人教版小学数学三年级上册认识周长教学设计
认识周长教学设计(共8篇)
认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。
【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。
在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。
此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。
本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。
为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。
【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。
学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。
教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。
课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。
【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。
小学三年级数学教案 认识周长9篇
小学三年级数学教案认识周长9篇认识周长 1教学内容：全日制《义务教育课程标准实验教科书〈数学〉三年级（上）》教学目标：1、通过观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力，并体会“化曲为直”的数学思想。
3、在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。
教学重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
教学准备：教具（多媒体课件，一些几何图形的图片。
）学具（图片：长方形，三角形，硬币、五角星，细线，软尺，40厘米刻度尺。
）教学过程：课前游戏，渗透一周的概念。
老师先组织一个游戏：孩子们，很多同学都想了解老师是谁，来自哪里？老师给大家带来了我的名片，我每个小组发一张，大家传递一周，相互看一看，了解一下。
现在你知道老师来自哪里了吧？那么就在我们刚才传递的过程中，你有没有注意到名片的运动过程。
是呀，名片在小组里正好转了一周。
一.尝试探究，认识周长。
（一）创设情景，感知周长。
1.小朋友们，老师首先要带大家到森林里去走一走，看看那里发生了怎样的故事？（演示动画）2.公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？（请两个学生说，重点分析规则。
强调两点：1、沿着树叶的边线；2、要爬一周。
虽然红蚂蚁先爬到，但是它犯规了，冠军还是应该属于黑蚂蚁。
）是呀，黑蚂蚁遵守比赛的规则：沿着树叶的边线爬，正好爬了整整一周的长度，这个冠军当之无愧。
3.（点击课件，出现表示树叶周长的边框。
）小朋友们,黑蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天咱们就一起来认识周长。
（板书：认识周长）（二）尝试操作，理解周长。
1. 摸一摸：其实物体表面都有它的边线。
生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线。
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版三上认识周长教学设计(精选16篇)
新人教版三上认识周长教学设计（精选16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）
三年级数学上册《周长认识》教学设计三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的三年级数学上册《周长认识》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学上册《周长认识》教学设计篇1一、教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。
2、通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。
二、教学重点：认识周长，理解周长的含义。
三、教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。
四、教学过程：（一）感知周长。
情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：1、出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈（1）看到了什么？像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了“一圈”，我们也可以说它跑了……的一周。
（板书：一圈、一周）（2）怎么看出来正好跑了一周？从起点出发，绕着……跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。
（3）像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。
媒体配合演示（板书：周长）（二）理解周长。
1、出示媒体图：钟面书本封面三角形、红心图。
（1）找物品图形的周长。
（2）指一指钟面的周长。
（3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。
（实物投影反馈核对）2、抽象出平面图形。
（媒体配合滚动一周长度）什么是这些图形的周长？3、判断：红线部分是下列图形的周长吗？反馈核对、媒体更正。
（三）探究求周长的策略。
1、出示三角形。
（1）怎么求这个三角形的周长？（2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。
（3）测算三角形的周长。
反馈核对，纠错。
2、完成第二大题另外三题。
正六边形。
正方形。
长方形。
小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。
三年级数学上册《认识周长》教案、教学设计
3.通过小组合作，培养学生的沟通协作能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的精神，增强学生的自信心。
3.引导学生关注生活中的数学现象，感受数学与生活的紧密联系。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示生活中含有周长的物体，引导学生观察、思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新知探究：
（1）引导学生观察教材中的封闭图形，让学生尝试描述封闭图形的一周。
（2）教师揭示周长的概念，让学生通过实践操作，如测量课本封面、桌子等物体的周长，加深对周长的理解。
3.课堂练习：
（1）设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固周长的概念。
6.课后作业：
（1）布置与周长相关的作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行拓展学习，如查找生活中其他含有周长的物体，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张校园图片，引导学生观察图片中的各种图形，并提出问题：“同学们，你们在图片中看到了哪些图形？这些图形有什么特点？”
2.学生观察后回答：“看到了长方形、正方形、圆形等图形，它们都是封闭的。”
3.教师继续引导：“今天我们要学习一个与这些封闭图形有关的新概念——周长。那么，什么是周长呢？它有什么意义？接下来，我们就一起来探讨这个问题。”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一个长方形，并解释：“周长是指封闭图形一周的长度。我们可以通过测量这个长方形的四条边，然后将它们的长度相加，得到这个长方形的周长。”
《周长的认识》教学设计4篇
《周长的认识》教学设计1《周长的认识》是人教版三年级上册的一课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习了平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
为了更好地把握此课教学，我在研读本课教材的基础上观看了本课的配套课例录像。
在课例中，教师整个教学的预设是很精心的，体现了：1、通过多种活动感知周长的含义。
2、给予充分的空间，让学生从多种角度去寻求解决问题的策略。
这是值得我在教学中学习的方面。
在学习经验的同时，我也在思考这节数学课的主要探究活动“测量图形周长的方法”，能如何发挥探究学习的实效性?由此对探究活动中预设与生成的关系作个探讨。
【课例片断】师：你有什么办法知道这些图形的周长?生1：长方形、三角形都可以用尺子量出来。
圆形可以用线绕一圈作个标签，再量绳子有多长。
师：他刚才说了两种测量方法，一种用尺子量，一种用线量。
你想不想自己量一量?让学生利用学具开始小组活动。
活动中教师提示：完成的小组想想还有别的测量方法吗?想想怎么汇报。
组织学生汇报、交流：生1：用绳子绕一圈，再量绳子的长。
生2：用尺子量出一条边长，再乘以4。
师追问：这是抓住了正方形的什么特点?(四边相等的特点)生3：用尺子分别量出三条边的长，加起来。
生4：量一条边，数有几条边就乘以几。
生5：沿尺子滚动就可以流量出周长(操作一遍)。
师追问：所有图形都可以用这个方法测量吗?生齐答：可以。
师让生尝试用此方法测量，证明可以。
推测也可以。
师又出示，引导学生发现：有凹凸不平的地方，不适合。
师：刚才我们用尺子、用绳子、用滚动、用计算的方法测量出周长。
哪种方法比较方便?师小结：在测量时，用哪种方法都可以，选择比较方便、快速的就可以测量比较准确。
人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）
小学三年级数学上册《周长》教案人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。
2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。
学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。
重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。
师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。
红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。
）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。
（落实到规则上来。
强调是沿着树叶的边缘爬一周。
）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。
师：（出现表示树叶周长的边框。
）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。
师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。
（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。
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人教版小学数学三年级上册《认识周长》教学设计
【教学目标】
、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面1 图形一周的长度就是它们的周长。
、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时2发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合3 作克服困难
后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。
【教学重难点】体会周长的含义，能正确计算周长。
【教学准备】、老师准备：多媒体课件1 测量记录卡学法指导信封题卡 2、学生准备：树叶、直尺、硬币、毛线、名片、三角形图片等【教学过程】创设情境，激趣导入一、师：同学们，春天的阳光格外明媚，春姑娘向
我们展开了笑脸，春天里那一片片嫩绿的树叶也成了小动物们运动的乐园，有三只小蚂蚁已经整装待发，比它们谁爬得快呢，请同学们
看大屏幕。
比赛都是有规则的，它们的比赛规则是：沿树叶的边缘爬一周，看谁先到达终点，谁就能得冠军。
同学们来当裁判好吗？同学们起跑的号令就要响起了，请同学们认真看大屏幕，到底谁能得冠军？（课件动画演示蚂蚁爬的过程。
）、沿树叶的边缘，2、要爬一周1启发学生分析理解，强调：同学们想知道得冠军的小蚂蚁爬过的红色路线在数学上叫什么师：我爬过一周的长度就是树叶的周（课件出示）吗？让小蚂蚁来告诉我们，长。
．
这节课我们就来研究有关周长的知识。
板书：认识周长设计意图：情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小【学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点，我是这样导入新课激发了学生】认识周长的欲望使抽象的概念变得简明形象又易懂。
探索新知，形成概念二、师：树叶有周长，很多图形也有周长1、
课件演示从三片树叶抽离出三幅图形，两幅封闭图形，一副、 2 不封闭图形。
师：请同学们认真观察上面三幅图，它们有什么不同点。
（找学生回答）师：只要是封闭图形，都有它自己的周长。
谁能试着说一说什么是封闭图形的周长？找学生回答。
3、师：小结并板书：封闭图形一周的长度，就是它的周长。
设计意图：从物体中抽象出几何图形，发展学生的空间观念，让【学生学会独立思考，表达自己的想法。
】三、拓展巩固，内化知识、师：在我们身边许多物体的表面可以找到周长，请选择自己喜欢1 的一种物品指一指。
学生活动。
先自己指，再组内交流，班内展示。
屏幕出示课桌面的周长（屏幕先显示三条边，再进一步强调课桌面）4条边长的和才是它的周长。
、师：老师也给大家带来了一些生活中的物体，我们一起来看一 2你能描出它的边线吗？请拿出你的题1题）下。
（课件出示自主练习的第卡、彩笔动手描一描。
学生自己描，描好后请学生拿上台展示。
【设计意图：引导学生从“实物操作”到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”，学生把“周长”这一抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对“周长”的理解。
】．
3、师：看来呀，同学们对图形的周长已经有了初步的认识，接下来
的时间里我们考考大家的眼力。
（1）比眼力(奖状图、多边形图)
4、师：做完这道题目，相信同学们对周长又有了进一步的了解，
下面我们大家再来比计算（2）计算规则物体的周长
师小结计算情况。
四、回归生活，快乐延伸
师：现在让我们走进生活，看看生活中还有哪些地方需要周长的计算。
这就需要我们比实力了
师：我们已经能够很准确的计算图形的周长了，在你们手中的信封中有一些物品，请选择一件自己喜欢的物品想办法求出它的周长。
下面我们就请以小组为单位，测一测，量一量，并记录在表格里。
物工周长（厘米
学生活动。
班内交流展示。
：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。
方法1：在圆形物体上做上记号，然后沿着直尺滚一圈，然后再看2方法滚到哪里，读出那里的刻度就是圆的周长。
师小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线
化曲为直测量出它的周长。
这是一种测量周长的好办法，板书：化曲为直、师：好，同学们，学习了这么长时间，我们来放松一些，看喜羊3羊和灰太狼在干什么了呢？喜羊羊和灰太狼比赛跑步，灰太狼沿着灰色图形的边线跑，喜羊羊沿着红色图形的边线跑，灰太狼说他跑的路线要短些，你同意吗？请学生结合图形谈自己的想法。
．
课件展示，灰太狼和喜羊羊所走的路线相等，即两个图形的周长是相等的。
设计意图：《数学课程标准》在第一学段中提出了“结合生活实【际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”，还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究活动。
”学生只有在动手操作的过程中，创新意识和实践能力才能得到培养。
】四、总结全堂，快乐延伸师：今天我们学得知识是不是非常有趣？对，不仅有趣，还非常实)
(课件：护栏、相框等用。
请继续看大屏幕。
孩子们，周长的知识生活中有广泛的应用。
老师建议大家每年测量自己的头围、腰围，并做好成长记录。
慢慢地你就会发现自己就像小树一样每年都在不断的长高长壮，这就是成长的快乐！【设计意图：数学只有回到生活中，才体现数学的魅力，学生回到生活中运用数学，才能真正体现数学的价值。
】。