆和操作。
如何当好一名护理带教老师
三、带教的方法和技巧
1、职业要求
• ⑴ 仪表着装、语言行为的要求 • 每天护士面对的都是期盼早日康复的病人，美好的
护 • 理事业形象是护士内在美和外在美的有机结合，实习
• 带教老师督促她们严格遵守各项技术操作规程，严 格执行危重病人抢救制度、查对制度及无菌技术操作 原则等制度。这些护理核心制度在初来的实习生观念 中还没有形成具体的概念，需要带教老师的不断提醒， 才能达到根深蒂固的效果。
境、专业特点、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求，使她们尽 快熟悉环境，消除陌生感。在礼仪方面，要求护生穿着规范、尊重患 者、微笑服务、工作主动热情、语言温和，告诉护生医疗安全的重要 性，从而自觉规范职业行为。
2、临床护理带教
• 专科知识讲授和常用与专科护理技术操作培训 • 护生到达科室后，护士长要安排“一对一”老师带教，老师
带教教师的四种作用
教育者
管理者
实习护士
研究者
护理者
提纲：
• 一、带教目标 • 二、带教老师自身要求 • 三、带教方法与技巧 • 四、学生们眼中的实习生活 • 五、带教老师注意的问题
一 ﹑带教目标
带教目标
• 1、帮助护生做好心理准备 • A 理论知识与实践的差距：心里没底 • B 病人对实习的护生产生怀疑和抗拒感 • C 护生信心散失 • 2、帮助护生提高理论知识及业务技术水平 • A 掌握各种常用和专科护理技术操作 • B 复习理论知识 • C 传授新技术、新知识
• 7、带教老师要有行之有效的带教技能
• 老师语言要通俗，语气要温和，既要像严父，又要像慈母，带教过 程时时不忘言传身教﹑潜移默化的威力，把握知识和技术操作的重点 和难点，多给实习生去大胆思考和探索，让知其然又知其所以然，激 发实习生的学习积极性，培养工作热情。
做好临床带教 提高护生素质
界观 、 价值 观 、 道德 品质 、 理素质 的形成 与发 展过 心 程 … 。因此 本着 “ １ 以学生 为 中心 ， 以护理 为主体 ， 以
学 生素质培养为根本的新 型教 育理 念 Ｊ 职业 素 。把 质 培养放在 首要位置 ， 注重培养护生重要的人生观 、 价值 观。在 护生入科 后首 先进行 爱 岗教 育 ， 并在 日
常工作中有意识 的培养 他们 的同情心 、 爱心 和责 任
心， 教育护生 时刻尊重病人 的人格 和权 利。一切 以
并与护生一起讨论 ， 使其 了解 目前 护理 工 作的前 景
以及面 临的挑战 ， 鼓励他们 勇于与传统 的模式挑 战，
病人的利益为重 ， 实事求是 ， 力学 习护理 知识 ， 努 无
每个 临 床 带 教 老 师 义 不 容 辞 的 责 任。２ ０ ０ ２年一 ２ｏ ０ ６年我科 通过对 ２ １ ６ 名实 习护生 的临床带 教 ， 取 得了一定的成效 ， 现报告如下 。
１ 职 业素质 的培养 作为一名合格 的护理人员 ， 具备 较高 的职业 素 质 ， 我们 做好 护理工作 的前提 和保 障。临床教 学 是 过程 ， 不仅是知识 、 能的传 递过程 ， 技 也是 学生 的世
书书写及各项操作技 能 ， 独立 完成 。尽 可能地 为护
生提供动手操作 的机会 ， 调动护生工 作的主动性 ， 激 发他们 学习的热情 ， 培养综合判断能力及 观察 问题 、 分析 问题及解决 问题的能力 ， 护生在 实习期 间练 使 就扎实的基 本功 ， 适应多变的临床工作 ， 提高整体护
床实际问题的能力 ： ①通过组织护理业务查 房 ， 使护 生把所学的知识运用于临床 ； ②在组织病例分析 中，
通过提问 、 讨论 ， 培养 护生 良好 的学 习思维方 式 ； ③ 请本科室的学科带头 人讲解最 前沿 的学科动 态 ， 并 由带教老师将护理工作的新成果 、 新动 向告知护生 ，
临床带教老师胜任力培养
教学态度
处事态度
人生态度
临床带教老师的尺度——方法
1
教学方法
①授人以鱼不如授人以渔——方法更重要;
②温故而知新——做笔记、 提问、巩固;
③学而不思则罔、思而不学则殆——勤思考;
④因人、因才、因时施教——注重个体化
⑤情景模拟——理论联系实际
⑥角色转换，提高主人翁意识一一化被动为主动，增强责任心
⑦任务驱动——从量变到质变
业务能力
扎实的专科理论、操作技能 具有一定的教学、管理、科研能力
总带教老师的职责
教学方式的改变
日常提问 预先准备
小讲课
学生讲 老师补充
教学查房
床边查房与 PPT讨论相结合
操作考核 情景模拟案例
带教老师的培训
举办带教老师 讲课竞赛
召开带教老师 经验交流会
参加省内外 教学会议
参与护理院校 课堂教学
虚心
能虚心接受意见 主动评价自己的不足
教师成长的五个必经之路
做品牌 教师
做特长
5
教师
做魅力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
做合格
做特色
教师
4
教师
教师
3
1
2
做合格教师
做特长教师
做特色教师
某种特长优势 为突破口
形成自己的 教学特色
教学进入一个 个性化阶段
做品牌教师
成型的内在结构
鲜明的教学主张
稳定的教学风格
有先进的教育理念
有自己的响亮品牌
我们的共同目标
今天，她是我的学生。 明天，她是患者的护士。 要用心把她们培养成患者放心的护士。 让她们快乐的生活与工作。 坚持工作中学习，学习中工作的理念！
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临床护士带教老师素质培养
摘要：随着我国高等护理教育的改革和发展，大量的本科护生进入临床实习，如何在做好本职工作的同时，又能保证实习护生的带教质量．这对护理带教老师提出了新的挑战，而带教老师的素质问题关系到带教质量的高低，因此提高带教老师的综合素质是培养高质量护理人才的重点。
本文主要针对带教老师应具备的素质、现阶段存在的问题以及如何提高带教老师的素质进行了简单的阐述。
临床护理实习是护理教育的重要阶段，是学生理论联系实际、提高护理技能、培养职业情感、认识职业环境和适应护士角色的过程。
临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，是护理临床教学活动的直接组织者和实施者，是完成临床教学任务的主要力量。
带教老师担负着传授知识、培养护生能力和培养学生职业素质的双重任务I 21。
由于我国高等护理教育起步晚，发展快，形成教育相对滞后于临床，临床带教护士的总体素质相对滞后于学生的需要I”。
因此提高临床带教老师的综合素质是一个亟待解决的问题。
1临床带教老师应具备的综合素质
1．1护理能力和有效教学行为
1．1．1注重职业素养，肩负园丁和向导的重任为人师表，应具有良好的护理道德，在给护生传授知识技能的同时加强对他们的敬业意识教育，使护生正确认识护理专业的社会地位和作用，理智地评价护士的人生价值，积极引导护生意识到自己的职业责任，萌发职业
自豪感。
1．1．2理论基础扎实，技术过硬，经验丰富临床实习是护生将知识由抽象变具体的过程。
护生足通过观察带教老师的工作行为最初理解和建立对护理工作的概念。
因此在工作中要以身作则、严于律己、有高度的责任心及爱心，同时具备扎实的医学和护理学基本理论知识、娴熟的操作技巧、丰富的临床护理经验。
I．I．3端庄的仪表，优雅的举止科学、规范、准确、精湛、娴熟的护理技能本身就有艺术的美，带教老师将肢体、语言与操作动作配合得协调舒展，既获得了患者的信赖，也深深吸引了护生，激发他们学习专业技能的兴趣，体验劳动创造美。
1．2临床带教能力
I．2．1实施人文带教护生刚到科室实习，由于环境的陌生，对带教
老师个性的未知，怕自己做不好，担心带教老师、患者责怪等因素，会出现紧张与恐慌；因护理操作失败导致自信心下降挫败感油然而生，情绪低落。
针对这一情况，首先带教老师要主动热情接待每一位护生，并详细介绍病房环境、物品放置、医疗设施、各班职责，用和蔼
的语言、真诚的微笑拉近师生关系。
消除护生的紧张心理。
1．2．2因人施教带教老师通过与护生的沟通，了解熟悉他们的年龄结构、知识水平、思想状况和知识需求．采取有针对性的培养。
对于悟性高、理解能力强、接受能力快的护生，可以适当地加深实习难度，避免产生自满情绪。
对于理解能力欠佳的护生要耐心指导，多多鼓
4．1树立正确的价值观、培养高尚的道德品质护理部定期组织专题学习讲座，讲解新时代护士基本素质的要求，使带教老师正确认识自己的社会价值，树立正确的人生观和价值观，树立为护理事业献身的崇高理想，做到自尊自爱、自强自信。
4．2扎实的理论知识、精湛的临床技能实习过程是护生理论应用于临床，将知识从抽象变为具体的过程，故需要临床带教老师不仅要有丰富的基础医学知识、基础护理学知识、临床护理学知识，以渊博的知识、高深的理论、独到的见解，指导和帮助护生对具体的护理工作由感性认识上升为理论性知识，并通过实践，使理论知识得以巩固。
4．3开展护士礼仪训练开展仪态、动作、语言培训，做到装束整洁大
方，操作轻柔，动作优美。
工作及带教中自觉做到语言文明、礼貌亲切，讲究语言的艺术性，以端庄大方的仪表、稳重的作风、高雅的举止、和蔼的态度、整洁的着装使患者产生安全、平和、亲切、信任的感
觉，从而赢得护生的信任阁。
4．4心理素质培训带教老师在工作和教学中应保持乐观自信和奋
发向上的积极情绪，并以良好的心态去对待护理工作中的繁琐，此外，可以请心理素质好的护士，对带教老师进行心理适应性训练，反复模拟对危重患者的观察、治疗、护理及抢救操作过程。
4．5制定严格的考评制度、提高带教队伍的整体素质护理部每月进
行一次的护理带教经验交流会，由有丰富带教经验的老师讲解带教过程中遇到的问题及解决方法，会后分成小组进行讨论。
带教老师之间进行经验交流，取长补短，提高自身素质。
5总结
人们常说：学生是看着老师的身影成长的。
临床带教老师是实习
学生最直接的榜样，在带教过程中所体现的”师德”，所展示的”师魂“，职业行为，都会对学生的实践欲望及实习态度乃至于行为和目标选择产生强烈的感染和引导。
所以提高带教老师的综合素质，不仅有利于提高临床护理质量，更重要的是有利于提高临床教学质量，培养出适合社会发展和需求的高质量的新型的护理人才。