特殊群体学生基本情况信息卡
特殊群体学生帮扶记录表
特殊群体学生帮扶记录
为了让特殊群体学生愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱特殊群体工作。
一、建立特殊群体学生档案制度。
全面调查了解特殊群体学生基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的特殊群体学生电子信息档案。
二、开设亲情电话，建立联系卡制度。
通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便特殊群体学生与家长联系，架设了特殊群体学生与家长之间的亲情桥梁。
三、建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。
四、建立心理咨询室。
建立特殊群体学生谈心制度，关心心理健康。
学校要求班主任要与特殊群体学生经常谈心，及时了解他们的所思所想。
加强心理健康教育。
各类特殊学生排查登记表
河津市第二中学安全隐患排查表（四）
——特殊群体学生的排查与管护
班
级
填表说明：1、“姓名、情况简述”一栏有则填，没有写“无”。
2、“措施”一栏包括掌握涉藏、涉疆学生动态，发现苗头及时向公安、教育部门报告，严防暴恐、少数民族纠纷发生；摸清辍学、退学、开除学生的底数，在校门口重点关注，防止与校内学生勾连共同参与非法活动，扰乱学校正常秩序等方面内容。
3、“责任人”一栏根据工作实际填写导师、班主任、保卫科人员姓名，并由班主任牵头通知相关
填表说明：1、“姓名、情况简述”一栏有则填，没有写“无”。
2、“措施”一栏包括掌握涉藏、涉疆学生动态，发现苗头及时向公安、教育部门报告，严防暴恐、少数民族纠纷发生；摸清辍学、退学、开除学生的底数，在校门口重点关注，防止与校内学生勾连共同参与非法活动，扰乱学校正常秩序等方面内容。
3、“责任人”一栏根据工作实际填写导师、班主任、保卫科人员姓名，并由班主任牵头通知相关责任人。
特殊群体学生记录表2
效果反馈：
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
6
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
姓名
学生
类型
家长姓名
工作
单位
手机号
工作
单位
手机号
家庭住址
学生主要表现
性格比较内向，柔软懦弱，做什么事都似乎无所谓，作业常漏做，书写较糊涂，无力，成绩不理想。
家庭情况分析
父母离婚，跟随爸爸。爸爸常年在深圳，与爷爷奶奶共同生活，老人家比较溺爱，对他要求低。
帮扶措施
1、以一分为二的观念看待孩子，多发现他的优点，以优点促进他的进步。
2、多家访，给予老人家正确的家庭教育辅导。
谈话记录
时间：
主要内容：
上课在发呆，询问发呆原因，让他知道上课认真听讲的好处。
他表示会认真听讲。
效果反馈：
效果反馈：
良好，能在课后服务时间完成大部分作业。
谈话记录
时间：
主要内容：
针对上课分神现象，与科任老师，家长面对面谈话，指出不足及危害，对于未来的影响，并要求严格遵守课堂纪律，认真上课。
效果反馈：
良好，上课能较认真听讲，较少出现小动作
谈话记录
时间：
主要内容：
1、针对说脏话现象进行谈话，了解背后原因是接触网络过多。
效果反馈：
明显
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
3
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
学困生帮扶档案
怀安乡XX小学学困生帮扶档案帮扶教师：学困生；二〇一二学年度XX小学学困生帮扶制度一、工作目标长期以来，学困生教育一直是我校教育中一个普遍而又重要的问题，常常困扰着很多教师，甚至让许多的年轻老师束手无策，但补差工作却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面，在学困生转化过程中，教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高帮教实效，不让一个孩子掉队。
二、工作思路全程关注学困生的思想动态，严格把好学困生辅导关，班主任合理协调好各科的帮教对象，坚持因材施教，并由各学科帮教教师负责对各学科的学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取辅导和转差措施，努力使每位学生在原有基础上有所进步。
三、工作要求1. 学期初班主任老师要会同任科老师确定帮教对象，汇总后上报教导处备案。
2、帮教教师认真制订各科帮教计划，每位任课教师帮扶1—2名学困生，具体可根据班额定。
3. 精心准备帮教内容，每次帮教有详实的帮教记录，保证每次的帮教质量。
同班级或同办公室的老师要经常交流帮教心得，共同提高。
4. 定期对帮教的学生进行调研，及时了解帮教情况，帮教教师要做好成效的记录。
教导处还将不定期对帮教情况实施督查。
5. 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化，取得家长的支持和配合，6. 全面关心学困生的思想、身体和心理，多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们，多采用激励的方法和鼓励的话语，让他们增强学习的信心。
学困生基本情况登记表学困生帮扶计划学困生帮扶计划学困生帮扶过程记载学困生帮扶过程记载学困生帮扶过程记载学困生帮扶过程记载转化结果学困生帮扶总结。
特殊群体学生帮扶记录表
特殊群体学生帮扶记录
为了让特殊群体学生愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱特殊群体工作。
一、建立特殊群体学生档案制度。
全面调查了解特殊群体学生基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的特殊群体学生电子信息档案。
二、开设亲情电话，建立联系卡制度。
通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便特殊群体学生与家长联系，架设了特殊群体学生与家长之间的亲情桥梁。
三、建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。
四、建立心理咨询室。
建立特殊群体学生谈心制度，关心心理健康。
学校要求班主任要与特殊群体学生经常谈心，及时了解他们的所思所想。
加强心理健康教育。
特殊学生表现档案记录整理
特殊学生表现档案记录整理
步骤一：收集学生信息
- 收集特殊学生的个人信息，包括姓名、性别、年龄、班级等。
- 收集和记录学生的特殊需要和研究障碍，例如研究困难、注
意力不集中等。
步骤二：观察和记录学生表现
- 观察学生在研究过程中的表现和行为，记录下来。
- 记录学生的研究动机、兴趣和研究风格等信息。
步骤三：分析和整理记录
- 根据观察和记录的信息，分析学生的研究情况和特殊需要。
- 整理记录的信息，可以使用表格或电子文档等形式，以便后
续参考和使用。
步骤四：制定个性化研究计划
- 根据分析的结果，制定特殊学生的个性化研究计划。
- 设计适合学生特殊需要的研究活动和教学方法。
步骤五：监测和评估学生进展
- 定期监测和评估特殊学生的研究进展。
- 根据评估结果，对学生的研究计划进行调整和优化。
在整理特殊学生表现档案记录时，需要注意以下事项：
- 保护学生的隐私，妥善保存学生的个人信息。
- 根据教育法规和政策，确保档案记录的合法性和准确性。
- 尽量使用客观的语言和描述，避免主观评价和判断。
- 档案记录应具备清晰、简洁的结构和格式，方便查阅和使用。
通过整理特殊学生表现档案记录，可以更好地了解学生的学习
情况和特殊需要，为他们提供个性化的教育支持和帮助。
这将有助
于促进特殊学生的学习发展和成长。
特殊家庭学生调查表
3.伤残家庭:因家庭成员残疾、长期重病、重大伤亡事故（含学生本人残疾、长期患有慢性疾病）的家庭；
4.留守家庭:即父母双方当前在外地上班、务工、经商，由祖父母、外祖父母及其他亲戚照管的家庭。
评价：优 □良□中□ 差 □ 说明：
生活方面
内容：勤俭节约，穿着朴素，不佩戴首饰，不染发。
评价：优 □良□中□ 差 □ 说明：
日常消费
内容：生活简朴，不乱花钱，不进入网吧、歌厅等娱乐休闲场所。
评价：优 □良□中□ 差 □ 说明：
不良嗜好
内容：无吸烟、喝酒、赌博等行为。
评价：优 □良□中□ 差 □ 说明：
特殊家庭学生调查表
学
生
个
人
信
息
姓名
出生年月
性别
民族
就读学校
年班
家庭住址
身体情况
特长及成绩
享受何资助
学习表现
内容：学习努力，不迟到早退和旷课，积极参赛，不断进步。
评价：优 □良□中□ 差 □ 说明：
思想表现
内容：积极参加各项有益活动，组织纪律性强，有集体荣誉感；
同学关系和谐，生活乐观向上，品质高尚，有感恩心。
学
生
家
庭
信
息
基本情况
困难家庭□ 单亲家庭□ 伤残家庭□留守儿童□ 其他家庭□
家庭困
难原因
家庭成员有重大疾病□ 遭受自然灾害□ 无或缺少劳动力□
收入微薄，供多子女上学□ 失业下岗，无固定收入□
联系人
联系电话
家
庭
成Байду номын сангаас
员
姓名
各类特殊学生排查登记表
各类特殊学生排查登记表
河津市第二中学安全隐患排查表（四）
——特殊群体学生的排查与管护
填表说明：1、“姓名、情况简述”一栏有则填，没有写“无”。
2、“措施”一栏包括掌握涉藏、涉疆学生动态，发现苗头及时向公安、教育部门报告，严防暴恐、少数民族纠纷发生；摸清辍学、退学、开除学生的底数，在校门口重点关注，防止与校内学生勾连共同参与非法活动，扰乱学校正常秩序等方面内容。
3、“责任人”一栏根据工作实际填写导师、班主任、保卫科人员姓名，并由班主任牵头通知相关责任人。
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注：特殊群体类别填：留守学生、问题学生
特殊群体学生一对一关爱帮扶情况记载表
年月日
帮扶教师姓名学生姓名
关爱帮扶
活动
第一周：
第二周：
第三周：
第四周：
家 访
年 月日
学生情况
关爱帮扶的主要成效及工作反思
主
要 成 效
下屿中学特殊群体学生
学生姓名：
性 别：学 号：Βιβλιοθήκη 班 级：教师姓名：
秀屿区下屿初级中学
20—20学年度
特殊群体学生基本情况信息卡
建卡时间
学生姓名
性 另y
出生年月
学 生 昭 八、、 片
父母（监护人）姓名
工作（生活）地
联系电话
家庭住址
家庭经济状况
特殊群体类别
身体健康情况
心理与性格 情况
行为习惯情况
学习与兴趣、 特长情况