苏科版初中信息技术上册《小小录音师——声音的获取与加工》教学设计

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“声音的获取与加工”教学设计

余海燕“声音的获取与加工”教学设计发布时间：2009-9-11 阅读32次扬州市维扬中学余海燕225008一、教材分析由江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》（上册）是今年刚改版的新教材，整个教材以培养应用信息技术解决实际问题能力为主线，教材内容以基本知识、基本操作和应用为主，教材整本采用了彩色页面，增强了视觉效果，更加激发了学生的阅读兴趣。

《声音的获取与加工》是第七单元音视频获取与编辑第一节的内容，教学对象是七年级的学生，它是多媒体技术应用的一个重要分支，也是学生掌握多媒体技术的一个重要环节，为今后进一步学习多媒体技术打下基础。

根据内容和大纲要求，本节需要二课时来完成，每节课的内容我是这样安排的：第一课时我向学生讲解声音的获取及声音的类型和播放；第二课时讲解声音的编辑。

下面我针对第二课时：声音的编辑，来谈一下我的教学设计方案。

二、教学目标：认知目标——学会利用Goldwave软件来进行声音的录入与编辑。

能力目标——培养学生语言的组织和表达的能力；团队合作的能力；动手能力；对所学的知识进行迁移和融合的能力。

情感目标——让学生在不断探索中激发求知欲，激发兴趣，变兴趣为动力。

重点、难点如何利用声音软件来编辑声音。

教学资源准备：硬件准备：计算机网络教室，每台机子装有耳机和话筒。

软件准备：Windows操作系统、Goldwave软件、“红蜘蛛”教学软件。

素材准备：“猫和老鼠”的视频片断三、教学策略及教法设计为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，根据本节的知识点特征我在课堂教学中采用了“任务驱动法”，对于重点难点的学习，我采用分层教学的方法，基础好的学生，老师只需要稍微提示一下操作要领，他们就能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在同伴和教师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

四、教学过程的设计（一）创设情境，以境激趣（5分钟）先向学生播放视频动画“猫和老鼠”的片断，请学生给片中的三个角色分别配音。

〖2021年整理〗《声音的获取与加工》参考优秀教案1

声音的获取与加工一、教学目标：【基本目标】1、知识与技能：（1）了解音频文件的类型及获取方法。

（2）学会使用GodWave软件进行简单的音频编辑（删除空白、连接、混合、特殊音效）。

2、过程与方法：本节课通过对宣传片段的欣赏，分析作品的完成需求，使学生了解认识对声音文件处理的过程与方法。

同时通过分析—实践—总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工音频文件的一般思路与方法。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生对美的欣赏鉴别能力，对自己的学校有主人翁意识。

（2）关注音频的目标】能根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息，并为下一步的视频处理做准备。

二、教学重点1、音频文件加工的流程。

2、软件的基本功能。

三、教学难点1、根据任务利用软件做有效的拼接剪辑。

2、掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。

四、教学准备音频片段、操作素材、录音软件、课件、讲义及学案。

五、教学过程教学反思：本节课是新教材、新内容，对于大多数学生来说有关声音的获取与加工的内容是比较陌生的，但同时也是新奇而又好玩的，如何引导学生的兴趣并学会操作将是教学的重点。

本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。

本节课的重点分析有如下几点：一是导入部分，设置日常生活的情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，并同时培养学生对于学校的主人翁意识。

其二，分析需求，这是本课设计的一个亮点，因为可以达成同样效果的软件不止一个，如果只是讲如何使用软件那么学生常常在学完以后仍然不知道该怎么完成相似任务。

所以强化需求的分析，让学生先分析自己要做什么怎么做过程是什么，强化对过程的了解，淡化对软件的学习，通过流程图让学生了解自己该怎么去完成这个任务，而不是机械的模仿老师的操作。

苏科版初中信息技术上册《声音的获取与加工》教案

大“话”西游——声音的获取与加工■教材分析本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。

这部分内容安排在初一下学期最后来讲解，与第2节视频的获取与加工结合在一起，目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫，要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑，培养版权意识。

■学情分析教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。

■教学目标1．知识与技能（1）了解音频文件的类型及获取方法。

（2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白多余、混合、特殊音效）。

2．过程与方法本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题，分析声音作品的一般制作过程与方法。

同时通过任务分析—实践操作—知识小结的过程，强化和升华知识点，使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。

3．情感态度与价值观（1）调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息；（2）关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。

4．行为与创新以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性，将学生提交的作品展示并投票，实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。

■课时安排安排1课时。

■教学重点与难点1．教学重点（1）音频文件加工的流程。

（2）GoldWave的基本功能。

2．教学难点（1）根据任务利用软件做有效的剪辑。

（2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。

■教学方法与手段教学方法：采用任务驱动、自主探究、合作学习为主，教师指导为辅的教学法教学手段：采用多媒体辅助教学■课前准备网络多功能教室、学习网站■教学过程■教学反思。

信息技术《声音的获取与加工》教学设计

《声音的获取与加工》课堂教学设计
教学目标
学情分析课标要求 1.能够选择适合的声音文件进行混音；
2.能够根据需要对声音文件进行编辑与加工；
学习内容 1.对音频进行混音操作；
2.根据需要对音频进行剪切与合并；
学情现状
1.学生的信息素养较好，但音频加工的软件对学生来说是陌生的,操作界面不熟
悉,需要一定的指导；
2.音频的获取与加工这课的内容内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的,
学生表现出较强的学习动机；
学习目标知识技能 1.能将两段音频混合在一起;
2.掌握使用音频加工软件的技巧,提高学习信息技术的能力;
过程方法
1、以学生为主体,以教师为主导,运用任务驱动法让学生掌握声音加工的简单操
作；
2、在被点评和点评者之间切换角色，培养学生的鉴赏与表达能力；
情感态度1、培养学生自主学习的能力,主动探索、实践操作的能力；
2、提高学生的审美能力以及创新能力；
教学策略重点难点重点：将朗诵音频与背景音乐混合；
难点：不同时间长度的背景音乐于朗诵音频的混合；
方式方法采用任务驱动式学习，将学习的自主权交到学生手中。

提供相应的脚手架以及及时的指导，培养学生独立动手完成任务的能力与意识。

媒体技术运用学生录制的朗诵音频、网络朗诵视频、修音视频、教学PPT等多媒体素材，采用屏幕广播、文件发送等技术手段开展教学。

教学
流程
结构
评价方案设计。

《音频信息的采集与加工》教学设计-精品教案

环节二：
教师活动2
将全班同学分为4个小组，每组选择一个组长。采用任务驱动方式进行新知探究。任务一：讨论音频文件采集前的准备工作。提问：录音采集前的准备工作有哪些?请同学们分组讨论，5分钟后请小组代表回答。得出结论：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。任务二：思考音频文件采集前的准备工作。提问：采集的过程应注意哪些事项?请大家独立思考后回答。结论：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。老师边讲解边示范演示音频信息加工的过程要用到的关键功能按钮或菜单，请同学们仔细观察。
教师活动1：新课导入
“同学们，上课之前，请欣赏一首歌曲《月满西楼》。这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗?大家说通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。很好，类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢?其实我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro就是很好的软件。下面我们一起来学习。
提高知识应用能力，达到检测的目的，同时培养创新精神。通过自评、他评，培养大家观察、分析问题的能力，培养相互学习的意识，提升大家的审美观。
4.学习重点难点
掌握cooledit编辑器的使用，音轨的剪切
5.学习评价设计
以小组为合作单位，作品进行展示，成员和组员进行互评
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
10.教学反思与改进
通过本节课提高知识应用能力，学会使用音频软件，同时培养创新精神。通过自评、他评，培养大家观察、分析问题的能力，培养相互学习的意识，提升大家的审美观。但是可以将任务更多的拓展促进学生探索软件更深的用法。

声音的获取与加工教案设计与反思

声音的获取与加工教案设计与反思声音的获取与加工教案设计与反思一、教学目标：1、知识与技能：（1）、了解音频文件的获取途径与方法；（2）、初步掌握音频文件的格式及播放、转换等基本编辑方法。

2、过程与方法：（1）、初步应用音频技术进行探究学习和实验，进一步体验音频技术的特点和广泛应用。

3、情感态度与价值观：（1）、通过开展著作权教育，培养版权意识；（2）、提高对音频信息的判断能力，学会抵制无效信息。

二、教学重点难点：1、教学重点：（1）、获取音频文件的途径与方法；（2）、了解音频文件的格式及播放、转换等基本编辑。

2、教学难点：（1）、声音文件的转换和编辑。

三、教学过程：1、知识迁移、导入新课（1）、上课之前，同学们先回忆复习一下如何从网上下载图片？（2）、学生回忆，尝试操作。

（3）、同学们都喜欢听音乐吧，通过我们刚才下载图片的方法，能不能尝试一下从网上下载一些音乐呢？（4）、导入新课，这节课我们就学习一下如何获取声音及对声音的加工。

设计意图：采用知识迁移的方法，能够帮助学生学习，加深学生的理解，为本节课的学习做铺垫。

2、新课讲授、自主学习（1）、教师简单介绍一下其他获取声音的途径和方法。

（如直接录制、从CD或VCD上截取等方法）（2）、同学们有时候获取的声音不能作为素材直接使用，我们需要对声音进行加工，下面老师介绍一种常用的声音编辑软件GoldWave。

（3）、同学们通过书本的自学简单了解一下GoldWave这个软件并尝试一下用GoldWave软件录制一段朗诵，要求录制时间为5分钟。

（4）、教师巡视，指导学生。

教师演示，对于共有的问题做一下阐述。

（5）、教师简单介绍一下的声音的格式和播放软件。

并阐述有的时候某种声音的格式并不适应某种软件，这时候我们就必须对声音的格式进行转换。

（6）、教师介绍一下豪杰音频通软件。

学生自学一下声音格式的转换。

（7）、教师巡视，指导学生。

教师请学生演示，对于一些注意点做一下阐述。

第1节声音的获取与加工教学设计

名称：Go1dwave
作用：录制和编辑声音
窗口组成：
2、录音方法：
先带好耳麦f调整好话筒的位置一新建一个空文档（注意长度）一单击“开始录音”按钮一开始录音一录音结束单击结束录音按钮一单击“播放”按钮试听
启动软件
根据鼠标的指示位置说出相应的组成部分：
了解录音的方法
3、学生实践：
用go1dwave录音并保存
1：在GO1DWAVE中完成以下内容的录制：
《茉莉花》自古以来流行全国，有各种各样的变种，但以流行于江南一带的一首传播最广，最具代表性。
以“旁白.wav”为文件名进行保存，保存在自己的文件夹中
完成课堂任务
（二）声音的编辑
1、混合声音：
混合声音的概念：混合声音是把两段声音混合成一个文件，实现同时播放
了解混音的作用掌握混音的操作方法
连接声音是指将几个录制好的声音或不同的声音文件在任意位置处连接起来，以形成一个声音文件。
自主学习任务2：将任务3处理后的“茉莉花.wav”连接到“配乐旁白.wav”的后面。
4、小结
学生讲解演示
给自己的旁白配上背景音乐一一“茉莉花.wav”的前段音乐2、删除片断：删除片断是对声音信息中的空白或多余部分进行去除。
方法：在GO1DWAVE中打开要处理的声音文件一先播放试听一选择要删除的部分一单击工具栏上的“删除”
完成课堂任务。
自主学习任务1删除
“茉莉花.wav”中在任
务2中做背景音乐的部分。
3、连接声音：
自主学习、教师引导
教学环境
多媒体网络教室
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入
1、播放一段已录制编辑好的音乐
2、歌曲中有一段是老师自己的配乐录音，试问：老师把自己的录音配上了优美的音乐，你们想不想把自己的声音也这样处理呢？

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苏科版初中信息技术上册《小小录音师——声音的获取与加工》教学
设计
■教材分析
《声音的获取与加工》是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术第七单元第1节的内容。

课标对这部分内容的要求是：掌握获取声音信息的途径和方法，并能根据信息呈现需求，对声音文件进行适当的处理。

这节课是一堂实践探究课，通过本节课的学习，使学生学会用合适的方式获取声音并根据需要对其进行编辑，为以后的学习做好铺垫。

但是这节教材内容比较散，我用了一个任务：制作一个广播节目，把知识点串起来。

■学情分析
初一年级学生对以图像、声音、动画、视频为主体的多媒体作品非常感兴趣。

■教学目标
1．知识与技能
①了解声音获取的条件、途径及方法
②掌握运用声音编辑工具GoldWave进行声音获取、播放、编辑、加工等
基本操作方法
2．过程与方法
通过让学生自主探究学习，启发学生思维，增强学生探索解决问题的能力和实践的能力。

通过广播节目的制作A、B、C三个环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工音频文件的一般思路与方法。

3．情感态度与价值观
①通过学生自主完成广播作品，激发学生的创造欲望和创新精神，培养学生
正确评价、选择、处理声音信息的能力
②培养学生对以声音为载体的艺术作品的欣赏鉴别能力
4．行为与创新
①学生主动制作广播节目，设计内容和形式
②教师创新情境，由中华中学红领巾广播站邀稿引入；创新教学内容，将制作一档广播节目把知识点串连；创新教学方法，让学生扮演广播台的小小录音师，在实践中学习；创新教学评价，采用自我过程性评价，同时开展知识技能评价与作品评价
■课时安排
安排1课时
■教学重点与难点
1．教学重点
①获取声音文件的途径和方法
②使用声音编辑软件GoldWave进行声音的编辑，让学生通过自主探究学习
提高解决实际问题的能力
2．教学难点
①声音编辑软件GoldWave的基本操作方法
②对声音文件进行合理的编辑、加工、合成
■教学方法与手段
教学方法：情境设置、角色扮演、任务驱动、自主学习
教学手段：多媒体网络教室、自行设计的辅助教学课件
■课前准备
教师提前到班熟悉学生，了解已有信息技术水平和态度。

录制学生的声音，制作在课题引入的课件中。

要求学生上课带书和笔。

■教学过程
■教学反思
一、教学内容饱满，教学目标达成，教学任务设计合理，教学过程流畅。

二、教师在整节课起到了引领的作用，学生在学习活动中充分的自主学习。

学生在老师设计的情境下循序渐进的学习，在老师安排的任务内有目的的学习，取得了较好的学习效果。

三、教学方法与策略创新有效。

教师创新情境，由中华中学红领巾广播站邀稿引入；创新教学内容，将制作一档广播节目把知识点串连；创新教学方法，让学生扮演广播台的小小录音师，在实践中学习；创新教学评价，采用自我过程性评价，同时开展知识技能评价与作品评价。

四、由于教室广播系统故障，B环节没有实现教师的示范，但恰恰增加了学生自主学习的机会，学生在教师语言的引领下，顺利、有效的完成了学习任务，让我深深感受到学生才是学习真正的主人。

五、需要改进的地方：由于教室广播系统故障，文件的保存和格式没有细讲，最后的评价也略显仓促，原计划让学生上台自己播放节目，其他学生点评没有实现，很遗憾！。