统编人教版三年级下册语文 3 荷花 教案(教学设计)
3荷花
教学目标
1.会认“挨、蓬、胀、翩、蹈”5个生字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11个生字。
能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第2～4自然段。
3.能用“有的……有的……有的……”写话。
4.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
1.了解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
2.知道“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的原因。
资料库
课前搜集：有关叶圣陶的资料（生平、故事、作品等）。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.会认“挨、蓬、胀、翩、蹈”5个生字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11个生字。
能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第2～4自然段。
教学环节教学活动评价设计导入环节一、新课导入
导入语：同学们，你们见过荷花吗？荷花盛开时是什么样子的？
二、板书课文题目
过渡语：荷花真美啊！著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者的脚步到文中细细欣赏吧。
（板书课文题目：荷花）
三、资料分享
1.叶圣陶的生平；
2.叶圣陶的故事；
3.叶圣陶的作品。
先学环节一、出示自学清单（一）
任务：读通课文，学习生字
读一读：借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：饱胀破裂姿势仿佛舞蹈停止花瓣儿小莲蓬挨挨挤挤翩翩起舞容易读错的：
难写的：
写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
《荷花》是一篇文质兼美的，课文描写了的情景，以及“我”沉浸在此景中，与融为一体的感受，表达了作者的思想感情。
二、组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三、全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
提示：小组长要严格把控，做好评价记录。
后教环节精彩预设与点拨
预设1
会认字
提示：
蓬、翩：声母都是p。
“蓬”不要只读下边，读成“féng”；“翩”不要只读左边，读成“biǎn”；挨：有两个读音，在文中读“āｉ”；
胀：声母是zh，不是ch，不能只读右边部分；
蹈：读“dǎo”，同音字是“岛”。
点拨：联系生活学习“蹈”。
预设2
会写字
1.观察生字结构：
（1）“胀、仿、佛、蹈”都属于“左窄右宽”；
（2）“瓣”中间是“瓜”不是“爪”；
（3）“蓬、随”的“辶”要舒展；
（4）“姿”的“女”横要写得长一些。
2.教师重点指导、示范：瓣、随。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
检测环节自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。
请在小组内自测一下！
1.给加点字选择正确的读音，画“√”。
挨近（āi ái）翩翩起舞（piān biǎn）
2.看拼音，写词语。
huābàn liánpｅng bǎozhàng
zīshìfǎngfúgēnsuí
3.照样子，写词语。
挨挨挤挤
本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习这篇课文。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
课时目标
1.能用“有的……有的……有的……”写话。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
导入环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了荷花的美。
那么，荷花的美具体体现在哪些方面呢？让我们一起去课文中看看吧！
先学环节一、出示自学清单（二）
1.用“——”画出描写荷叶的句子，并分析其特点。
2.池塘里的白荷花是什么样子的？课文是怎样描写白荷花的？
3.说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.文中“挨挨挤挤”“冒”“仿佛”这些词语用得好吗？好在哪里？
5.课外搜集有关叶圣陶的资料（生平、故事、作品等）。
二、小组交流
交流内容：
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
三、全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。
后教环节精彩预设与点拨
预设1
用“——”画出描写荷叶的句子，并分析其特点。
教师指导学生理解重点词语。
参考答案：
“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”，“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“外形美”，“挨挨挤挤”写出了荷叶的繁茂，把荷叶写活了。
预设2
池塘里的白荷花是什么样子的？课文是怎样描写白荷花的？
用自己喜欢的方式读课文。
小组交流看法。
参考答案：
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨
朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
课文用排比的修辞手法，写出了荷花刚开、全开、未开时的三种状态。
“两三片花瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，小莲蓬的颜色，以及花的样子，十分生动。
预设3
体会重点语句
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶绿、大、圆的特点。
“挨挨挤挤”说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出来，这不但与“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花生命力的顽强。
（3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？因为作者闻到的是荷花的清香，看到的是满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”。
预设4
有感情地朗读
（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”读这句话时，“碧绿”要重读，“挨挨挤挤”读得慢一点，要读出荷叶的美。
（2）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势……那画家的本领可真了不起。
”这段话要用赞叹的语气来读。
检测环节
1.选词填空。
就要正在已经
（1）荷花（）开了不少了。
（2）荷叶（）风中舞蹈。
（3）（）开学了，我们要提前做好准备工作。
2.“我”看到的荷花是什么样子的？填一填。
刚开的白荷花：
全开的白荷花：
将要开的花骨朵儿：
3.课文写白荷花时，用了“有的……有的……有的……”的句式，请你也试着用这个句式写一写大扫除的情景吧！
大扫除开始了，同学们有的，有的，有的。
本课小结
同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，而且内在也很美，它出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
让我们热爱大自然，热爱生活吧！
板书设计
荷花叶：挨挨挤挤、大圆盘像一幅画（美）
花：半开、全开、含苞
拓展阅读
《稻草人》《一粒种子》《小白船》。
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)2023
统编版语文三年级下册第3课《荷花》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活实际和合作交流，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
教学内容1. 课文背景：介绍作者及《荷花》的创作背景。
2. 词语解析：解析生词、难词，如“莲蓬”、“挨挨挤挤”等。
3. 课文理解：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，把握荷花的特点。
4. 情感体验：引导学生感受荷花的美丽，体验作者的情感。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生理解荷花的象征意义，感受作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、音频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入荷花的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：- 作者及创作背景介绍。
- 生词解析。
- 课文朗读与理解。
- 荷花象征意义探讨。
3. 合作交流：分组讨论，分享对荷花的感受和理解。
4. 总结与反思：总结课文内容，引导学生反思自己的学习过程。
板书设计1. 《荷花》2. 作者：作者名3. 生词：莲蓬、挨挨挤挤等。
4. 主要内容：荷花的特点、荷花的象征意义。
5. 情感体验：作者的赞美之情。
作业设计1. 朗读作业：朗读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 写作作业：写一篇关于荷花的短文，表达自己的感受。
3. 拓展作业：收集关于荷花的诗歌、故事等，下节课分享。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 教学方法：反思教学过程中的有效性和改进空间。
3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难。
4. 改进措施：根据反思结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
统编版语文三年级下册3、《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册《荷花》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解文中描绘的荷花特征及其寓意，掌握生字词，并能运用新学的词汇进行简单描述。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，培养学生的观察能力、表达能力及合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文阅读：引导学生反复朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义。
3. 荷花特征分析：通过观察图片和讨论，分析荷花的生长特点及其象征意义。
4. 文化背景介绍：介绍荷花在中国文化中的地位及其寓意。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读课文，理解并掌握生字词，感受荷花的美丽。
2. 难点：分析荷花的生长特点及其象征意义，理解其在文化中的地位。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示荷花的图片，引导学生谈论对荷花的初步印象。
2. 新课内容学习：朗读课文，讲解生字词，分析荷花特征及其寓意。
3. 互动讨论：学生分组讨论，分享对荷花的理解和感受。
4. 总结提升：教师总结荷花的象征意义，引导学生欣赏自然美，增强文化自信。
板书设计- 主题：荷花- 中心词：美丽、纯洁、高雅- 相关词汇：花瓣、荷叶、花蕾、清香- 象征意义：高洁、坚韧、和谐作业设计1. 朗读练习：课后自主朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：写一段关于荷花的短文，使用新学的词汇。
3. 思维导图：绘制荷花的思维导图，整理和复习课文内容。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困难。
2. 教学效果评估：根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标的达成度。
3. 改进措施：针对学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
（注：本文档为示例性质，实际教学过程中需根据学生实际情况和教学环境进行适当调整。
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册3 《荷花》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）联系上下文和生活实际理解句子，体会作者观察的细致。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，以读促悟，感受荷花的美丽。
（2）学会边读边想象，能用自己的语言描绘课文中有关语句的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱。
（2）学习作者观察荷花的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册3 《荷花》2. 课型：新授课3. 教学时长：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）联系上下文和生活实际理解句子，体会作者观察的细致。
2. 教学难点：（1）学会边读边想象，能用自己的语言描绘课文中有关语句的画面。
（2）感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示荷花的图片，引导学生观察荷花的颜色、形状等特点。
（2）学生分享观察到的荷花的特点，教师总结并导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、字形，把课文读正确。
（2）教师指名读，检查学生自读情况，并相机指导。
（3）教师范读，学生边听边思考：课文写了荷花的哪些特点？3. 理解课文（1）学生自主思考，交流讨论。
（2）教师引导，学生总结：课文从颜色、形状等方面描绘了荷花的美丽。
4. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，组内交流。
（2）教师检查学生自学情况，并相机指导。
5. 朗读体会（1）学生再次朗读课文，体会荷花的美丽。
（2）教师引导学生用自己的语言描绘荷花的美丽。
6. 小结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册3《荷花》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受荷花的美丽。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，培养观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解荷花的特点。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，感受荷花的美。
（2）教育学生要保护环境，爱护花草树木。
（3）激发学生对文学艺术的兴趣，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文《荷花》的朗读与理解。
2. 生字词的学习与应用。
3. 荷花的特点及相关知识。
4. 课后练习的完成与讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，培养观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）课文中的长句、难句的理解。
（2）荷花特点的描述与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体设备（用于展示图片、播放课文朗读等）。
（2）黑板、粉笔（用于板书设计）。
2. 学具：（1）语文课本。
（2）笔记本、文具（用于课堂笔记和练习）。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示荷花的图片，引导学生观察荷花的美丽。
（2）引导学生分享自己对荷花的了解和喜爱。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
（2）学生运用生字词进行课堂练习。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生回答，检查对课文内容的理解。
（2）学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 讲解荷花的特点：（1）教师讲解荷花的生长环境、花期等知识。
（2）学生观察实物荷花，描述荷花的特点。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
最新三年级下册语文《荷花》教学设计 部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)
最新三年级下册语文《荷花》教学设计部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级语文下册《荷花》教学设计（精选6篇）
部编版三年级语文下册《荷花》教学设计（精选6篇）部编版三年级语文下册《荷花》教学设计1教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
教学方法讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、讨论法、研究法教学准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张荷花挂图。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。
（5分钟）二、师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流）出示古诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
（5分钟）启发：你们看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。
）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。
读中启发：课文中有个人也在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。
人教版三年级下册语文教案《荷花》（精选6篇）
人教版三年级下册语文教案《荷花》（精选6篇）三年级下册语文教案《荷花》篇1教学目标：1、会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教学准备：挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排：2课时第一课时(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。
)一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
(板书课题)二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。
师范读课文。
2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?交流重点句:(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
)(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
统编版语文三年级下册3荷花(教案)
统编版语文三年级下册3荷花（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会荷花的美。
学生能够正确地书写生字词，会用“挨挨挤挤”造句。
学生能够背诵课文，会填空。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感受荷花的美丽，培养阅读理解能力。
通过小组讨论，学生能够提高合作能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：学生能够感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱之情。
学生能够理解作者对荷花的喜爱之情，培养对生活的热爱。
二、教学内容1. 课题：荷花2. 课型：新授课3. 课时：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会荷花的美。
学生能够正确地书写生字词，会用“挨挨挤挤”造句。
2. 教学难点：学生能够感受荷花的美丽，培养审美情趣。
学生能够理解作者对荷花的喜爱之情，培养对生活的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们喜欢荷花吗？为什么？b. 学生回答，教师总结：荷花是我国著名的观赏植物，被誉为“花中君子”。
今天我们就来学习一篇关于荷花的课文——《荷花》。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意字音、字形。
b. 教师范读课文，学生跟读。
c. 学生齐读课文。
3. 理解课文a. 学生自主思考，回答问题：课文主要描写了什么？b. 教师引导，学生回答：课文主要描写了荷花的美丽。
c. 学生再次朗读课文，感受荷花的美丽。
4. 学习生字词a. 学生自主认读生字词，注意字音、字形。
b. 教师范写生字词，学生跟写。
c. 学生齐读生字词。
5. 小组讨论a. 教师提出问题：课文中，荷花有哪些特点让你印象深刻？b. 学生小组讨论，分享感受。
c. 教师总结：荷花色彩鲜艳、姿态优美、清香宜人，给人以美的享受。
6. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
b. 学生总结：本节课我们学习了荷花的美丽，感受了荷花的魅力。
统编版语文三年级下册3 《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册《荷花》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语的意思，感受荷花的美丽。
2. 过程与方法：培养学生通过观察图画、联系生活实际等方式理解重点词语的能力，以及通过朗读、感悟、想象等方式体会文章表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们欣赏美、表现美的情趣。
教学内容1. 词语理解：荷花、清香、莲蓬、翩翩起舞。
2. 文章主旨：描述荷花的美丽，表达作者对大自然的热爱和赞美之情。
教学重点与难点1. 重点：体会荷花的美丽，感受文章表达的思想感情。
2. 难点：理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图画纸、彩笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示荷花的图片，引导学生观察并分享对荷花的印象。
2. 新课学习：- 朗读课文，理解文章大意。
- 讲解生词，引导学生通过观察图画、联系生活实际等方式理解词语。
- 分析文章结构，体会文章表达的思想感情。
3. 互动活动：- 学生分小组讨论，分享对荷花美丽的感受。
- 进行“我是小诗人”活动，让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法描述荷花。
4. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，分享学习心得。
板书设计1. 《荷花》2. 重点词语：荷花、清香、莲蓬、翩翩起舞3. 文章结构：引言-描述-抒情-结尾作业设计1. 必做题：抄写生词，用生词造句。
2. 选做题：以“我心中的荷花”为主题，写一篇短文。
课后反思本节课通过多媒体展示、朗读、讨论等方式，使学生充分感受到了荷花的美丽，激发了他们对大自然的热爱。
在教学过程中，注重引导学生通过观察、感悟、想象等方式深入理解课文，提高了他们的语文素养。
但在教学时间的分配上，还需更加合理，确保每个环节都能充分展开。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生反馈良好。
需要重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施。
人教部编版语文三年级下册第三课《3荷花》教学设计
10.汇报学习收获
（1）汇报相关语句，同时归纳特点。
从第二自然段文字中体会描写荷花样子的语句，简单批注。
（2）引导学生说说第二自然段给自己的感觉。
追问：从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“嫩黄、饱胀”体会到什么？
（3）通过换词练习，体会“冒”字运用的作用。
小结：一个“冒”字，就把荷花生长迅速、生命力旺盛表现出来。
达标评价
1.学生能读准生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵2-4段。
3.体会文中优美生动的语句。
重点
识字、朗读、背诵。
难点
边读边想象画面，体会文中“一大幅活的画”等句子的妙处。
课前
准备
课件
教学
流程
教师活动
学生活动
个人集体备课
二次梳理
时间
一、导入
定标
（一）导入新课
1.你在哪儿见过哪里的荷花，它长得什么样子？
3.把自己的感受通过朗读，表现出来。
（4）第四自然段
预设：发挥想象，表述体会。
体会作者已经被眼前的美景所陶醉。
有感情朗读课文。
学生背诵
三、指导写字
（五）指导书写
集中在第二课时
（六）课堂检测（背诵2-4自然段）
板书
设计
2荷花
目标：
1识记看到
2朗读听到
3背诵想到
反思
以及
改进
措施
单元
第一单元
课题
2荷花（二）
学生书空。
描红，临写。
展示评价。
修改后再展示评价
（六）课堂检测（写字）
板书
设计
2荷花
目标
1.巩固识字有的展开两三片花瓣儿