小学语文微课模板之欧阳语创编
小学语文试讲模板1(1)之欧阳学创编
小学语文试讲课模板1【一导入新课，扫清字词障碍】1.开门见山，导入新课。
师：同学们，今天我们来学习一篇新课文，齐读课题----【预设】生读课题，声音洪亮。
师：读的很响亮，再自然一点。
（范读课题）题目是文章的眼睛，读过课题之后，你知道了什么？【预设】生：我知道了这篇课文讲的是。
2.了解学情，扫清障碍。
师：哦，也就说，你了解了。
那接下来我们就一起走进文章的字里行间去读懂。
课前，同学们借助自读学习卡，预习了课文，老师翻阅大家的自学卡，发现这些词语，大家读起来有难度，需要加强。
谁想当小老师，带着大家读一读？学生读词语。
师：同学们认真读书的样子真美。
这是本课的两个生字，字音已经读准了，哪怎样才能把这两个字写正确写漂亮呢？认真看课后的字帖，谁来说一说。
学生交流。
3.重点字词，书写训练。
师：根据同学们交流的，老师来范写一欧阳学创编个“”字。
（师范写）好，请同学们自己练写一遍。
注意你的坐姿和握笔姿势。
师小结：课下，希望同学们也能一看，二写，三对照，练一手好字。
学生作品展示。
4.通读课文，初步感知。
师：字写好了，课文读的怎样，谁想来展示？学生读课文。
评价好的：A：不愧是五年级的同学，在那么短的时间内，拿到课文就能读的这样正确，流利，真不简单！B：你看他“”这个地方读的多好，多有味道啊，请坐！C：他一读完，我发现咱们班同学那真是各个顶呱呱啊！评价不好：A：虽然还有个别句子读的不流畅，但敢于第一个起来读，已经很不错了，稍加练习，你一定能读的更好。
B：读的很流利，如果能注意句子之间的停顿，会更好。
再来试试。
你看这样一读，有感觉了吧？再读下一段。
师：读的字正腔圆，很有感情。
但是孩子，文字有温度，标点也含情，读书还要关注标点符号。
第自然段中带的这个句欧阳学创编子，同学们认为应该怎么读呢？学生读。
师：瞧，他这一停顿，一重读，我们就感受到了。
再来看第自然段的这句话，谁再来读？（指着课件）【预设】学生会读。
师：你真棒，用心读书，以声传情。
小学语文教师上课试讲模板之欧阳音创编
小学语文教师上课试讲模板，特别适合初次面试的老师！ 1. 问好各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XXX》，现在我可以开始试讲了。
2. 开场同学们，大家好，现在我们开始上课！请坐！上课之前，请同学们和老师一起做个游戏（看组图片、讨论个问题等，与本节课相关的引导话题）。
3. 导入（开场导入共2分钟）（1）图片导入法。
如在讲授桂林山水时，可以出示桂林山水的图片——同学们，我们一起来看看这美丽的景色，哪位同学知道这是什么地方？非常好，这就是桂林山水的美景。
这节课，老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。
（2）复习导入法。
复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便教师循序渐进地开展教学。
如：同学们，上节课我们认识了一个新朋友——承上启下的写作方法，哪位同学可以告诉老师，什么叫做承上启下呢？嗯，同学说的太好了。
这节课我们学习的内容，还是和我们的老朋友相关，下面我们一起来找朋友吧。
（3）背景知识导入法。
以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。
如：同学们，夏天到了，池塘里开满了荷花，真是漂亮极了！谁能告诉老师荷花有哪些特点？太棒了，大家说的非常好，今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论，下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧。
（4）视听导入法。
播放电影片断或与课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。
如：播放小狮子的视频，同学们，大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗？看来大家都非常喜欢我们的小狮子，今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友，快来看看吧！4. 课程新授（识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可）（课程新授6分钟）引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动。
（1）分组朗读：同学们，下面大家分小组来读一读课文，每一列为一个小组，大家开始比赛，看哪一组读的最流利。
（2）问题回答：课文中主人公有谁？在什么地方？发生了什么事？或描写了什么地方的什么景色？——请各组学生进行回答。
小学语文说课稿范文(共6篇)之欧阳语创编
篇一：小学语文说课稿范文小学语文说课稿范文各位尊敬的评委老师：大家上午好！大家辛苦了！我是语文组号，我今天说课的题目是-（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。
《》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。
课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1。
能够认读本课生字、词。
2。
能够正确、有感情地朗读课文。
3。
能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
（如：对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——-的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生——-的兴趣）。
本课的重点、难点为：重点（一句话）：难点（一句话）：教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。
若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备：多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟）语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。
小学语文面试试讲万能稿之欧阳语创编
小学语文面试试讲万能稿一、新课导入上课（稍停顿）同学们好，请坐。
同学们，看黑板，请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢？（稍停顿）嗯，好，那今天我们就来学习XX. 请大家通读课文。
二、教学生字词同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！)经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。
（稍停顿）还有这个“X”字，请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。
（稍停顿）刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。
好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
三、了解文章主要内容大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。
（稍停顿）你说。
（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。
小学语文优秀说课稿模板集锦之欧阳学文创作
小学语文说课稿模板欧阳学文各位尊敬的评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。
首先我来说一说教材。
《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。
文章讲述了…….，表现了/赞扬了/告诉我们…….。
【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是…….【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。
根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：（1）通过自读，正确认读生字、生词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。
】（3）了解课文的主要内容，…….，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）…….。
【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中……部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解…的道理，其他的就说反映人物…品质，说明文就不用这一句了】（4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。
/体会文章的表达方式。
/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。
【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。
】（5）激发学生……./培养学生…….。
【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。
】其中我把教学重点定为…….【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为……【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。
小学语文万能说课稿(模版)之欧阳治创编
为了帮助初任教师适应教学工作，本班特别整理了一套适合广大语文老师的说课稿模板，基本可以适用于各种说课比赛、考试等，本语文说课稿模板只是设定了一个大体模式，在实际应用中，你可以结合自己的情况，加以修改。
各位评委老师上午好，我是语文组－号，我今天说课的题目是－，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』3.品味重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要掌握的』由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用1.目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢2.情境激学法播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习3.讨论-比较法针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。
小学校本课程教材之欧阳语创编
小学校本课程教材安驾庄镇寨子小学写在前面的话：小学环保教育这一活动在小学进行是十分必要的。
利用这一时间为队员讲解环保知识，自然界的奥秘等等。
每年的地球日、世界环境日和水日、学校都会组织形式多样的活动，或大型的展板宣传，或小至集体外出拣拾垃圾，给学生创造了良好的环保意识氛围。
减卡救树行动：每年元旦前后，为了减少贺卡在学校的轻舞飘扬。
大队部在校园里开展“减卡救树”的活动，呼吁同学们少送或不送贺卡，用电子邮件，电子贺卡等来代替贺卡，每年我们都采用不同的形式来进行。
或进行展板宣传，或举行签名活动，或发送倡议书，或在校园里进行横幅，横标的宣传。
受到同学们的青睐，效果很好。
目录笫＝节中国环境保护微图案设计及使用说明第＝节认识各种环保标志笫三节你知道曰常垃圾如何分类吗第四节你家的龙头节水吗第五节绿色节日第六节六五环境日的由来第七节地球日第八节环保行为一噪声防治第九节节约用纸第十节禁止用一次性筷子笫十一节保护野生动物第十＝节什么叫自然保护区笫十三节什么是海洋污柒第十四节什么是绿色学校中国环境保护徽图案设计及使用说明中国环境保护徽是中国环境保护的标志，象征地球，说明地球只有一个，这是我们全人类赖以生存的大环境，人们要共同保护它。
徽标上端图案基本结构与组合同联合国环境保护徽相近，说明环境保护事业是全球性的，它为全世界所关注。
在当今时代，日益恶化的环境告诫人们：环境保护事业与全人类生存休戚相关。
上端图案绿色橄榄枝，既代表和平、安宁，又代表一切植物和生态环境，象征绿色在召唤，人们应当知道：绿色的消失，就会使生态失去平衡，就是对人类生存的严重威胁。
图形的蓝色块，代表蓝天与碧水，泛指大气与水体，太阳代表宇宙空间，山与水借用中国象形文字并使之图案化，从形象上增强中国特色。
说明我们环境保护工作者的任务，就是要通过对污染的监督与治理，使天长蓝、水长清、山长绿，让人们永远生活在美好环境中。
图案基本色调采用明快，洁白的颜色，代表洁净，无污染的大气。
一年级语文案例分析之欧阳语创编
创设情境，引导想象，发展语言——部编版《青蛙写诗》教学案例【案例背景】低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。
并且，低年级学生的倾听习惯差，注意力容易分散。
在教学过程中，教师应积极营造一个温馨的课堂氛围，努力创设丰富多彩的情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。
在部编版一年级上册语文第六单元课文《青蛙写诗》的教学中，我以鲜明的图画、生动的诗歌、直观形象的课件为载体，将阅读和识字教学相融合，立足学生丰富的生活，创设丰富多彩的情境，引导学生感悟课文内容，感受小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助别人时的快乐和青蛙得到帮助时的快乐，引导学生感受祖国语言文字的美，同时发展学生的语言。
【案例描述】《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者张秋生生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景。
他用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗，让人浮想联翩。
本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性地教学留下了广阔的空间。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
片断一：创设情境，激发兴趣，发展学生的语言师：同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫，水陆都是家，唱歌顶呱呱。
（打一动物）大家猜猜这“绿衣小英雄”是谁呢？生：青蛙。
师：同学们快看：（课件出示情境图）说说你看到了什么？生：我看到了绿绿的荷叶。
生：我看到了粉粉的荷花。
生：我看到了很多黑黑的小蝌蚪。
生：我看到了大大的池塘，池塘里有蝌蚪，有荷花，还有小水珠和小鱼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文微课模板
1，
2，复习旧知，导入课文
各位评委，各位同学，大家好！今天这节课我们继续学习《》(相机板书课题)
同学们啊，通过上节课的学习，想必大家对这篇课文的词语都不会陌生了吧，那让我们一起来读一读吧！（出示词语）
首先请同学们在下面快速自由练读，一会啊老师请同学起来读给大家听（学生练读）
好！谁来试试看，你来，你读得字正腔圆，真棒！你来，你读得感情饱满，铿锵有力，真不错！同学们让我们学着这两位同学的样子一起来把这些词语读好，xxx 起！同学们你们真是厉害，每一个同学读得都那样的投入，那样的富有感情，老师给你们一个大大的赞！读完词语，同学们有没有发现，通过串连这些词语我们可以把课文的大意给简单明了的表达出来，谁来试试呢？你来，是的，这篇文章就是讲了（）。
那么这节课就要一同走进课文，一同去感受（）。
3，精读课文，体悟情感
通过上节课的学习，我们知道课文主要写了（ a ）（ b ）（ c ）。
下面我们把目光聚焦到课文的重点部分第（x~x）自然段，自学课文，并做到以下几点要求：1，自由地轻声朗读2，在你印象深刻的地方用笔圈一圈，画一画3，在你有疑问的地方可以在旁边批注一下4，在读的过程中试着用心去体会在（ a ）中所透露出的情感。
开始吧（学生自读）同学们我们可不能忘记不动笔墨不读书，手中的笔一定要动起来，这样有助于你理解课文一，好！首先我们来看第（x）自然段，这几个自然段主要讲了（a），<1，通过一系列问题来感受这部分文字的所透露的情感，一般在准备的过程中，教师要读透文字，找出关键词句。
2,边找关键词句边理解和体会文字所传达的情感，在朗读中进步促进学生与文本的对话，从而使得学生不但能走近课文还能走进课文。
3，学生的朗读一定要多元化，语文教学离不开朗读，在朗朗的读书声中体会浓浓语文味和其中那份深情厚谊。
4,教师的评价，无论是学生的问题回答还是朗读，都要带上建设性和创新性的评价。
5，在讲解的过程中相机板书。
>
后面几个自然段可以仿照第一部分的讲解进行即可。
最后，饱含深情朗诵全文。
4，总结课文，写法指导
课文学习完了，你有何感受呢？你来说，你说，是啊（小结），在学习完课文后，我们都能感受到字里行间所透露出来的深情厚谊，那作者是如何把这么一件习以为常的（）写的如此生动形象，并包含深情的呢？接下来请同学们快速回顾，看看作者是怎么做的？（学生快速浏览课文，自学写法）谁来说说看？你来，你来说，是的，同学们可真是火眼金睛，运用了大量的（写作手法），作者运用了（）使得文字情感饱满，有血有肉，老师在这里希望我们班的同学们学习了课文之后也能在今后的写作中多多运用（），可不能纸上谈兵，择日不如撞日，接下来我们就来练一练，仿照第（）自然段，写一段文字，通过文字能够表达你的某种情感，拿出练习纸，开始写吧（学生练习），好的，说来给大家展示一下你的创作，你来，哦是啊，从你的文字中老师感受到了（），通过这节课的练习，老师感受到同学们有所思，有所想，有所得，这是老师最愿意看到的，那么今天的课后作业就是完成一篇小练笔，学习这篇课文的写作手法将一件/一处/一位（）写具体，写生动，写到位。
好的，这节课就到这里，再见。