七年级下册第二单元作文训练—学习抒情
人教版七年级语文下册《第2单元写作：学习抒情》习作指导及例文(部编完美版)
端起杯子，香气袭来，顿时，多日积聚的烦恼便随着这 怡人的香气飘散开了，我恍然大悟：生活就像是一杯咖啡， 可以从苦中慢慢尝到甜，只有正确地对待生活中的烦恼和不 公，才能体会到生活的快乐。
总评：
本文抒写的烦恼之情真实自然。作者以环境烘托人物心情， 以动作、语言等表现人物心情，以直接抒情的方式抒写心情，手 法多样，语言生动。作者引用“少年不识愁滋味”的词句，运用 “提分机”的比喻，联想到“任性的彼得潘”，言语之间处处呈 现作者的烦恼与希望。
看着自己的卷子就想，我从一年级开始，粗心大意老是伴在 我左右，到现在都还没有办法，找出有效的方法杜绝它！我出的 差错太多了，数都数不完。最近的数学考试也因为粗心大意使我 变成全班第一名——倒数。看看我粗心大意有多严重！
我好希望自己能快快改掉身上的坏毛病，粗心大意——快点 滚开，消失在我的眼前吧！让我成为一名优秀的、没烦恼的学生。
我的烦恼 十一点的钟声敲响，回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙 沙声。漫漫长夜，伴随我的只有无边的寂寞与孤独。树木花 草被黑夜笼罩，蝉鸣也渐渐消失，只有我在灯光下苦读。 谁说“少年不识愁滋味”？进入初中，考试如夏天的暴 雨一次紧过一次，打得我不知所措。面对一次次考试的压力， 我只能默默承受，无力反抗，我实在喘不上气来。
素材二
毎个人都有自己的烦脑，不管是课业上的烦脑，或是工作上的 烦脑，应该多多少少都有吧!而我的烦脑跟别人不太一样，我的烦 脑是我是个近视眼。
近视眼带给我很多的不便，例如像是当眼镜起雾的时候，我我 就会看不清东南西北了，尤其是同学叫我是四眼田鸡，是我心中的 痛，我真不知道要甚麼时候才能解决我的烦脑。
着急死了。可是没办法不写完不好回家。好不容易写完了，我是 最后一个离开教室的。回家后妈妈问我为什么那么晚放学，我就 把试卷给妈妈看，妈妈狠狠地骂了我一顿，并语重心长地说： “你看看，这道题为何没做？又粗心了吧！你要是再这样粗心漏 题以后怎么办啊？”我听了妈妈的话羞愧地低下了头。唉！你看 你要是不粗心大意的话就是90分了，可惜吗？自己好好想想。” 妈妈就不再理我让我自己反省一下。
七年级下册第二单元 写作 学习抒情
2．间接抒情
(1)融情于事 通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中
自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者 品味起来就更觉得真诚可亲。如杨振宁《邓稼先》中，邓稼 先给杨振宁回的一封短短的信，写出了邓稼先强烈的民族自 尊心和朴实的特点。情真意切，感人至深。
判断以下文段的抒情方式：
直接抒情的方法：
①直接运用感情词； ② 运用句式，如感叹句、反问句； ③ 运用修辞，如排比、反复、呼告等。
直接抒情的表达效果：
情感强烈、鲜明
请运用我们探索出来的三个直接抒情的方法，写一 个句子抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴 望等。
要求：写完后与同桌分享，分别点评，写出抒发 的感情是什么，运用了什么方法抒发的。
判断以下语句的抒情方式：
①我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！ （《黄河颂》） ②土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！（《土地的誓 言》） ③朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得 我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （《最可爱的人》）
语文七下第二单元写作·学习抒情
语文七下第二单元写作·学习抒情1. 引言1.1 写作的重要性写作在我们的生活中起着重要的作用。
无论是学习、工作还是生活中的交流，都需要用文字来表达我们的想法和情感。
写作的重要性不仅在于能够帮助我们准确地传达信息，更在于可以锻炼我们的思维能力和表达能力。
通过写作，我们可以更好地整理自己的思绪，深入思考问题，找到解决问题的方法。
写作又是一种自我表达的方式，可以让我们将内心的想法和情感倾注到文字中，与他人分享和交流。
在语文学习中，写作更是一项必不可少的技能。
通过写作，我们可以更好地理解和掌握语言表达的规律，提高语文素养。
写作是语文学习的重要环节，可以帮助我们更加深入地理解文学作品，感受其中的情感和意蕴。
写作的重要性不可忽视，我们应该积极地学习写作技巧，提高自己的表达能力。
写作在我们的学习和生活中都具有重要的地位。
通过写作，我们可以更好地理解和思考问题，提高自己的语文素养，表达内心的情感和感悟生活中的美好。
让我们一起努力学习写作，不断提升自己的表达能力，享受写作带来的乐趣和收获。
1.2 学习抒情的意义学习抒情写作对于语文学习和个人成长都具有重要的意义。
抒情写作是一种表达内心感受和情感的方式，通过这种方式，我们可以更好地理解人生、表达情感、发现美好，从而提升自己的情感体验和审美能力。
学习抒情写作可以帮助我们更深入地理解人生。
在文字中表达出内心的情感和感受，可以让我们更加专注于自己的内心世界，思考和感受人生中各种复杂的情感和经历。
通过文字的表达，我们可以更清晰地认识自己的内心世界，理解自己的情感变化，从而更好地应对生活中的挑战和困难。
学习抒情写作可以帮助我们提高语文素养。
抒情写作要求我们用准确、生动的语言描述复杂的情感和情绪，这对于提高我们的语文表达能力和修辞技巧非常重要。
通过学习抒情写作，我们可以锻炼自己的语感和文字表达能力，使自己在写作中更富有情感和感染力。
学习抒情写作不仅可以帮助我们更好地理解人生、提高语文素养，还可以让我们更深入地感悟生活中的美好，充实内心世界，提升个人修养。
7年级下册第二单元作文学习抒情
7年级下册第二单元作文学习抒情“哎呀，这道题好难啊！”我愁眉苦脸地对着作业本抱怨着。
今天是周末，我正在自己的小房间里写作业。
阳光透过窗户洒在桌子上，形成一片片光影。
房间的一角，我的玩偶小熊安静地坐在那里，仿佛在看着我。
“宝贝，出来吃点水果啦！”妈妈的声音从客厅传来。
我应了一声，放下笔，跑到客厅。
妈妈正把一盘切好的水果放在桌子上，微笑着看着我。
“妈妈，我觉得学习好辛苦啊。
”我一边吃着水果一边说。
“哈哈，宝贝，学习当然不轻松呀，但这都是为了你的未来呀。
”妈妈温柔地说。
“可是有时候真的好累哦。
”我嘟囔着。
“那也不能放弃呀，你想想，等你学会了这些知识，以后就能做很多厉害的事情呢，就像小鸟学会了飞翔就能去看更广阔的天空一样。
”妈妈耐心地开导我。
我想了想，好像是这么个道理。
这时，爸爸也走了过来。
“闺女，学习抒情作文啊，这可得好好感受生活中的情感呢。
”爸爸笑着说。
“嗯，爸爸，我会努力的。
”我认真地说。
“对呀，努力就会有收获，就像爸爸努力工作，才能给我们提供好的生活呀。
”爸爸摸了摸我的头。
我回到房间，重新坐在书桌前，看着那道难题，心里暗暗给自己鼓劲：加油，一定能做出来的！就像爸爸妈妈说的，努力就会有收获。
学习虽然有时候会让我觉得累，但它也能带给我成就感和快乐。
我要好好感受学习中的每一种情感，把它们都写进我的作文里。
这不就是学习抒情吗？我恍然大悟。
我相信，只要我坚持努力，就一定能在学习的道路上越走越远，看到更美丽的风景！。
人教版七年级语文下册 第二单元 写作 学习抒情
写作学习抒情抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
抒情的方式主要有两种：一、直接抒情。
又称直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助任何别的事物，直接地表白和倾吐自己的思想感情。
这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
如“我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！”《黄河颂》中的这几句诗，就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育的祖国英雄儿女的赞颂之情。
二、间接抒情。
就是把情感渗透在叙述、描写和议论中，借助具体的人、事、物、景来表达丰富的情感，常见的有借景抒情、咏物抒情、融情于事等。
运用间接抒情法，可取得含蓄隽永、余味无穷的效果。
如《土地的誓言》中：“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多彩，我们读起来很容易从中感受到作者对故乡的炽热爱恋。
我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦！乡情毋庸置疑，我对家乡这片土地是挚爱的。
①起伏的山峰一座连着一座，郁郁葱葱的山林把村子紧密围绕。
信步山林，一股股幽深的气息迎面扑来，还夹杂有泥土的清香。
小鸟在枝头上歌唱，蟋蟀在草丛中弹琴。
野花遍地都是，叫得上名字的，叫不上名字的，撒在田野里，像星星，还眨呀眨的。
微风吹来，令人心旷神怡。
②当太阳敲醒沉睡的东方，家家户户的屋顶上冒起了阵阵炊烟。
切菜声、劈柴声、狗叫声，一时齐发，村子一下子热闹起来了。
乡里人开始了耕作。
他们携着心爱的烟斗，吆喝着牛儿，拄着犁，在田间的一隅，来回游动。
他们播下了种子，播下了希望。
初一下册第二单元的作文学习抒情
初一下册第二单元的作文学习抒情全文共9篇示例，供读者参考初一下册第二单元的作文学习抒情篇1“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
”那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳?那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。
可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流?把我带到那爱晴柔的.树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里?更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞;泛舟秋水，共长天一色。
那语文奇丽的仙境，何时飘至我的眼前?是谁把我带上高楼，却又独自远去，铺就天涯路?“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”多美的语文啊!让我沉醉不知归路!从王维眼中，我读出了大漠孤烟、长河落日的悲壮;从太白酒里，我懂得了断水更流、消愁更愁的怅惘;从易安居士消瘦如黄花的容颜里，我读出了相思;从柳三变临风叹息的身影里，我明白了什么叫多愁;从东坡的少年狂里，我通晓了豪放的内涵;从稼轩醉里的剑上梦回的角声中，我彻悟了什么叫可怜白发生的忧伤。
让我沉醉，让我溺迷，语文啊!“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”更高的境界，艰难地攀登，我会当凌绝顶。
我感慨，为了岳飞的精忠报国，也为了他的盲目愚忠;我喝彩，为了陶潜的“不为五斗米折腰”，也为了屈大夫的独清独醒;我叹息，为了辛稼轩的“壮声英慨，圣天子一唱三叹息”，也为了文天祥的“身世浮沉雨打萍”;我呐喊，为了慰藉余光中老先生“是一湾浅浅的海峡”的乡愁，为了颂扬党益民同志《一路格桑花》后那些筑路兵的平凡和伟大!历史之门正悄悄关闭，生活之路正静静敞开。
我抓一把尘土，它始终属于过去，我捋一缕阳光，它说现在的美好值得同行;我追一束清风，它说我们都属于将来。
于是——我吸收着历史的精华，感悟着现在的生活，追逐着未来的脚步。
猛然在这一瞬间，我听到语文从我身边轻轻走过的声音。
初一下册第二单元的作文学习抒情篇2错别字，在我们生活中非常常见，可是错别字对我们的危害很大，所以我们应当改正这个坏习惯。
语文七下第二单元写作·学习抒情
语文七下第二单元写作·学习抒情语文课是我们学习的一门重要课程，更是我们接触中华传统文化的窗口。
在语文课上，我们学习了很多古诗词、文言文、现代文学作品，也学习了如何写好一篇文章。
语文课上不仅仅是知识的传授，还是情感的陶冶，是对美的追求，是对生活的感悟。
在这样的环境下，我们学会了用文字抒发情感，用笔墨表达内心的独白。
写作是我们学习语文的一个重要环节，特别是在初中的语文学习中，写作更是成为了一个必修课。
在七年级下册的第二单元中，我们学习了关于抒情文学的知识，也学习了如何进行抒情写作。
抒情是一种对于情感的宣泄，是一种对于内心真实感受的表达，是一种对美好事物的感慨。
而抒情写作，则是通过文字将这些情感表达出来，让读者感同身受，产生共鸣。
在学习抒情写作的过程中，老师首先教给我们了一些抒情诗词或者是抒情作品的欣赏。
很多古诗词中都包含了对自然的赞美，对人生的感悟，对爱情的表达等等，这些都是抒情的表现形式。
而我们也学习了一些现代文学作品中的抒情片段，比如《草房子》中的关于自然的描写，关于童年的怀念，关于亲情的表达等等，这些都是抒情的写作方式。
通过这些作品的欣赏，我们对抒情文学有了一个更加深刻的认识，也激发了我们内心对于美好情感的追求。
接着，老师就开始教导我们如何进行抒情写作。
在我们初学抒情写作的时候，老师告诉我们可以从我们日常生活中寻找写作的素材，可以从我们对于事物的感受入手，可以从我们对于人生的理解入手，来进行抒情的写作。
我们可以写一篇关于夏天的抒情文章，可以表达我们对于夏天的热爱；我们可以写一篇关于友情的抒情文章，可以表达我们对于友情的珍视；我们可以写一篇关于亲情的抒情文章，可以表达我们对于家人的思念；我们可以写一篇关于成长的抒情文章，可以表达我们对于成长的感慨等等。
这些都是我们可以尝试写作的主题，通过这些主题的写作，我们可以锻炼自己的抒情写作能力，也可以让我们更好地理解生活，感悟人生。
老师还给我们介绍了一些写作技巧。
七年级-统编版-语文-下册-[学习任务单]第二单元-写作-学习抒情
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写作学习抒情班级_________ 姓名_________学习目标1．结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2．在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3．把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
课堂学习任务一、学以致用1．结合本单元所学，说说什么是抒情，常见的抒情方式有哪几种。
（先回顾本单元所学课文中作者是如何抒发情感的，再归纳总结，最后进行分类。
）2．阅读下面的文字，说说其运用了什么抒情方式，抒发了作者怎样的感情。
（1）啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身边扮演！——《黄河颂》（2）这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
——《土地的誓言》二、写作指导1．向好朋友倾诉自己的烦心事，争取让对方真切地感受到你的烦恼。
（可以借助多种抒情方式来让对方产生切实的感受。
）2．以小组为单位，说说直接抒情与间接抒情的区别，并讨论二者在表达效果方面的不同。
（结合本单元所学，先找出课文中直接抒情与间接抒情的句子，再归纳总结二者的区别与在表达效果方面的不同。
）3．在写作的过程中，我们应当如何抒发自己的情感？三、写作实践1．片段作文。
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
提示：（1）可以描写场面、事物，也可以叙述故事。
情感的抒发要有内容，有凭借。
（2）根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
2．在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
提示：（1）关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。
（2）直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
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学习抒情
精品课件
学习目标
1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和 手法。 2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心 情感。
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无情！
人非草木，孰能
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导入新课
鲁迅先生曾经说过“无
情未必真豪杰”，这句话说明 了什么问题呢？
人是有感情的。既 然人是有感情的，那么有了感
记叙了妈妈疼 我的一件事。继续 中又对妈妈进行了 细腻的描写。
结尾的抒情 句和记叙、描写 的内容和谐，准 确地揭示记叙、 描写所要表现的 内容。
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课堂小结
抒情
1.直接抒情 2.间接抒情：融情于事、融 情于景、融情于物
精品课件
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举例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的 赞美和喜爱。
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寓情于事，借事抒情
小试牛刀
我们在回忆往事、 记叙经历、述说 体验时，往往会 涌起感情的波澜。 寓情于事就是通 过叙述某件事来 抒发感情。作者 因事而动情，情 由事牵，感情色 彩浓厚。
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寓情于物，托物言志
小试牛刀
选择一些可以借 用事物，抓住事 物的某些特征， 用艺术表现手法 表达某种感情、 道理、风格、精 神和品质，这就 是托物言志。
那是力争上游的一种树，笔直 的干，笔直的枝。它的干通常 是丈把高，像加过人工似的， 一丈以内，绝无旁枝。它所有 的丫枝一律向上，而且紧紧靠 拢，也像加过人工似的，成为 一束，绝不旁逸斜出。它的宽 大的叶子也是片片向上，几乎 没有斜生的，更不用说倒垂了 ；它的皮光滑而有银色的晕圈 ，微微泛出淡青色。这是虽在 北方风雪的压迫下却保持着倔 强挺立的一种树。哪怕只有碗 那样粗细，它却努力向上发展 ，高到丈许，两丈，参天耸立 ，不折不挠，对抗着西北风。
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寓情于景，借景抒情
小试牛刀
我们看到一些景 物，往往会触景 生情。借景抒情， 就是通过描写景 物来抒发感情。 “一切景语皆情 语”把感情融入 到所描写的景物 中，借景抒情， 情景交融。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的 是田田的叶子。叶子出水很高 ，像亭亭的舞女的裙。层层的 叶子中间，零星地点缀着些白 花，有袅娜地开着的，有羞涩 地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。微风过处， 送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。
情后就必然要从心中表达出来，
这种表达的过程你们知道叫什
么吗？
——抒情
精品课件
抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描 写，但为了更鲜明地表现主题，增强文 章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒 情，从而起到“画龙点睛”的作用。
精品课件
抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情 二是间接抒情 作用:突出人物的性格特征，深化文章 的中心思想，增强文章的感染力。
经典回顾
《土地的誓言》 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着 一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天 碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马 群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红 布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛， 斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金； 我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙 姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多 姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。 这是间接抒发情感的好例子。
记得那年春上，奶奶生日，家 里又揭不开锅了，你从外边借 回一元钱，买了三斤豆腐。豆 腐做好了，你一筷子夹给奶奶 ，一筷子夹给我，我让你吃， 你说你嫌豆腐有一股豆味儿， 反胃。婶娘，我那时真傻，还 以为那是真的，就三口两口扒 吃了豆腐，后来在厨房里，却 见你吞着野菜吃，我才知道你 是哄了我。我后悔的哭了起来 ，你却笑了，说我懂事，让我 以后长大有钱了，再给你买多 多的豆腐吃。可到现在，我一 块豆腐也还未给予你买了吃， 你却死了。
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小试牛刀
选取适当的抒情方式，写一段话，描写某 种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。 200字左右。 提示: 1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感 的情境。 2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒 情相结合的方式。
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范文引路
妈妈非常的疼我。一天，天生 瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医 院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎 了一天，夜里又一直守候在我身边， 生怕发生什么意外。可那时我完全不 知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直 都在看护着我。第二天早晨，我慢慢 的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲 的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。 显然她已经疲惫不堪了。见我醒了， 她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出 了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖 流涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴 、多么的疼爱我呀。我真为有这样一 个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福 。
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再比如在魏巍《我的老师》中直接 抒发对老师的敬仰之情
“在一个孩子的眼睛里，她的老师 是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人 啊。”
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2.间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。
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1.直接抒情 直接抒情是指在记叙、描写的基础上, 在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把 内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫 做“直抒胸臆”。
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比如《黄河颂》中 直接抒情的结束语，借歌颂 黄河歌颂我们的民族，激发 广大中华儿女的民族自豪感 与强！ 像你一样的伟大坚强！