《因数与倍数整理复习》答案

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因数和倍数的整理和复习

因数和倍数的整理和复习

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第单元课题整理与复习3 第教时总第个教案
教学内容:因数和倍数的整理复习
教学目标: 1、使学生牢固地掌握因数和倍数的有关概念,明确概念之间的区别与联系。

构建知识网络。

2、使学生初步学会分类整理的方法,感受事物是相互联系的,掌握一定的学习方法。

3、培养学生分析、判断、推理、概括的能力,使学生养成合作学习和勇于探索的品质。

教学重点: 明确概念之间的区别和联系。

教学难点:在整理中构建“因数和倍数”的知识网络。

课前准备:课前布置作业,有关知识的整理和易错或是重点的习题。

五年级 下册 第二章因数和倍数整理复习

五年级 下册 第二章因数和倍数整理复习

奇数: 2的倍数: 3的倍数:
偶数: 5的倍数:
既是2的倍数,又是5的倍数:
②按要求把下面各数写在横线上。 268 2的倍数: 450 268 5的倍数: 450 115 3的倍数: 450 216 同时是2、3的倍数: 450 216 同时是2、5的倍数: 450 同时是3、5的倍数: 450 同时是2、5、3的倍数: 450 450 115 216 216
⑦4 × 6=24,我们说24是倍数,6是因数。 ( × ) ⑧两个质数相乘的积一定是合数。 (√ ) ⑨如果一个自然数是6的倍数,那么,它一定是2的倍 数。 (√ )
2、填空。 ① 28和7,( 28 )能被( 7 )整除,( 35 ) 是( 7 )的倍数,( 7 )是( 35 )的因数。 ②三个连续奇数的和是21,这三个奇数分别是 ( 5 )、( 7 )、( 9 )。 ③1至20的自然数中,最小的合数是( 4 ),最 小的奇数是( 1 ),是偶数又是质数的是( 2 ), 是奇数又是合数的是( 9 15 )。
2 2
18 9 3
36=2 × 2 × 3 × 3
1、判断下面说法是否正确。 ①所有偶数都是合数。 ②一个数的因数一定比它的倍数小。 ③最小的质数是1。 ④18的最大因数和最小倍数相等。 ⑤1乘以质数,积仍然是质数。 ⑥4.2÷0.6=7,我们说4.2是0.6的倍数。
( ×) ( ×) ( ×) (√ ) (√ ) ( ×)
2、解决问题。 解决问题。 ①判断下面哪些数是质数,哪些数是合数? 37 41 58 61 73 95 14 33 47 57 62 99
质数
37 41 61 73 47
合数
58 95 14 33 57 62 99
你知道什么叫分解质因数吗? 把一个合数写成几个质数相乘的形式,叫做 分解质因数。如: 36 2 36 2 18 3 9 3 3

因数与倍数单元整理和复习作业设计

因数与倍数单元整理和复习作业设计

五下年级《因数与倍数》整理和复习作业设计工作单位:楼塔镇中心小学姓名:龚琼波联系电话:1.在《因数与倍数》这个单元中,我们学了许多的数,你能将它们的名称写出来吗?并在后面举例说明。

():():():():():():2.桌子上有15张数学卡片,这些数字卡片上分别写着:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15。

请你将这15个数加以分类:第一种分法:按是不是2的倍数分,可以分成2、4、6、8、10、12、14和1、3、5、7、9、11、13、15两类。

现在请你也分一分,还能怎样分。

第二种分法:第三种分法:……3.在“因数与倍数”这一单元的学习中,我们学过了“3的倍数”的特征。

你还记得发现规律的过程吗?先求出下面每个数各位上的数的和,看是不是9的倍数。

再算一算是不是9的倍数。

再找找9的倍数的数是不是都有这个特征。

将你发现的规律写在下面的括号中。

36 207 315 999 423 2322我的发现:()。

4. 我们五年级的小陈和小楼在一起做猜数游戏,游戏的规则是:用《因数与倍数》这一单元知识对某一自然数进行描述(不能说出这个数),让对方猜出这个数是多少。

例如:关于“2”可以有一下几种描述方法:⑴它是最小的质数;⑵它既是质数又是偶数;⑶所有的偶数都是它的倍数。

试试看,请你对下面的数进行描述(至少两条),让对方猜一猜,这是几?关于3:关于4:关于5:关于():5.下面的数你能找出其中的规律吗?写出你的猜想:4=2+2 6=3+38=3+5 10=3+7=5+512=5+7 14=3+11=7+716=3+13=5+11 18=5+13=7+1120=3+17=7+13 22=3+19=5+17=11+1124=5+19=7+17=11+1326=()+()=()+()28=()+()……你的大胆猜想是:()。

在数学上,这一猜想又叫做“()”。

这道着名的数学难题引起了世界上成千上万数学家的注意。

《因数与倍数》整理复习

《因数与倍数》整理复习

智勇大闯关 破译号码
最后冲刺
在28世纪的M星球上,宇宙神探亨利先生和他的同事 们经过不懈的努力,终于破获了一桩特大盗窃案。他 们非常高兴,赶紧与失主联系,想不到失主是一位数 学家,他在邮局注册了一个古怪的电话号码,让神探 们一下子是“丈二和尚摸不到头”。
神秘的号码
□ 9 10 以 内 最 大 的 奇 数 □ 6 2 和 3 的 最 小 公 倍 数 □ 5 5 的 最 小 倍 数 □ 6 6 的 最 大 因 数 □ 2 最 小 的 质 数 □ 8 最 小 质 数 与 最 小 合 数 的 积 □ 5 最 小 奇 数 的 5 倍 □ 1 既 不 是 质 数 也 不 是 合 数 □ 6 6 和 12 的 最 大 公 因 数



因 数 和 倍 数

因数 倍数

公因数 — 最大公因数 质数:只含有两个因数的数(1和本身) 合数: 至少有三个因数的数. —最小公倍数 个位上是1、3、 奇数 5、7或9的整数 2的倍数的特征 偶数 个位上是2、4、6、 8或0的整数 3的倍数的特征 公倍数


5的倍数的特征



智勇大闯关


人教新课标五年级数学下册



用学过的相关知识来描述两个数的关系。
40
4
• 整理要求: • ⑴小组合作,用自己喜欢的方式来整理。 • ⑵整理结果要有条理,层次分明,并能 体现知识间的联系和区别。 • (3)整理完后,要能说出整理的过程。
• 讨论要求: • 1、把你整理的想法告诉小组同学。 • 2、一位学生交流时,其他同学应该认真倾 听,并及时的修改、补充、提出质疑。 • 3、小组同学整理的意见达成一致后,每组 推选一位代表当小组的解说员。

因数与倍数整理和复习ppt课件

因数与倍数整理和复习ppt课件

经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 三个连续偶数的和是54,其中最小
的一个是(
);能同时被2、3、
5整除的最大三位数是(
)。
• 7、有两个质数,它们的和是20,积
是91,它们的差是(
1 2□
3.要使这个数能被 2、3整除,□里可以填
600 、6
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1 2□
4.要使这个数能被 2、5整除,□里可以填
0
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
填空:
1-20各数中,最大的质数是(19),最小的合数是(4 )。 填质数:21=(19)+(2)=(3 )× (7)=(23)-(2) 20以内,最小的质数与最大的合数的和是(22 ), 积是(40 )。
一个三位数,既是2的倍数又是3的倍数,又有因数5,这样 的数最小是(120),最大是(990)。
(1 )×( 36 )= 36
(2 )×(18 )= 36 (3 )×(12 )= 36
(4 )×(9 )= 36
(6 )×(6 )= 36
36的因数有:1, 2,3,4,6,9,12,18,36 。
最小因数
最大因数
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用

人教版五年级下学期数学第二单元因数和倍数整理和复习教案

人教版五年级下学期数学第二单元因数和倍数整理和复习教案

整理和复习--------------因数和倍数教学内容:义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元《因数和倍数的整理和复习》教学目标:1、通过整理与复习,使学生系统掌握本单元的概念,形成一定的知识网络。

2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题,体验数学和日常生活密切相关。

3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力,使学生感受到学习的快乐,使每个学生得到不同的发展。

教学重点:1、复习整理这一单元的概念,使其在学生头脑中形成网络。

2、利用所学知识解决实际问题。

教学难点:如何有序整理知识教学过程:一、回忆梳理构建网络1、学生课前整理:(针对本单元特点,让学生独立构建知识结构图有困难,教师要把整理的方法和内容定位好,提高课前整理的实效性)(1) 复习整理本单元6个概念(因数、倍数、偶数、奇数、质数、合数)及概念之间的联系。

整理倍数和因数的特征以及找一个数倍数因数的方法。

整理复习2、3、5倍数的特征以及数的奇偶性。

(2) 思考自己对本单元及相关知识的不足,要提出困惑的问题。

(3)小组内交流,再次激活知识记忆,并组内解决能解决的困惑问题。

2、课堂交流,师生共同构建知识网络。

(1)师:同学们,老师刚来的时候呀,大家都问了我的QQ号码,很多同学都加了老师为好友,有空会和老师聊聊天,尤其是和老师讨论数学问题,为了方便同学们一起参与讨论和交流,老师建了个我们五(1)班的班级群,想知道这个群的号码吗?不过老师要大家来猜一猜,谁猜对了,老师就让他当这个群的管理者。

好吗?先给自己鼓鼓劲:比一比,我最棒!请大家看大屏幕(投影)。

这个群号是一个8位数:第一位数字是2和3的积;第二位数字8的因数的个数;第三位数字是最小的质数;第四位数字是9的最小倍数;第五位数字既是7的倍数又是7的因数;第六位数字是10以内既是质数又是偶数;第七位数字是自然数的单位。

第八位数字是最小的奇数与最小的合数之和。

(2)课件依次出示每句话:第一位数字是2和3的积;问:怎样得到6的?答:2×3=6。

北师大版五年数学上册《第三单元倍数与因数复习》说课稿

北师大版五年数学上册《第三单元倍数与因数复习》说课稿

北师大版五年数学上册《第三单元倍数与因数复习》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第三单元倍数与因数复习》这一节课,是对前面学习倍数与因数知识的回顾和巩固。

教材通过丰富的实例和问题,引导学生复习和掌握倍数与因数的概念、性质和应用,进一步提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数与因数的相关知识,对倍数与因数的概念、性质有一定的了解。

但在实际应用中,部分学生可能会对一些复杂的问题感到困惑。

因此,在教学过程中,我需要关注学生的学习情况,针对性地进行讲解和辅导,帮助学生巩固和提高倍数与因数知识。

三. 说教学目标1.知识与技能:使学生熟练掌握倍数与因数的概念、性质,能够运用倍数与因数知识解决实际问题。

2.过程与方法:通过复习和巩固倍数与因数知识,提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:倍数与因数的概念、性质及其应用。

2.教学难点:如何引导学生运用倍数与因数知识解决实际问题,以及如何灵活运用倍数与因数知识进行推理和判断。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、实例教学、小组合作等教学方法,引导学生主动参与课堂,提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段,生动形象地展示倍数与因数的概念和性质,帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入:通过一个生活中的实际问题,引发学生对倍数与因数的思考,激发学生的学习兴趣。

2.知识回顾:引导学生复习倍数与因数的概念、性质,通过实例讲解,使学生对知识有更深入的理解。

3.课堂实践:设计一些具有挑战性的问题,让学生分组讨论、合作解决,培养学生的解决问题能力和团队合作精神。

4.总结提升:对课堂内容进行总结,强调倍数与因数在实际生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣。

5.课后作业:布置一些有关倍数与因数的练习题,巩固课堂所学知识,提高学生的数学思维能力。

新人教版六年级下册数学整理与复习《数与代数》课时作业及答案

新人教版六年级下册数学整理与复习《数与代数》课时作业及答案

新人教版六年级下册数学整理与复习《数与代数》第1课时数的性质和意义(1)请分别用分数、小数、百分数表示下面的阴影部分。

分数 ( ) ( ) ( )小数 ( ) ( ) ( )百分数 ( ) ( ) ( )(2)最大的七位数是( ),最小的八位数是( ),它们相差( )。

(3)用2、8、3、0、6、5这六个数字组成最大的六位数是( ),最小的六位数是( )。

第2课时数的读写改写、大小比较(1)一个八位数,十位上是3,千位上是5,千万位上是9,其余各位上都是0,这个数是( ),读作( ),省略“万”后面的尾数求近似数为( )。

(2)最小的九位数是( ),把它改写成用“万”作单位的数是( ),改写成用“亿”作单位的数是( )。

(3)分母是8的最大真分数是( ),分子是8的最小假分数是( )。

第3课时因数和倍数1.在1~10中,既不是合数也不是质数的是( );既是奇数又是合数的是( ),既是偶数又是质数的是( )。

2.六(1)班站队做操,如果站成6行,每行的人数正好相等且没有剩余;如果站成8行,每行的人数也正好相等且没有剩余。

那么六(1)班最少有多少人?3. 在庆祝“六一”晚会中,学校买了48个苹果和36个橘子,平均分给小演员们,正好分完。

这个晚会的小演员最多有多少人?平均每人分到多少个苹果?第4课时 练习课1.判断题。

(对的画“√”,错的画“✕”) (1)0既不是正数,也不是负数。

( ) (2)0的倒数还是0。

( )(3)0.4和0.6之间只有一个小数。

( ) (4)3米的15与1米的35一样长。

( )(5)因为21÷3=7,所以21是倍数,7是因数。

( )(6)万级的计数单位有万位、十万位、百万位、千万位。

( ) 2.选择题。

(把正确答案的序号填在括号里)(1)下面的八位数中,一个0也不读出来的是( )。

A. 70002000 B. 70000200 C. 70020000(2)18和12的最大公因数是( )。

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《因数与倍数整理复习》导学单
一、什么是因数与倍数?
因数和倍数的概念:在整数除法算式中,如果商是整数而没有余数,我们说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。

练习:
1、根据下列算式,说说谁是谁的因数,谁是谁的倍数?
3×5=15 3和5是15的因数,15是3和5的倍数.
12÷2=6 2和6是12的因数,12是2和6的倍数.
2、判断题,并说明理由。

a.3×6=18,所以3和6是因数,18是倍数。

(错)因数和倍数是相互依存的的关系.
b.如果甲数是乙数的5倍,那么乙数一定是甲数的因数。

(错)没说甲数和乙数是自然数1.5是0.3的5倍.
二、如何找一个数的因数?如何找一个数的倍数?
找因数方法:利用除法算式或者乘法算式找倍数方法:依次去乘非0自然数. 练习:
1、填空题:
a.56的因数有(1,2,4,7,8,16,28,56 )
过程:1×56=56 2×28=56 4×16=56 7×8=56
b.8的倍数有(8,16,24,32,40…)
过程:8×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32 8×5=40 ….
c.把48个鸡蛋平均放入一些盒子中,每个盒子鸡蛋个数大于1个,小于48个,有(8 )种放法。

说理由:48的因数有1,2,3,4,6,8,12,16,24,48,但是都能是1和48 .
d.一个数是42的因数,同时也是3的倍数。

这个数可能是3,6,21,42 .
2、判断题,并说明理由。

a.一个数的倍数一定大于这个数的因数。

(错)一个数的最小倍数和最大因数都是它本身.
b.1是所有非零自然数的因数。

(对)任和非零自然数除以1都能整除.
c.一个数越大,它的因数个数就越多。

(错)举个例子97只有两个因数,12有6个因数.
三、2、3、5的倍数特征。

2的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8的自然数.
5的倍数特征:个位上是0或5的自然数.
既是2的倍数,又是5的倍数特征:个位上是0的自然数.
3的倍数特征:各个数位上的和是3的倍数的自然数.
4的倍数特征:十位和个位组成的数字是4的倍数的自然数.
6的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8且各个数位上的和是3的倍数的自然数. 9的倍数特征:各个数位上的和是9的倍数的自然数.
奇数特征:个位上是1、3、5、7、9的自然数偶数特征:个位上是0、2、4、6、8的自然数(0也是偶数).
练习:
1、填空题:
a.在三位数中,最小的奇数是(101),最大的奇数是(999 ),最小的偶数是(100),
最大的偶数是(998)。

b.在两位数中,5的最小倍数是(10),5的最大倍数是(95)。

c.既是2的倍数,又是5的倍数的最大的三位数是(990)。

d. 既是2的倍数,又是3和5的倍数的最小的三位数是(12 0)。

e.写出满足“□”条件的所有数字。

3的倍数:4□(2,5,8)1□4(1,4,7)□84(3,6,9)
既是2的倍数又是3的倍数:78□(0,6)
f.用1、0、4、5四个数字,写出符合条件的所有没有重复数字的三位数。

2的倍数有(140,410,150,510,450,540,104, 504,154,514)
5的倍数有(140,410,150,510,450,540,105,405,145,415)
既是2的倍数,又是5的倍数有(140,410,150,510,450,540)
3的倍数有(540,450,504,405,150,510,501,105 )
同时是2、3、5的倍数有(510,150,540,450 )
2、判断题,并说明理由。

a.3的倍数一定是奇数。

(错)3的倍数和个位无关。

例如12是偶数,也是3的倍数.
b.在全部自然数里,不是奇数就是偶数。

(对)自然数是0,1,2,3…,这些数不是奇数就是偶数.
c.5的倍数一定大于3的倍数。

(错)任和一个数的倍数都是无限大,无可比性.
d.个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数(错)必须是自然数,例如小数3.8,它不是奇数.
四、质数和合数。

质数和合数的概念:只有1和它本身两个因数的数叫做质数。

除了1和它本身外,还有其他因数的数叫做合数。

练习:
1、填空题:
a.1,2,9,12,15,17,22,29,31,35,37,40,51,87,91,97中。

质数有(2,17,29,31,37,97 )
合数有(9,12,15,22,35,40,51,87,91 )
b.最小的奇数是(1),最小的偶数是(0),最小的质数是(2),最小的合数是(4),既是偶数又是质数的是( 2 ),奇数中最小的合数是(9)。

2、判断题,并说明理由。

a.一个合数最少有三个因数。

(对)除了1和它本身还有其他的因数,例如9的因数有1,3,9 .
b.在非零自然数里,不是质数就是合数。

(错)1既不是质数,也不是合数.
五、奇偶性。

1、将奇数、偶数填入下列()中。

奇数+奇数=(偶数)奇数×奇数=(奇数)
偶数+偶数=(偶数)偶数×偶数=(偶数)
奇数+偶数=(奇数)奇数×偶数=(偶数)
27×37=(奇数)26×37=(偶数)34×36=(偶数)
1+2+3+4+……+97+98+99=(偶数)1+2+3+4+……+97+98=(奇数)
2、将质数、合数填入下列()中。

质数×质数(合数)合数×合数=(合数)质数×合数=(合数)
3、判断题、说明理由。

a.质数加上质数,它们的和一定是合数。

(错)反例2+3=5 .
b.合数加上合数,它们的和一定是合数(错)反例4+9=13 .
c.正方形的边上是质数,周长一定是合数。

(对)边长×4,就是质数×合数=合数. d.a、b两个不同的质数,则ab一定是合数。

(对)就是质数×质数=合数,ab有因数1,a,b,ab .。

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