人教部编版四年级下册语文《海上日出》教案
16.海上日出
［教学目标］
1.会认4个生字，会写9个生字。
2.默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
3.感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。
［教学重难点］
学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。
（板书课题，齐读课题）
二、启发谈话
1.简介作家。
巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。
1904年出生，四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船
赴巴黎留学。
他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。
2.这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。
三、指导自学
1.要求轻声自由读课文，把课文读通。
2.画出生字和不理解的词，尝试根据上下文或查字典理解词义。
3.具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？
4.画出描写最美的海上日出的句子。
作者观察到几种情况下海上日出的景象？
四、交流自学情况
1.读准字音，理解词义。
2.指名按自然段朗读课文。
（注意：读得流利、正确）
3.讨论：
（1）作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）
（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写日出景象？首尾两段起什么作用？
（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？4.文章描写了、两种日出奇观。
五、读、讲课文第1自然段
1.指名读第1自然段，思考：作者向我们交代了什么？
2.“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？
3.这一自然段在全文结构上起到什么作用？（总领全文）
第二课时
教学过程
一、回顾课文
课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？
二、朗读课文，整体把握作者情感
1.自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）
2.什么是奇观？本文的奇观指的是什么？
三、深入品读课文，感受“奇观”
（一）学习提示：
1.按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2.独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
（二）晴天时：（第2—3自然段）
1.找出第2自然段日出前后天空光与色的变化。
（一片浅蓝——一道红霞——慢慢扩大）
（1）抽生读第2自然段。
师生接读:（师）看到天空色彩的变化，“我”知道——（生）太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
（2）体会作者此时的心情。
（从“不转眼”体会到作者急切、盼望的心情）
2.接下来，作者又是怎样写日出过程的？（第3自然段）默读第3自然段，找出太阳升起时天空又有哪些变化。
（小半边脸——红是真红，却没有亮光——完全跳出海面——深红的圆东西——夺目的亮光）
（1）再读课文，说说第3自然段中哪句写得最精彩。
（2）作者在细致观察的基础上，是如何把太阳向上升
的过程具体写出来的？
（3）根据日出前后的变化，比较着读一读，说说自己的感受。
（三）有云时：（第4—5自然段）
1.课件出示：读“有时太阳走进……只看见一片灿烂的亮光”。
追问：为什么分辨不出水和天？
2.课件出示：读“然而太阳在黑云……紫色或者红色”。
引导学生体会：“透、镶、冲、染”等词好在哪里。
3.想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好。
4.巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。
再读最后一个自然段：这不是很伟大的奇观吗？（赞美的语气）
四、谈话小结、学习写法
1.渗透观察，养习惯。
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自巴金真实的生活经历和内心体验。
学习巴金留心生活、勤于观察的好习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
2.总结写法，指明灯。
（1）结构安排：总起——分述——总述
（2）写作顺序：日出前——日出时——日出后
（3）有详有略：第1、6自然段略写，第2—5自然段详写
五、作业布置，拓展延伸（选做其中任意一题）
1.有条件的同学明天早点起床，观察一下日出的景象。
尽可能用上本课学习的词语写一个片段，注意写出其变化的过程和自己的感受。
2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种自然现象的变化。
［教学板书］
16海上日出
色光
日出前：浅蓝、红霞加强亮光
日出时：真红、可爱、深红夺目
日出后：紫色或红色灿烂伟大的奇观
［教学反思］
课堂上，我安排了学生自学和教师引导学两种方式。
学
生在自学时讨论很激烈，汇报交流时基本完成了既定的教学任务。
紧接着，我重点引导学生在梳理课文结构中品味美，抓住重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解美，体会语言背后的内涵，感受语言文字的魅力。
最后，引导学生总结写法，从而提高学生的写作能力。
另外，本课板书简明、醒目、集中，内容精练，能帮助和引导学生理解和领会教材的内容，并针对教材内容的特点，体现逻辑性、条理性、形象性和艺术性。
本课存在的遗憾：准备不够充分，对学生的理解能力估计过高，导致教学节奏缓慢，理解不够深入。
另外我引导得过多，学生的主体地位不明显。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一、教案设计1. 教学内容本次教学内容为《海上日出》2. 教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和情感表达；2.归纳诗歌《海上日出》的基本意思；3.掌握诗歌《海上日出》中的词语和表达方式；4.增强学生对自然景物的观察和感悟能力。
3. 教学重点1.理解诗歌《海上日出》的意境；2.掌握诗歌中的关键词语及表达方式。
4. 教学难点1.综合诗歌内容进行情感表达和理解；2.在诗歌《海上日出》中领悟作者的意图。
5. 教学准备1.课文《海上日出》的复印件；2.录音机。
二、教学过程1. 导入老师放一段关于海上日出的美丽图画，并播放一段自然海浪声音的音频，让学生感受大自然的美。
2. 学习任务1.学生默读诗歌《海上日出》，感受诗歌的意境；2.分组讨论诗歌的意境；3.整理诗歌的关键词语；4.老师分层次讲解诗歌内容；5.小组合作朗读诗歌；6.听录音，模仿配音。
3. 拓展老师提问：诗歌《海上日出》中作者对海上日出的情感表达如何？4. 总结老师归纳诗歌的内容和意境。
三、教学反思在本节课的教学中，学生对《海上日出》的理解不够深入，尤其是对于作者的情感表达理解比较肤浅。
在今后的教学过程中，我会更加注重提问学生并引导他们通过讨论和思考来深度理解诗歌的意蕴，同时在教学中利用更多的互动形式，激发学生对诗歌的兴趣和理解能力。
希望通过持续的反思和改进，提高学生的诗歌欣赏能力，让他们在阅读中感受美、品味美、创造美。
以上是《海上日出》的教案及教学反思，谢谢！。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文是一篇描写自然景色的文章，通过描述海上日出的美景，让学生感受到大自然的壮丽和美好。
课文语言优美，形象生动，具有很高的文学价值。
同时，课文中的关键词语和句子也很多，有利于学生进行语言的积累和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章也有一定的认识和理解。
但是，对于一些比较生僻的词语和句子，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，学生可能不太熟悉，需要进行重点学习。
2.理解课文内容：课文中描述了海上日出的美景，学生需要通过阅读理解，形成自己的感受和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受课文中的美景。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的图片和重点内容。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，让学生初步感受课文中描绘的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解课文中的生字词，理解重点句子的含义。
如：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
”这句话通过形象的比喻，描绘了太阳上升的艰难情景，展现了海上日出的壮丽景象。
人教部编版四年级下册语文教案--16《海上日出》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–16《海上日出》（第二课时）一、教学目标1.知识与能力–认读课文《海上日出》，把握主要内容。
–掌握课文的情节，初步理解文章中的意象和意义。
–知道海上日出的景色，初步感受大自然的壮丽和美景。
2.情感态度价值观–通过课文，培养学生对大自然景色的欣赏和感悟。
–启发学生对美的追求，培养学生的浪漫情怀和童真理想。
二、教学重点和难点1.教学重点–理解课文《海上日出》的基本内容。
–让学生初步感受大自然的美丽和壮丽。
2.教学难点–帮助学生理解课文中的意象和意义。
–引导学生对海上日出场景的想象和表达。
三、教学过程1. 创设情境（这部分主要是教师在开课前创设一个类似海上日出的情境，引起学生的兴趣和好奇心）2. 导入新课（教师提出导入问题，引导学生进入课文主题）3. 学习新课文（学生课文《海上日出》，理解其中意象和美景）4. 分组讨论（学生分组讨论海上日出景色的描写）5. 听音乐，感受大自然（播放相关音乐，让学生闭目想象海上日出的情景，感受大自然的美丽）6. 课文解析（教师带领学生分析课文内容，深入理解其中的意义）7. 互动猜谜（通过互动游戏，巩固学生对课文内容的理解）8. 情感体验（让学生根据课文内容，进行情感体验和表达）9. 作业布置（布置相关作业，巩固学生对课文的理解）四、教学反思与评价本节课通过呈现海上日出的美景，引发学生的情感共鸣，让他们对大自然有了更深的感悟。
学生表现积极，对课文内容有了初步理解，但在对意象的把握上还存在一定难度。
未来教学中，可以加强相关练习和引导，帮助学生更好地理解和感悟课文。
以上就是本节课的教学计划，希望能够为教学工作提供一定的借鉴和帮助。
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
小学语文《海上日出》教案
小学语文《海上日出》教案小学语文《海上日出》教案「篇一」教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学难点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：一、创景激情，顺势导入。
1、导入课文。
在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。
今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。
（课件展示日出情景，板书课题。
）2、读题、审题。
读了这课题你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、初读课文，理清层次。
1、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。
2、写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？三、再读课文，在情境中感受美1、齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的？2、大家见过海上日出的情景吗？知道太阳出来之前，景色是怎样变化？出来时，太阳又是怎样升起的呢？3、播放课件（配乐朗读）。
①谈谈此时的感受？②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？（出示课件填空）天空还是一片（），（）。
转眼间，天水相接的地方出现了一道（），红霞的范围（）扩大，（）。
如果删去括号内的词可以吗？③指导该如何读，才能读出景色的变化的'特点。
4、学生自由读、个别读、齐读。
四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美1、播放课件（日出时），思考日出的变化过程。
a、分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。
①读一读，画流程图；②读一读，写一写；③读一读，演一演；④读一读，画一画。
b、汇报交流。
c、课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。
2、你觉得日出过程中哪儿描写最美？你喜欢哪一句？3、在学生的回答中，评析关键词句。
部编版四年级下册海上日出教学设计
部编版四年级下册海上日出教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“扩大、范围”等词语，理解“重荷、夺目”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读和分析，理解课文内容，学习作者的写作方法。
3. 情感态度与价值观：体会作者对海上日出的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1. 重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：体会作者对海上日出的喜爱和赞美之情，学习作者的写作方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程1. 导入新课- 展示海上日出的图片或视频，引发学生对日出的兴趣。
- 教师引导：日出是大自然的奇观之一，它美丽而壮观。
今天我们就来学习一篇关于海上日出的文章。
2. 整体感知- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
- 教师检查学生的预习情况，认读生字词。
3. 深入研读- 学生再次朗读课文，思考：作者是按照什么顺序来描写海上日出的？- 引导学生找出描写日出前、日出时、日出后的相关语句，进行分析和讨论。
- 理解“奇观”的含义，体会作者对海上日出的赞美之情。
4. 情感体会- 引导学生思考：从作者对日出的描写中，你能感受到作者怎样的情感？- 学生分享自己的理解和感受，教师进行总结。
5. 课堂总结- 教师和学生共同总结本节课的学习内容。
- 布置作业：观察一次日出或日落的过程，写一篇短文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和分析来理解课文内容，体会作者的情感。
可以适当拓展，让学生观察日出或日落的过程并进行描写，提高学生的观察和写作能力。
部编版语文四年级下册海上日出教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案第1篇】《海上日出》教学设计设计说明“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。
其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。
《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。
生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。
阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。
指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集海上日出的录像。
学生准备：1.准备词语卡片。
2．查找作者巴金的相关资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。
而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。
你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。
课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。
3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。
设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。
二、听读课文，想象画面1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。
2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。
4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。
四年级下册语文《海上日出》教案(精选5篇)
四年级下册语文《海上日出》教案（精选5篇）四年级下册语文《海上日出》教案（精选5篇）四年级下册语文《海上日出》教案11、知识技能（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程（一）视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作探究，初读课文。
四年级下册语文教案设计-16《海上日出》人教部编版 (3)
四年级下册语文教案设计-16《海上日出》人教部编版 (3)一、教学目标1.能够读懂课文《海上日出》，理解课文内容。
2.能够用自己的语言复述课文的内容。
3.能够感受课文中描述的美丽景色。
4.能够运用所学汉字和词语进行描述和表达。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.进行情感交流，感受课文意境。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义和意境的表达。
2.运用适当的语言进行表达和描述。
四、教学准备1.教师准备：备课教案、课件、图片等。
2.学生准备：课本、笔记本等。
五、教学过程1. 导入通过呈现一些关于海洋和日出的图片或视频引导学生关于课文主题的讨论，引发学生对主题的兴趣和热情。
2. 学习课文让学生带着问题阅读课文，理解主要内容，学生互相讨论，师生共同解读课文。
3. 分组讨论学生分组，讨论课文中的生词和句子，共同探讨词语的意义和用法。
4. 游戏活动设计语文知识竞赛，学生以小组形式进行竞赛，巩固所学知识。
5. 课后作业要求学生以词语、句子描述海上日出景象，这样巩固课文理解并提高表达能力。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解文本和运用语言表达方面的不足之处，针对不足之处进行个别辅导，促进学生语文水平的提高。
七、拓展延伸可以组织学生进行海上日出的实地模拟活动，让学生亲身体验日出的美丽景象，进一步加深对课文的理解和感悟。
八、课后思考1.你在课文《海上日出》中有何收获？2.你认为具有象征意义的诗句在课文中是如何表现的？以上就是本节课《海上日出》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，同时提高语文表达能力。
四年级下册语文《海上日出》教案
四年级下册语文《海上日出》教案1.四年级下册语文《海上日出》教案1教学目标1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.学习本课生字、新词，理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文第5自然段。
教学重点1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。
(二)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
(三)理清课文段落，概括段落大意。
(四)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点(一)了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
(二)理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程(一)揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。
我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
(板书：3.记金华的双龙洞)(二)检查预习。
1.填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé;“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。
“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。
要求学生在读写时注意。
2.并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。
课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。
(“曲”读qū，不要读成qǔ)呈：显出，露出。
课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。
课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。
课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。
课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼儿;缝儿。
课文中指石壁上的窟窿眼儿。
(“隙”读xì，不要读成xī)昏暗：光线不足;暗。