三年级数学下册《搭配问题》教案
三年级下册数学教案-3.8.2搭配问题∣人教新课标
三年级下册数学教案-3.8.2搭配问题∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握搭配问题的基本概念，学会用列举法和图示法解决简单的搭配问题。
2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，培养学生的观察力、思考力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真细致的学习态度。
教学重点与难点1. 重点：掌握搭配问题的解决方法，包括列举法和图示法。
2. 难点：如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并运用恰当的方法解决。
教学准备1. 教师准备：教学PPT，搭配问题的相关教具。
2. 学生准备：练习本，彩色笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 情境创设：利用多媒体展示“服装搭配”的图片，引导学生观察并说出不同的搭配方法。
2. 问题提出：如果每人有3件上衣和2条裤子，有多少种不同的搭配方法？二、探索与交流（10分钟）1. 小组合作：让学生分成小组，用教具模拟搭配，记录每种搭配方法。
2. 方法引导：介绍列举法和图示法，指导学生如何运用这两种方法解决搭配问题。
3. 实践操作：学生在小组内尝试用列举法和图示法解决搭配问题，教师巡回指导。
三、巩固与应用（10分钟）1. 课堂练习：让学生独立完成练习册上的搭配问题，巩固所学知识。
2. 交流分享：请几名学生分享他们的解题过程和答案，共同讨论正确与否。
四、拓展与提高（10分钟）1. 问题深化：提出更复杂的搭配问题，如“每人有4件上衣和3条裤子，有多少种不同的搭配方法？”2. 策略探讨：引导学生探讨如何更高效地解决这类问题，如利用乘法原理等。
五、总结与反思（5分钟）1. 知识梳理：让学生回顾本节课所学的内容，总结搭配问题的解决方法。
2. 情感交流：询问学生在解决搭配问题的过程中遇到的困难，以及他们是如何克服的。
作业布置1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的搭配问题，并尝试用所学方法解决。
教学反思本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握了搭配问题的解决方法。
三年级下册数学教案-《搭配问题》人教版
三年级下册数学教案《搭配问题》人教版教案：三年级下册数学教案《搭配问题》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案《搭配问题》。
一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册数学教材第97页，主要包括了搭配问题的概念、方法和技巧。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握搭配问题的基本概念，学会运用搭配方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。
难点：学生能够灵活运用搭配方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中的物品是如何搭配的。
例如，展示一双鞋子和一双袜子，让学生说出它们是如何搭配的。
2. 讲解搭配问题的概念解释搭配问题的概念，即如何在给定的物品中选择合适的物品进行搭配。
通过示例，让学生理解搭配问题。
3. 方法与技巧讲解讲解搭配方法，包括顺序搭配和分组搭配。
通过示例，让学生学会运用搭配方法解决实际问题。
4. 随堂练习给出一些实际的搭配问题，让学生运用搭配方法进行解决。
例如，给出一些衣服和裤子，让学生选择合适的搭配。
5. 例题讲解给出一些例题，让学生观察和分析搭配问题的解法。
通过讲解，让学生理解和掌握搭配方法。
6. 练习与讨论让学生分组进行练习，互相讨论和交流搭配问题的解法。
教师进行巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计板书设计如下：搭配问题的概念：在给定的物品中选择合适的物品进行搭配搭配方法：顺序搭配分组搭配七、作业设计1. 请用一句话描述搭配问题的概念。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇
三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇引导语：作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》。
教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。
2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。
3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
教学过程：一、创设情境、引入搭配。
1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。
这里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界。
这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。
师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？（想）师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。
2、感受搭配。
师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨论，并在记录卡上做好记录。
请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？生：说理由。
3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。
这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。
（板书课题）二、动手操作、探索搭配。
1、服装搭配。
既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒服。
三年级数学下册《搭配问题》教案讲课教案
三年级数学下册《搭配问题》教案三年级数学下册《搭配问题》教案三年级数学下册《搭配问题》教案第二课时搭配问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第102页及做一做。
例2选取解决服装搭配的问题，培养学生有序、全面思考的能力。
教材呈现了两种解决问题的思路及表达方式。
都脱离了用实物进行操作，而是借助图形和符号表达思考过程，通过学生比较、观察，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步感受数形结合思想和符号思想。
（二）核心能力在自主探究的基础上，通过展示不同的方法，在对比观察和表达中提高有序思考的能力，体会数形结合和符号思想，初步建立此类问题的模型。
（三）学习目标1.通过观察、操作、实验等活动初步掌握有序搭配的方法与策略，提高有序思考能力。
2.在对比观察中思考，感受符号表达的优势，体会数形结合及符号思想。
3.体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
（四）学习重点掌握有序搭配的方法与策略（五）学习难点体会数形结合及符号思想（六）配套资源实施资源：《搭配问题》名师教学课件二、教学设计（一）课前设计1.预习任务（1）两件上衣和两件下装，如果你要搭配的话，有多少种搭配方法？请用不同的方法展示你的思考过程或结论。
（二）课堂设计1.创设情境，引入新知（1）创设情境，激发兴趣。
出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。
教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。
课件出示：她准备了几件上衣？几件下装？她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；……根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？（2）揭示课题。
同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。
今天我们就来研究搭配中的问题。
（板书：搭配问题）【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。
三年级数学《搭配问题》教案
三年级数学《搭配问题》教案搭配问题教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解搭配问题的概念，并能够应用相关的解题方法解决搭配问题；学生能够掌握用画图、列举法等解决搭配问题的基本方法。
2. 过程与方法：学生通过课堂讨论、小组合作等方式积极参与学习，培养合作精神和思考能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解搭配问题的概念；学生能够应用相关的解题方法解决搭配问题；学生能够掌握用画图、列举法等解决搭配问题的基本方法。
2. 教学难点：学生在解决搭配问题中培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过举一些实际生活中的搭配问题引起学生的兴趣，如：如果要穿衣服要搭配上衣和下装，你会怎么选择？如果要组成一个完整的句子，你会如何搭配词语？2. 概念讲解（10分钟）老师通过简单明了的语言向学生介绍搭配问题的定义。
然后给出一些例子，让学生通过观察找出其中的搭配关系。
3. 解题方法的引入（10分钟）老师引导学生思考如何解决搭配问题，并提出用画图、列举法等方法解决问题，解释这些方法的基本思路。
4. 解题演示（15分钟）老师通过一个具体的搭配问题来演示解题过程，引导学生观察问题，分析规律，并用画图或列举法解决问题。
5. 小组合作探究（15分钟）将学生分为小组，发放练习册，要求学生在小组内合作完成练习册上的搭配问题，并用画图或列举法解决。
6. 总结归纳（10分钟）老师带领学生对搭配问题的解题方法进行总结和归纳，强调其中的关键点和要点。
7. 拓展延伸（15分钟）老师出示更加复杂的搭配问题，引导学生独立解题，培养学生的分析和解决问题的能力。
8. 练习巩固（10分钟）学生个人完成练习册上的搭配问题，并用画图或列举法解决。
9. 课堂检测（10分钟）出示几道搭配问题，要求学生在规定时间内解答，并逐一点评，及时纠正错误。
四、教学反思通过本节课的教学，学生理解了搭配问题的概念，掌握了用画图、列举法等解决搭配问题的方法。
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案（精选17篇）
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案（精选17篇）人教版三年级下册《数学广角--搭配》篇1一：教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
(三)教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
二：学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
三：教学模式教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
搭配问题小学数学教案
搭配问题小学数学教案
教学目标：
1. 理解搭配问题的概念；
2. 掌握解决搭配问题的方法；
3. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备搭配问题的示例题目；
2. 学生准备纸和笔。
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
教师引导学生回顾组合问题的相关知识，并提出搭配问题的概念。
通过举例说明什么是搭配问题，引发学生思考。
二、讲解概念和方法（10分钟）
教师简单地解释搭配问题的概念，并介绍解决搭配问题的方法。
通过具体的例题，演示如何逐步分析问题并推导出解答。
三、练习和讨论（15分钟）
1. 学生尝试解答一些简单的搭配问题，并互相交流讨论；
2. 教师引导学生思考如何灵活应用所学知识解决实际问题。
四、巩固和拓展（10分钟）
1. 继续进行更复杂的搭配问题练习；
2. 引导学生思考其他类型的搭配问题，并鼓励他们自行解答。
五、总结和作业布置（5分钟）
教师总结本节课所学内容，鼓励学生多加练习，并布置相应的作业。
教学反思：
1. 学生在掌握搭配问题的概念和方法上有没有困难？如何帮助他们克服？
2. 学生在解决搭配问题时有没有充分发挥逻辑思维和分析问题的能力？
3. 下节课如何更好地巩固和拓展学生的搭配问题解决能力？。
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案教案：人教版三年级数学下册《搭配问题》一、教学内容1. 第一章：认识搭配问题，了解搭配的含义及其在实际生活中的应用。
2. 第二章：学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。
二、教学目标1. 了解搭配问题的概念，知道搭配问题在实际生活中的应用。
2. 学会解决搭配问题，能够独立思考并找出最佳的搭配方案。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。
难点在于如何引导学生独立思考，找出最佳的搭配方案。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、搭配卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的搭配情景，如穿衣搭配、食物搭配等，让学生初步了解搭配问题的概念。
2. 讲解搭配问题：我会通过PPT讲解搭配问题的定义和解决方法，让学生明确搭配问题的本质。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些搭配问题的例题，并进行讲解，让学生学会如何解决搭配问题。
4. 随堂练习：我会给学生发放搭配卡片，让学生独立解决搭配问题，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：我会让学生分组，进行小组合作，共同解决一个搭配问题。
让学生在合作中交流思路，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：1. 搭配问题的定义2. 解决搭配问题的方法3. 搭配问题的实际应用七、作业设计1. 请列举出你在生活中遇到的搭配问题，并尝试解决。
答案：略2. 请设计一个服装搭配，并说明你的设计理念。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在课后继续学习搭配问题，可以查找一些相关的资料，也可以和家人、朋友一起讨论，看看他们是如何解决搭配问题的。
这样，学生就能在课后继续巩固所学知识，提高自己的解决问题的能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
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三年级数学下册《搭配问题》教案三年级数学下册《搭配问题》教案
第二课时搭配问题
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第102页及做一做。
例2选取解决服装搭配的问题，培养学生有序、全面思考的能力。
教材呈现了两种解决问题的思路及表达方式。
都脱离了用实物进行操作，而是借助图形和符号表达思考过程，通过学生比较、观察，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步感受数形结合思想和符号思想。
（二）核心能力
在自主探究的基础上，通过展示不同的方法，在对比观察和表达中提高有序思考的能力，体会数形结合和符号思想，初步建立此类问题的模型。
（三）学习目标
1.通过观察、操作、实验等活动初步掌握有序搭配的方法与策略，提高有序思考能力。
2.在对比观察中思考，感受符号表达的优势，体会数形结合及符号思想。
3.体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
（四）学习重点
掌握有序搭配的方法与策略
（五）学习难点
体会数形结合及符号思想
（六）配套资源
实施资源：《搭配问题》名师教学课件
二、教学设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）两件上衣和两件下装，如果你要搭配的话，有多少种搭配方法？请用不同的方法展示你的思考过程或结论。
（二）课堂设计
1.创设情境，引入新知
（1）创设情境，激发兴趣。
出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。
教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。
课件出示：
她准备了几件上衣？几件下装？她想请大家帮忙，
如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会
建议她怎样穿？
预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；……
根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？
（2）揭示课题。
同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。
今天我们就来研究搭配
中的问题。
（板书：搭配问题）
【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣
服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感
受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学
生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。
2.操作感悟，自主搭配
（1）独立思考，尝试解决。
提出任务：你能试着解决吗？并把思考过程用自己
喜欢的方式表示出来，让别人能清楚地看出你的思考过程。
学生活动，自主探究，教师巡视并收集不同的方法。
教师依次呈现不同的方法，师生交流。
预设一：无序表述，方法不全面。
预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者
两件上衣配两件下装。
预设三：能说出所有的六种方法。
3.感悟有序，体会简洁
（1）对比感知，有序思考。
先请表述不完整的同学先汇报自己的操作过程，可
能出现：一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装，引发学生产生不同的想法，建立学生之间的互动学
习方式，进行讨论补充，初步建立有序思考的思维方式。
预设方法一：
一件上衣配一件下装，可以配2套。
预设方法二：
一件上衣配一件下装，另一件上衣配两条裙子，有
3种搭配的方法。
预设方法三：
固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，再用另一
件上衣去搭配3件下装，两件上衣就有6种搭配方法。
对于第三种方法全班进行分析讨论，怎样才能搭配
全面，提炼总结出：“有序思考，做到不重复不遗漏”
并板书。
追问：谁能说一说怎样搭配才能做到不遗漏不重复？
小结：只要有顺序地思考，就可以不遗漏、不重复
地找出所有的方案。
预设四：用符号表示的方法。
呈现其它的用符号表示的各种方法
……
引导学生观察对比：
教师设疑：这些方法能看懂吗？这样的方法有什么
优点？
全班交流，得出：有序思考，分类整理，简洁明晰，便于记录。
教师追问：如果是你，你会采用哪种简洁的方式呢？
学生交流汇报，可能会说用数字，图形、符号等方
式进行记录。
【设计意图】让学生进行实际操作，感知从无序到有序，从片面到全面的思考过程。
最初学生搭配的方法不
一定全面，教师要善于捕捉学生的错误资源，进行对比、交流。
不断引发学生认知冲突，利用学生之间的互动方
式进行补充，激发学生探究问题的欲望，寻求找到解决
问题策略的
渴望，为本课数学思想的渗透做好铺垫。
4.增加数量，发现规律。
（1）现在增加一件上衣，又会增加几种搭配吗？为
什么？
预设：增加一件上衣，就多了1个3种搭配
（2）如果是4件上衣，5件下衣，一共有多少种穿法？为什么？
学生思考后交流，借助直观图体会到是4个5
（3）如果是8件上衣，10件下衣呢？……m件上衣，n件下衣呢？
【设计意图】在学生在掌握有序思考，用不同策略搭配的基础上，增加事物的数量，通过观察思考和提升，逐步感知两类不同事物的搭配可以用乘法算式来求解。
建立解决此类问题的模型。
5.巩固提升，解决问题
（1）拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。
（2）联系生活，吃早餐。
阅读信息，食品分类，猜测搭配数量，进行连线，验证猜想，列式计算。
（3）从鸟岛到狮虎扇，共有多少条路线？
5.全课小结，深化认知
在生活中遇到搭配服装、选择路线这类问题，要按照一定的顺序全面思考，才会不重复、不遗漏地找到各种方案。
（三）课时作业。
1.下图中一共有多少个长方形？
答案：9种
解析：【考查学习目标1】----使学生体会分类计数的思想，进一步积累解决此类问题的经验。
分别找出1个长方形、2个长方形组合成的长方形、4个长方形组合成的长方形各有几个，再相加起来。
2.照相中的搭配问题。
一共要拍多少张照片？
答案：8张
解析：【考查学习目标1】首先要理解题意：每人都要和聪聪合拍一张，还要和明明合拍一张。
4人先分别和聪聪合影要拍4张，再分别和明明合影要拍4张，一共拍了8张。
或者是每个人都要和聪聪、明明各拍一张，需要拍2张，4个人就需要拍8张。