做一个智慧的学生管理者(课堂PPT)
谈青年班主任立足本岗位建功立业(PPT45张)
二、班主任的独特作用
（4）教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探 索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑 造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课 业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。 ⑤为人师表。志荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁 得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协 作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁 言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职 责之便谋取私利。 ⑥终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不 断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构， 潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。
教师和班主任的服务是一种特殊的服务是通过教育教学教师和班主任的服务是一种特殊的服务是通过教育教学和班级活动将自己多年修炼作为人师的情操与品格知和班级活动将自己多年修炼作为人师的情操与品格知识与技能行为与习惯点点滴滴言传身带潜移默化识与技能行为与习惯点点滴滴言传身带潜移默化日以继夜无私的传授给学生使学生经过自己的努力学日以继夜无私的传授给学生使学生经过自己的努力学到知识获得能力养成良好的品德和行为习惯为今后到知识获得能力养成良好的品德和行为习惯为今后升学就业报效祖国打下坚实基础
三、班主任要立足本岗位建功立业
每一位教师和班主任，都要经常回忆自己的成长 之路。想当年，你们的家长经尽千辛、想方设法 将你们送进一所好学校、托付给好老师，期盼老 师将你们培养成为品学兼优的学生。你们要将心 比心，今天你们教的学生，他们的家长同样历尽 千辛，才把自己的孩子交给了你们，同样期盼你 们将他们的子女培养成为品学兼优的学生。 作为一名教师和班主任，只有将忠诚国家教育事 业的崇高理想落实到关爱每一名学生、尊重每一 名学生个体的差异，按照国家的意愿和家长的嘱 托，真心、细心、耐心去引领他们、帮助他们在 品德、智力、体质等方面健康成长。
翻转课堂教学模式ppt课件
• 更具开创性的是，两位教师逐渐以学生在 家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间 来为在完成作业或做实验过程中有困难的 学生提供帮助。不久，这些在线教学视频 被更多的学生接受并广泛传播开来。由于 很多学生在每天晚上18时至22时之间下载 教学视频，以至于学校的视频服务器在这 个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了 我们的教学实践。我们再也不会在学生面 前花费30分钟～60分钟来讲解。我们可能 永远不会回到传统的教学方式了。”这对 搭档对此深有感触。
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翻转课堂实施过程中的挑战
• (一)学校作息时间安排问题
1、 国家一直在强调实施素质教育，为学生减负，但 限于中、高考的升学压力，很多学校仍以应试教育模式 帮助学生努力提高学习成绩。因此，实施翻转课堂这种 需要学生在课后花费大量时间的教学模式，需要学校在 教学时间安排上予以支持。 • 2、 在翻转课堂的教学中， 教师不应占有学生晚上学 习时 • 间，应该让其有空观看教学视频。对于不上晚自习的学 校，教师要严格控制作业量，学生课后的主要学习任务 是观看教学视频和完成少量的针对性练习。对于需要上 晚自习的学校，在晚自习的期间教师也不要讲课，让学 生在自习课完成翻转课堂的课前环节。
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• 2．“翻转”增加了学习中的互动
• 翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动， 具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
• 由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习 的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生 的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进 行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意 到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这 部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑 问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是 当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予 指导。
身边的管理学01-认识管理
你好，我是吴玉萍，感谢你选择《身边的管理学》，让我们成为一个700多人的社群。
为了给大家提供更好的学习体验，我们针将对每一章学习的内容做了个复盘，希望通过最新的案例或实践，将本章的内容串起来，或带你复习，或给你补充新的观点。
今天我就将第一章的内容给大家做个复盘。
这一章的名字的初始管理学，目的是让大家能能够理解什么是管理？为此，我们设置了五个小结的内容：1.走进管理学（或者叫管理学的意义）2.管理是什么；3.管理管什么；4.管理靠什么5.管理者做什么。
学过的同学可能都记得这个概念了：管理是管理者在特定环境下通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源进行合理配置和有效使用，以实现组织目标的过程。
这句话如果通俗地理解就是管理，就是让外在的人、事、物，尽在你的掌握之中。
小到每天的时间分配，人际关系怎么处理，大到一个公司怎么运营，都取决于一个人的资源管理能力，管理学不只是管理公司的学问，更是管资源的学问，对于所有的人来说，管理学都是必修课。
哈佛商学院目前最贵的教授是克里斯腾森，他最擅长的是教人如何通过“颠覆性”创新来实现弯道超车，但在他的管理课中，他总是请学生思考这样的问题：如何乐在工作？如何与家人朋友长保幸福？如何坚持原则、保持正直？这才是掌握管理学智慧的最终目标：让你的生命更有意义。
说了那么多，怎么理解管理呢？下面给大家分享一个我刚刚经历的一件事。
4.28号我带学生参加了2018年全国大学生企业竞争模拟大赛总决赛，比赛的承办方是西南政法大学，。
要承办这样一个全国赛事，需要校办、教务处、学院等多个部门的沟通和协调，整个管理过程不出现差错已实属不易，要是再给人留下深刻印象，那就更难能可贵，下面就和大家来分享一下他们的管理特色。
（1）精细化的流程。
整个决赛从参加团队的购票指导、报名、住宿，到就餐、比赛现场安排等到所有环节，紧凑、精致。
例如，闭幕式。
感兴趣的同学可以查看文稿中的图片和视频连接。
（视频链接商学院院长致辞和最后闭幕视频学生大合唱）。
教室课堂管理的66个经典细节(师范生必看)
1．用心记住每一个学生的名字教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹”教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。
6．上课时要充满激情教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
7．做一个真实的人从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
8．要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意地对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让你自己事业成功的钥匙。
9．给学生自由的空间每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
10．课堂要立规矩积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
11．给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。
12．和学生有个约定孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
智慧教育管理案例
智慧教育管理案例班主任作为智慧教育和管理研究的组织者和实施者，不仅要学习智慧教育管理理论，还必须针对学生实际，研究教育管理案例，从而寻求一个可供学生参与、使学生从中受益的教育管理模式。
一、用理论武装自己，用实践充实探索要认真学习国内外教育管理的理论，对多年来教育改革方面的新成就新理念有一个较全面的了解，对智慧教育管理进行系统的学习，对已有的教育管理改革的成功经验进行思考，对东西方在教育管理层面上各自的优势和不足，对新课标背景下教育管理做切合实际的探索，从而认识智慧教育管理理念的实质，确立智慧教育管理所应开展的工作。
1、树立立体智慧教育观。
班主任必须从多层面去研究、探索智慧教育和管理。
传统教育所重视的知识传授，死记硬背，应试教育所表现的高分低能，只关注学生成绩的做法都是错误的，学生既缺乏对知识的热情，又缺乏对知识掌握、运用的兴趣，没有形成由掌握知识、拓展知识、运用知识组成的知识能力链条，不能学以致用。
因此，智慧教育必须强调实践能力，强调教育对象能够独立运用知识，这是新课改的重任，也是智慧教育管理的目标。
2、树立智慧行为观。
班主任的教育与管理要做到教、学、做合一，“做是学的中心，也是教的中心”（叶圣陶语）。
重点是教会学生做，培养学生使用知识和动手、动脑的能力、在做的过程中与人和谐相处的能力、科学实践的能力。
教的过程重在启发：“不愤不启”、“举一隅不以三隅反则不复也”（孔子语），启发式的教育要放得开，允许学生说话，允许讲错话，要鼓励学生。
把定论与争论统一，让学生在老师的指导下，就一个问题进行争论，以全班或小组形式进行讨沦，各抒已己，从而互相启发，共同进步。
例如：“生与死”的问题，我就屈原抱石投江、司马迁“发愤著书”、李清照“死亦鬼雄”、王羲之“死生亦大”的观点进行比较并展开讨论，以培养学生正确的生死观。
二、班主任创造性的工作，是智慧教育管理成功的保证1，树立自信心，改变不良心智。
济人要济及时无，治人首治先无愚，管理学从改变学生不良心智人手，树立自信，消除自卑，使学生自主、自强。
中学教师的学校领导智慧
中学教师的学校领导智慧中学教师作为学校中的重要一员，既要教授学生知识，又要发挥领导作用，为学校的发展贡献智慧。
本文将探讨中学教师在学校领导方面应具备的智慧和技能。
一、教师的理念智慧作为学校的领导者，中学教师首先要具备明确的教育理念和目标。
教育理念指导着教师的行为和教育实践。
教师应根据学校和社会的需求，形成自己的独特教育理念。
例如，教师可以以培养学生的创新能力和综合素质为目标，通过灵活多样的教学方法和评价方式来实现教育目标。
二、团队协作智慧中学教师作为学校的领导者，需要与其他教师和学校管理层进行紧密的合作。
教师应具备良好的团队合作能力和沟通技巧，能够与其他教师共同制定教育计划、解决教育问题，并在团队中发挥领导作用，推动学校的发展。
同时，教师还应尊重他人的意见和贡献，与团队成员建立良好的关系，形成合力，共同实现学校的目标。
三、创新智慧中学教师的领导智慧也包括创新思维和创新实践能力。
教师应积极主动地寻找新的教学方法和教育资源，关注教育前沿的理论和实践成果，并将其运用到教学中。
教师还应鼓励学生进行创新实践，激发他们的创造力和创新能力，培养他们在未来社会中的竞争力。
四、决策智慧作为学校领导者，中学教师经常需要做出各种决策。
教师应具备清晰的思维和较好的分析能力，能够收集和分析教育信息、学生和教师的需求，并做出明智的决策。
教师还应善于权衡利弊，解决各种复杂的教育问题，为学校的长远发展做出正确的决策。
五、管理智慧中学教师作为学校领导者，需要具备一定的管理能力来组织、协调和监督教育工作。
教师应熟悉学校管理的基本原理和方法，能够正确运用管理理论和工具，提高教育管理的效能。
教师还应注重绩效评价和质量监控，确保教育工作的有效实施，并及时调整教育策略和措施。
六、情感智慧中学教师的领导智慧还包括情感智慧，即善于处理与学生、家长和同事之间的关系。
教师应具备良好的情商和沟通技巧，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和动力。
三年级数学上册《做聪明的时间管理者》教案、教学设计
（一）导入新课
在这一环节中，我将通过一个生动有趣的故事导入新课《做聪明的时间管理者》。故事讲述了一个名叫小明的学生，他总是不能按时完成作业和参加课外活动，导致生活一团糟。然而，在一次偶然的机会下，他学会了如何管理时间，并逐渐成为了一名优秀的时间管理者。通过这个故事，让学生意识到时间管理的重要性。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生的时间管理能力，特布置以下作业：
1.制作个人时间表：请学生结合自己的学习和生活实际情况，制作一份本周的时间表，并尽量按照计划执行。要求时间表包括学习、休息、娱乐等各方面的时间分配，培养学生合理规划时间的习惯。
2.家庭时间管理调查：让学生采访家庭成员，了解他们的时间管理方法，并总结出值得借鉴的经验。通过这一作业，使学生能够关注到家庭时间管理的重要性，增进家庭成员之间的沟通与交流。
2.教学难点：
-使学生理解时间管理的意义，并内化为自身的行为习惯。
-培养学生面对任务时的自我监控和自我调节能力。
-激发学生主动参与时间管理的积极性，克服拖延和分心的倾向。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过故事导入，如讲述一个因为合理安排时间而取得成功的小故事，引发学生对时间管理的思考。
-利用多媒体展示时间流逝的动画，让学生直观感受时间的宝贵。
3.建立时间观念，养成按时完成任务的习惯。
4.运用时间管理工具，如时间表、计划表等，合理安排自己的生活与学习。
5.掌握时间分配的原则，提高学习效率。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中感受时间，学会读取时间。
2.运用问题驱动的教学方法，激发学生思考，引导学生探索时间管理的技巧。
班级管理与课堂管理
班级管理与课堂管理班级管理与课堂管理既有区别,又有联系。
班级管理是班主任的工作内容和岗位职责,而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分。
前者的目标是形成一个“团结友爱,严肃活泼”的班集体,后者的目标是为有效教学创造必要的条件。
二者的联系就在于:班级管理的成功有助于课堂管理的成功。
一个学风优良、积极向上、和谐融恰的班集体无疑会使得更多的学生在课堂上注意力集中、乐于参与并彼此支持和欣赏。
当然,有效的课堂管理也会积淀成为良好的班风,有助于形成班级健康的舆论和气氛,从而有助于提升班集体的凝聚力。
一个激励有方、组织有序的课堂有助于营造有效的学习环境和身心健康成长的环境;相反,一个枯燥、无序的课堂对学生的学习和全面成长将会产生消极的影响。
由于当今中国学校教育主要是以班级为单位进行的课堂教学,二者之间的关系就更为密切了。
班级管理和课堂管理有一些共同的原则和行之有效的策略。
班级不仅是一个生活的共同体,也是一个学习的共同体,有着“自我管理、自我服务、自我教育”的功能。
学习共同体是指一个由学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。
班级作为学习共同体和生活共同体,是在共享性的、协作性的学习活动中和社会生活中形成和发展起来的。
班级管理的效能在很大程度上取决于教师个人的声望。
优秀教师的声望往往先于他们的个人形象而广为传播。
因此,同事之间的相互欣赏和支持就变得非常重要。
每个学期开学的第一天教师就要和学生一道制定班级的规章制度,并且在日后的教学过程中要不断地予以强化。
你要不断地检查学生对班规的理解情况,这一点是至关重要的。
在学生的学习过程中,班级成员之间的社会性互动对于知识的建构有极重要的意义,这其中有反馈、强化、修正、丰富、重组。
班级作为学习共同体,对于满足学生的情感归属的需要、自尊和成就感,从而培养学生社会参与的意识和技能(诸如认真倾听、有条理地表达、吸纳他人的思想观点、勇于承认自己观点的缺陷和不足等等)都有其重要意义。
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本讲座引用了30多个小故事， 如果80%听过，广博 如果50%听过，好学 如果大部分没听过，充电
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一、用严明的制度管理学生
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2、让班规引起学生的重视和震撼
军方改变检查质量的制度，从降落伞中随机抽一个，让 厂家负责人跳伞，奇迹出现了：不合格率立刻变成了零。
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启示：
将制度的设计与执行者的切身利益最大限度 地联系在一起，最大程度地调动并激活执行 者工作的主动性和创造性。
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启示：
教师在制订班级规章制度时，要考虑这个制 度是否会引起学生切身利益的最大限度的变 化，这样才能引起学生的重视和震撼。
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后来，政府改变 了付款的方式，按下 船时犯人人数付费。 结果，船主们想尽办 法让犯人活着，饿了 给饭吃，渴了给水喝， 甚至聘请了医生。犯 人的死亡率最低降到1 ％。
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思考：
贪婪的船主为什么变得仁慈?。 坏的制度让人变成鬼，好的制度使鬼变成人。 文革使很多人变成鬼，体制使好人变成贪官。 一个没有制度的集体是涣散的集体， 一个没有合理制度的集体是有一群鬼组成可
如严重违反纪律者本学期不能被评为三好学 生、入团、参加体育队、打扫卫生一天、写 说明书300字等。
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怎样制定班规？
开学时在教室贴一张白纸，制定一条写一条在上面，逐步完善
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怎样制定班规？
启示： 1、制定班规每次几条，多了学生记不住，
也做不到，定出了一条就要努力实现，并时 时提醒强调，通过一段时间，让学生习以为 常，养成习惯后，再制定几条。
二、我们提倡励志、爱国歌曲，他们偏喜欢 无名呻吟的《双截棍》。
三、我们提倡看名著，他们偏喜欢《喜洋洋 和灰太狼》
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90后的孩子：心智成人化、行为幼 稚化、做事极端化、内心空虚化
小学没有教育好，初中可以补救， 初中没有教育好，基本定型。
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联合国最新公布的全球国民素质排行
（2014-05-10） 前十名国家 1日本 ；2美国 ；3、法国 ；4、荷兰 ；5、瑞士 ；
怕的集体。
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反思你制定的制度
早读迟到罚站 不交作业不准进教室 犯错一次罚款1元 上课说话蹲马步 打架孩子互打耳光 罚抄写作业 犯错三次回家反省 严重违纪开除 同样的错误不能重复犯
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2、如何制定制度？ 让班规引起学生的重视和震撼
二战中期，美国空军降落伞合格率为99.9%， 军方要求100%，厂家表示无法完美。
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3、如何使用制度？ 让制度看守一切
有一位哈佛牧师立遗嘱时，把他的一块
地皮和250本书遗赠给了当地一所学院，这
所学院发展成了现在的哈佛大学。
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哈佛学院把牧师的这批书珍藏在图书馆内，并规定 学生只能在馆内阅读，不能携出馆外。
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怎样制定班规？
2、制定班规前要通过故事或事例讲明道理， 否则学生会产生反感，老师真烦，这不行， 那也不行，把我们当犯人。
如制定：不到学校门前小摊上购买食品，可 以通过几幅照片让学生明白小摊食品的危害。
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怎样制定班规？
3.规定简明扼要，不要要求太高。
如：国家教委颁布《中学生日常行为规范》， 洋洋洒洒40条，学生根本记不住。
2014年，负责南校区工作。
最值得回忆的是1989年-2007年19年班主任生涯
。
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小学生、初中生、高中生、大学生，哪个阶 段最难管理？
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初中生特点
初中是人生最美好的季节，但初中生又 是一群脑袋管不住手脚的人。
不少孩子既不懂事又胆大包天，学会了 撒谎、抵赖、狡辩等手段，是最容易学坏的 时期，处在人一生中的十字路口。
6、加拿大 ；7、澳大利亚 ；8、德国 ；9、俄罗 斯 ；10、新西兰 后十名国家 168、印度；167、中国；166、阿富汗；165、刚果； 164、泰国；163、乌克兰；162、朝鲜；161、墨西 哥；160、斯里兰卡；159、东帝汶；
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我们的德育工作是否有效呢?
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做一个智慧的教育者
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我的班规班约（华林飞）
早晚进班不迟到，请假要先打报告； 进入学校穿校服，发饰发型简约好； 手机娱乐不进校，身心健康很重要； 见到老师要问好，请教问题懂礼貌； 上课时间劲头足，课间休息不疯闹； 课前准备做真实，作业自学自主好； 自习课上要抓紧，勤于思考不喧闹； 废旧杂物莫乱抛，分类回收最环保； 集会升旗快齐静，体育锻炼不可少； 人人配合班管理，共创辉煌共荣耀。
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拔掉同学自行车气门芯
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抽走同学的凳子
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在厕所内乱写乱画
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偷玩手机
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偷玩手机
一学生上课偷玩手机，被教室外巡视的班主 任发现。班主任掏出自己的手机，发了条信 息：你怎么不认真听课？
学生疑惑地回复：“你是谁？” 班主任又发了一条：“你看窗外”。 学生看了一眼窗外回复：“多谢提醒，等会
儿聊，班主任在窗外盯着呢！”
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1、制度的作用：
反思：你们学校制度合理吗？为什么有的学 校老师阳光豁达，而有的学校的老师斤斤计 较、文人相轻呢？
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17世纪，英国把犯人遣送到澳大利亚做工， 私营船主承担运送犯人的任务。
开始政府按上船时犯人的人数给船主付费。 船主为了牟利，克扣犯人的食物，甚至把犯人 活活扔下海，犯人的死亡率最高时达到94％。
教师系列培训之一
做一个智慧的学生管理者
日照市新营中学 董玉磊
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我的工作经历
1988年，分配到日照港中学，教务员
1989年，班主任.
1994年，教导处主任，级部主任、班主任
1996年，港小副校长，班主任
1996年，港中副校长，级部主任、班主任
2007年，港中书记
2012年，新营中学书记,分管学生管理
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破坏学校设施
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打架毫不留情
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早恋甚至偷尝禁果
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把小动物带进教室
水蛇带进教室，在教室里乱窜，吓得女教师发出骇人听 闻的尖叫，逃出了教室。
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让人头疼的初中生
这样的事情，小学生不敢做，高中生不
会做，只有初中学生胆大妄为。
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让人头疼的初中生
一、我们讲道理，他们不屑一顾，说我们是 “土鳖”