苏教版小学数学二年级下册 两位数加两位数的口算教案
学 生 活 动
个 性 实 施
1、问题引入
1.出示例题情境图
谈话：森林里正在举行一场比赛呢，我们大家一起去看看，（出示例1的情图）
从图中你知道了什么？能提出什么问题？
教师根据学生回答列式
板书： 45+23= 45+28=
谈话：这两道算式，我们过去都是用竖式计算的，在实际生活中，这样的问题常常要用口算来解决，今天我们就来学习两位数加两位数的口算（板书课题）
学生看清题意后把口算的结果直接写在教材
比较每组题的异同点。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。
说说自己是怎样算的，以及为什么这样算
学生独立列式计算。
学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。
作业设计：
补充习题28页
3.完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
集体订正。。
4.完成“想想做做”第5题。
让学生根据情境图，提出加法计算的问题，
集体订正。反思总结
提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？
归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。
学生交流回答
（1）熊大摘了多少个？
（2）光头强摘了多少个？
学生口头列式先自己想一想算一算，再在小组里说说是怎样算的
3、反馈检测
1. 完成“想想做做”第1、2题。
上。
集体反馈，电脑验证。
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2.完成“想想做做”第3题。
其余每组题同桌合作完成。集体订正。
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作的意识，获得学习成功的经验。
教学重难点：
教学重点：
掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：
正确地口算出进位的两位数加两位数的结果
教学准备：（含预习要求）
课件
板书设计：
两位数加两位数的口算
45+23= 45+28=
教 学 过 程
2、探索算法
1.学习不进位加
谈话：先看45+23.你能口算出得数吗？请先自己想一想算一算，再在小组里说说是怎样算的。
组织交流45+23的口算得数。根据学生可能想到的方法板书
算法（1）5+3=8，40+20=60，60+8=68
算法（2）40+20=60，5+3=8，60+8=68
算法（3）45+20=65，65+3=68
主 备 人
使用人
序号
总027课时
课 题
两位数加两位数的口算
课时
第001课时
教学内容
教科书第59～60页例题和想想做做
课型
新授
课标要求：能计算两位数和三位数的加减法。
学习目标
1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，并能正确地进行口算，能根据个位相加是否进位，估计出两位数的和是几十多。
2.使学生能利用已有知识、经验探索两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。
算法（4）45+3=48，48+20=68
引导学生比较上述算法，并根据算法的特点分类，明确：1和4为一类，都是按从低位到高位的顺序进行口算的，算法2和4都是按从高位到低位的顺序口算的。
再看看算法2和3这两种算法有什么相同和不同的地方？
为了方便，我们可以用45直接加上20得65，再用65加3得68
你能用这样的方法算一算，并说一说45+23的口算过程吗？
（1）5+3=8，40+20=60，60+8=68
（2）40+20=60，5+3=8，60+8=68
（3）45+20=65，65+3=68
（4）45+3=48，48+20=68
学生比较上述算法
同座位互相说一说，班级个别学生说
学生先自己想一想算一算，再在小组里说说是怎样算的。
两位数加两位数
交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。
2.学习进位加
提问：怎样口算45+28呢，能自己算一算吗？
请先自己想一想算一算，再在小组里说来自是怎样算的。引导学生总结两道算式的共同点
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？
今后在口算时要注意适当加以区分。
让学生填写第59页上两道题算式后面的得数，单位及答句。
3.归纳算法口算两位数加两位数，都可以用先加几十再加几的方法算出得数。
苏教版数学二年级下册《两位数加两位数的口算》教案教学设计
第二行和第三行计算时有什么不同？
2.引入新课。
谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，小朋友知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十。有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。(板书课题)
口算时，几十加在十位上，几加在个位上。
学生阅读。
小朋友想一想，同桌互相说一说，算出得数。
学生交流算法。
指名几人说说先算什么再算什么，再集体说一说。
学生填一填得数答句，并口答答句。
学生算出得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说说怎样算的。
学生一组一组计算写得数。
交流、确认得数。
同桌学生互相说说得数是几十多。
两位数加两位数的口算
课 题
两位数加两位数的口算
总课时数
17
本课时序数
第1课时
本课时教学内容
第59~60页例1和“想想做做”第1~5题
课型
新授课
教学目标
1.知识与技能：学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
Hale Waihona Puke 指出：两位数加两位数都是先用两位数加几十，再加几。不进位加得数十位上是两个加数十位上数相加的和；进位加个位满10，所以得数十位上比两个加数十位上相加的和多1。根据这样的规律，我们可以估计得数是几十多。（体现脑目标3C）
3.做“想想做做”第3题。
指名交流得数是几十多。
4.做“想想做做”第4题。
了解题里条件和问题。
苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教学设计
苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
在此之前，学生已经学习了100以内的加减法，为本节课的学习奠定了基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上已经有了初步的数学概念，能够进行简单的运算。
但两位数加两位数的口算对于他们来说还是有一定的难度，需要通过具体的事物和形象的图片来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响学习效果的重要因素。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：两位数加两位数的口算方法。
2.难点：理解并掌握两位数加两位数的口算过程。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣；引导学生主动探究，发现问题并解决问题；鼓励学生合作交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、图片和练习题。
2.准备口算卡片，用于学生练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅有趣的画面，画面中有两只小鸟，一只小鸟拿着一个两位数，另一只小鸟拿着另一个两位数。
引导学生思考：这两只小鸟手中的数字相加等于多少？学生回答后，教师进行点评并板书。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一系列两位数加两位数的题目，让学生观察并思考：这些题目应该如何计算？学生尝试回答后，教师进行点评并讲解两位数加两位数的口算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组轮流进行口算练习。
苏教版数学二年级下册第6单元《两位数加两位数的口算》教案
苏教版数学二年级下册第6单元《两位数加两位数的口算》教案一、教学目标1.学生能够掌握两位数加两位数的口算方法。
2.学生能够应用口算方法解决日常生活中的简单加法问题。
3.通过本节课的学习，学生能够培养自己的思维逻辑能力和口算能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过例题和引入形式，了解学生的数学学习情况，激发学生的学习兴趣。
例题：请同学们把以下两个数相加：23 + 45 = ?引入：同学们，今天我们要学习的是两位数加两位数，你们又会什么样的口算方法呢？2. 深入探究（30分钟）教师通过板书和课件，讲解两位数加两位数的口算方法，并指导学生进行练习。
口算方法：1.首先从个位数开始同时相加，若和小于10，则写在个位数下；否则，向十位数进1，余数写在个位数下。
2.然后从十位数开始同时相加，若和小于10，则写在十位数下；否则，向百位数进1，余数写在十位数下。
样例1： 25 + 37 = ?•首先计算个位数，5+7=12，写在个位数下；•再计算十位数，2+3+1=6，写在十位数下。
答案为62。
样例2： 38 + 49 = ?•首先计算个位数，8+9=17，写在个位数下；•再计算十位数，3+4+1=8，写在十位数下。
答案为87。
练习：1.(23 + 45) + 33 = ?2.14 + (58 + 29) = ?3.67 + 98 = ?3. 巩固练习（15分钟）教师让学生在巩固练习中进一步熟悉口算方法，并在练习中加深对算式的理解。
例题： 28 + 44 = ?练习：1.76 + 31 = ?2.25 + 19 + 34 = ?3.45 + 37 = ?4. 知识拓展（10分钟）教师通过拓展学生的思维能力，让学生了解到有些数字的和比较特殊，需要单独加以注意。
例题： 60 + 40 = ?知识拓展：当两个两位数的末位数字分别为0时，我们不需要进行相加，而直接将两位数相加的结果以百位和十位数字的形式写出来即可。
5. 总结（5分钟）教师让学生自主总结本节课所学的内容，并针对学生掌握情况进行解答。
两位数加两位数（口算）教案苏教版二年级（精选五篇）
两位数加两位数（口算）教案苏教版二年级（精选五篇）第一篇：两位数加两位数(口算)教案苏教版二年级第1课时两位数加两位数的口算教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，体验不同的算法，并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究 1.口算下面各题：42+20=35+30=25+40= 42+2=35+3=25+4=42+8=35+6=25+9=（让学生说说答案，并回答是怎样口算的）提问：第一行是两位数加什么数？（整十数）下面两行呢？（个位数）计算时有什么不一样呢？（几十加在十位上，几加在个位上）第二行和第三行计算时又有什么不一样呢？（第三行计算时个位相加满10需要进位）2.引入新课谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，同学们知道知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；各位相加不满10是不需要进位的；个位相加满10是需要进位的，这时十位上需要再加1个十。
有了这样的基础，我们就可以学习今天的新知识——两位数加两位数的口算。
（板书课题）二、学习新知1.创设情境，提出问题出示例1情境图。
提问：在这几幅图中，你能知道什么条件？根据这些条件可以提出什么问题（小红跳了多少下？小军跳了多少下？）（教师根据学生的回答板书）2.交流探索，学会计算（1）引导：先看第一个问题，求小红跳了多少下我们可以怎么列式？（板书：45+23=）交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。
在此基础上，指名让学生说说自己的计算过程。
对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书：①按竖式计算过程：5+3=8 40+20=60 60+8=68 ②先算十位再算个位：40+20=605+3=860+8=68 ③先加几十再加几:45+20=6565+3=68 ④……（2）引导：在看第二个问题，求小军跳了多少下可以怎么列式？（板书：45+28=）交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。
两位数加两位数的口算(教案)苏教版数学二年级下册
教案：两位数加两位数的口算一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的实际应用。
3. 两位数加两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算原理，灵活运用口算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：两位数加两位数的口算练习题、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习两位数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解两位数加两位数的口算方法，引导学生通过观察、思考、交流，发现计算规律。
3. 演示：教师通过黑板演示，展示两位数加两位数的计算过程，让学生直观地理解计算方法。
4. 练习：学生分组进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 应用：设计实际情境，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力。
六、板书设计1. 板书两位数加两位数的口算2. 板书内容：两位数加两位数的口算方法计算步骤注意事项七、作业设计1.必做题：完成课后练习题，巩固两位数加两位数的口算方法。
2.选做题：进行两位数加两位数的口算比赛，提高计算速度和准确性。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数的口算方法。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的数学思维能力和合作精神。
同时，通过设计实际情境，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案
苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于两位数加两位数的计算，他们可能会存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生通过实际操作，掌握口算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2.培养学生的运算能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法。
2.如何在实际操作中培养学生的运算能力和思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。
2.学具：小棒、计数器等。
3.小组合作学习表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境创设，引出本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有25支铅笔，小红有34支铅笔，他们一共有多少支铅笔？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加两位数的例题，如45+32，引导学生观察并发现加法的规律。
教师讲解例题，让学生明白两位数加两位数的口算方法。
操练（10分钟）教师引导学生进行口算练习，如45+32、23+56等。
学生通过实际操作，巩固两位数加两位数的口算方法。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，解决实际问题。
例如：小组内成员互相出题，进行口算练习，然后互相评价，提高口算能力。
拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，如：45+32=77，那么77-45=？让学生通过实际操作，培养思维能力。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两位数加两位数的口算方法。
苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教学设计
二下第六单元第1课时主备人徐溜小学葛群内容两位数加两位数的口算P59-60例题、试一试及想想做做新授课目标1.2.3.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。
使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感。
使学生在学习活动中，进一步加强对数学学习的兴趣。
重点经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数口算方法。
难点止确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具挂图学具练习纸、口算卡片资源表达板书设计可放后面(1)44+25=(2)44+38=(3)38+25=教学过程师生双边活动(动手实践、自主探究、合作交流)过程思考与研讨一、情境导入今天老师带你们去玩具店参观，好不好？看看玩具店有哪些玩具啊？每样价格各是多少？一会儿有两个小朋友来买玩具，你们能帮他吗？【安排学生在一个熟悉的生活场景中，通过观察，抽象出题目中所蕴藏的数学信息，由这些信息而产生出相应的问题，从而激发其学习的兴趣，诱使其主动的投入到学习当中来。
】二、探究交流1.出示主题图：(1)如果每人要买2件玩具，你准备帮他们选购哪两件？(2)你能一下看出哪种组合最贵？哪种组合花费最便宜？你是怎么想的？学生口头列式，教师板书。
(1) 44+25=（2）44+38=（3）38+25=（师：观察我们所列出的算式，都是什么类型的？（两位数加两位数）笔算两位数加两位数我们已经学过了，今天我们就来研究一下两位数加两位数的口算方法。
板书课题：两位数加两位数的口算2.探究44+25的算法。
师：你能利用已有的知识和经验口算出得数吗？在小组里说说自己是怎样算的。
交流：（1） 40+20=60 4+5=9 60+9=69（2）4+5=9 十位上4+2=6 合起来是69可能有学生说成：4+5=9, 4+2=6,等于69。
苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教学设计
苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解两位数加两位数的运算规律，熟练运用口算方法进行计算，并为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的运算能力。
但在实际计算过程中，部分学生可能还存在计算错误和运算速度慢的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，提高学生的运算准确性和速度。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的运算规律，掌握口算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生在面对困难时能够积极应对。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的运算规律和口算方法的掌握。
2.教学难点：两位数加两位数进位问题的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学运算的意义，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习积极性，提高学生的运算能力。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、学习卡、口算题卡等。
2.学具准备：学生每人一本口算题本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活情境图片，如购物场景，引导学生关注两位数的价格，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“如果你要买这两样东西，你需要支付多少钱？”从而引出本节课的主题——两位数加两位数的口算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数加两位数的算式，如23+45，引导学生观察和分析，发现两位数加两位数的运算规律。
二年级下册数学教案-6.2 两位数加两位数的口算丨苏教版
二年级下册数学教案-6.2 两位数加两位数的口算丨苏教版一、教学目标1.能够通过口算掌握两位数加两位数的计算方法，掌握不进位、进位两种情况的计算方法；2.能够运用所学方法解决实际生活中的问题；3.能够进行简单的口算练习，提高口算能力。
二、教学重难点1.让学生明确这一节课的口算重点是两位数加两位数；2.让学生清楚两个数位数不同时计算的方法；3.让学生掌握两位数加两位数不进位和进位的方法。
三、教学方法本节课的教学采用“先思考后讨论”的方法。
在课前教师出示口算题目，让学生思考解决方法，再在课堂上进行讨论和答疑。
四、教学准备1.准备教师手写的两位数加两位数口算题目；2.准备黑板、白板、粉笔、橡皮等教学工具。
五、教学过程1.老师在黑板上出示两位数加两位数的口算题目，如“23+45=”、“56+87=”等等。
请学生看题目，思考解决方法。
2.老师指导学生，回顾两位数加一位数的口算，然后重点介绍两位数加两位数不进位的方法。
如“23+45=68”，23和45个位相加，3加5等于8，2加4等于6，得出的答案就是68。
3.老师继续介绍两位数加两位数进位的方法。
如“56+87=143”，6加7等于13，需要进位；8加5等于13，前面还要进1，得出的答案就是143。
4.接下来，老师让学生练习口算计算，并在黑板上逐个核对答案。
老师可以设置不同的难度等级，根据学生反应情况决定是否要调整难度，让学生逐渐提高口算能力。
5.最后，老师让学生运用所学知识，解决实际生活中的问题，如“小明家昨天买了23元的早餐，中午又花了45元，共花了多少钱？”等等。
六、教学反思本节课通过口算题目的示范和练习，让学生掌握了两位数加两位数的计算方法，掌握不进位、进位两种情况的计算方法；同时让学生通过实际生活中的问题，运用所学知识，提高了口算能力。
但也需要注意授课方法的不同，尽量让学生参与到教学过程中来，学生对这样的教学方式也有更大的接受度。
两位数加两位数的口算(教案)苏教版数学二年级下册
两位数加两位数的口算教案教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握两位数加两位数的口算方法，提高算数运算能力，同时加深对数字的认识。
教学重点两位数加两位数的口算方法及应用。
教学难点1.数字的拆分和合并；2.利用进位与不进位运算方法。
教学过程导入新知1.通过小游戏复习数字计数和大小关系；2.让学生列举两位数及以下各个数字的名称；3.引导学生思考两位数的特征和组成方式，帮助学生认识十位和个位的概念。
学习新知1.对两位数相加的口算方法进行讲解，包括进位与不进位运算；2.将两位数的加法运算方法与十位和个位数字的命名联系起来；3.利用案例演示如何使用口算方法解决实际的两位数加法问题。
针对性练习针对学生不同的口算能力，分别进行以下练习：练习一：十位与个位均不进位的两位数加法1.37 + 12 =2.29 + 48 =3.55 + 29 =练习二：十位不进位，个位进位的两位数加法1.47 + 28 =2.62 + 38 =3.59 + 26 =练习三：十位进位，个位不进位的两位数加法1.46 + 54 =2.28 + 73 =3.37 + 68 =练习四：十位和个位均需要进位的两位数加法1.58 + 47 =2.68 + 59 =3.79 + 47 =温故知新1.带领学生对已学习的口算方法进行复习；2.巩固学生对数字的认识和理解。
课后练习布置两位数加两位数的口算习题，方便学生进行课后练习巩固知识。
总结反思1.关键的概念和方法是否学懂？2.在今天的学习中，做得最好的是什么？做得最差的是什么？3.同学们配合得如何？在课堂中有什么需要改进的地方吗？教学评价本节课适合二年级下册的学生，并且教案内容分步详细，易于理解。
通过本节课的学习，学生的口算运算能力得到了提高，同时也能够更好地理解数字的组成和属性。