部编版语文三年级下册第八单元教案
第八单元概要教材分析：本单元有4篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地”。
课文包括《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》。
《慢性子裁缝和急性子顾客》告诉我们人与人之间要相互体谅和容忍；《方帽子店》让同学们知道人要懂得变通，不能一成不变；《漏》告诉我们要体会童话故事背后的寓意；《枣核》让我们感受了做人要知恩图报。
“口语交际”的内容是“趣味故事会”。
“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。
学情分析：大部分学生通过两年的学习对语文已有初步的了解，他们学习语文的习惯也初步形成。
但语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自主读书，不待老师讲”的理想境界。
因此在教学过程中，教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面的特点，多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习的兴趣，并培养学生的自学能力。
教学目标:知识与技能:1. 学会认识和书写生字，积累词语。
2. 学会流利地朗读课文，理解课文。
3. 联系生活实际，理解课文的寓意。
过程与方法:1. 多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。
2. 鼓励学生进行课外阅读，积累词句。
情感态度与价值观：1. 引导学生喜欢阅读，主动阅读。
2. 让学生体会故事的深层含义。
教学重、难点：重点：学会认识和书写生字，积累词语。
学会流利地朗读课文，理解课文。
联系生活实际，理解课文的寓意。
难点：让学生体会故事的深层含义。
教法与学法：教法：引导法、点拨法、情境教学法。
学法：体验法、自读自悟法、合作探究法。
教学准备：课件、图片。
课时安排：14课时。
25、慢性子裁缝和急性子顾客教学目标：知识与技能:会认12个生字，会写12个生字。
过程与方法:有感情地朗读课文，理解课文内容，并复述课文。
情感态度与价值观：通过朗读来感悟慢性子裁缝和急性子顾客之间的相处。
教学重、难点：重点：1. 识记本课生字，书写生字。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：朗读裁缝与顾客之间的对话，理解课文内容。
教法与学法：教法：引导法、情境教学法。
学法：体验法、自读自悟法、合作探究法。
课时安排：2课时。
第一课时课时目标：知识与技能:会认11个生字，会写12个生字。
过程与方法:有感情地朗读课文，理解课文内容，并复述课文。
情感态度与价值观：通过朗读来感悟慢性子裁缝和急性子顾客之间的相处。
教学重、难点：重点：1. 识记本课生字，书写生字。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：朗读裁缝与顾客之间的对话，理解课文内容。
教学过程：课前教育：我们中国全称是什么？（中华人民共和国）一、资料展示，导入新课师：大家知道裁缝这种职业吗？知道他们是做什么的吗？这堂课我们要来认识一位慢性子的裁缝。
（板书课题）请学生读准“裁缝”二字。
学生完整地读课题。
二、初读课文，自主识字1. 初读课文，认读生字。
（1）学生自主读课文，读准字音，并圈出生字。
（2）教师领读，指出需要注意的生字。
（3）教师出示生字卡片，指名认读，并及时纠正学生的错误读音。
（4）学生自由读，要求咬准字音。
（5）小组选出代表，朗读课文，教师给予评价。
2. 合作探究识字方法。
（1）小组内讨论识记生字的方法。
（2）小组展示探究成果。
（3）教师点评总结。
按左右结构分类识记：性取衬衫按上下结构分类识记：卷货夸务责艺负按独体字结构识记：夹三、生字书写1. 学生合作交流生字特点，提出书写注意事项。
2. 小组汇报交流结果，教师补充。
（1）左右结构的字有“性、取、衬、衫”，要注意书写时左右两边的大小。
（2）书写“夸”字时注意上面是个“大”，下面是“亏”。
3. 学生描红，教师巡视。
4. 教师根据学生的具体情况，提出书写需要注意的地方。
5. 教师示范书写。
6. 学生再次书写。
教师巡视，注意学生的书写姿势。
7. 小组比赛写字，互相评价。
四、课堂小结1. 教师指名认读生字。
2. 学生说一说这节课学会了哪些字，教师选一组学生到黑板上模仿老师的板书写一遍生字，台下学生在自己的田字簿里进行书写。
五、布置作业：抄写生字。
板书设计：25 慢性子裁缝和急性子顾客性卷货取夹夸务衬衫负责艺教后反思：第二课时课时目标：知识与技能:理解课文内容，懂得故事的大意。
过程与方法:有感情地朗读课文，理解课文内容，并复述课文。
情感态度与价值观：通过“慢性子的裁缝”和“急性子的顾客”的对话明白人与人之间应该互相包容的道理。
教学重、难点：重点：1. 识记本课生字，书写生字。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：朗读裁缝与顾客之间的对话，理解课文内容。
教学过程：课前教育：做一个文明有礼貌的孩子，见了老师要问好。
与同学互帮互助。
一、生字巩固复习1. 教师出示生字卡片，学生“开火车”读生字。
2. 教师指名朗读课文，检查课文朗读情况。
二、情境教学，解读课文1. 学会看图，从图中解疑。
出示插图，从图中你看出了什么？你还有什么看不懂的吗？学生质疑，教师归纳问题：裁缝与顾客之间发生了什么事？当时的情况怎样？最后结果怎样？2. 解题。
（1）板书课题，解题。
（2）学生讨论，教师指名回答。
（3）小组讨论，教师指导。
①“急性子”是什么意思？②“慢性子”是什么意思？3. 初读感知，合作初步解疑。
（1）自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
（2）识记生字。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。
（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读）（3）教师指名分段读课文。
思考问题①②。
（4）小组讨论交流读懂的问题。
三、再读课文，深入了解1. 学生默读课文，用手势告诉教师本课有几个自然段，如何分段。
2. 教师请四名学生读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。
其他同学认真听，想想这篇课文主要讲了一件什么事。
3. 学生质疑，教师梳理学生的问题。
（1）“急性子”是什么意思？“慢性子”是什么意思？（2）“急性子顾客”遇见“慢性子裁缝”，二者就什么时候做好衣服进行讨论。
（3）裁缝最后给顾客做了一件什么衣服？结果怎样？顾客会说些什么？四、课堂小结1. 教师用多媒体课件出示图片，指名认读。
2. 学生“开火车”读课文，要求读正确、流利。
五、布置作业：学完了课文，用自己的话讲一讲这个故事。
板书设计25 慢性子裁缝和急性子顾客顾客的要求裁缝的表现第一天做冬天穿的新棉袄同意第二天做秋天穿的新衣服答应第三天做夏天穿的短袖衬衫没问题又过了一天做春装可以，布还没有开始裁剪教后反思：26、方帽子店教学目标:知识与技能:会认8个生字。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
情感态度与价值观：结合课文的学习，知道人要懂得变通，不能一成不变的道理。
教学重、难点：重点：1. 学生自主识字。
2. 学生反复朗读，读出孩子们前后的变化。
难点：1. 在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。
2. 通过阅读课文，对孩子们的变化有所了解。
教法与学法：教法：引导法、情境教学法。
学法：体验法、自读自悟法、合作探究法。
课时安排：1课时。
第一课时课时目标：知识与技能:会认8个生字。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
情感态度与价值观：结合课文的学习，知道人要懂得变通，不能一成不变的道理。
教学重、难点：重点：1. 学生自主识字。
2. 学生反复朗读，读出孩子们前后的变化。
难点：1. 在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。
2. 通过阅读课文，对孩子们的变化有所了解。
教学过程：课前教育：各民族之间应该如何相处？平等、有爱、互助、和谐。
一、创设情境，揭示课题师：同学们，你们见过方帽子吗？你们最喜欢戴什么帽子呢？你们还知道哪些形状的帽子吗？师：今天我们来学习一篇课文，题目是：方帽子店。
（板书课题：方帽子店）师：读了课题，你能提出问题吗？（我们现在戴的都是圆帽子，方帽子是怎样的呢？）二、初读课文，自主识字1. 学生带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，用笔勾画出来。
2. 学生读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
反馈检查。
重点读准下列字：后鼻音“嚷”“筒”“董”。
指名读，“开火车”读，齐读。
3. 学生继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面，学生再读一读生字并记住它。
反馈检查。
教师指名读，同桌互读，小组轮读。
4. 看一看这些生字组成的词语你会不会读。
教师指名读。
古董圆筒嚷嚷扣上香蕉橱窗改变5. 师：生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到读得正确、流利。
反馈检查。
指名读，师生评议，齐读。
6. 师：请大家一边读课文，一边把不懂的词语画出来。
7. 这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。
学生通过自读课文，边读边想这些词语的意思。
三、课堂总结，拓展延伸这节课学生通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。
学生还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。
下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
四、布置作业：抄写词语。
板书设计：26* 方帽子店橱改蕉扣嚷溜筒董教后反思：27、漏教学目标:知识与技能:会认8个生字，会写13个生字。
过程与方法:默读课文，复述课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，体会童话故事的趣味性。
教学重、难点：重点：1. 识字，写字。
2. 朗读课文，了解童话故事的趣味性。
难点：了解老虎和贼的心理变化的过程。
教法与学法：教法：讲授法、谈话法。
学法：朗读法、合作法。
课时安排：2课时。
第一课时课时目标:知识与技能:会认8个生字。
过程与方法:默读课文，复述课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，体会童话故事的趣味性。
教学重、难点：重点：1. 识字，写字。
难点：了解老虎和贼的心理变化的过程。
教学过程：课前教育：我国有多少个民族？（56个民族）一、谈话导入，揭示课题师：同学们，大家都知道小胖驴、老虎和贼吧？他们之间有什么关系呢？“漏”又是什么呢？为什么他们都害怕“漏”呢？今天，我们来学习一个发生在他们身上的童话故事。
（板书课题）教师先指名读“漏”，学会字音，讲解意思。
然后简单介绍课题。
二、初读课文，了解大意1. 学生初读课文，借助拼音读准字音，读通句子，画出与生字有关的词语。
学生联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思，并标好文章的自然段序号。
2. 学习字词。
（1）学生自读生字，将难读的字可以看着拼音，多读几遍。
（2）教师出示生字卡片，指名读。
（3）学生自由练读，同桌互相读一读，听一听。
学生“开火车”读。
3. 读通课文。
（1）学生读课文，在难读的句子前面做上标记，多读几遍。
（2）教师分自然段范读，学生以跟读、自读等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
（3）学生分小组朗读课文，这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？三、指导识字、写字1. 教师指导识字。
部编版三年级语文下册第八单元教案
男女对读、分组比赛 读、齐读。
三、再读课 文，理清顺 序。
带着问题，再去认真 读课文。
鼓励 学生 用自 己最喜欢的、 最
小组讨论。
习惯 的方 法认 识汉字，学写汉
字，夯实了学生
的基础，为学生
打下 坚实 的基
本功。
交流识字方法
四、规范写 字，书写指 导
观察生字的位置和 本身的结构，书写这 些生字时要注意什 么
交流识字方法
“艺”上窄下宽，注意下面的部分 是个“乙”，要写美观一些，是横折弯 钩，不是横折斜勾。
（2）投影展示书写正确、美观的字 词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请 为自己再加上两颗星。 没有得到星的同 学可要加油了！
以自 然段 为单 位把课文拆分， 在概 括段 落的 内容 的同 时理 清课 文的 顺序 和结构
《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三 番两次地改变自己的想法，整天 毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。 这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛 有度，懂得分寸。
《方帽子店》讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受 大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：一成 不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。
学习环节
教师活动
学习活动
1. 指名朗读生字、 新词。（课件出示 7）
一、复习旧 课，导入新课
箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 负 责 泄气 凭手艺
慢性子 一卷 交货 取衣服 夹起 朗读生字、新词
服务 衬衫 负责 手艺
2. 指名朗读课文，开火车读。
部编版三年级语文下册第八单元语文园地八教案+反思
语文园地八［教学目标］1.会认11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累8个词语。
2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
能用自己的话转述别人的话。
3.能模仿例子说几个题目。
能总结复述故事的方法。
4.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。
［教学重难点］掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.回忆交流：在本单元课文中我们学过哪些故事？2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。
3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。
复述《漏》课后的示意图。
4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。
5.除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：时间人物事件古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”一年又一年枣核不见长，很勤快很聪明有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里，赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县官学生根据图表复述。
6.小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。
二、学习“识字加油站”1.课件出示词语。
2.学生用自己喜欢的方式认读词语。
（1）指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。
（2）指导读准“呕吐”，这里“吐”读tù。
而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读t ǔ。
3.小组同学互相交流，看看能发现什么。
小组派代表发言，全班交流。
4.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字。
（1）口字旁的字和口有关。
例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。
（2）言字旁的字大都和语言有关。
例如：谚、语、谣、诫、辩、论等。
5.复习巩固词语。
（1）抽读词语卡片。
（2）找词语游戏：找朋友。
6.学以致用。
（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。
部编版三年级语文下册《语文园地八》教学设计及反思
部编版三年级语文下册《语文园地八》教学设计及反思
口语交际趣味故事会
教学导航
教学过程第一课时
课堂小结
习作这样想象真有趣教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
语文园地八教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1.扌：打扫拉把拔讠：说话课议论辶：近进迁达迅
木：树林槐栏杆2.（1）飞机呜的一下子飞远了。
（2）苹果咚的一声掉进水里。
3.（1）善良的羊和凶恶的狼（2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛（3）谦虚的大海和骄傲的小河
4.（1）小明说，他要请江波到他家去玩。
（2）张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
（3）姐姐说，她太喜欢这本书了。
（4）王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
（5）雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。
（6）李楠小声说，她家在少年宫附近。
（7）小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。
5.大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
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部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】一、文本教学解读《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。
《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。
不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表现，更彰显了童话的艺术感染力。
解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。
部编版三年级语文下册第八单元《习作 这样想象真有趣》教案
（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）大胆想象，编一编童话故事。
好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。
2.拓展阅读，情感共鸣。
合理安排故事情节，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；创编童话故事，培养学生的创造性想象能力；通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、激情导入Leabharlann 扩展思路。1.课件出示：什么是童话？童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。（学生阅读了解。）
2.导言：上节课小组同学围绕童话故事及例文探究交流，在掌握写作方法和技巧后完成了自己的习作，这节课我们来交流已经完成的习作，并根据交流情况修改自己的习作。
二、互相交流，认真修改，展示习作。
1.自读修改。
让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）
日子一天天过去了，灰小鸭越来越孤独。兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧！”可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。
他到了一块沼泽地，遇上了猎人，差点儿被猎犬咬死。他忍着饥饿，穿过田野，越过牧场，终于来到一个农家门口。农家老婆婆当它是会下蛋的母鸭，便收养了它。但是，过了几个月，它一个蛋也没有生下来。农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心地离去。
部编人教版三年级下册语文第八单元口语交际教案及教学反思
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、回顾激趣，引入话题。
1.主题回顾。
在第八单元中，我们一起学习了四个有趣的故事，它们分别是——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》、《漏》、《枣核》，这些故事简直是妙趣横生，引人发笑，耐人寻味。
2.引导交流：同学们，书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少课外书吧！都看过哪些书？（《故事大王》、《格林童话》、《皮皮鲁》……）
3.谈话激趣：老师发现，你们的肚子里装满了故事！你最喜欢哪个故事?在你喜欢的故事中哪个故事最有趣？今天你敢不敢在大家面前把故事讲给别人听？今天这节口语交际课我们就来开一个趣味故事会。（板书课题：口语交际——趣味故事会）
4.明确交际要求：
讲故事的同学回忆给自己留下深刻印象的有趣的故事，能在头脑中再现故事情节，准确把握故事的主要内容；讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性；讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
最终我选择看大家讲故事的情况而定。课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。
由于口语交际能力所包含的，绝不仅仅是听说能力的简单相加，而是包含着丰富的交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素。因此我把本节课的交际目标确定为：讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。在小组竞选的说、听、评、选的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
六、全课小结。
1.要想故事讲的生动具体，还要注意哪些方面？（学生自由发言：把握好语气，语调，语速；充分应用表情动作；故事经过交代清楚具体。）
部编版三年级语文下册第八单元《语文园地八》教案及教学反思
（可以借助表格，示意图复述课文。
）借助表格、示意图复述课文，有什么好处？（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
）3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。
（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）（二）识字加油站版块二：识字加油站1.（课件出示4）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（课件出示5）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
（2）分析本题的形声字。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。
如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。
（板书：形声字形旁表义口字旁言字旁）5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示6）带有“口”字旁和“讠”的字还有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：许谭谌谢计、讨【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】三、词句段运用版块三：词句段运用 1.学习运用拟声词（课件出示7）1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
加点的短语含有拟声词。
（板书：拟声词组的修饰作用）2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。
3.小组代表发言：“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。
“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。
4.类似的句子，我还会写：听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。
他“嗖”地一下跑到了最前面。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。
2.能根据要求与同学互评习作。
3.能用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
2.运用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。
今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。
）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。
1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。
它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。
它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。
预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。
三年级语文第八单元教案(精选5篇)
三年级语文第八单元教案(精选5篇)三年级语文第八单元教案精选篇1教学目标：1.会认会写3个一类字，会认5个二类字。
理解漫画大意。
2.通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。
3.培养学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。
培养学生的观察能力，口语表达能力。
教学重、难点：理解12个成语的意思。
教学准备：词卡、字卡、实物投影。
教学时数：2课时第一课时教学内容：学生字，学成语，看漫画，讲故事。
教学过程：一、学习一类字，认读二类字。
痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。
偿：如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。
贯：全神贯注、一贯。
二、指导书写。
重点指导“贯”的上半部分。
三、读成语，理解成语意思。
课后作业：写生字，写成语。
第二课时教学内容：完成课后练习，积累名人名言。
教学过程：一、完成课后读写词语习题。
二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。
三、拓展课堂知识，引入漫画新题材。
作业：正确书写生字;自主创作漫画。
书痴六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词三年级语文第八单元教案精选篇2一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学准备：投影、录音(一)谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
部编版小学语文三年级下册第八单元集体备课
第八单元集体备课
单元名称
第八单元
1.单元教材分析
本单元主题：本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组成。
2.本单元重点：
单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习试编童话故事。四广、文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开，其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点:题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。
5.教学重难点：
（1）能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。
3.单元教学目标
教学内容：三年级语文下册第8单元：有趣的故事
本单元以“有趣的故事”为人文主题，编排了四篇课文，包括《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》两篇精读课文和《方帽子店》《枣核》两篇略读课文。这些课文语言简洁，情节生动，既展现了故事的趣味，也蕴含着深刻的道理。
4.核心素养目标：
①文化自信：从学生实际出发，组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在此过程中规范口头语言。
②语言运用：习作训练要素是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”
③思维能力：本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。为了培养学生复述故事，四篇课文在课后练习或课前的学习提示中，都明确了“复述”这一要素在本课具体落实的要求与方法。
④审美创造：对复述的方法作了归纳和总结，引导学生在今后的学习中加以运用。