初中英语课堂观察量表
英语课堂观察量表
表演故事
练习巩固
6’
角色表演
6’
创编故事
拓展运用
5’
小结与作业
3’
总计
课后检测重点词句达标情况
设计意图及说明：本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
英语课堂观察量表（表1）
教学目标达成情况观察记录
量表设计：
观察维度：课程性质·目标；教师教学·机智
研究问题：教学目标达成有效性
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
教学目标达成情况
教学
目标
教学
环节
活动形式
活动数量
活动时间
活动效果
分析与
建议
预计
用时
实际
用时
A
B
C
D
口语作业
反馈
热身导入
5’
了解故事
初中英语人教版八年级上册课堂观察量表
5
教学效果
1.学生达到教学中主要预设的学习目标，达成度高。
2.教学既能促进学生活动语言知识，提高语用能力，也能促进其发展核心素养。
3.学生学习技能有提高，学生潜能有发展。
5
课堂观察表
观察老师__________总分值___________
项目
评价内容
权重
分值
教师素质
1.语音，语调标准，话语规范，得体，具有示范作用。
2.态度亲切，自然，有感染力。
3.教学基本功扎实，能有效管理课堂和调控学习氛围。
10
教学目标
1.教学目标与国家教育理念一致，符合课程目标要求。
2.教学目标符合学生的心理特征，认知水平和语言能力。
3.教学内容丰富，由利于语言知识的学习和提升，体现语言的交际性和实践性。
4.教学活动形式多样，易操作，合理实际教学的广度，密度和深度。
5.融合学生的学习愿望，兴趣和需求为一体的体验学习活动。
6.开展学生为主体互动学习活动，创设合作和探究学习的机会，拓展学生的各方面能力和多层次思维能力。
7.课堂教学结构完整，合理分派教学时间，把握好教学节奏。
8.教学活动照顾学生的个体差异和独立想法和创造性。
30
教学评价
1.评价活动反馈清楚，适时，体现人文性，激励性和启发性。
2.评价内容合理，具有针对性和有效性。
3.采用多样的评价方法和方式，有助于保持和促进学强的参与愿望。
2.师生关系平等融洽，互动交流顺畅。
3.教学目标定位准确，表述清晰，规范。
4.教学目标可达成，语言能力目标可测评。
10
教学内容
1.根据教学目标处理教学内容，拓展和补充教学资源。
课堂观察记录表单-七年级初中英语Unit6
应给学生更多时间进行语言应用，真正达到学英语是为了应用的目的。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是的体现了语言交际功能
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
能做到详略得当
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
能够合理使用教材并结合校内外资源
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
是的
补充视点：
小组合作效果比较好调动学生的积极性
课堂观察记录表单1
学科
初中英语
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
Unit 6
观察视角
一、教什么
观察者：
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
明确恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过观察图片设置语言情景来展现给学生
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是的与生活结合紧密
中学英语听说课课堂观察量表(试行)
中学英语听说课课堂观察量表（试行）中学英语听说课课堂观察量表(试行)
听课听课听课听课授课时间地点班级内容教师
观察观察观察观察评价观察
对象环节内容记录 5分 4分 3 分 2分 1分
1、是否制定明确、合理的
教学目标, 听
前 2、是否用简洁、清晰的语
活言进行英语授课,
动 3、是否帮助学生扫清听力
障碍或介绍背景知识,
教 1、是否进行了充分的泛听
和精听相结合的训练, 听
中2、是否根据不同听力层次师活的学生设计了课堂活动,
动 3、是否使用了多种方法检
查学生听力效果,
1、是否进行听后跟读、模
仿朗读，为说训练做准备, 听
后 2 、是否设计了突出听力重
活点、突破听力难点的训练,
动 3、是否根据学情重组内容，
拓展和提升听后活动,
1、是否主动扫清听力障碍，听
做好听力训练的准备, 前
活2、是否听懂教师的听力要
动求，明确听力训练的任务,
1、是否积极认真听音、主
动做必要的听力笔记, 听
学中2、是否理解听力材料，基
活本完成听力任务,
动 3、是否积极主动订正听力生答案，及时纠正听力错误, 1、是否掌握听力重、难点，
明确听后活动的要求, 听
后 2 、是否积极参加小组活动、
活乐于和同学交流英语,
动 3、是否完成了听说任务，
主动参与小组活动展示,。
【参考文档】初中英语课堂观察量表-范文模板 (2页)
人
课题 研究问题：如何改进教师教学
时间 讲课人 评课
人
课题
研究问题：如何提高课堂效率
时间 讲课人 评
课人课题Βιβλιοθήκη 研究问题：如何提高课堂兴趣
篇三：初中英语课堂观察量表
初中英语课堂观察量表（试行）
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初中英语课堂观察量表
篇一：初中 英语 课堂观察表
篇二： 初中 课堂观察量表(英语)
初中课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间 讲课人 评课人
课
题 研究问题：如何调动学生学习
初中英语课堂观察记录表单
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
能自制卡片，运用多媒体，结合教材进行教学。导课时还练习生活创设了一定的场景。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
在教单词时注重了方法的指导。采用合作学习的方法。
补充视点：
教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合。
初中英语课堂观级
教材版本
人教版
课题
Unit6 Do you like bananas?
观察视角
一、教什么
观察者：刘慧菊网络班级： 初中英语4班 学员：
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是，教学目标非常明确。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。
2.自制卡片，进行词汇教学。
3.通过大量和反复的练习重点句型，使学生掌握核心内容。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
以新带旧，通过对话的形式建立了横向和纵向的知识体系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
通过听说读写的形式学习本节课的内容。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
教学改进建议：
1.在课堂上要加大写的力度。2.把更多的时间留给学生。
课堂提问的有效性观察量表
XXX、XXX、…
7
重点点拨时提问
集体回答
31
知识小结时提问
个别回答
3
课堂提问难易
较易的问题
主动回答
21
课堂提问时，较难的问题6个，数偏难的问题
主动回答
1
课堂提问形式
个别提问
主动回答
8
由于本课例是中央教科所韩立福“先学后导——问题评价”模式，小组提问26次符合模式
小组提问
个别主动回答
26
集体提问
课堂观察评价表
观察点2：课堂提问的有效性
任课教师
学校
班级
日期
课 题
人教版《初中英语》八年级上册第六单元：I'm more outgoing than my sister
教师提问情况
学生回答情况
频次
诊断
课堂提问时机
新课导入时的提问
主动流利、及时
5
重点点拨时提问集体回答次数31次，太多了
教学过渡时提问
比较多
齐答
14
自问自答
个别回答
6
观察报告
本堂课老师的提问贯穿于导入、点拨和小结之中，学生的回答情况有主动回答、集体回答和个别回答等。主动回答的次数最多，整个课堂体现了“先学后导——问题评价”的新理念。大多数学生都能参与到学习过程中去，预习也能提前划、写、读，学习的基本功比较扎实，老师注重学生的听、说、读、写训练，重难点也较突出。
初中英语课堂观察表,观察心得与分析总结
课堂观察内容
1、观察课堂结构：包括课型、课堂的组织形式（PWP,task-based,PPP）、多少教学环节、环节之间如何衔接和照应、时间安排、有多少教学活动。
2、观察教学理念和方法：（宏观上）以学生为中心还是以教师为中心、交际教学法；（微观上）启发式教学
3、观察教师反馈语：如何纠错、如何回应
4、观察教师如何渗透情感教育
5、观察新知识的呈现方式
6、观察所设计的情景的真实性：如何体现真实性
7、观察学生的表现：师生是否熟悉、学生是否积极参与课堂、有多少学生积极参与、有多少学生回答了问题、多少学生提出了问题
8、观察由师生双方谁提问，各占多少比例
9. 观察媒体的使用是否得当：黑板的设计、多媒体的使用情况
10、值得我学习之处：是否实现了教学目标
11、需要改进之处
课堂观察表。
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初中英语课堂观察量表
初中英语课堂观察LICC模式
使用说明：1. 集体听评课时，可以将听课人分组观察，分工合作
2. 个人听评课时，可以选择自己感兴趣的观察点，侧重某一方面。
3. 对比听课时，可以就某个方面的问题选择相同的观察点进行比较。
课前会议
基本情况记录表
教材版本
时间
授课教师姓名
年级
课题
对教材的认识
课堂授课思路
目标：
重点：
难点：
教法学法陈述
教法：
学法：
教辅材料
教学案：
教辅练习：辅助教具
多媒体：
教具：
学生座位
优生座位：
学困生座位：
听课人任务观察学生学习的人员姓名：观察教师教学的人员姓名：观察课堂文化的人员姓名：
填表说明：课前会议内容一是上课教师陈述：（1）本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位怎样？（2）介绍本班学生的情况，并提供一张座位表，标出5-8名学优生与学困生所在的座位方位。
（3）我想让学生明白什么？难点在哪里？我准备如何解决？（4）介绍本课的大致结构，包括创新与困惑。
（5）我将如何、何时知道学生是否掌握了目标规定的知识？（对有经验教师而言）二是观察者提问或上课教师作进一步说明，以便观察者确定观察点。
三是经过双方协商，大家最后都明确各自或他人的观察点或观察任务。
课中观察：
课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间课题讲课人
评课人
课堂观察量表（2）——教师教学的维度
时间讲课人评课人
课题
视角观察点结果统计评价反思环节
①本节课由哪些环节构成? 是否围绕教学目标展开?
②这些环节是否面向全体学生?
③不同环节/行为/ 内容的时间是怎么分配的?
呈示①怎样讲解? 讲解是否有效( 清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏) ?
②板书怎样呈现的? 是否为学生学习提供了帮助?
③媒体怎样呈现的? 是否适当? 是否有效?
④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的? 是否规范? 是否有利教学?
对话①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?
②教师的回答方式和内容如何? 是否有效?
③对话围绕哪些话题? 话题与学习目标的关系如何?
指导①怎样指导学生自主学习( 阅读/作业/) ? 是否有效?
②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效?
③怎样指导学生探究学习( 教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究) ? 是否有效?
机制①教学设计与预设的有哪些调整? 为什么? 效果怎
么样?
②如何处理来自学生或情景的突发事件? 效果怎么
样?
③呈现了哪些非言语行为( 表情/移动/体态语) ?
效果怎么样?
④有哪些有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技
能?
课堂观察量表（3）——课堂文化的维度
时间课题讲课
人评课人
视
角
观察点观察结果评价反思学
案使用①学案编写体现了教学过程和学生学习过程，符合认知规律吗？
②突出重点，分散难点，抓住关键了吗？
③内容针对性强吗？容量恰当
吗？
④学生能熟练使用
吗？
师生互动①组织形式灵活吗？利于学生自主、合作学习吗？
②学法科学、恰当、灵活吗？
③是否注重学生学科能力的培养？
④提问、讲解（讲授）、指导、启发、点拨、点评、训练等时机恰当吗？
师生素
质①教师组织、调控、应变能力强吗？
②师生用普通话（英语）吗？语言是否准确、简练？
③板书有目的、优美，条理
吗？
习惯①学习用品摆放整齐吗？
②课堂学习材料准备充分、到位了吗？
③会预习，完成预习作业，主动思考，能发现疑问问题吗？
学习过程①会听，认真听吗？会做听力笔记
吗？
②会读，大声朗读，快速阅读，能通
过阅读获取有用信息吗？
③会写，笔记和练习书写工整、规范
吗？
④会记笔记吗？会思考，善于归纳总
结，能有效记录笔记吗？
课后会议
授课人成功的生成的
反思
预设相符的：
（1）这节课是怎样获得成功的？学习目标是否达成？
（2）谈谈各种主要教学行为（如活动或情景创设、讲解、对话、指导和资源利用等）的有效性？（3）谈谈有无偏离自己的教案。
观察一组
学生情况：
观察者从不同的角度报告并交流课堂
观察的结果，报告时要基于证据、言简意赅、倡导对话
观察二组
教师情况：
观察三组
课堂情况：
交流
争论点：
问题：
建议：
总结。