苏教版小学数学三年级下册第4单元《2.不含括号的除法和加减法两步混合运算》教案
教学方法与手段：引导学生逐步把计算过程写下来，重视对混合运算书写格式进行指导，学会解决简单的实际问题。
教具学具准备：课件，自备本。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入。
1、说出下面每道算式计算的第一步。
6×3＋3 70－20×3 46－28＋4
在学生初步掌握了有关混合运算的顺序后，及时引导学生列综合算式解决实际问题，使学生在运用知识、巩固知识的同时，进一步体会混合运算的实际应用价值，体会成功的快乐，增强学好数学的信心。
五、板书设计
混合运算
40÷5+1212+40÷5
=8+12=12+8
=20（元）=20（元）
15-40÷8
=15-5
=10（元）
教学课题
2.含有除法和加减法的混合运算
课型Βιβλιοθήκη 新授本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期3月26日
教学目标：
1、引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法混合运算的顺序。经历对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。
2、通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。
教学重点：掌握在没有括号的算式里含有除法与加、减法的混合运算的运算顺序。
边交流边板书：
（1）40÷5+12
=8+12
=20（元）
（2）12+40÷5
=12+8
=20（元）
2、归纳含有除法和加法的混合运算的运算顺序。
师：请同学们观察白板上的三道综合算式，想一想，它们在计算顺序上有什么共同的特点?
小结：第一个综合算式含有除法和加法，除法在算式的前面；第二个综合算式也含有除法和加法，除法在算式的后面。不管除法在前，还是除法在后，当算式中只有除法和加时，都要先算除法，再算加法。
3、试一试
提问：1盒水彩笔比1枝钢笔贵多少元？
你是怎样列式的？表示什么意思？
解答时先算什么？
划出先算部分，独立计算
交流计算过程，书写格式
表述算式并板书：
15-40÷8
=15-5
=10（元）
4、交流总结：在含有除法和加减法的混合运算中，不管除法在前，还是除法在后，当算式中只有除法和加减时，都要先算除法，再算加减法。
提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？
你能用递等式计算吗？
2、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。（板书课题）
二、新授
1、谈话：（出示情境图）从图中你知道了哪些信息？
提问：买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？
你怎样列式的？为什么这样列式？
划出先算部分，独立计算
交流计算过程，书写格式。
三、小结
今天我们学习了什么样的混合运算？运算顺序有什么特点？
四、练习巩固
1、想想做做第1题
指名交流
独立计算，生板演，全班交流。
2、想想做做第2题
指名交流
3、出示想想做做第3题
指名交流，突出对比。
4、出示想想做做第4题
突出：运算顺序
5、出示想想做做第5题
独立计算，全班交流。
五、课堂作业
学生说一说
学生独立尝试列综合算式解答。
学生尝试列综合算式解答。
学生观察、比较、分析、交流。
学生尝试列综合算式解答。
同桌交流，尝试表述。
同桌交流，尝试表述
学生读题，独立分析，列式计算。
呈现学生熟悉的购买学习用品的情境，能使学生感觉到数学就在自己身边，数学是有用的，必要的，是有意思的，从而愿意并且想学数学。
【课题研究】学生尝试把计算过程写下来，重视对混合运算书写格式进行指导，既便于学生看清楚运算的步骤和每次计算的结果，又能促进学生自觉按格式规范书写，养成良好的学习习惯。
新版苏教版三年级数学下册第四单元--混合运算教案
第一课时乘法和加、减法的混合运算教学内容：教材第34-35页例1和“想想做做”第1-6题。
教学目标：1.让学生结合解决两步计算实际问题认识综合算式，了解两步计算的实际问题可以列综合算式解答；认识并掌握含有乘法和加、减法的两步混合运算的运算顺序，了解递等式的书写格式，能按运算顺序正确计算混合运算的得数；能列综合算式解答两步计算实际问题。
2.使学生能联系解决实际问题的计算过程体会混合运算的相应顺序，能联系计算过程归纳、概况乘法和加、减法混合运算的顺序，增加归纳、概况的能力，提高运算能力。
3.使学生感受数学的发展，体会数学学习新的收获，增加对数学学习的兴趣和信心；培养认真计算和按规格认真书写，以及有错就改的学习习惯。
教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学过程：一、谈话引入1.脱式计算。
35－4+27 6×3÷2让学生计算，说说计算的过程。
2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）课件出示教材第34页例1货架图。
谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。
（指名读读货架上物品的单价）课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）指名列式解答，教师板书：5×3=15（元） 15+20=35（元）引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名列式，教师板书：5×3+20引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？（2）学习运算顺序。
提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《2.不含括号的除法和加减法两步混合运算》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第4单元《2.不含括号的除法和加减法两步混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《2.不含括号的除法和加减法两步混合运算》主要介绍了不含括号的除法和加减法两步混合运算的计算方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法和除法的计算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握不含括号的除法和加减法两步混合运算的计算方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和除法的计算方法，对于简单的混合运算也已经有所接触。
但是，学生在进行混合运算时，还存在着一些问题，比如对于运算顺序的理解不够清晰，对于运算符号的识别和运用还不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要帮助学生进一步理解和掌握混合运算的计算方法，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.理解不含括号的除法和加减法两步混合运算的计算方法。
2.能够熟练地进行不含括号的除法和加减法两步混合运算。
3.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：不含括号的除法和加减法两步混合运算的计算方法。
2.教学难点：对于运算顺序的理解和运算符号的识别和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计有趣的游戏和活动，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，通过小组合作学习，让学生在交流和合作中，进一步理解和掌握混合运算的计算方法。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出不含括号的除法和加减法两步混合运算的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现一些不含括号的除法和加减法两步混合运算的例子，引导学生观察和思考，让学生在具体的情境中，理解混合运算的计算方法。
3.操练（10分钟）设计一些游戏和活动，让学生在游戏中，进一步理解和掌握混合运算的计算方法。
扬州苏教版三年级数学下册第四单元2.《不含括号的两步混合运算(2)》集体备课教案
扬州苏教版三年级数学下册第四单元2.《不含括号的两步混合运算（2）》集体备课教案一. 教材分析《不含括号的两步混合运算（2）》这一节内容，主要让学生掌握不含括号的两步混合运算的顺序和法则。
通过这一节的学习，让学生能够独立完成不含括号的两步混合运算，提高他们的运算能力，为后面学习更复杂的运算打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，掌握了基本的运算规则和四则运算。
但部分学生对于混合运算的顺序和法则可能还不够清晰，需要老师在教学过程中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握不含括号的两步混合运算的顺序和法则。
2.培养学生独立完成不含括号的两步混合运算的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不含括号的两步混合运算的顺序和法则。
2.教学难点：让学生能够独立完成不含括号的两步混合运算，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“引导-实践-巩固”的教学方法，通过实例讲解、学生自主练习、小组合作交流等方式，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.教案准备：教师提前准备教案，明确教学目标、重难点和教学方法。
2.教学素材准备：准备相关的数学题目和案例，用于引导学生学习和实践。
3.教学工具准备：准备黑板、粉笔等教学工具，方便进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学题目，引导学生复习已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍不含括号的两步混合运算的顺序和法则。
让学生在听讲过程中，理解并掌握运算规则。
3.操练（10分钟）学生根据老师给出的题目，独立进行不含括号的两步混合运算。
教师在过程中进行个别指导和答疑，帮助学生掌握运算方法。
4.巩固（5分钟）学生分组进行讨论，分享自己解决问题的方法和经验。
教师引导学生总结运算规律，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
三年级下册数学教案-4.2除法和加减法的混合运算(不含括号)丨苏教版)
三年级下册数学教案 4.2 除法和加减法的混合运算（不含括号）丨苏教版)教案：除法和加减法的混合运算（不含括号）一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，主要涵盖第4.2章节的除法和加减法混合运算。
具体内容包括：1. 理解和掌握除法与加减法混合运算的计算方法。
2. 能够正确进行除法与加减法混合运算的计算。
二、教学目标1. 学生能够理解除法与加减法混合运算的概念和计算方法。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于除法与加减法混合运算的理解和计算。
2. 教学重点：学生能够独立进行除法与加减法混合运算的计算，并能够解释计算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个生活中的情境，例如购物场景，让学生观察和描述商品的价格和数量，引发学生对于除法与加减法混合运算的兴趣。
2. 知识讲解：通过课件展示除法与加减法混合运算的例题，引导学生理解和掌握计算方法。
在讲解过程中，注意引导学生思考和解释计算的步骤和原理。
3. 例题讲解：给出一些除法与加减法混合运算的例题，引导学生跟随讲解，一起解决题目。
在讲解过程中，注意引导学生思考和解释计算的步骤和结果。
4. 随堂练习：给出一些除法与加减法混合运算的题目，让学生独立进行计算，并能够解释计算过程。
在学生计算过程中，及时给予指导和反馈。
六、板书设计1. 除法与加减法混合运算的概念和计算方法。
2. 除法与加减法混合运算的运算顺序和规则。
七、作业设计1. 题目：完成教材后的练习题，包括除法与加减法混合运算的题目。
2. 答案：根据教材中的答案进行批改和反馈。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学的除法与加减法混合运算的知识，解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
苏教版三年级数学下册-第4单元-单元教案
不含括号的混合运算（1）教学目标：1.让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2.通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
教学难点：理解相应的运算顺序。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习⒈口答列式：⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？⒉列式解答：出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。
集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？二、教学新课⒈教学例题。
⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵出示问题：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
⑶分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
板书：5×3＋20学生试算提问：你是怎么算的？2.总结运算顺序。
⑴比较算式。
提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习⒈完成“想想做做”第1题。
⒉完成“想想做做”第2题。
⒊完成“想想做做”第4题。
⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？不含括号的混合运算（2）教学目标：通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。
三年级下册数学教案-4.2除法和加法、减法的混合运算(不含括号)丨苏教版
三年级下册数学教案4.2 除法和加法、减法的混合运算(不含括号)丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.2 除法和加法、减法的混合运算(不含括号)丨苏教版一、教学内容：本节课的教学内容是苏教版三年级下册数学第4.2节，主要是让学生掌握除法和加法、减法的混合运算（不含括号）的方法。
教材中包含了相关的例题和练习题，通过这些题目，让学生理解和掌握除法和加法、减法混合运算的顺序和法则。
二、教学目标：1. 让学生掌握除法和加法、减法的混合运算的顺序和法则。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于除法和加法、减法混合运算的顺序和法则的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够独立完成相关的运算题目，并能够解释运算的步骤和原因。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个实际的生活情景，比如分水果，让学生观察和理解除法和加法、减法的混合运算的过程。
2. 例题讲解：通过教材中的例题，让学生理解和掌握除法和加法、减法的混合运算的顺序和法则。
在讲解的过程中，引导学生注意运算的顺序和法则，并解释运算的步骤和原因。
3. 随堂练习：根据教材中的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，共同完成一些综合性的运算题目，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，能够突出除法和加法、减法的混合运算的顺序和法则。
可以通过图示和列表的形式，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计：1. 完成教材中的练习题。
2. 设计一些类似的混合运算题目，让学生进行练习。
八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：可以让学生进行一些相关的实践活动，比如利用计算器进行混合运算，或者进行一些数学游戏，提高学生的学习兴趣和运算能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
第四单元《不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
教案：《不含括号的两步混合运算》教学目标：1. 让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 不含括号的两步混合运算的计算方法。
教学难点：1. 不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 不含括号的两步混合运算的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾两步混合运算的概念和运算顺序。
2. 提问：同学们，你们知道什么是两步混合运算吗？谁能来说一说？二、探究（15分钟）1. 引导学生观察例题，理解题意。
2. 引导学生分析例题，找出运算顺序和计算方法。
3. 引导学生总结不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
三、讲解（10分钟）1. 讲解不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 讲解不含括号的两步混合运算的计算方法。
四、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 引导学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 提问：同学们，你们觉得不含括号的两步混合运算难不难？为什么？教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和总结，让学生掌握了不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解题意，找出运算顺序和计算方法。
同时，要注重练习，让学生在练习中巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是“探究”环节。
在这个环节中，学生将通过观察例题、分析运算顺序和计算方法，以及总结运算规则来深入理解不含括号的两步混合运算。
这个环节是学生从理论到实践的关键步骤，对于他们能否正确理解和运用两步混合运算法则至关重要。
详细补充和说明：在“探究”环节中，教师应选择具有代表性的例题，这些例题应涵盖不同类型的两步混合运算，如加法和乘法、减法和除法等。
三年级下册数学教案-4.2 不含小括号的除法和加减法的混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案-4.2 不含小括号的除法和加减法的混合运算丨苏教版教学目标1. 让学生理解不含小括号的除法和加减法的混合运算的运算顺序。
2. 培养学生运用除法和加减法进行混合运算的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容不含小括号的除法和加减法的混合运算不含小括号的除法和加减法的混合运算，是指在一个算式中，既有除法，又有加减法，且没有小括号。
对于这种混合运算，我们需要按照一定的运算顺序进行计算。
运算顺序对于不含小括号的除法和加减法的混合运算，我们需要按照以下顺序进行计算：1. 首先计算除法。
2. 然后按照从左到右的顺序计算加减法。
运算示例示例1：12 ÷ 3 4首先计算除法：12 ÷ 3 = 4然后计算加法：4 4 = 8所以，12 ÷ 3 4 = 8示例2：18 ÷ 6 - 2首先计算除法：18 ÷ 6 = 3然后计算减法：3 - 2 = 1所以，18 ÷ 6 - 2 = 1教学方法1. 讲授法：讲解不含小括号的除法和加减法的混合运算的运算顺序。
2. 示例法：通过示例演示如何进行不含小括号的除法和加减法的混合运算。
3. 练习法：通过练习题，让学生巩固所学知识。
教学步骤1. 引入：通过生活中的实例，引入不含小括号的除法和加减法的混合运算。
2. 讲解：讲解不含小括号的除法和加减法的混合运算的运算顺序。
3. 示例：通过示例演示如何进行不含小括号的除法和加减法的混合运算。
4. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调运算顺序的重要性。
教学评价1. 通过课堂讲解，学生是否能够理解不含小括号的除法和加减法的混合运算的运算顺序。
2. 通过练习题，学生是否能够正确进行不含小括号的除法和加减法的混合运算。
3. 学生是否能够运用所学知识解决实际问题。
教学反思1. 在教学过程中，要注意讲解的清晰度，确保学生能够理解运算顺序。
苏教版三年级数学下册第四单元2.《不含括号的两步混合运算(2)》教学设计
苏教版三年级数学下册第四单元2.《不含括号的两步混合运算（2）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第四单元2.《不含括号的两步混合运算（2）》的内容主要是让学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中理解和掌握运算规律。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对混合运算也有了一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，往往对运算顺序把握不准，对运算定律运用不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，运用运算定律解决问题。
三. 教学目标1.理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，掌握计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：解决实际问题时，运算顺序的把握和运算定律的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握不含括号的两步混合运算。
2.任务驱动法：引导学生参与实际问题的解决，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3.案例教学法：分析典型案例，让学生在分析中掌握运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示不含括号的两步混合运算的例题和练习题。
2.教学素材：准备实际问题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3个篮子，分别装有苹果、橙子和香蕉，每个篮子里的水果数量不同。
提问：如果要把这些水果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少水果？2.呈现（10分钟）展示不含括号的两步混合运算的例题，引导学生观察和分析例题中的运算顺序和计算方法。
例如，展示一道题目：23 + 14 × 5。
三年级下册数学教案-4.2除法和加、减法的混合运算(不含括号)丨苏教版
三年级下册数学教案4.2 除法和加、减法的混合运算（不含括号）丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.2 除法和加、减法的混合运算（不含括号）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第 4.2节除法和加、减法的混合运算（不含括号）。
通过本节课的学习，让学生掌握除法和加、减法的混合运算的计算方法，能正确进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解除法和加、减法的混合运算的概念，掌握其计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。
三、教学难点与重点重点：学生能理解除法和加、减法的混合运算的概念，掌握其计算方法，并能正确进行计算。
难点：学生能解决实际问题，并能灵活运用除法和加、减法的混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过一个实际问题引入本节课的内容：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2. 自主探究让学生独立思考，如何解决这个问题。
学生在思考的过程中，会自然地想到用除法来解决这个问题。
3. 讲解与演示讲解除法的基本概念和方法，并演示如何用除法来解决这个问题。
12除以4等于3，所以每个朋友能分到3个苹果。
4. 随堂练习让学生独立完成一些除法的练习题，以巩固除法的概念和方法。
5. 混合运算通过一些具体的例子，让学生理解和掌握除法和加、减法的混合运算。
例如：20除以5加上3等于9。
6. 练习与反馈让学生独立完成一些混合运算的练习题，并及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：除法：被除数÷除数=商混合运算：被除数÷除数+加数=和七、作业设计（1）15除以5等于几？（2）24除以6等于几？（1）30除以6加上4等于几？（2）45除以9减去5等于几？答案：（1）15除以5等于3，计算过程：15÷5=3（2）24除以6等于4，计算过程：24÷6=4（1）30除以6加上4等于10，计算过程：30÷6+4=5+4=9（2）45除以9减去5等于0，计算过程：45÷95=55=0八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生理解和掌握除法和加、减法的混合运算。