外研版八年级英语下册Module 7 Summer in Los Angeles Unit 1精品公开课课件
4. 你最好问一下旅游公司关于你的所有包的重量问题。
You’d better ______ the travel company about the total ______ ______ all your bags. 答案: 3. enough; paid for 4. ask; weight for
Ⅱ. 句型展示
1. ——我怎样帮助你?
—How can I help? ——嗯, 这听起来疯狂, 但我不知道带什么。 —Well, it sounds crazy ______ I don’t know ______ ______ ______.
2. 我将在七月底离开, 我要在那里待四周。
I’m ______ ______ ______ ______ ______ July ______ I’m going to stay there ______ four weeks.
答案: 1. but; what to take
2. leaving at the end of; and; for
3. ——二百美元够吗? ——如果你已经付过机票钱和家庭寄宿费了, 那就应该够了。
—Is 200 dollars ______?
—If you’ve already ______ ______ the air tickets and for home stay, it should be OK.
7
Unit 1 Please write to me and send me photos!
Ⅰ. 选词配图 shorts; passport; trousers; list; sunglasses
答案: 1. sunglasses 5. passport来自2. trousers
3. list
4. shorts
By the way, don't forget to take your passport.
Language points
1. I like to get things ready earlier. 我喜欢早一点把东西准备好。 “get sth./sb. + 形容词” 形容词作sb.或sth.的补语，意思是使得某物或某人„„（或使得 某人或某物处于某种状态） 例如：She got me very angry. 她让我很生气。 2. Well, it sounds crazy but I don't know what to take. 嗯，听起来很疯狂但是我不知道带什么。 “疑问词+不定式” 在句中作宾语 疑问词what, which, who, when, where, how及连接副词whether与 不定式连用而形成一个短语，这个短语相当于一个名词，可在句 中作宾语或表语等。例如： Do you know when to start? 你知道什么时候开始吗？
3. I'm leaving at the end of July. 我将于七月底离开。 at the end of ...意为“在„„的结尾；在„„的末端”，后面接表示时 间或地点的名词。例如: There is a clothes shop at the end of the street. 在这条街的尽头有一家服装店。 区别： in the end 意为“最后、终于”，相当于finally, at last。例如: Xiao Ming passed the exam in the end. 最后小明通过了那次考试。 by the end of ...意为“到„„末” ，后边跟不同的时间会有不同的含 义和用法： 跟将来的时间，就用一般将来时。例如： By the end of next month，I will finish reading this book. 到下个月末，我将读完这本书。 跟过去的时间，用过去完成时。例如： By the end of last month ,I had planted thousands of trees. 到上个月末，我已经种了数千棵树了。
1 dollars√ 4 T-shirts 7 passport
√
2 shorts √
3 jeans
5 pens
√
8 sunglasses √
9 notebooks √
6 a dictionary √
Read the conversation. Find sentences in the conversation which suggest that ... 1. Lingling wants help. Can you help me? 2. Betty is glad to offer help. Sure. How can I help you? 3. Lingling asks for more help. What else? 4. Betty tells Lingling to remember something important .
名单；清单 列清单 发疯的；荒唐的 在„„的结尾；在„„的末端 【用复数】短裤 【用复数】裤子 【用复数】太阳镜；墨镜 重量有；重„„ 总的；全部的 重量 护照
Listen to the tape and check the things Betty suggests Lingling take.(Activity 2)
5. 噢, 顺便说一下, 别忘了带你的护照。 Oh, ______ ______ ______, don’t forget ______ ______ your passport. 6. 请给我写信并寄给我一些照片!
Please ______ ______ me and ______ ______ some photos!
答案: 5. by the way; to take 6. write to; send me
Lead in
Look at the pictures. Where do you think it is ?
Words and expressions
list make a list crazy at the end of shorts trousers sunglasses weigh total weight passport
外研(新标准)版英语八年级下《Module 7 Summer in Los Angeles Unit
外研（新标准）版英语八年级下《Module 7 Summer in Los Angeles Unit 3Language in use》教学设计一. 教材分析外研（新标准）版英语八年级下《Module 7 Summer in Los Angeles Unit 3 Language in use》主要讲述了洛杉矶夏天的天气和活动。
本节课的主要内容是让学生能够用英语描述天气和参加各种活动。
教材中包含了丰富的图片、词汇和对话，为学生提供了很好的学习材料。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经掌握了如何用英语描述天气和日常活动。
但是，对于一些特定的词汇和表达方式，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予帮助和指导。
三. 教学目标1.学生能够听懂、说出一系列描述天气和活动的词汇。
2.学生能够用英语描述夏天的天气和参加各种活动。
3.学生能够通过pr work和group work提高口语交流能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出描述天气和活动的词汇，并用英语描述夏天的天气和参加各种活动。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和表达方式，进行口语交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过pr work和group work，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.交际法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
3.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设真实的学习情境。
六. 教学准备1.教材：外研（新标准）版英语八年级下《Module 7 Summer in LosAngeles Unit 3 Language in use》。
2.课件：利用多媒体课件，展示洛杉矶夏天的天气和活动。
3.图片：准备一些描述天气和活动的图片，帮助学生更好地理解和学习。
4.视频：选取一些关于洛杉矶夏天的活动视频，让学生更直观地感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示洛杉矶夏天的图片，引导学生谈论他们所知道的洛杉矶和夏天。
外研版英语八下Module 7《Summer in Los Angeles》(Unit 1)教学设计
外研版英语八下Module 7《Summer in Los Angeles》（Unit 1）教学设计一. 教材分析《Summer in Los Angeles》是人教版初中英语八年级下册Module 7的一篇课文，主要介绍了洛杉矶夏季的气候特点以及人们在这个季节里的休闲娱乐活动。
课文内容丰富，语言生动，插图活泼，富有时代感。
通过本课的学习，学生可以了解洛杉矶的夏季生活，提高自己的英语阅读能力，同时培养对英语学习的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。
但部分学生在阅读长篇课文时可能会感到困难，对一些生词和短语的理解可能会受到影响。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和短语，理解课文大意。
2.能力目标：学生能够流畅地朗读课文，提高自己的阅读能力。
3.情感目标：学生能够体会洛杉矶夏季的乐趣，激发对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读。
2.难点：关键词汇和短语的运用，以及对课文文化背景的理解。
五. 教学方法采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导，通过设置各种任务，让学生在实践中学习和掌握知识。
同时，运用情境教学法，创设真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.教师准备：课文译文、相关背景资料、教学课件。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示洛杉矶的夏季景色，引导学生谈论夏季的活动，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生词和短语，让学生对课文有一个整体的理解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和表情，体会课文的情感。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成相关练习题，检查对课文的理解。
外研版八年级下册Module 7 Summer in Los Angeles Unit
chance
experience grow up
information last provide take part in
Mrs Smith: Excuse me. David: Yes, how can I help you? Mrs Smith: I’d like to get some
(1)_i_n_fo_r_m__a_t_io_n__ about your summer camp.
chance
experience grow up
information last provide take part in
David: Yes, of course. Our summer camp is a great (2)_e_x_p_e_r_ie_n_c_e_ for children. They learn about themselves, live close to nature and make new friends.
6 During the course, students will make lots of new friends — and good p_r_o_g_r_e_s_s_ in English!
How long does the course last?
Now ask and answer. -How long does the course last? -It lasts for four weeks.
5 What does his American family think of the French group? They think that they’re really good.
This evening Concert in the park Come and listen to some fantastic music by the group, (1)T__h_e_M__u_s_i_c_P_l_a_n_e_t. They are from (2)_F_r_a_n_c_e___. Price:(3)__$_5_____-with a (4)_f_re_e__d_r_in_k__! Come and join us!
2024八年级英语下册Module7SummerinLosAngeles教案(新版)外研版
（1）一般现在时：描述天气、日常活动等；
（2）一般过去时：谈论过去的旅游经历；
（3）一般将来时：计划未来的夏天活动；
（4）情态动词：表达可能性、建议等，如can, may, should。
4.文化背景：
（1）洛杉矶的地理位置、气候特点；
（2）洛杉矶夏天的主要活动，如户外运动、节日庆典等；
（3）中美文化差异，如夏天活动、度假方式等。
简短介绍洛杉矶夏天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解描述天气、活动和旅游计划的基本词汇和句型。
过程：
讲解相关的词汇和句型，包括天气、活动等的主要描述方法。
使用图表或示意图帮助学生理解词汇和句型的用法。
通过实例或案例，让学生更好地理解如何在实际中应用这些词汇和句型。
2.教学活动：
（1）角色扮演：设置不同的生活场景，让学生扮演相应角色，运用所学词汇和句型进行对话，提高学生的口语表达能力。
（2）实验：设计简单的天气实验，让学生在实践中掌握描述天气的词汇和句型，提高学生的学习兴趣。
（3）游戏：开展与课程内容相关的英语游戏，如“Word Chain”等，激发学生的学习热情，巩固所学知识。
此外，我还对学生的学习态度、合作精神等方面进行了评价，以全面了解学生的综合素质。在课堂表现方面，我关注学生的纪律、参与度和互动情况，对表现良好的学生给予表扬，对存在问题的学生进行提醒和指导。在合作精神方面，我观察学生在小组讨论和活动中的表现，鼓励他们积极参与、相互帮助，培养良好的团队合作意识。
（4）小组竞赛：组织小组间的英语知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
3.教学媒体和资源：
（1）PPT：制作生动形象的PPT课件，展示课程内容，辅助教学。
外研版英语(新标准)八年级下册《Module 7 Summer in Los Angeles》教学设计
Step 2
Learning
and read
1.教师介绍对话中的人物和背景，要求学生带着问题听对话。
2.听完对话，学生讨论上面的问题。
3.师生共同讨论答案。
4.学生再次听对话，完成活动要求的信息辩认。
本活动是训练学生的细节辩认能力，同时为学生提供新的语言输入。
课时教学目标
1.能够从文章中获得有关English course的信息。
2.能够理解文章的主要意思。
3.能够写出关于Chinese course的信息。
教学重点与难点
1. To master some useful words and expressions about the subject.
2. To improve the ability of reading.
目标
语言知识目标：
1.词汇：
基准目标：list, make a list, crazy, at the end of, shorts, trousers, sunglasses,total,passport,culture, at the same time,last,depend,depend on,provide,test,progress,stay in touch,prefer,fill out
（4）教师让学生谈论广告中涉及的内容，为后面的活动做铺垫。
4.Work in pairs. Imagine that you are going to take a summer English course in Australia.（Activity5）
(1)学生想向自己将要参加澳大利亚的暑期英语课程班，并写下关于此课程的一些问题。
八年级英语下册 Module 7 Summer in Los Angeles教案 (新版)外研版
Module 7 Summer in Los Angeles【教材分析】Module 7的主要内容为通过对去美国旅行的准备，对去洛杉矶学习英语的活动来学习并列复合句，重点学习and, but, or的用法。
从全书来看，本模块承接上一模块对简单句的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。
Unit 1 Please write to me and send me some photos!【教学目标】●Knowledge objective1. Words: list, crazy, shorts, trousers, sunglasses, weigh, total, weight, passport2. 用and, but, or连接的并列复合句。
●Ability objective能听懂和阅读关于介绍洛杉矶之行的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的旅行经历；能编写关于旅行的对话。
●Moral objective学会倾听他人的旅行经历，了解他人的旅行快乐；养成关心、帮助他人的良好品质。
【教学重点】用and, but, or连接的并列复合句。
【教学难点】1. and, but和or的区别。
2. 日常英语的使用。
【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.Step 2 Leading-inSs look the pictures and answer the questions.Step 3 Listening and complete the notes1. Before you listen:Pay attention to these information:name activity time number place2. Look at the listening information first.1）Where Daming and Linging are going: _______________________2）What they are going to do: ___________________________________3）How long they will stay: _______________________________4）How many students there are in the group: _________________________3. Fill in the blanks according to the listening.Keys: They are going to LA.They are going to do an English course.They’ll stay for about four weeks.They are going in a group of 20.Step 4 Listening1. Listen to Part 2 and answer the following questions.1) Where is Lingling going?2) Are many things more expensive in America?Keys: Los Angeles. Yes, they are.2. Now check the things Betty suggests Lingling take.1dollars 4 T-shirts 7 passport2shorts 5 pens 8 sunglasses3Jeans 6 a dictionary 9 notebooksKeys: dollars shorts pens a dictionary passport notebooksStep 5 Reading1. Find sentences in the conversation which suggest that …1) Lingling wants help.2) Betty is glad to offer help.3) Lingling asks for more help.4) Betty tells Lingling to remember something important.Keys: Can you help me?How can I help?What else?Oh, by the way, don’t forget to take your passport.2. Mark T or F.1) Lingling is leaving at the end of June. ( )2) Lingling is going to stay in China. ( )3) Betty’s going to stay in LA for four weeks. ( )4) It’s sunny and hot in LA in July. ( )5) Betty wants Lingling to write to her and send her some photos. ( )Keys: FFFTTStep 6 Everyday EnglishLet Ss say what they have learnt in the passage.•Can you help me?• How can I help?•Well, it sounds crazy, but…• By the way, ...Step 7 Language pointsSs should master the main points from the passage in Part 2. If possible, let the students to say at first.1. I’m making a list of things for my trip.make a list “列清单“。
外研版英语八年级下册Module 7 Summer in Los Angeles Unit 1 教案
Module 7 Summer in Los AngelesUnit 1 Please write to me and send me some photos!（一）教学内容分析本模块以“洛杉矶暑期英语课程”为话题，有利于激发学生的学习兴趣。
本模块的任务是让学生针对暑期课程展开讨论，掌握谈论计划时需要用到的目标语言。
同时向学生渗透做事有计划，生活有条理的情感教育。
本模块第一单元是以玲玲去洛杉矶参加暑期英语课程而展开，贝蒂给了玲玲一些建议。
学生可以从对话中感受到玲玲对洛杉矶之行的紧张和兴奋之情，为学生语音语调的模仿提供了良好素材。
就语言学习而言，本节听说课语法重点是but,and, or 引导的并列复合句，在上一模块学习了简单句的基础上进行的，学生比较容易理解和掌握。
希望通过本节课的训练，学生能够就旅行的话题发表自己的意见，听懂和理解他人的观点并在真实的语境中体会到目标语言的实用性。
（二）教学目标1.知识目标(1)话题：计划与安排(2)功能：在日常生活中如何提出请求与帮助(3)词汇：理解和掌握下列词语名词：list,shorts,trousers, sunglasses,homestay,weight,passport形容词：crazy,total动词：weigh理解下列词语：make a list,at the end of, travel company(4)语法：掌握but,and, or连接的并列复合句(5)语音：能掌握句子中的重读。
2.技能目标（1）听：能通过听获取文章大意并提取细节信息。
（2）说：能针对计划阐述自己的观点并对他人观点提出合理建议。
（3）读：能判断出句子中的重读部分，并能通过语音语调的变化表达内心情感。
3.情感目标能形成做事有计划，生活有条理的良好习惯。
（三）教学资源与工具设计1.教师教学资源教材提供的资源，多媒体教学设备，PPT教学课件，课堂用卷。
2.学生学习资源教材，PPT教学课件，课堂用卷。
外研版(新标准)英语八年级下册Module 7 Summer in Los Angeles教学设计
Module7 Summer in Los AngelesUnit1一、教学内容：Please write to me and send me photos.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：list, crazy, shorts, trousers, sunglasses, weigh,total, weight, passport，make a list,at the end of,by the way,prepare for,pay for.2、能正确使用下列句型：Can you help me?How can I help?Well,it sounds crazy,but I don’t know what to take.What else?Don’t forget to...You’re welcome.3、能听懂关于介绍洛杉矶之行的语言材料，并能从中获取相关信息。
4、能正确使用关于“请求帮助”、“提供帮助”等日常用语，能谈论计划与将来的活动。
5、通过谈论旅行计划，引导学生养成做事有计划、生活有条理的良好习惯。
教学重难点：能区别并学会运用and, but, or连接的并列复合句。
四、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片、实物和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、录音机、实物、课堂练习本、奖品。
五、教学过程：六、Module7 Summer in Los AngelesUnit1Please write to me and send me photos.Module 7 Summer in Los AngelesUnit2一．教学内容：Fill out our form and come to learn English in Los Angeles! 二．课型：Reading and writing三．教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：culture, last, depend, provide, test, progress,form, guest,friendship, stay, prefer, certain, fill,at the same time, depend on, stay intouch with, fill out.2、能够读懂介绍洛杉矶英语学习活动的短文，捕捉主旨大意，获取相关细节信息，理解段落与标题关系。
外研版初中英语八年级下册 《Module 7 Summer in Los Angeles Unit
外研版初中英语八年级下册《Module 7 Summer in Los Angeles Unit 2》教学设计1一. 教材分析《Module 7 Summer in Los Angeles Unit 2》主要讲述了洛杉矶夏天的天气和文化活动。
本节课的主要内容包括描述天气的词汇和短语，以及关于洛杉矶夏天的一些文化活动，如好莱坞、迪士尼乐园等。
本节课的重点是让学生能够运用所学的词汇和短语来描述天气和文化活动，并能够听懂和会说相关的句子。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了描述天气的词汇和短语，如hot, warm, cool, sunny等。
同时，学生也具备了一定的听力技能，能够听懂并说出一篇短文的主要内容。
因此，在教学过程中，教师可以重点关注学生对洛杉矶夏天文化活动的理解和表达，以及学生听说能力的进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述天气的词汇和短语，如hot, warm, cool,sunny等；学生能够听懂并说出关于洛杉矶夏天文化活动的句子。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和短语来描述天气和文化活动；学生的听说能力能够得到进一步提高。
3.情感目标：学生能够对洛杉矶的夏天产生兴趣，增加对美国文化的了解。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述天气的词汇和短语，如hot, warm, cool,sunny等；学生能够听懂并说出关于洛杉矶夏天文化活动的句子。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和短语来描述天气和文化活动，并能够流利地说出相关的句子。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的知识。
2.交际型教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中提高听力和口语能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中学习和运用所学的知识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、多媒体设备等。
外研版八年级下Module-7-Summer-in-Los-Angeles
Module 7 Summer in Los AngelesUnit 1 Please write to me and send me some photos!【热身训练】一、新词自测1.名单;清单3.重量有(v.)4.总的;全部的6.重量(n.)7.发疯的;荒唐的二、短语匹配make a list A.为做准备prepare for... E.在的结尾三、根据汉语意思完成句子我喜欢提前把东西准备好。
(get......ready)我不知道该说什么。
我将会在七月末离开。
(at the end of......)你要待在那里多长时间？I’m leaving at the end of July and I’m going to stay there for four weeks.我将在七月末离开，待在那里四周。
at the end of...意为“在……的结尾;在……的末端”，其后接名词或名词性的短语，既可以指在时间的末尾，也可以指在某个地点的尽头。
Li Ming came across a few new words at the end of the article.在这篇文章的最后，李明碰到了一些生词。
There is a clothes shop at the end of the street.在这条街的尽头有一家服装店。
与end有关的短语：by the end of...意为“到为止”，常与完成时连用。
We had learned two thousand English words by the end of last term.到上个学期为止我们已经学了2000个英语单词。
in the end意为“最后;终于”。
I have done my homework for two hours. Now I finish it in the end.我已经写了两小时的作业了。
现在我终于完成了。