逻辑思考与有效表达课程介绍
儿童逻辑思维课程设计
儿童逻辑思维课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解逻辑思维的基本概念，掌握逻辑推理的基本方法。
2. 学生能运用逻辑思维分析问题，解决日常生活中的实际问题。
3. 学生能结合本年级的数学知识，运用逻辑思维解决数学问题。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、案例分析等形式，提高逻辑表达和沟通能力。
2. 学生能够独立思考，提出问题，并对问题进行逻辑分析，形成合理的判断。
3. 学生能运用逻辑思维进行创新，提出解决问题的独特见解。
情感态度价值观目标：1. 学生对逻辑思维产生兴趣，认识到逻辑思维在生活中的重要性。
2. 学生在学习过程中，培养合作精神，尊重他人意见，善于倾听。
3. 学生通过逻辑思维的学习，形成批判性思维，提高独立思考的能力。
课程性质：本课程为儿童逻辑思维训练课程，结合数学知识，以培养学生的逻辑思维能力为核心。
学生特点：四年级学生具有较强的求知欲和好奇心，思维活跃，但逻辑思维能力尚需培养和提高。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，关注学生的个体差异，鼓励学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
1. 逻辑思维基本概念：定义、分类、特点。
2. 逻辑推理方法：演绎推理、归纳推理、类比推理。
3. 逻辑思维在数学中的应用：数学问题分析、解题方法、逻辑证明。
4. 日常生活中的逻辑思维：问题识别、分析、解决。
5. 创新思维与逻辑思维：创新方法、思维导图、逻辑框架。
教学大纲：第一周：逻辑思维基本概念及分类第二周：逻辑推理方法及其应用第三周：逻辑思维在数学中的应用第四周：日常生活中的逻辑思维第五周：创新思维与逻辑思维的结合教材章节关联：《数学》四年级上册：第一章：数的认识与运算第二章：图形的认识与测量第三章：数据的收集与整理第四章：逻辑思维与问题解决教学内容安排和进度：每周一个主题，共计五周。
每周安排2-3课时，每课时40分钟。
大班思维逻辑课程设计
大班思维逻辑课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握基本的逻辑思维方法，如分类、比较、归纳、演绎等。
2. 学生能够运用逻辑思维方法分析问题，解决问题，形成清晰的思路和有条理的表达。
3. 学生能够掌握一定的逻辑用语，如“因为、所以、如果、那么”等，并能在日常交流中恰当使用。
技能目标：1. 学生能够通过观察、思考、实践等方式，培养逻辑思维能力，提高解决问题的效率。
2. 学生能够运用逻辑思维方法进行自主学习，形成良好的学习习惯和自主学习能力。
3. 学生能够有效地进行团队合作，通过讨论、交流、互动等方式，共同解决问题，提高沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够积极参与逻辑思维训练，养成勇于探索、乐于思考的良好品质。
2. 学生能够认识到逻辑思维在日常生活和学习中的重要性，增强逻辑意识，提高自我要求。
3. 学生能够尊重他人的观点，善于倾听，形成包容、合作的价值观。
本课程针对大班学生特点，注重培养逻辑思维能力，结合课本内容，以实际案例为载体，引导学生通过观察、思考、实践等环节，达到知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生在掌握逻辑思维方法的同时，提高解决问题的能力，培养良好的学习品质和团队合作精神。
二、教学内容1. 逻辑思维基本方法：分类与比较、归纳与演绎、分析与综合。
- 教材章节：第三章“逻辑思维的基本方法”- 内容列举：通过案例讲解，让学生理解并掌握各类逻辑思维方法的概念和应用。
2. 逻辑用语及其运用：- 教材章节：第四章“逻辑用语”- 内容列举：讲解逻辑用语的基本含义，如“因为、所以、如果、那么”等，并通过实例分析，让学生学会在具体语境中正确运用。
3. 逻辑思维在生活中的应用：- 教材章节：第五章“逻辑思维在日常生活中的应用”- 内容列举：结合实际案例，让学生体会逻辑思维在解决问题、判断真伪等方面的作用。
4. 团队合作与沟通：- 教材章节：第六章“团队合作与沟通”- 内容列举：通过小组讨论、互动交流等活动，培养学生团队合作精神和沟通能力。
金字塔原理：逻辑思维与有效表达
可编辑ppt
3
• 一. 演绎推理
1.大前提－小前提－结论 2.界定问题－预估影响－分析原因－解决方案 二. 归纳推理 1.时间顺序 2.空间顺序 3.重要性顺序 三. MECE原则 1.相互独立不重叠 2.完全穷尽无遗漏 四. 想成绩 讲案例 汇报工作 1.讲故事 STAR 结构 五. 想问题 讲措施 布置任务 界定问题 分析原因 提出对策 先讲措施
可编辑ppt
4
• 六. 提炼概括八步骤
1. 焦点问题 2. 想得到的具体成果 3. 团队经历的体验 4. 内容介绍 5.头脑风暴6. 组织群组 7.命名群组
扣扣贰叁壹贰贰贰陆伍伍叁
• 开场四要素用演示和图表说话
一. 开场四要素 1. 背景－冲突－疑问－答案 二. 用演示说话.用图表说话 1.设计PPT逻辑结构 2.图表5种基本形式 正确选用图表 3.放大信息 强化对比
可编辑ppt
5
பைடு நூலகம்
• 三.培训开场.会议开场
1.激发听众兴趣 2.保持听众兴趣 全脑系统思维高效解决问题 一.思维导图 1.工具 二.解决问题 1.双漏斗模型 2.解决问题经典六步 三.高效会议 1.顶思考帽 四.头脑风暴 三项原则
可编辑ppt
6
可编辑ppt
2
• 三.思考表达要用金字塔结构
五大类28种书面表达：电子邮件、讲话稿、计划、总结、
述职报告、申请晋升、营销方案、分析报告、可行性研究
报告、投研报告、培训方案、课程大纲… 四. 讲话讲课要用金字塔结构 1.组织演讲思路 2.设计课程大纲 自上而下表达自上而下思考
一. TOPS原则 1.目标明确 全面完整 简单明了 二.自上而下表达 1.结论先行 2.穷尽受众疑问 逻辑严谨 思维缜密 三. 自下而上思考 1. 自下而上总结提炼、组织素材
《金字塔原理——逻辑思维与高效表达》
金字塔原理——逻辑思维与高效表达课程背景：喋喋不休、说了半天，听众依然不知所云、一头雾水；信心满满、汇报许久，领导似乎还不满意、难得点头；激情四射、布置工作，下属好似不动于衷、不领其要；通宵达旦、码字写稿，客户反馈仍不明白、晦涩难懂；面对问题、不知所措，蒙头苦想却始终找不到解决办法……凡此种种，背后往往具有一个共同的原因——缺乏逻辑。
如何改善？用金字塔结构！金字塔是思考、表达、管理下属和解决问题时，重点突出、思路清晰、层次分明、简单易懂的逻辑思路，是最精炼和吸引人的表达方法，是条理清晰的文章必需的结构，是适应受众需求的表达思路。
金字塔原理广泛应用于思考、沟通、表达、解决问题和开发培训课程。
金字塔原理是麦肯锡40年经典培训教材，是世界500强高管领导力通用课程，是提高逻辑思维和表达能力的实用工具。
课程时间：2天，6小时/天课程对象：中基层管理者、高潜员工、主管、研发部、市场部及各类办公室人员课程收益：通过互动讨论、案例分析、实操演练、情境模拟等学习活动，使培训参加人员能够：●掌握构建金字塔结构的两种方法●掌握逻辑清晰、高效思维的四项招式●掌握沟通表达时用户思维的六个法则●应用多种高效表达的工具与方法课程特色：●企业提供自身素材（平时邮件、报告等），老师带领学员现场解析课程大纲第一讲：受众思维一、树立“以对象为中心”的沟通理念案例分析1. 研究对象的需求与痛点二、心智法则一：有未知，加恐惧1. 互动演练2. 案例分析3. 小组讨论三、心智法则二：记忆量，有限量1. 生活情境角色扮演2. 神奇的数字7四、心智法则三：无关联，不记忆1. 互动体验：你为什么记不住2. 快速提升记忆力的奥秘五、心智法则四：少且精，更入心案例讨论：方式不同，效果不同案例分析：丘吉尔的精彩演讲六、心智法则五：爱归类，人天性案例讨论案例分析七、心智法则六：同类别，论排序案例分析第二讲：结构化思维一、表达效果初体验讨论：坐着想表达的中心思想是什么二、工作场景演练1. 你会如何向领导汇报2. 两种不同版本的表达三、解密金字塔结构1. 漏斗与金字塔结构的比较案例分析2. 效果是准备出来的第三讲：金字塔四项基本原则一、流程一：结论先行1. 结论先行的TOPS标准案例分析练习二、流程二：归类分组1. 归类分组的MECE原则案例分析练习三、流程三：以上统下1. 以上统下的总分标准案例分析练习四、流程四：逻辑递进案例分析：表达顺序的重要性1. 三种常用的表达顺序案例分析第四讲：金字塔三种子结构一、序言：吸引受众，巧妙引出主题1. S：Situation2. C：Complication3. Q：Question4. A：Answer5. 序言的四种模式二、纵向结构：抓住关键，让受众跟随你的思想1. 疑问/回答式结构案例分析三、横向结构：无懈可击，让你成为逻辑推理高手。
《逻辑思考与结构化表达》公开课小结
《逻辑思考与结构化表达》公开课小结公司组织员工报名参加公开课培训系列活动，我选择了《逻辑思考与结构化表达》课程，并于2023年6月27日-28日参加了《逻辑思考与结构化表达》公开课程，在两天的时间主要讲授金字塔原理及其他逻辑思考工具的介绍和使用。
一、金字塔原理金字塔原理是一种重点突出、逻辑清晰、层次分明的思考方式，也是有效分析问题，得出解决方案的有用工具。
其原理依据“任何事情都可以归纳出中心论点，中心论点可由三至七个论据支撑，每个一级论点可以衍生出其他的分论点。
”如此发散开来，形成金字塔结构思考方式，其结构如下：如上图金字塔原理即像金字塔一样，从顶部的单个内容，往下分发，最后形成多条支干。
所以它衍生出了两种思考方式，自上而下/自下而上。
两种方式都有其优势，且适用场景不同。
例如自上而下可以让你站在统筹的角度看待问题，但是需要有整体结构的思维，即总结先行。
而自下而上更容易以具体论点出发，逐步确定中心思想，即总结概括。
自下而上更适合不明确的中心思想，但是可以从需要描述的具体论点向上推。
金字塔内部之间还有横向和纵向的关系，横向应该是相似或者互斥的平级关系，而纵向则拥有递进的关系，层层演进。
所以横向和纵向的逻辑顺序不能颠倒。
二、逻辑思考工具1、5W2H常说人要成长，一定要有养成具备独立思考的能力，而思考则是通过不停地提问来实现的，5W2H分析法是一个非常好的提问方法，通过一整套标准的流程对事情进行深入提问，待所有的问题都得到解答后，那么思考的广度和深度也都将加大。
❖5W分别指：为何（Why）何事（What）何人（Who）何时（When）何地（Where）❖2H分别指：如何（How to）何价（How mach）/好坏（How about）我们需要通过长期地练习才能数量掌握这些思维模型，利用好5W2H分析法会让我们更加理性和深入地思考。
2、5Why所谓5why分析法，又称“5问法”，也就是对一个问题点连续以5个“为什么”来自问，以追究其根本原因。
《逻辑思维与语言表达》课件
逻辑思维与语言表达广东第二师范学院政法系高家方制作修订（排版）第一章引论一、普通逻辑的对象●逻辑一词的含义．原始含义：思想、言辞、理性、规律性。
．现代含义：客观规律、思维规律、特殊观点、逻辑学●逻辑学：形式逻辑：传统形式逻辑——普通逻辑现代形式逻辑——数理逻辑辩证逻辑●对象：普通逻辑是研究思维的逻辑形式及其基本规律和简单逻辑方法的科学。
.思维：理性认识形式概念、判断、推理。
特点间接性、概括性、借助语言性。
.逻辑形式：思维内容各部分间的联系方式。
组成——逻辑常项和变项构成。
.基本规律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。
.简单逻辑方法：概念的限制和概括、定义和划分；穆勒五法等。
二、普通逻辑的性质.工具性；.无阶级性。
三、学习普通逻辑的意义．有助于正确认识事物，获取新知识。
．有助于准确表达思想，严密论证思想。
．有助于识别、驳斥谬误与诡辩。
．有助于学习和掌握其它各门科学知识。
．有助于提高办事效率。
四、学习普通逻辑的方法.理论联系实际。
.多做练习。
第二章概念一、概念的本质及其作用●概念——反映对象本质属性的思维形式。
●概念的作用：．概念是思维的起点。
．概念是思维的结晶。
．联系同类对象，区分不同类对象。
二、概念与语词●联系：概念是语词的思想内容，语词是概念的语言形式。
●区别：．概念是思维形式，语词是语言形式。
．概念都须要语词来表达，但并非语词都表达概念。
．同一概念可用不同语词来表达——同义词。
．同一语词可以表达不同的概念——多义词。
三、概念的基本特征●内涵：反映在概念中的对象的本质属性——含义。
●外延：具有概念所反映本质属性的对象——范围。
四、概念的种类.数量——单独概念普遍概念（类）.集合体——集合概念（集合体）非集合概念.属性——正概念负概念（论域）五、概念间的关系同一关系包含关系包含于关系交叉关系全异关系（矛盾、反对）六、概念的限制与概括●逻辑根据：属种概念内涵与外延间的反变关系。
概念的限制：类—→分子概念的概括：分子—→类七、定义●定义—揭示概念内涵的逻辑方法。
逻辑思维课程大纲
逻辑思维课程大纲第一部分：导论1. 课程简介- 介绍课程的目的和意义- 引发学生对逻辑思维的兴趣和认识2. 逻辑思维的基本概念- 定义和解释逻辑思维的概念- 强调逻辑思维在日常生活和学术领域的重要性3. 逻辑思维的分类- 归纳逻辑和演绎逻辑的区别与联系- 帮助学生理解不同类型的逻辑思维和应用场景第二部分：基础知识4. 命题逻辑- 强调命题逻辑的基本概念和语言表达- 解释命题、联结词以及真值表的知识点5. 谬误与推理- 介绍常见的逻辑谬误及其原因- 探讨合理推理的方法和技巧6. 数理逻辑- 介绍数理逻辑的基本概念和符号- 解释关系、函数和量词的概念第三部分：推理与论证7. 归纳推理- 定义归纳推理的概念和过程- 提供实际案例进行归纳推理的实践8. 演绎推理- 解释演绎推理的原理和方法- 提供演绎推理的练习题和解答9. 逻辑论证- 引导学生理解逻辑论证的结构和要素 - 提供案例分析和构建逻辑论证的实践第四部分：逻辑思维的应用10. 判断与决策- 讨论逻辑思维在决策过程中的应用- 帮助学生提升判断力和决策能力11. 问题解决- 引导学生运用逻辑思维解决实际问题 - 提供问题解决案例和思维导图示范12. 逻辑思维的批判性思考- 培养学生批判性思维的能力- 学习辨别和分析论证中的逻辑缺陷第五部分：课程总结与应用13. 逻辑思维的实际应用- 总结逻辑思维在不同领域的应用案例 - 鼓励学生将逻辑思维运用到实际生活中14. 课程评估与复习- 进行课程回顾和知识点梳理- 为学生提供复习材料和参考书目15. 课程作业和考核- 设计逻辑思维相关的作业和考核方式 - 综合考察学生对课程内容的掌握程度总结：逻辑思维课程大纲旨在帮助学生全面了解逻辑思维的概念、原理和应用。
通过系统的学习和练习，学生将能够培养出良好的逻辑思维能力，在日常生活和学术领域中运用逻辑思维解决问题、做出判断和推理。
课程内容涵盖了命题逻辑、数理逻辑、推理与论证等重要知识点，同时也注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
小学生逻辑思维训练课程
小学生逻辑思维训练课程逻辑思维是孩子发展智力的重要方面，它能帮助孩子更好地思考、分析和解决问题。
因此，开设逻辑思维训练课程对于小学生的学习和成长至关重要。
本文将介绍一个逻辑思维训练课程的内容和教学方法。
一、课程简介逻辑思维训练课程旨在培养小学生的推理、判断和分析能力，通过有趣的训练活动激发学生思考的潜力。
课程内容包括逻辑思维的基本概念、推理与判断、问题解决等，以及一系列有挑战性的思维训练任务。
二、课程目标1. 开发学生的逻辑思维能力，培养其理性思维和批判性思维。
2. 提高学生的问题解决能力和分析能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 增强学生的自信心和学习兴趣。
三、教学方法1. 观察与分析：通过观察和分析真实的问题和情景，引导学生提出问题、寻找规律、总结经验。
2. 游戏与竞赛：运用游戏和竞赛的形式，激发学生的积极性和兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
3. 讨论与合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生合作解决问题的能力，同时提高学生的表达和沟通能力。
4. 实践与反思：通过实际操作和实践活动，让学生将逻辑思维应用到实际生活中，并通过反思提高自己的思维水平。
四、课程内容1. 逻辑思维的基本概念：介绍逻辑思维的定义和重要性，帮助学生了解逻辑思维在生活和学习中的应用。
2. 逻辑推理与判断：教授学生基本的逻辑推理法则和判断方法，培养学生通过观察和推理解决问题的能力。
3. 问题解决：通过实际问题和情景，引导学生思考问题的来源和解决方法，培养学生独立解决问题的能力。
4. 批判性思维训练：帮助学生分析和评价信息的真实性和有效性，提高学生的批判性思维能力。
5. 逻辑思维游戏：开展各种有趣的逻辑思维游戏，激发学生的思考和探索欲望。
五、课程实施与评估1. 课程实施：根据学生的年龄和学习能力，采取适当的教学方法和活动形式，组织有针对性的课堂讨论和训练活动。
2. 课程评估：通过观察学生的参与情况、作业完成情况和课堂表现，综合评估学生在逻辑思维能力方面的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
逻辑思考与有效表达课程介绍
主讲老师：孙军正博士
一、课程介绍：
本课程介绍思考和表达的逻辑思路、逻辑结构、主次顺序，使写作更有条理清晰、结构完整。
逻辑清晰的结构是：中心思想明确，结论先行，以上统下，归类分组，逻辑递进。
先重要后次要，先全局后细节，先总结后具体，先论点后论据，先结论后原因，先结果后过程。
搭建逻辑结构的方法是：自上而下表达，自下而上思考，纵向总结概括，横向归类分组，总结概括要点，提炼思想精华。
二、课程目标：
学习思考的基本形式是概念、判断、推理。
学习逻辑思考方法主要有归纳和演绎、分析和综合以及从抽象上升到具体等。
透过学习金字塔原理，提升思考、写作、商务沟通与表达技巧。
掌握自上而下表达，自下而上思考的技巧，提高写作水平，观点鲜明、重点突出、逻辑清晰、层次分明、简单易懂，缩短写作时间。
提高思考和表达的逻辑性、条理性，准确高效阐述观点，提升写作能力和影响力，拥有出色的文笔和杰出的口才。
三、课程特色：
1.透过讲师深入浅出、幽默风趣、见解独到的讲演，使学习轻松愉快
2.讲师行业经验丰富，可针对实际状况进行解析
3.授课讲师丰富的实务经验与操作手法使学员能即学即用
4.针对个案进行分析与研究，理论与实务能充分结合
四、培训方式：原理原则讲解＋案例说明＋课题讨论/演练＋团体发表＋讲师检核
五、培训对象：中高层管理干部
六、课时：2天（每天6小时）
七、核心模块
模块1：金字塔原理介绍
一、金字塔原理的作用
以书面形式组织和表达思想
可适用于确定问题、分析问题的过程.
对整个写作、思考和分析问题的过程进行指导。
二、为什么要用金字塔
提高思考、表达的效果和效率
最容易让受众理解和记忆
三、逻辑清晰的金字塔结构
先重要后次要，先全局后细节
先结果后过程，先结论后原因
理论讲授
小组讨论
案例讨论
模块2：金字塔原理应用一商务写作技巧
一、为什么选择金字塔结构
大脑会自动将信息归到金字塔结构的不同分组中,以便于理解.
任何预先归到金字塔结构中的思想组都更加易于理解.
二、金字塔四个原则
结论先行
以上统下
归类分组
逻辑递进
三、序言／前言的四要素
背景－冲突－疑问－回答
四、思路整理的风格比较
标准式：情境——冲突——解决方案
开门见山式：解决方案——情境——冲突
突出忧虑式：冲突——情境——解决方案
突出信心式：疑问—情境—冲突
五、中心思想的要诀（T O P S）
六、如何组成金字塔结构-用案例讲述
七、构建金字塔结构
由上而下组织思想
自下而上思考
案例分析—思路分析
步骤一：列出要点
步骤二：找出逻辑关系
步骤三：得出结论
八、金字塔中的子结构
主题与子题间的纵向关系
子题之间的横向关系
序言的讲故事结构
纵向的疑问/回答式对话
九、金字塔原理写作|演绎归纳
演绎或归纳逻辑
演绎性思想
归纳性思想
演绎与归纳的区别
逻辑推理的基本方法
逻辑论证举例
部分逻辑论证模式
逻辑论证的利弊
逻辑组合的利弊
论证式和逻辑式的区别
逻辑归纳举例
案例演练、思路整理实做练习
理论讲授
小组讨论
案例讨论
案例演练
模块3：金字塔原理应用二逻辑思考的技巧
一、确定逻辑顺序的优点
二、如何确定逻辑顺序
三、逻辑顺序的类型
四、行动性思维排序
五、行动过程总是按时间顺序进行（案例讲述）
六、行动性思想分组的要求（案例讲述）
七、描述性思想排序
八、概括分组思想
九、组织素材MECE原则
模块4：金字塔原理应用三商务呈现与有效表达技巧一、不同观众的呈现与表达技巧
面对公众的呈现与表达
面对领导的呈现与表达
面对下属的呈现与表达
面对客户的呈现与表达
面对协作者的呈现与表达
面对利益相关者的呈现与表达
二、不同类型呈现与表达的特色与要点
综合各维度标准的界定
掌握关键重点
典范类型的案例解析
三、成功呈现简报与表达技巧的5P
调研Probe
计划Plan
练习Practice
表达Present
回顾过程Process
四、表达技巧
黄金十五秒—出场技巧
关键的十分钟—迅速抓住现场
口语表达的技巧
非口语表达的技巧
超语言表达的技巧
沟通中的问与答的技巧
处理提问时的注意点
何时回答问题
希望营造的气氛
回答问题的三个步骤
处理问题的选择方案
实战演练：表达技巧
五、简报克服紧张的技巧
自我情绪调控
克服怯场的自我调控技巧
建立自信心的方法
加强能量的技巧
六、呈现中现场带动技巧
如何进行控场
如何活跃气氛
如何进行精彩的结尾
简报时的互动技巧
呈现时的临场反应
七、临场简报与表达技巧
迅速突破心理恐惧
动态思维方式训练
临场简报的四个步骤
如何赢得听众的心产生共鸣
三分钟构思提纲法
让语言具有生命力
超级说服力的五大关键
实战演练：商务简报演练
总结答疑与行动计划
以上课程安排仅供参考，具体情况以现场授课为准！。