小学音乐期末考核标准
音乐课期末测试评价标准
音乐课期末测试评价标准
1、期末时家长拿到手中看到的《通知书》的成绩=
期中测评分数+期末测评分数）÷2；
2、期中成绩分数=（1）+（2）
（1）音乐课堂上，举手站起来演唱当堂课新学的歌曲，加5分，每一节音乐课限加分一次；
（2）期中举行一次站在讲台上的综合表演，5位评委测评打分。
3、期末成绩分数=（1）+（2）
（2）音乐课堂上，举手站起来演唱当堂课新学的歌曲，加5分，每一节音乐课限加分一次；
（2）期末举行一次站在讲台上的综合表演，5位评委测评打分。
4、综合测评要求：
（1）位置：必须站在讲台上表演；
（2）类型：唱歌（必须独唱，可以演唱任意一首歌曲）、舞蹈、相声、小品、杂技、魔术等等；
（3）时间：1—3分钟。
5、打分标准：五位评委的打分，去掉最高和最低各一个，另外的三个分数加在一起再除以三，就是你的最终成绩。
（1）演唱声音洪亮，表情自信，不跑调，歌曲感情表达充分90—100分；（2）演唱声音洪亮，表情自信，个别句子跑调80—90分；（3）唱歌不跑调，歌曲感情不错，但是声音太小，不自信70—80分；（4）唱歌既跑调又不自信60—70分；（5）演唱态度不认真，太随意50—60分；（6）放弃，不表演者0—50分。
小学音乐期末考评方案1、3年级
小学音乐期末考评方案
一、评价对象：
一年级三年级
二、评价方式：
1、一年级评价标准;
A、学习态度
学习情感、兴趣、及参与度。
按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，小乐器演奏能力，欣赏表现，创编能力，课堂乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。
具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动，累计各种奖项（如：笑脸数、星数、我能行等）标准师自定
（30%）
B、基础知识
对本学期音乐知识的掌握。
用问答的形式进行考核。
（10%）C、基本技能
演唱、表演能力（60%）
（1）、用正确的姿势、自然、有表情地歌唱，乐于参与音乐；
（2）、以表演唱形式演唱学过歌曲，要求背唱；
（3）、能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作；
2、三年级评价标准：
A评价内容：
（1）自选内容：
指这个学期所学的歌曲，自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。
（2）平时表现
是指每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价、累积各种奖项（如：音乐演唱星、音乐才艺星、音乐创造星等评价奖励）。
B评价标准：
自选内容50% 平时表现30% 技能演奏20%
总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。
以上就是本人本学期音乐学科的期末考试考评方案，如有不足之处，请各位领导和老师指正批评。
一至三年级音乐期末考核方案及评价
一至三年级音乐期末考核方案及评价一、考核方案为了全面评价学生在一至三年级音乐学习中的综合能力，我们提出以下考核方案。
1. 口头测试口头测试是考查学生对音乐基础知识和概念的理解与掌握情况的重要手段。
考核内容包括音乐元素，音乐符号，乐器，音高，音调等基础知识。
2. 视觉测试视觉测试是考查学生对音乐图形符号和简单乐谱的辨识能力的方式。
学生需要识别简谱、五线谱、乐器符号等，并能根据乐谱演奏简单的乐曲。
3. 聆听测试聆听测试旨在考查学生对音乐的感知和聆听能力。
学生需要辨别和感知不同的节奏，旋律和音高，并能理解并表达对音乐的情感和想法。
4. 创造性表演创造性表演是对学生音乐表演能力的考核。
学生可以选择自己喜欢的音乐曲目或编排小组合唱，舞蹈，乐器演奏等，展示自己的才艺和创造力。
5. 音乐理论写作音乐理论写作是对学生音乐理论知识的考核。
学生需要根据教师要求写出关于音乐的相关题目，展示自己的思考和分析能力。
二、考核评价通过以上考核方案对一至三年级学生进行综合评价，可以全面了解学生在音乐学习中的掌握情况和发展潜力。
1. 口头测试评价口头测试能够直接考查学生对音乐基础知识的掌握程度。
通过对学生答题的准确率和逻辑性进行评价，可以了解学生对基础知识的理解情况。
2. 视觉测试评价视觉测试能够考查学生对音乐符号和乐谱的辨识能力。
评价学生准确识别音乐符号和乐谱的能力，并能根据乐谱演奏音乐。
3. 聆听测试评价聆听测试能够考查学生对音乐的感知和聆听能力。
评价学生辨别和感知不同音乐元素的能力，并能理解并表达对音乐的情感和想法。
4. 创造性表演评价创造性表演能够直接评价学生音乐表演能力。
评价学生在表演过程中的创造力和自信心，并能通过表演展示自己的才艺。
5. 音乐理论写作评价音乐理论写作评价学生对音乐理论知识的理解深度和逻辑思维能力。
评价学生对音乐的思考和分析能力。
综合以上考核评价项，可以全面了解学生在音乐学习中的综合能力，包括音乐基础知识的掌握情况，音乐技能的发展程度以及音乐情感的感知能力等。
一至三年级音乐期末考核方案及评价
一至三年级音乐期末考核方案及评价一、期末考核方案：一至三年级音乐期末考核方案分为理论考核和实践考核两部分。
1. 理论考核：a. 考察基本乐理知识：包括音名、音符、音阶、音程等；b. 考察音乐元素：包括节奏、旋律、和弦、音色等；c. 考察音乐常识：包括音乐家、乐器、音乐作品等的知识；d. 考察乐曲欣赏和分析能力：要求学生听一段音乐，回答相关问题，如乐器的种类、曲式的特点、节拍快慢等。
2. 实践考核：a. 口唱乐曲：学生请根据老师提供的歌曲，进行口唱练习，评分标准包括音准、节奏感、表现力等；b. 手鼓表演：学生自备手鼓，进行简单的节奏表演，评分标准包括节奏准确性、技巧、舞台表演等；c. 手工制作乐器：学生自己制作简单的乐器，如木制的拍子鼓、纸制的吊钟等，评分标准包括制作外观、音色、使用技巧等；d. 乐器试弹：学生根据自己所学的乐器，进行简单的试弹表演，评分标准包括音准、技巧、表现力等；e. 集体合唱：学生集体合唱一首简单的歌曲，评分标准包括音准、协调性、表现力等。
二、评价方法：1. 理论考核：a. 选择题和填空题：根据答题情况给出分数评定；b. 分析题和简答题：根据答案的完整性和准确性给出分数评定；c. 听力题：根据答案的准确性和完整性给出分数评定。
2. 实践考核：a. 口唱乐曲：根据音准、节奏感和表现力给出分数评定；b. 手鼓表演：根据节奏准确性、技巧和舞台表演给出分数评定；c. 手工制作乐器：根据外观、音色和使用技巧给出分数评定；d. 乐器试弹：根据音准、技巧和表现力给出分数评定；e. 集体合唱：根据音准、协调性和表现力给出分数评定。
三、评价内容：1. 理论知识：对学生乐理知识的掌握情况进行评价，包括音名和音符的写法准确性、音阶和音程的理解程度等；2. 音乐元素：对学生对于节奏、旋律、和弦和音色等音乐元素的理解和应用程度进行评价；3. 乐曲欣赏和分析能力：对学生对一段音乐的听辨和分析能力进行评价；4. 口唱乐曲：对学生的音准、节奏感和表现力进行评价；5. 手鼓表演：对学生的节奏准确性、技巧和舞台表演进行评价；6. 手工制作乐器：对学生制作的乐器外观、音色和使用技巧进行评价；7. 乐器试弹：对学生的音准、技巧和表现力进行评价；8. 集体合唱：对学生的音准、协调性和表现力进行评价。
一至三年级音乐期末考核方案及评价
一至三年级音乐期末考核方案及评价1. 考核内容考核内容应包括以下几个方面：(1) 声乐技巧：学生应展示正确的唱歌姿势、气息控制、声音的准确度和音程掌握能力等。
(2) 乐器演奏：学生可以选择一种简单的乐器进行演奏，如钢琴、小提琴或口琴等，并展示所学曲目的基本演奏技巧。
(3) 节奏感和音乐理解：通过教师现场给出一段乐曲的节奏，学生需能够准确地跟随节奏进行拍子，并理解简单的乐曲结构，如AB、ABA等。
(4) 音乐创作：学生可以根据自己的创意，进行简单的音乐创作，如编写简单的歌词、旋律等。
2. 考核方式(1) 口头表演：学生可以选择一首自己喜欢的歌曲进行口头演唱，并通过唱歌的方式展示自己的声乐技巧。
(2) 乐器表演：学生可以自行准备一段简单的乐曲进行演奏，并通过乐器演奏的方式展示自己的乐器技巧。
(3) 跟随节奏：学生在教师给出节奏的指导下，进行简单的跟随节奏的练习，并通过实际演示展示自己的节奏感。
(4) 音乐创作：学生可以准备一段自己的音乐创作，并通过演示的方式展示自己的创作能力。
3. 评价标准(1) 声乐技巧：评价学生的唱歌姿势、气息控制、声音准确度和音程掌握能力。
评分标准包括唱歌姿势是否正确、声音是否流畅、音准是否准确等。
(2) 乐器演奏：评价学生的乐器演奏技巧和乐曲表现力。
评分标准包括演奏技巧是否熟练、乐曲表现力是否生动等。
(3) 节奏感和音乐理解：评价学生的节奏感和对乐曲结构的理解能力。
评分标准包括是否能准确地跟随节奏进行拍子、是否能理解乐曲的结构等。
(4) 音乐创作：评价学生的音乐创作能力和表现力。
评分标准包括创意是否独特、旋律是否优美等。
4. 评价方式(1) 打分评价：针对每个评价标准，教师可以给出相应的分数进行评价。
分数可以根据评分标准的要求，从1到10进行评定，10分为满分。
(2) 评语评价：教师可以根据学生的表现给出相应的评语，对学生的优点和进步进行肯定，并提出针对性的建议和改进方向。
2023年一至三年级音乐期末考核方案及评价
2023年一至三年级音乐期末考核方案及评价一、考核内容1. 基础乐理：音高、音长、节拍等基本乐理概念的理解与应用；2. 声音感知与音准训练：通过练习唱准音高和音程来培养音乐表达能力；3. 听力训练：通过听音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力；4. 声乐训练：通过歌唱训练，培养学生的嗓音技巧和表达能力；5. 乐器演奏：鼓励学生选择一种乐器进行学习，并进行简单的乐器演奏；6. 集体表演：学生分组进行舞蹈或合唱表演。
二、考核形式1. 笔试：针对基础乐理和音准训练的知识进行问答、选择题等形式的考核；2. 听力测试：播放一段音乐，要求学生回答相关问题，测试学生的听力和音乐欣赏能力；3. 声乐表演：学生单独或小组进行歌唱表演，评价学生的嗓音技巧和表达能力；4. 乐器演奏：学生选择的乐器进行简单演奏，评价学生的演奏技巧和音乐表达能力；5. 集体表演：学生分组进行舞蹈或合唱表演，评价学生的合作能力和舞台表演能力。
三、评价标准1. 基础乐理：根据学生在笔试中的得分进行评价；2. 声音感知与音准训练：根据学生在声乐表演和乐器演奏中的准确度进行评价；3. 听力训练：根据学生在听力测试中的得分进行评价；4. 声乐训练：根据学生在声乐表演中的表现和技巧进行评价；5. 乐器演奏：根据学生在乐器演奏中的技巧和音乐表达能力进行评价；6. 集体表演：根据学生在集体表演中的合作能力和舞台表演能力进行评价。
评价标准可以根据具体情况进行细化，可以根据学生的年级、表演经验、基础水平等因素来进行评价。
评价可以采用分数、等级、评语等方式来进行，以便更全面地了解学生的音乐能力和进步情况。
总评：整个考核方案涵盖了音乐基础知识与技能的多个方面，从乐理到表演都进行了全面的考核。
通过这样的综合考核，可以更好地评价学生在音乐方面的综合能力和成就，激发学生对音乐的兴趣和热爱，并促进他们在音乐学习中的进步。
同时，考核的形式也很灵活多样，更能满足学生的不同需求和展示方式。
二年级音乐期末综合素质评价方案
二年级音乐期末综合素质评价方案1. 背景和目的本文档旨在制定二年级音乐课程的期末综合素质评价方案，以确保全面评估学生在音乐研究方面的表现和成果。
2. 评价内容和标准评价内容涵盖以下几个方面：- 理论知识掌握：评估学生对音乐基本概念、乐谱阅读和音乐历史的了解程度。
- 节奏感和音准：评估学生对节奏感和音准的掌握和运用能力。
- 歌唱和合唱：评估学生的歌唱技巧、音色和合唱协作能力。
- 乐器演奏：评估学生对乐器演奏技巧和表现力的掌握程度。
评价标准参考以下指标：- A级：优秀表现，达到预期水平，且在某些方面表现出色。
- B级：良好表现，达到预期水平，但有些许不足之处。
- C级：尚可表现，基本达到预期水平，但仍需提升。
- D级：表现一般，未达到预期水平，需要较大的提升。
- E级：表现较差，未达到基本要求，需要重点提升。
3. 评价方式为确保评价的客观性和全面性，我们将采取以下评价方式：- 理论知识测试：通过书面测试以评估学生的理论知识掌握程度。
- 实际演唱评估：通过学生的个人演唱或合唱表现来评估其歌唱和合唱能力。
- 乐器演奏评估：通过学生的乐器演奏表现来评估其乐器演奏技巧和表现力。
4. 评价结果与汇报根据评价内容和标准，评估结果将被记录并根据学生的综合素质评级进行等级统计。
评价结果将在期末汇报中向学生和家长展示，并提供适当的备注和建议。
5. 反馈和改进我们将定期回顾和评估该评价方案的有效性，并根据教师和学生的反馈进行改进。
学生对评价结果可以提出申诉，教师将按照相关流程进行处理。
6. 法律声明---注：此方案仅供参考，具体实施细节需要根据实际情况进行调整。
小学音乐三年级期末评价方案
小学音乐三年级期末评价方案小学三年级音乐课程是培养学生音乐素养、培养良好音乐欣赏能力的重要阶段。
期末评价是对学生音乐学习情况的总结和反馈，旨在鼓励学生继续努力学习音乐，同时为学生提供进一步提高的方向。
以下是一个小学三年级音乐期末评价方案，具体内容如下：一、评价目标1. 考察学生对音乐基本概念的理解，包括音高、音长、节奏等。
2. 考察学生对音乐欣赏的能力，包括听辨音乐风格、表达音乐感受等。
3. 考察学生对乐器的了解和演奏技能。
4. 考察学生对音乐作品的创造力和表演能力。
二、评价内容和方式1. 理论知识考察（总分：40分）(1) 音高和音符（总分：10分）- 学生能否准确辨认和演唱不同音高的音符。
- 学生能否根据谱表演奏简单的旋律。
(2) 音长和节奏（总分：10分）- 学生能否分辨不同音符的音长。
- 学生能否根据节拍进行简单的打击乐演奏。
(3) 音乐基本概念（总分：10分）- 学生能否简要解释和举例说明音乐的基本概念。
- 学生能否运用基本概念进行音乐欣赏和分析。
(4) 音乐表达（总分：10分）- 学生能否准确表达不同音乐风格的特点。
- 学生能否通过声音和肢体语言表达自己对音乐的感受。
2. 乐器演奏考察（总分：30分）(1) 乐器了解（总分：10分）- 学生能否准确辨认和命名不同乐器。
- 学生能否简要介绍各种乐器的演奏方式和特点。
(2) 乐器演奏（总分：20分）- 学生能否选择一种乐器进行简单演奏。
- 学生能否准确演奏自选乐曲或简单的旋律片段。
3. 创作和表演考察（总分：30分）(1) 音乐创作（总分：15分）- 学生能否创作简单的音乐段落或旋律片段。
- 学生能否运用音乐基本概念进行创作。
(2) 表演能力（总分：15分）- 学生能否准确表演已学乐曲的音乐节奏和动作。
- 学生能否通过表演传达音乐的情感和意境。
三、评价标准和权重1. 理论知识考察（权重：40%）- 音高和音符：准确度、演唱能力（权重：25%）- 音长和节奏：辨别能力、演奏能力（权重：25%）- 音乐基本概念：理解程度、运用能力（权重：20%）- 音乐表达：准确度、表达能力（权重：30%）2. 乐器演奏考察（权重：30%）- 乐器了解：辨认能力、介绍能力（权重：30%）- 乐器演奏：选择和演奏能力（权重：70%）3. 创作和表演考察（权重：30%）- 音乐创作：创新性、运用基本概念（权重：50%）- 表演能力：准确度、表达能力（权重：50%）四、评价方法1. 理论知识考察：书面测试、听辨和表演演唱。
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罗家小学音乐测试方案
三年级音乐
《小学音乐第九册学期目标》明确要求：继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法，并在歌唱实践中正确自如地运用；乐于、积极参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱及二声部合唱；能自然运用各种演唱形式（独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等），使歌声更为立体、丰满、有表现力，在歌唱的体验和想象获得美感。
根据教学目标，本次抽测的考核内容为：“音乐基础知识”检测；“歌唱能力”检测。
通过笔试和口试，了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况，如：演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。
本次测试由以下两方面组成：
1、“音乐基础知识”采取对本册所学音乐基础知识随机提问的形式。
2、“歌唱能力”由学生自主在本册所学歌曲中任选其一进行歌唱表现。
评价标准：
A、对所抽查的音乐知识回答正确，并能解释其用法意义
歌曲演唱声情并茂，歌词记忆准确，旋律节奏准确。
B、对所抽查音乐知识回答基本正确，对用法意义记忆模糊
歌曲演唱完整，歌词记忆基本正确，旋律节奏基本准确C、对所抽查音乐知识记忆模糊，对用法意义记忆模糊
能够跟随范唱演唱歌曲
D 对所抽查音乐知识记忆模糊，对用法意义记忆模糊
歌曲演唱欠佳，歌词记忆模糊
这样的考核方式，能够使学生扬长避短，在充分展示自己优势的情况下，意识到自己的弱势与别人的差距，在今后的学习中，确立新的目标，不断提高自己的音乐才能。
兴趣是通过学生的主体参与让学生在一个轻松的，没有压力的环境中学习。
开放性评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。
罗家小学音乐测试方案
四年级音乐
《小学音乐第九册学期目标》明确要求：继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法，并在歌唱实践中正确自如地运用；乐于、积极参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱及二声部合唱；能自然运用各种演唱形式（独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等），使歌声更为立体、丰满、有表现力，在歌唱的体验和想象获得美感。
根据教学目标，本次抽测的考核内容为：“音乐基础知识”检测；“歌唱能力”检测。
通过笔试和口试，了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况，如：演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。
本次测试由以下两方面组成：
1、“音乐基础知识”采取对本册所学音乐基础知识随机提问的形式。
2、“歌唱能力”由学生自主在本册所学歌曲中任选其一进行歌唱表现。
评价标准：
A 对所抽查的音乐知识回答正确，并能解释其用法意义
歌曲演唱声情并茂，歌词记忆准确，旋律节奏准确。
B 对所抽查音乐知识回答基本正确，对用法意义记忆模糊
歌曲演唱完整，歌词记忆基本正确，旋律节奏基本准确
C 对所抽查音乐知识记忆模糊，对用法意义记忆模糊
能够跟随范唱演唱歌曲
D 对所抽查音乐知识记忆模糊，对用法意义记忆模糊
歌曲演唱欠佳，歌词记忆模糊
这样的考核方式，能够使学生扬长避短，在充分展示自己优势的情况下，意识到自己的弱势与别人的差距，在今后的学习中，确立新的目标，不断提高自己的音乐才能。
兴趣是通过学生的主体参与让学生在一个轻松的，没有压力的环境中学习。
开放性评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。
罗家小学音乐测试方案
五年级音乐
《小学音乐第九册学期目标》明确要求：继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法，并在歌唱实践中正确自如地运用；乐于、积极参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱及二声部合唱；能自然运用各种演唱形式（独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等），使歌声更为立体、丰满、有表现力，在歌唱的体验和想象获得美感。
根据教学目标，本次抽测的考核内容为：“音乐基础知识”检测；“歌唱能力”检测。
通过笔试和口试，了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况，如：演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。
本次测试由以下两方面组成：
1、“音乐基础知识”采取对本册所学音乐基础知识随机提问的形式。
2、“歌唱能力”由学生自主在本册所学歌曲中任选其一进行歌唱表现。
评价标准：
A 对所抽查的音乐知识回答正确，并能解释其用法意义
歌曲演唱声情并茂，歌词记忆准确，旋律节奏准确。
B 对所抽查音乐知识回答基本正确，对用法意义记忆模糊
歌曲演唱完整，歌词记忆基本正确，旋律节奏基本准确
C 对所抽查音乐知识记忆模糊，对用法意义记忆模糊
能够跟随范唱演唱歌曲
D 对所抽查音乐知识记忆模糊，对用法意义记忆模糊
歌曲演唱欠佳，歌词记忆模糊
这样的考核方式，能够使学生扬长避短，在充分展示自己优势的情况下，意识到自己的弱势与别人的差距，在今后的学习中，确立新的目标，不断提高自己的音乐才能。
兴趣是通过学生的主体参与让学生在一个轻松的，没有压力的环境中学习。
开放性评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。
罗家小学音乐测试方案
六年级音乐
《小学音乐第九册学期目标》明确要求：继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法，并在歌唱实践中正确自如地运用；乐于、积极参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱及二声部合唱；能自然运用各种演唱形式（独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等），使歌声更为立体、丰满、有表现力，在歌唱的体验和想象获得美感。
根据教学目标，本次抽测的考核内容为：“音乐基础知识”检测；“歌唱能力”检测。
通过笔试和口试，了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况，如：演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。
本次测试由以下两方面组成：
1、“音乐基础知识”采取对本册所学音乐基础知识随机提问的形式。
2、“歌唱能力”由学生自主在本册所学歌曲中任选其一进行歌唱表现。
评价标准：
A 对所抽查的音乐知识回答正确，并能解释其用法意义
歌曲演唱声情并茂，歌词记忆准确，旋律节奏准确。
B 对所抽查音乐知识回答基本正确，对用法意义记忆模糊
歌曲演唱完整，歌词记忆基本正确，旋律节奏基本准确
C 对所抽查音乐知识记忆模糊，对用法意义记忆模糊
能够跟随范唱演唱歌曲
D 对所抽查音乐知识记忆模糊，对用法意义记忆模糊
歌曲演唱欠佳，歌词记忆模糊
这样的考核方式，能够使学生扬长避短，在充分展示自己优势的情况下，意识到自己的弱势与别人的差距，在今后的学习中，确立新的目标，不断提高自己的音乐才能。
兴趣是通过学生的主体参与让学生在一个轻松的，没有压力的环境中学习。
开放性评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。