人教版一年级下册语文《语文园地一》教案
一年级下册语文园地一教案
一年级下册语文园地一教案一年级下册语文园地一教案15篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的一年级下册语文园地一教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册语文园地一教案1教学目标：1、学会8个一类生字，10个二类生字。
2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。
培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。
3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的想象力。
教学重点：1、背诵古诗。
2、区别形近字。
3、认读一类字，正音。
教学难点：1、指读，开火车分句读。
2、指导有感情的朗读全文。
(一)学习生字引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。
送：半包围结构字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点扩词：送信欢送归：左右结构字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。
扩词：归国物归原主归本还原众望所归官：上下结构会意字反义词：兵字义：1政府机关或军队中经过任命的。
一定登记以上的公职人员。
2指属于政府的或公家的。
字谜：没有各个管。
扩词：官方官司官员官腔官逼民反官运亨通折：左右结构形生字字义：1折断2损失3弯曲4佩服5转变方向字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。
扩词：折合折回折旧折扣折中折子百折不挠胡：左右结构形声字字义：1我国古代称北方和西方的少数民族。
2乱，无道理3文言表示疑问的词，为什么、何故扩词：胡同胡子胡儿二胡如：左右结构字义：1依照2像，相似3到，往4连词扩词：如果如今树：左右结构字义：1木本植物的总称2种植、栽培3立建立梨：上下结构木部形声字字义：1梨树2梨树结的果实字谜：封山育林/木制犁断扩词：梨花梨树梨园梨汁白梨(二)学习二类生字(三)小结，熟读古诗本节课选的这四行诗主要是写景。
作者不仅把风雪严寒的`西北景象，写成春意盎然的南国风光，而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻，显得气势磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境读出来。
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案精选(1)
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案精选一、教学内容1. 词语盘点：通过学习词语盘点部分，让学生掌握本单元所学词语，提高词汇量。
2. 读写训练：以读写训练为载体，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 诗歌欣赏：通过欣赏诗歌，让学生感受语言美，培养审美情趣。
二、教学目标1. 让学生掌握本单元所学词语，提高词汇量。
2. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 感受诗歌的语言美，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：读写训练，特别是看图写话部分。
教学重点：词语盘点、诗歌欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生回顾本单元所学内容，激发学习兴趣。
2. 词语盘点：引导学生复习本单元所学词语，加强记忆。
3. 读写训练：a. 让学生自主阅读短文，培养阅读能力。
b. 根据短文内容，进行看图写话练习，提高写作能力。
c. 互相交流，分享写作成果，给予鼓励和评价。
4. 诗歌欣赏：a. 朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
b. 分析诗歌内容，理解诗歌意境。
c. 仿写诗歌，培养创作能力。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本单元所学词语，用不同颜色粉笔标注。
2. 读写训练：用图表形式展示看图写话的步骤，方便学生理解。
3. 诗歌欣赏：摘录关键诗句，突出诗歌的韵律美。
七、作业设计a. 抄写本单元所学词语。
b. 根据图片，编写一个小故事。
c. 背诵并默写所学的诗歌。
2. 答案：a. 抄写词语答案：略。
b. 小故事答案：略。
c. 诗歌默写答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
但在读写训练部分，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生多阅读课外书籍，提高阅读能力。
b. 开展诗歌创作活动，培养学生的文学素养。
c. 组织课外实践活动，让学生在实践中运用所学知识。
一年级下册语文教案-语文园地一-人教版
一年级下册语文教案-语文园地一-人教版第一章：识字1.1 学习目标能正确认读和书写“语文园地一”中的生字词。
理解生字词的含义和用法。
1.2 教学内容学习生字词：字、词、语文、园地、一、人、教、版。
通过图片、实物等辅段，帮助学生理解和记忆生字词。
练习读音和书写，确保学生能够正确掌握。
1.3 教学活动教师展示生字词，引导学生认读和书写。
学生通过小组合作，用生字词造句，加深对生字词的理解。
学生进行书写练习，教师及时给予指导和反馈。
第二章：词语2.1 学习目标能正确理解和运用“语文园地一”中的词语。
培养学生的词汇量和语言表达能力。
2.2 教学内容学习词语：春天、花朵、小草、阳光、微风。
通过图片和实物等辅段，帮助学生理解和记忆词语。
练习读音和运用，确保学生能够正确掌握。
2.3 教学活动教师展示词语，引导学生认读和理解。
学生通过小组合作，用词语造句，加深对词语的理解。
学生进行词语接龙游戏，巩固记忆并培养语言表达能力。
第三章：句子3.1 学习目标能正确理解和运用“语文园地一”中的句子。
培养学生的句子表达能力和语言组织能力。
3.2 教学内容学习句子：春天到了，花朵绽放了，小草绿了，阳光温暖了，微风拂面了。
通过图片和实物等辅段，帮助学生理解和记忆句子。
练习朗读和运用，确保学生能够正确掌握。
3.3 教学活动教师展示句子，引导学生朗读和理解。
学生通过小组合作，用句子描述春天的景象，加深对句子的理解。
学生进行句子接龙游戏，巩固记忆并培养语言表达能力。
第四章：阅读4.1 学习目标能正确理解和朗读“语文园地一”中的短文。
培养学生的阅读理解和朗读能力。
4.2 教学内容学习短文：“春天的美丽”。
通过图片和实物等辅段，帮助学生理解和记忆短文内容。
练习朗读和理解，确保学生能够正确掌握。
4.3 教学活动教师展示短文，引导学生朗读和理解。
学生通过小组合作，讨论短文中的美丽景色，加深对短文的理解。
学生进行角色扮演，朗读短文，培养阅读和表达能力。
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案(3篇)
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案注：由于回答超过500字符会被截断，所以我将按照教案的框架为您提供详细的教学内容。
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案（二）教材特点：本教材以培养学生的基本语言运用能力为中心，融入了一些综合活动和能力训练，培养学生的语文学习兴趣和动力。
教学目标：通过本教材的学习，学生能够初步了解语文的基本知识，掌握字的认读、句子的朗读、语言运用和正确的书写方法，并培养学生的阅读兴趣。
一、教学准备1. 教材：人教版一年级下册语文《语文园地一》2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、ppt、录音机等。
二、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一些与学生生活密切相关的图片，引起学生的兴趣，激发他们对语文学习的欲望。
同时，教师可以通过回答一些简单的问题，复习上节课的内容，为本节课的学习打下基础。
2. 针对教材内容的讲解和示范（20分钟）根据教材的内容，课前的准备和备课，教师要清楚本节课的重点是什么，明确地向学生介绍本节课的教学目标，并为学生提供一些示范来帮助他们理解和掌握知识。
3. 学生活动和教师指导（30分钟）学生进行一些与教材相关的活动，例如读课文、写字、背课文等，教师可以根据学生的实际情况灵活安排。
在学生活动的过程中，教师要不断地给学生提供指导和鼓励，确保他们能够顺利完成任务。
4. 小结和布置作业（10分钟）在课堂结束前，教师要对本节课的重点内容进行总结，并布置相应的作业，以巩固学生对知识的理解和掌握。
三、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步了解语文的基本知识，掌握字的认读、句子的朗读、语言运用和正确的书写方法，并培养学生的阅读兴趣。
然而，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因为他们在认知能力、学习节奏和学习兴趣方面可能存在较大的差别。
同时，我还需要不断地提升自己的教学能力，引入一些新的教学方法和手段，以提高教学效果。
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案（三）教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解和掌握《语文园地六》课文的内容和主题。
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案精选
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案精选一、教学内容二、教学目标1. 巩固和掌握本单元所学的词语，提高学生的词汇量。
2. 了解趣味成语，并能正确运用成语进行表达。
4. 提高学生的口语表达能力，增进同学间的交流。
三、教学难点与重点教学难点：成语的理解和运用。
教学重点：词语的巩固和口语交际能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、成语故事视频。
2. 学具：词语盘点表、成语积累本、口语交际记录本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣。
2. 词语盘点：带领学生复习本单元所学词语，并进行随堂练习。
3. 趣味成语：讲解成语故事，让学生了解成语的来源，学习成语的正确运用。
4. 读一读，记一记：让学生阅读优美文章，积累词句，并进行分享。
6. 口语交际：设置情景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本单元所学词语，进行分类展示。
2. 趣味成语：展示成语故事，标注成语的正确书写。
3. 读一读，记一记：摘录优美词句，进行展示。
4. 口语交际：画出情景图，标注关键语句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的词语，每个写5遍。
（2）用今天学的成语造句，至少3个。
（3）阅读一篇文章，摘录优美词句，并写出心得体会。
答案：（1）略（2）示例：他勇敢地面对困难，毫不退缩。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，尤其是对成语的理解和运用。
课后，可布置相关作业，巩固所学知识。
拓展延伸：1. 开展成语接龙游戏，提高学生对成语的兴趣。
2. 组织阅读分享活动，鼓励学生积累更多优美词句。
3. 加强口语交际训练，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点：成语的理解和运用。
2. 教学重点：词语的巩固和口语交际能力的培养。
3. 教学过程中的口语交际环节。
一年级语文下册《语文园地一》教案（精选14篇）
一年级语文下册《语文园地一》教案（精选14篇）一年级语文下册《语文园地一》篇1[教材设计理念]（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备] 复习第一单元生字、课文。
预习语文园地一教学过程：一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。
（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里（第二教时）[教材设计理念]教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
[教学目标]唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
[课前准备]收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——2、四人小组交流收集到的图片、资料。
一年级下册语文教案语文园地一人教版
一年级下册语文教案——语文园地一一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和书写“园、庭、爸、妈、灯、厅、校、课、球、运”等生字词。
（2）能流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过看图、听读、模仿等方法，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组合作、讨论，提高学生的互动交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、尊敬父母的思想感情，养成礼貌待人的良好习惯。
二、教学重点1. 生字词的正确认读和书写。
2. 课文的流利朗读和理解。
三、教学难点1. 生字词的认读和书写。
2. 课文的深入理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程1. 热身活动（2分钟）（1）师生问候，检查学生发音。
（2）简单问答，调动学生积极性。
2. 生字词学习（5分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生跟读，模仿发音。
（3）教师讲解生字词的意思，学生跟读。
（4）学生分组练习，相互检测。
3. 课文学习（8分钟）（1）教师播放课文音频，学生跟读。
（2）教师带领学生逐句理解课文，解释生字词。
（4）学生上台演示课文内容，教师点评。
4. 实践活动（5分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，模拟课文场景。
（2）学生展示，教师点评。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
注意事项：1. 教师在课堂上要注重激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围。
2. 对学生的回答要给予积极评价，鼓励学生大胆发言。
3. 针对不同学生的学习情况，适当调整教学节奏和难度。
一、教学内容1. 认识生字：园、庭、爸、妈、灯、厅、校、课、球、运。
2. 学习词语：花园、家庭、灯光、教室、学校、课程、球类、运动。
3. 学习句式：我是……，我是……。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写本课的生字。
学生能够理解课文内容，并能流畅地朗读。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，提高互动交流能力。
一年级下册《语文园地一》教案优秀5篇
一年级下册《语文园地一》教案优秀5篇语文园地一教学设计篇一教学目标1、在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十〞，正确书写“八、十〞。
〔重点〕2、在区别比拟三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。
〔难点〕3、掌握汉字“从上到下〞“先横后竖〞的笔顺规那么，培养学生正确的写字姿势，初步感受汉字的形体美。
〔重点〕引导学生注意观察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾〞四个字。
4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗《咏鹅》。
〔难点〕5、在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读，明白儿歌主要讲的是什么故事，体验课外阅读的快乐。
教学思路说明兴趣是最好的老师，结合一年级学生的特点，为了减少内容的枯燥感，设计了去语文王国做客的情境，为学生营造自我展示的气氛，调动学生参与学习的积极性，注意知识的复习、稳固、拓展、运用，开展学生自主性学习、创造性学习的能力。
教学准备1、教师：PPT课件。
2.学生：“六、七、八、九、十〞字卡。
课时安排3课时第1课时课时目标1、在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十〞，正确书写“八、十〞。
2、在区别比拟三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。
教学准备1、教师：PPT课件。
2.学生：“六、七、八、九、十〞字卡。
教学过程一、“识字加油站〞的教学1、情境引入，激发兴趣老师带着大家到奇妙的语文王国探秘，我们要找到通往“识字加油站〞的金钥匙，听，那个孩子在吟诵什么呢？动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……〞这是个谜语诗，金钥匙就是这首诗的谜底，小朋友们猜一猜，这首谜语诗写的是什么？你的理由是什么？〔理解与“雪花〞有关的词句“片、飞入、无数、飞入水中都不见〞〕2、诵读小诗，巧记生字〔1〕教师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
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人教版一年级下册语文《语文园地一》教案PPT课件、教学反思板书设计人教版一年级下册语文《语文园地一》教案PPT课件、教学反思板书设计【学习目标】１、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
２、积累有关春天的词语。
３、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
４、熟度背诵《花园果园》。
【重难点】正确书写句子。
【教学时数】三课时。
【教学过程】第一课时〖课时目标〗发现识字规律，自己小节识字方法。
〖教学过程〗一、导入小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边……二、我会认１、出示板书：（学生自由读字）２、小组合作学习，读后你发现了什么？３、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
４、出示板书。
５、小组学习：互相认读生字，记忆生字。
６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。
三、展示台１、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。
２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
３、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。
, , ,第二课时〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。
〖教学过程〗一、我会读１、过渡引入。
２、学生分组自由读词语：要求把字音读准。
３、抽读词语卡片。
４、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写１、过渡。
２、看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）３、教师范写“春”。
４、比一比，哪个同学写的句子漂亮？（学生书写）５、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。
三、读读背背１、过渡。
２、学生自由朗读《花园果园》。
３、小组互相读短文：写的是什么？４、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？５、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时口语交际：春天在哪里〖学习目标〗１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
２、留心观察春天。
３、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
〖教学过程〗一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题１、指名读，齐读。
２、说说你发现了什么？３、谈话、揭题。
二、创设情景，口语交际，说春天你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说）既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些）老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。
请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。
（学生看投影，边读边记）现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说）大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时纠正）说完后，再次看投影，让学生互说。
最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目）三、指名说话小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。
）学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。
【教材分析】《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“语文园地一“中的口语交际。
针对本册教材以专题组织单元的编排方式，口语交际设计也是围绕此单元的主题“多彩的春天”设计的，让学生在找春天，说春天，画春天的过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现，从而培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱之情，并在言语交际中提高语言能力。
【学生分析】学生经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且逐步适应课程标准中的合作的学习方式。
因此，教师可在教学过程中创造自主学习的条件。
但一年级的学生毕竟年龄较小，他们有意注意的时间较短，且好动，好玩。
对此，教师可设计多种形式的课堂教学活动，让学生在乐中说，在玩中说，从而提高口语交际能力。
【设计理念】１、《语文课程标准》在低段教学目标中指出：“学生有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励他们大胆地说出自己的观察所得和体会。
而对于一年级的学生，根据他们的年龄特征和认知水平，教师首先必须当好引导者和倾听者，让课堂成为学习的天地。
２、《语文课程标准》提出：（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的知识，因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。
３、体现自主、合作、探究的学习方式：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，根据这一特点，让学生在“看看、读读、背背、说说、画画、”的学习过程中，自主探索，合作学习。
１、能力训练目标：留心观察春天，在充分多方面了解春天的基础上与同学大方交流。
学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过小组合作交流，丰富自己的见闻和感受，培养学生合作交际的能力。
２、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
【学习重点】学生能在交流的过程中，把自己所观察的景象说清楚，对于印象深刻的一方面，能说得更具体些。
【学习准备】１、多媒体课件一组。
２、课前带学生到学校生物园参观。
引导学生看树、看花、看草、看鸟，并边看边说。
意在以此提供源头活水，为学生交际时有话可说创造物质基础。
３、学生搜集关于描写春天的词句、图片；学唱关于春天的歌曲。
【学习时间】一课时。
一、创设情境，激趣导入１、同学们，你们喜欢春游吗？想去吗？好，现在老师带你们去游一游。
２、准备好了吗？准备好了我们就上车。
（课件出示一辆车，同时配有汽车声。
）不过，要上车先得拿车票，读准车票上的词语，你才可以上车。
（课件出示“日积月累”中“我会读”的词语，一个词语制作成一张车票。
）春暖花开春风拂面万里无云五颜六色百花盛开欢歌笑语３、指名读：学生每读准一个词语，课件演示在词语旁边闪出与这个词语相对应的图画。
例如：春暖花开（图中画满了各种各样的花）４、齐读词语。
５、请学生说说，读了词，看了图，你发现了什么？（学生各抒己见）教师揭题：是啊！春天来了，我们已听见她的脚步声了，她究竟在哪里呢？让我们一起上车，寻找春天吧！板题：春天在哪里（播放歌曲：《春天在哪里》）兴趣是最好的老师。
把握儿童的心理，用“春游”来吸引他们，正当他们兴趣盎然时，在他们面前出一道难题“认读词语”，激发他们积极去攻破难题。
而认读词语时配以图画，让学生在读读、看看中感悟春天的到来，既复习旧知，又自然导入新课。
二、情境中口语交际１、悟春天：（课件出示：同学们，你们这么忙着去寻找春天，那你们了解她吗？能不能说一说和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文呢？）⑴四人小组互相说一说，背一背。
⑵请同学说一说，背一背。
（教师注意提醒其他同学认真倾听。
）⑶请同学评议，教师适时引导：说春天的事，是否说得完整、通顺？背诵诗歌、课文时，你觉得他有没有感情背诵呢？⑷听了这么多优美的诗歌、课文，你知道春天是个怎样的季节吗？（请同学说）背诵、复述是读书内化的重要过程。
通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是关于春天的话题。
针对这个特点，此环节的设计注意前后联系，体现教材的整体性，并把规范的书面语言反复进入学生的口语，在不知不觉中帮学生重构语言模式。
过渡：（课件出示：汽车停下，并发出刹车的声音。
）师：春天多美呀！让我们一起下车，找一找这美丽的春天吧！２、找春天，说春天：⑴（播放录象：学校生物园的春景）让学生下座位，分小组交流，说说你在校园中所看到的春天。
你看到了什么，听到了什么？（教师巡回检查，参与到交流中。
）⑵小组派代表发言：你在校园中找到的春天是怎样的？（强调学生把话说完整，说得有条理，组员可补充，其他组的同学也可提意见。
）一年级小学生一般会在课堂上踊跃发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整，不规范。
对此，一年级小学生说话训练最基本先学会“规范地说”，即用普通话说完整的一句话，连贯的几句话。
⑶请学生当小评委，评评谁说得完整、有条理，鼓励说的具体的同学。
听与说，密不可分。
一方面，听是说的基础，是获取信息积累材料的过程。
另一方面，“语言是思维的外衣”，说是检验听的效果，培养素质的各种途径。
所以口语交际训练时既要学生当说客，又要学生当听众。
⑷联系生活实际：师：我们在校园找到了春天，那么，我们还可以在哪里找到春天呢？（课件演示：乡村、公园的春景图，并配乐。
）小组互说。
派代表说。
生活是口语交际的内容。
丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师捕捉的生活现象，贴近生活，吸引学生，易于激发学生的参与欲望，从而发展学生的口语交际。
３、赞美春天：师：春天真美呀！大家想不想用我们灵巧的双手和机灵的脑袋来表现她、赞美她呢？⑴小组交流自己所收集的有关春天的图片。
⑵教师参与其中，并适时将学生的图片展示。
师：春天真的很美，你们可以做一做小诗人，为你们手中的图片配上词语或诗句吗？⑶小组交流、讨论。
⑷将配好诗句的展示在展示台上，学生下座位自由欣赏，并说一说你认识了哪些字？⑸请同学发言，把你所看到的图片、诗句，你所认识的字说给大家听。
让学生的积累不仅仅局限于课本，还可以从课外寻找大量的教育资源，如与春天有关的诗歌、词句，让学生在读读背背中，领略到春天的美好，激起对春天浓厚的兴趣，从而主动地投入到说话训练中去。
三、总结１、（课件出示：再现春景图，配乐。
）２、师：春天多美呀！她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起歌唱春天吧！３、播放歌曲《小鸟小鸟》，学生齐唱。
生动活泼的画面，声声悦耳的音响，丰富多彩的内容，是点燃学生的兴奋剂。