公开课：海上日出教案
海上日出教案范文五篇
海上日出教案范文五篇教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学难点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：一、创景激情，顺势导入。
1.导入课文。
在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。
今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。
（课件展示日出情景，板书课题。
）2.读题、审题。
读了这课题你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、初读课文，理清层次。
1.请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。
2.写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？三、再读课文，在情境中感受美1.齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的？2.大家见过海上日出的情景吗？知道太阳出来之前，景色是怎样变化？出来时，太阳又是怎样升起的呢？3.播放课件（配乐朗读）。
4.①谈谈此时的感受？②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？（出示课件填空）天空还是一片（），（）。
转眼间，天水相接的"地方出现了一道（），红霞的范围（）扩大，（）。
如果删去括号内的词可以吗？③指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。
5．学生自由读、个别读、齐读。
四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美1.播放课件（日出时），思考日出的变化过程。
a分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。
①读一读，画流程图；②读一读，写一写；③读一读，演一演；④读一读，画一画。
b.汇报交流。
c.课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。
2.你觉得日出过程中哪儿描写最美？你喜欢哪一句？3.在学生的回答中，评析关键词句。
a第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。
《海上日出》教案（通用9篇）
《海上日出》教案（通用9篇）《海上日出》教案（通用9篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《海上日出》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《海上日出》教案篇1教学目标1、了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2、通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3、理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5、学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1、通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1、填写生字表格2、读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。
海上日出公开课教案(通用9篇)
海上日出公开课教案（通用9篇）海上日出公开课教案1教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的'情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过程变化。
教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学过程初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。
思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝———红霞））3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。
（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。
课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。
海上日出教案(精选10篇)
海上日出教案(精选10篇)海上日出教案（一）：教学要求：1、感受海上日出的`壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按必须的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察本事;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词;朗读课文。
2、学习按必须的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今日，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描述，领略海上日出的壮丽景象。
(板书课题)二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描述太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎样明白的2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描述海上日出的过程的指名读第二、三自然段，全班边听边想象[由整理]3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
A、日出前天空的景色有什么变化默读第三自然段。
B、太阳是怎样出来的自由朗读第四自然段。
C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。
b到了最终，它最终()云霄，完全()，颜色()。
海上日出教案(优秀3篇)
海上日出教案(优秀3篇)四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过程变化。
教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学过程初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。
思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝———红霞））3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。
（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。
课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。
《海上日出》教案(优秀9篇)
《海上日出》教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学目标：1、分析剧情和人物的特点。
2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。
3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学重点：分析剧情和人物的特点。
教学难点：通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学用具：录音机、录音带、Powerpoint幻灯片教学过程：情境切入新课程《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。
在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。
《日出》便是这少数优秀作品之一。
阅读欣赏新课程在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：1、课文中主要写了哪几个人物？2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、3、他们之间有几次大的冲突？4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？互动探讨新课程师：课文中主要写了哪几个人物？生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分开端：黄省三被银行开除，向李石清求情发展：李石清给黄省三指出三条出路高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——这个混蛋，还不给我滚出去！——结束师：他们之间有几次大的冲突？生：第一次是黄省三向李石清求情遭到拒绝。
第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竞让他去自杀。
第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。
课堂练习：阅读“李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的问题。
《海上日出》优秀教案(优秀9篇)
《海上日出》优秀教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学1.理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，陶冶学生的爱美情趣。
2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3.有感情地朗读并背诵课文。
海上日出的录像、图片。
一导入同学们通过初读课文，已经初步感受到了海上日出的美丽景象，那么，今天我们就伴着优美的乐曲，把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。
二读课文，听音乐，想象作画(学习第3自然段)1.自由读第3自然段，把你想象到的画面勾勒出来。
(放音乐)2.边画边悟，然后用一两句话描绘所画出的图画。
3.互相评画，细细揣摩，品味语言的精妙。
那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
(1)一纵一纵：缓慢的状态。
(“一纵一纵”读得语速要慢。
)(2)冲破：速度快。
(“冲破”要读得有力、节奏快，体现“冲破”的力量。
)(3)一刹那：时间极短。
(“一刹那”要加重语气。
)4.有感情地朗读课文，体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。
(颜色、光线变化多、快。
)5.看录像，加深对“海上日出”景象的印象。
6.有感情地读课文，修改自己的图画，积累自己喜爱的句子。
三读课文，学习第三部分1.默读课文，相互说说这两个自然段描写的是什么景象，想象课文所描绘的画面。
(描写了“云薄”“云厚”两种情况。
)2.再读课文，找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄：阳光透过云缝射到水面上。
云厚：黑云，给黑云镶了一道光亮的金边。
染：云朵的薄厚颜色不同，阳光透过时形成的颜色就不同，像染料染过一样。
3.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能从中体会出什么吗？(说明作者对海上日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。
所以我们要养成细致观察事物的习惯。
)四品味表达作者思想感情的句子1.齐读第6自然段。
课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】
课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海上日出》第二课时教学设计
执教李耕
设计理念：根据本文特点,我以朗读和图示作为教学全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。
充分发挥以朗读、图示代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。
教学目标
1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2 学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法
3 有感情地朗读并背诵课文。
教学重难点
1、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
2 学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法是难点。
教学准备：课件板书的纸条
教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
（1）上课前我们欣赏了一首优美的歌曲，谁知道歌曲的题目？（日出东方）。
这首歌为我们描绘了日出东方的壮丽景象。
上节课我们阅读了巴金爷爷的《海上日出》，初步感受了海上日出的美丽景象，这节课我将带着同学们和在座的老师们进一步去领略海上日出的壮丽景象。
（2）板书课题七海上日出
（3）（课件出示）你觉得课文的哪一句话可以概括我们的共同感受？（贴纸条：伟大的奇观。
课件出示并探究这句话表达作者什么感情）
【设计意图】由歌曲导入，激发学生学习兴趣
二、深入阅读，感悟理解
进入第一环节，学习第二自然段
1、仔细看图，看看下面几幅图分别是海上日出什么时候的景象，从课文中找出相应的句子。
每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。
课件出示图1：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
课件出示图2：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
课件出示图3：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
2 综合三幅图，课件出示第二自然段。
提问：如果我要你给这三幅图综合起一个名字，你认为什么名字最好（日出前）
小结：这一自然段写出了日出前什么的变化？（天空色彩的变化）
找出描写颜色的词。
（学生集体一边回答一边播放课件）
【设计意图】:了解日出前天空色彩的变化，为学习日出时作准备。
进入第二环节，学习第三自然段
1( 课件出示)下面请同学们再看图，细心观察，想想他们分别描写了海上日出什么时候的景象。
每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。
课件出示图1 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸。
红是红得很，却没有亮光。
（指出运用了拟人的修辞手法）
课件出示图2 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
（指出运用了拟人的修辞手法）
课件出示图3 到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
（指出运用了拟人的修辞手法）
课件出示图4 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
2 综合四幅图，课件出示第三自然段。
提问：如果我要你给这四幅图综合起一个名字，你认为什么名字最好（日出时）
小结：（1）说说日出时天空颜色、光亮、太阳的动态有什么变化？用笔在书上画下来。
(教师巡视指导）指名回答。
（2 ）作者从哪些方面描写了海上日出时的景象？（三个方面）3 （课件出示）总结作者的写作方法
【设计意图】通过晴朗时日出景象引导学生体会作者的写作方法，突
破教学难点。
进入第三环节学习第四五自然段。
(课件出示）朗读第四、五自然段，思考问题：
（1）、这两个自然段分别写了海上日出的什么景象？（有薄云和黑云时海上日出的景象）
（2）、文中是如何描绘的，找出有关的语句。
(提示从光亮和动态教师巡视指导）
1、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。
每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。
课件出示图一有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面。
课件出示图二很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
课件小结有薄云时看日出（从光亮和动态）
2、有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？
每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。
课件出示图1 有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
课件出示图2 然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶上一道光亮的金边。
课件出示图3 太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的
了。
课件小结有黑云时看日出（从光亮和动态）
【设计意图】通过对海上日出不同景象的学习，引导学生体会作者的思想感情，力求达到与作者的情感共鸣，达到教学目的。
三、总结全文
(1)课文通过写晴朗时日出前、日出时、日出后的景象，以及有薄云，有黑云时日出景象，表达作者什么思想感情?（一边总结一边贴板书）
(2)课件出示本课写作特色
（3）课件出示作业
板书设计
7 海上日出
日出之前
晴朗时｛日出之时
日出之后
光亮
伟大的奇观｛有薄云｛
动态
光亮
有黑云｛
动态。