动量定理教学设计
高二物理《动量定理》微课教学设计(最新5篇)
高二物理《动量定理》微课教学设计（最新5篇）高二物理《动量定理》微课教学设计篇一一、设计思想本节课以学生为主体，运用“引导→探究”模式进行教学。
在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行高效率学习，以充分体现探究的过程和实现对学生探究能力培养的过程。
为此本人在下面的三方面进行了尝试。
1．变演示实验为实验设计，培养学生的创新能力。
课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。
教材上“鸡蛋落地不破”为课堂演示实验，本人在教学中将其改为探索性实验，让学生在课前设计各种不同的方法举行“鸡蛋落地不破，看谁举得高”设计比赛，在课堂上演示。
让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。
2．设计探索性实验，培养学生探索知识、发现问题的能力。
传统的--中在讲完“动量定理”时，让学生动手做这样一个小实验，如：课本上提到的“缓冲装置的模拟”，以加深对动量定理的理解。
本人在教学过程的一开始就让同学两人一组做实验：“在课桌边上放一张纸，再在纸上放一块橡皮（或钢笔套），请同学做一个实验，把纸从橡皮（或钢笔套）下拉出，但不能把橡皮（或钢笔套）拉落下。
边做边思考，怎样做才能完成这个实验，谈一谈自己的感受。
”通过实践，充分体验纸对橡皮（或钢笔套）摩擦力的作用时间对其运动状态改变的影响。
3．从学生的生活实际出发，感受和体验动量定理在生活实际中的应用。
充分体现新课程标准中提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求。
二、课前准备课前布置思考题：一个质量为60g的鸡蛋，从3高处落到水泥地面上，要求着地后完整无损。
请你设计一种可行的方案，并能演示。
其理论依据是什么？能否根据你所学过的知识加以论证呢？三、教学目标（1）基础知识：理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力；会用动量定理解释现象和处理有关的问题。
《动量定理》教案
《动量定理》教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 让学生了解动量定理的内容，理解动量定理的意义。
3. 培养学生运用动量定理解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及意义3. 动量定理的应用三、教学重点与难点1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的应用四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动量的概念、计算公式及动量定理的内容和意义。
2. 采用案例分析法，分析动量定理在实际问题中的应用。
3. 采用讨论法，引导学生探讨动量定理的适用范围和条件。
五、教学过程1. 导入：通过讲解交通事故案例，引导学生关注动量定理在实际生活中的应用。
2. 新课：讲解动量的概念、计算公式，动量定理的内容和意义。
3. 案例分析：分析动量定理在实际问题中的应用，如碰撞、爆炸等。
4. 讨论：让学生探讨动量定理的适用范围和条件，引导学生思考动量定理在实际问题中的局限性。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为学生提供反馈。
六、教学活动设计1. 互动提问：在讲解动量定理之前，先向学生提问：“什么是力？力是如何作用于物体的？”引导学生回顾力的概念和作用。
3. 案例分析：通过展示不同类型的碰撞和爆炸案例，让学生运用动量定理进行分析，并提出问题：“在这些情况下，动量如何守恒？”、“如何计算碰撞前后的动量？”4. 问题解决：给学生提供一些实际问题，要求他们运用动量定理进行解决。
例如：“一辆车以60 km/h的速度撞上了一棵树，乘客在车内受到多大的冲击力？”5. 互动提问：在讲解动量定理的应用时，向学生提问：“动量定理在工程和科学研究中有哪些应用？”引导学生思考动量定理的实际意义。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和问题解决环节的积极参与程度，评估他们的理解和应用能力。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，检查他们对动量定理的理解和应用能力。
高中物理动量定理教案
高中物理动量定理教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 让学生掌握动量定理，了解动量定理的应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及公式3. 动量定理的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：动量的概念，动量定理的公式及应用。
2. 难点：动量定理在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究动量定理的内容及应用。
2. 利用物理实验，让学生直观地感受动量变化。
3. 通过典型例题，分析动量定理在实际问题中的运用。
五、教学过程1. 导入：回顾初中物理中关于力的作用效果，引导学生思考力的作用与物体动量的关系。
2. 新课：介绍动量的概念，讲解动量的计算公式，引导学生理解动量的性质。
3. 动量定理：讲解动量定理的内容，引导学生掌握动量定理的公式及应用。
4. 动量定理的应用：分析动量定理在实际问题中的应用，如碰撞、爆炸等现象。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生运用动量定理解决实际问题。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调动量定理的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对动量概念和动量定理的理解程度。
2. 练习解答：检查学生作业中动量定理应用题目的解答情况。
3. 实验报告：评估学生在动量实验中的观察、分析和总结能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，难易程度是否适中。
2. 反思教学方法：评估问题驱动法和实验教学法的效果，探讨改进方法。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，以便更好地调整教学策略。
八、拓展学习1. 动量守恒定律：介绍动量守恒定律的概念和应用。
2. 动量与动能的转换：讲解动量和动能之间的关系，分析转换过程。
3. 动量定理在其他领域的应用：举例说明动量定理在工程、体育等领域的应用。
九、课后作业1. 练习题：要求学生运用动量定理解决一系列实际问题。
动量定理教案
动量定理教案教案内容如下：教学目标：1. 理解动量定理的概念，掌握动量定理的数学表达；2. 掌握动量定理的应用，能够解析和计算与动量定理相关的物理问题；3. 培养学生的实际操作能力和实验观察能力。
教学步骤：1. 导入：利用一个简单的实例引发学生对动量定理的思考。
例如，让学生观察一个抛掷物体的实验，并回答：为什么抛出的物体在落地时具有较大的速度，而抛出的物体在离地面较高时却具有较小的速度？2. 提出问题：通过导入的实例，引导学生思考物体的运动与力的关系，并引出动量定理的概念。
3. 理论学习：介绍动量定理的概念和数学表达，并通过相关公式进行说明。
4. 讲解示例问题：给出一些与动量定理相关的示例问题，并引导学生进行思考和讨论。
5. 实验操作：设计一个简单的实验，让学生通过实际操作和观察，验证动量定理的正确性。
例如，利用弹簧测量小球的反冲速度，并计算得到动量的变化。
6. 实验分析：让学生通过实验数据分析和计算，验证动量定理的数学表达是否成立，并与实验结果进行比较。
7. 锻炼应用：提供一些应用题，让学生运用动量定理进行解析和计算，巩固所学知识。
8. 总结归纳：结合实验和应用题的讨论，总结归纳动量定理的重要性和应用范围。
9. 拓展延伸：教师可根据学生的学习情况，引导学生进一步探究动量定理的相关知识，拓展物理学习的深度和广度。
10. 练习作业：布置相关的习题，让学生巩固和运用所学知识。
教学要点：1. 掌握动量定理的概念和数学表达；2. 理解动量的定义和计算方法；3. 掌握动量定理在实际问题中的应用；4. 培养学生的实际操作能力和实验观察能力。
教学反思和改进：1. 结合实验操作，使学生通过实践来理解和应用动量定理，增强学生对物理学习的兴趣和实际操作能力；2. 设计多样化的问题和练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力；3. 分组合作学习，让学生通过小组互助和讨论，促进彼此之间的学习进步。
以上就是本节课的教案设计，希望对您有所帮助！。
《动量定理》教案
《动量定理》教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 让学生了解动量定理的内容，理解动量定理的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及表达式3. 动量定理的应用实例三、教学重点与难点1. 动量的概念及计算公式的理解与应用2. 动量定理的理解与应用四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考动量的概念。
2. 采用实例分析法，让学生通过实际例子理解动量定理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 引入动量的概念：通过提问，让学生思考什么是动量，动量与物体的质量和速度有什么关系。
2. 讲解动量的计算公式：给出动量的计算公式，解释公式中各符号的含义。
3. 讲解动量定理：解释动量定理的内容，给出动量定理的表达式。
4. 动量定理的应用实例：通过实际例子，让学生理解动量定理的应用。
教案编辑专员《动量定理》教案教学目标：学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
学生了解动量定理的内容，理解动量定理的应用。
培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
教学内容：1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及表达式3. 动量定理的应用实例教学重点与难点：1. 动量的概念及计算公式的理解与应用2. 动量定理的理解与应用教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考动量的概念。
2. 采用实例分析法，让学生通过实际例子理解动量定理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
教学过程：引入动量的概念：通过提问，让学生思考什么是动量，动量与物体的质量和速度有什么关系。
讲解动量的计算公式：给出动量的计算公式，解释公式中各符号的含义。
讲解动量定理：解释动量定理的内容，给出动量定理的表达式。
动量定理的应用实例：通过实际例子，让学生理解动量定理的应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了动量的概念和计算公式？是否理解了动量定理的内容和应用？是否能够运用动量定理解决实际问题？需要进一步关注学生的学习情况，进行针对性的辅导。
动量定理教案
动量定理教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 理解动量的概念和性质； - 掌握动量定理的表达形式和数学计算方法； - 运用动量定理解决与动量相关的物理问题。
二、教学内容1. 动量的概念•动量的定义：物体的动量等于其质量与速度的乘积，即p=mv。
•动量的矢量性质：动量具有方向，与速度方向一致。
•动量的单位：国际单位制中，动量单位为千克·米/秒。
2. 动量定理•动量定理的表达形式：物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，即 $I = \\Delta p$。
•动量定理的数学计算方法：根据动量定理，可以利用物体所受外力冲量的大小和方向，求解物体的动量变化。
3. 动量守恒•动量守恒的概念：在一个孤立系统中，如果没有外力作用，系统的总动量保持不变。
•动量守恒的数学表达：对于一个孤立系统，初始动量等于末尾动量，即 $\\sum m_1v_1 = \\sum m_2v_2$。
三、教学过程1. 导入部分•引导学生回顾速度的概念和性质。
•引出动量的概念，并与速度进行比较和联系。
2. 新知讲解•向学生介绍动量的定义和计算公式p=mv。
•解释动量的矢量性质，即动量与速度方向一致。
•通过示例，帮助学生理解动量的概念。
3. 动手实践•给学生提供几个具体的物理问题，要求他们计算相关的动量和速度。
•引导学生根据动量定理，利用所受外力冲量的大小和方向计算物体的动量变化。
•让学生通过实际操作，理解动量定理的数学计算方法。
4. 拓展应用•引导学生思考动量守恒的概念，并与动量定理进行对比。
•设置实际情境，让学生解决与动量守恒相关的问题。
•给予学生实际案例进行分析和讨论。
四、教学资源•教材：物理教材《高中物理》或其他相关教材；•展示工具：黑板、投影仪等。
五、教学评估•课堂练习：设计动量相关的计算题目，让学生独立完成。
•口头提问：随堂提问学生动量定理的表达形式和动量守恒的概念。
•实际应用：观察学生在实际情境中应用动量定理和动量守恒解决问题的能力。
动量定理说课稿(精选6篇)
动量定理说课稿（精选6篇）动量定理说课稿1一、教材分析1．教材的地位和作用：这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》。
《动量定理》体现了力在时间上的累积效果。
为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。
这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。
《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的延续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础，在本章起有承前启后的作用。
同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
2．本节教学重点：（1）动量定理的推导和对动量定理的理解；（2）利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析。
3．教学难点：动量定理的矢量性，在实际问题中的正确应用4．教学目标：●知识与技能（1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
（2）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
（3）会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
●过程与方法（1）通过动量定理规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和传感器在物理学发展过程中的作用。
（2）通过学习用动量定理处理实际问题的过程，提高质疑、信息搜集和处理能力，分析、解决问题的能力和交流、合作的能力●情感态度与价值观（1）有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索与日常生活有关的物理问题。
（2）了解并体会物理学对社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。
（3）关心国内、国外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。
二、学生情况分析高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需以一些感性认识作为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。
补充录像资料以及瓦碎蛋全的演示实验、模拟建筑工人安全带的演示实验录像：排球击球动作要快、铸铁打磨时速度要快；篮球接球手臂后缩、跳高运动员落地垫厚垫子、体操运动员落地都要屈膝，图片：“勇气号”探测器成功登陆火星过程的一组图片，易碎品运输过程。
动量定理教案
动量定理教案一、教学目标1. 理解动量定理的概念和公式。
2. 掌握应用动量定理解决实际问题的方法。
3. 培养学生的观察力和实验能力。
二、教学重点1. 动量定理的概念和公式。
2. 实际问题的动量分析方法。
三、教学难点应用动量定理解决实际问题的具体步骤和思路。
四、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）观察以下两个现象：现象1: 一个静止的篮球在地面上蓄势待发。
现象2: 一个正在行驶的汽车突然刹车。
引导学生思考：在这两个现象中，有什么共同点？2. 引入（10分钟）向学生解释动量定理的概念：动量是物体的运动状态的量度，是物体的质量与速度的乘积，用p表示。
对于一个物体的运动状态，只有两个因素：质量和速度。
而动量定理则告诉我们，当物体受到外力作用时，物体的动量会发生变化。
3. 理论讲解（20分钟）介绍动量定理的公式和表达方式：FΔt = Δp讲解公式中各个符号的含义：- F表示物体所受的力，单位是牛顿(N)。
- Δt表示力作用的时间间隔，单位是秒(s)。
- Δp表示物体动量的变化量。
通过实际例子和计算练习，帮助学生更好地理解公式的意义和用法。
4. 实验探究（30分钟）设计实验：通过小车碰撞实验，观察碰撞前后小车的运动状态以及动量的变化。
步骤：a. 准备两辆小车，分别用A和B标记。
b. 将小车A放在起始线上，小车B放在一定距离的终点线上。
c. 让小车A以一定的速度沿直线方向运动，并让小车B静止。
d. 记录小车A碰撞小车B前后的速度和方向。
e. 根据实验数据计算小车A的动量变化。
5. 实践应用（25分钟）给出一些实际问题，让学生运用动量定理解决问题，如：问题1：一个质量为2kg的物体，以速度10m/s向东运动，受到一个10N向西的恒力作用10s，求物体的动量变化量。
问题2：一个小球以12m/s的速度撞击一个静止的墙壁，撞击发生后小球以5m/s的速度向相反方向弹开，求小球的质量和撞击过程中墙壁对小球的作用力。
提供适当的提示和指导，让学生利用动量定理解决这些问题，并与同学一起讨论和分享解题方法。
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冲量、动量定理教学设计
一、指导思想与理论依据
本节课，主要应用了认知主义的思想方法，注重客观主义认识理论及人本主义的认识理论。
重视物理学教学的特点，以创设情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以提升学生的探究能力为重点，以培养学生的思维能力为核心。
二、教学背景分析
教科版选修3-5《第一章碰撞与动量守恒》，这一章划分为两个单元。
第一节的《碰撞》，第二节的《动量》是第一单元。
第三节《动量守恒》第四节《动量守恒的应用》是第二单元。
如果第一节《碰撞》用一课时时间有些松，而第二节《动量》包括动量、动量的改变、冲量、动量定理如果用一课时内容又太多。
所以授课时我将碰撞、动量、动量的改变量合为一节内容安排一课时，冲量、动量定理安排为一课时。
本节教学设计主要是对冲量、动量定理的教学设计。
通过一课时的学习学生对碰撞、动量、动量的改变量已经有了较清楚的认识，但对动量、动量的改变量矢量性，计算时还不习惯。
本节课教师以演示实验和设问为主，学生以观察、分析为主，遵循观察、分析、归纳的方法，理论探究得出动量定理。
三、教学目标
1、知识与技能
①理解冲量的概念，知道冲量的定义，知道冲量是矢量
②能从牛顿运动定律和运动学公式，推导出动量定理的表达式。
③理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
④会用动量定理解释有关现象和处理有关问题
2、过程与方法
①通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣；
②通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题。
③运用动量定理解释现象和处理有关问题，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感态度与价值观
①培养学生有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识。
②培养学生有主动与他人合作的精神，有团队意识。
四、教学过程
一、创设情景引入新课
问题：一个鸡蛋从一米高处下落鸡蛋会碎吗?
学生甲：会碎。
学生乙：不会。
如果地上放海绵鸡蛋就不会碎。
师：让我们亲眼验证。
教师活动：讲桌上放一块一样高的海绵和木板（木板上铺一张纸），拿出两个鸡蛋。
学生活动：请全班最高的男生到前面做实验。
两手各握一枚鸡蛋从同一高度释放。
实验现象：落到海绵上的鸡蛋没碎，落到木板上的鸡蛋碎了。
师：请同学们试着解释一下。
生：海绵软。
师：这是生活常识。
能不能用科学去解释一下。
教师引导学生回答：落到海绵上鸡蛋受力小。
师：从时间的角度看落到海绵上和落到木板上有什么不同。
生：海绵软有缓冲，鸡蛋与海绵作用的时间长。
师：落到海绵上和落到木板上比较碰撞过程动量的变化量是否相等？ 生：相等。
师生共同总结：
鸡蛋落到海绵上：力小、碰撞时间长、动量的变化量一样。
二、观察实验（事实） 学生活动：请两位同学到前面表演篮球场上的传球过程。
其他同学注意观察接球同学的动作。
生：接到球以后胳膊弯曲。
师：请两位同学在胳膊绷直的状态下接球。
师：胳膊弯曲和绷直两种情况下接球感觉有什么不同？ 生：胳膊绷直接球感觉痛。
师：痛说明了什么？
生：碰撞时受到的力大。
师：胳膊弯曲和绷直两种情况下接球从时间的角度看有什么不同？ 生：胳膊绷直接球力作用的时间短。
师：碰撞过程动量的变化量是否相等？ 生：相等。
师生共同总结：
胳膊绷直的状态下接球：力大、碰撞时间短、动量的变化量一样。
学生活动：观看蹦床运动员何雯娜在奥运会上的比赛视频。
师：运动员在比赛时为了完成高难度的空中动作希望能够上升足够的高度。
所以运动员在一个弹性很好的网上跳，如果直接在地面上跳行不行？ 生：不行跳不高。
师：假设在地面上和网上运动员登地的力一样，力作用的时间有什么不同？ 生：在网上跳，力作用的时间长。
师：跳的高说明起跳的速度大，动量大。
与网作用过程中动量的变化量大。
师生共同总结：
在网上跳时：力一样、作用时间长、动量的变化量大。
师生共同猜想：
通过以上三个例子的分析，我们可以猜想力、时间、动量的变化量三着之间存在某些联系。
这三个物理量之间到底有什么联系呢？ 下面我们共同寻找他们之间的联系。
师：光滑水平面上一个质量为m 的物体以速度v 1运动，某一时刻给物体施加一个力F 经过一段时间t 速度变为v 2。
师：请同学们用物理公
V 1
V 2
式把这五个物理量联系起来。
生：a=F/m=(v2-v1)/t 师生共同推导： Ft=mv 2-mv 1=△p 如果物体受摩擦力
则：(F-f)t= mv 2-mv 1=△p 即 F 合t= mv 2-mv 1=△p
1、师：等式的右边是动量的改变量，等式的左边F 合t 在物理上叫合力的冲量。
如果F 乘t 就叫F 的冲量，摩擦力乘摩擦力作用的时间就叫摩擦力的冲量。
力乘力作用的时间的就叫做这个力的冲量 板书：
一、 冲量（I ）:
2、定义：力与力作用时间的乘积叫做力的冲量。
3、公式：I=Ft
4、单位：Ns
5、矢量：方向与力F 同向（F 是恒力）
6、过程量
例一：物体在F 作用下运动一段时间t 1撤去力F 后又运动时间t 2停下。
求F 和f 的冲量。
解：向右为正 I F =Ft 1
I f =-f(t 1+t 2)
例二：求F 的冲量。
I F =Ft
例三：力F 推物体t 秒，物体没动。
(1)求F 的冲量。
I F =Ft
f
(2)求合力的冲量。
I
合=F
合
t=0
板书：
二、合力的冲量
I
合=F
合
t
I
合=I
1
+I
2
+I
3
+….(规定正方向带正负号求和)
I
合
=△p
板书：
三、动量定理
1、内容：合力的冲量等于物体动量的增量。
2、公式：I
合
=△p
注意：动量定理是矢量式。
即I
合、△p、△v、a、F
合
这五个物理量同向。
用动量定理
解题要先规定正方向。
3理解：⑴合力的冲量是动量变化的原因。
⑵合力的冲量是动量变化的量度。
⑶动量定理适用于变力；
四、动量定理的应用
1、解释现象
学生活动：
（1）解释鸡蛋为什么落在木板上容易碎落在海绵上不容易碎。
（2）接球时胳膊为什么要弯曲。
（3）蹦床运动员为什么要在网上跳而不是在地面上。
教师活动：
实验一：两个质量相同的钩码一个用细线拴在铁架台上，另一个在细绳之间栓一跟橡皮筋拴在铁架台上。
从某一高度处由静止释放
学生活动：观察现象。
（中间有皮筋的细绳没断，没有皮筋的细绳断了）
学生活动:观察实验解释现象。
教师活动：
实验二：将一纸条压在一梗粉笔下，慢慢拉纸条粉笔倒了，快速拉出纸条粉笔没倒。
学生活动：自己动手做一做。
并解释现象。
2、计算
应用动量定理解题的步骤
①确定研究对象
②受力分析
③确定初末状态的动量
④规定正方向
⑤由动量定理写方程
例一：一个质量为0.18kg的垒球以25m/s的水平速度飞向球棒，被球棒打击后，反向水平飞回，速度的大小为45m/s，设球棒与垒球的作用时间为0.01s，设球棒对垒球的平均作用力有多大？
例二：质量10Kg的物体从5m高处以10m/s的速度水平抛出，求物体从抛出到落地的过程中动量的变化量。
例三：质量1Kg的物体以2m/s的速度在光滑水平面上做匀速圆周运动，求物体在转过半个圆周的过程中向心力的冲量。
（三）作业
从某一稍高处往下跳，同学之间互相观察落地时腿的动作，假如落地时腿不弯曲体会一下有什么感受。
教学流程图
五、学习效果评价设计
以前对本节课的教学以教师的将为主，虽然也有演示实验，但只是教师自己在前面演示学生在下面观察，学生的参与程度不高，相应的教学效果不好。
本教学设计与以往的不同是重视物理教学的特点以创设情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以提升学生的探究能力为重点，以培养学生的思维能力为核心。
创设研究情境，强化学生对课堂的参与，对提升学生的科学素养有一定的帮助。