2023最新-七年级数学《绝对值》教案(优秀4篇)
初中七年级数学上册《绝对值》教学设计
初中七年级数学上册《绝对值》教学设计一、教学目标1.理解绝对值的概念及其表示方法；2.掌握绝对值与数轴之间的关系；3.能够灵活使用绝对值进行计算和求解问题。
二、教学重点和难点•教学重点：绝对值的概念和表示方法；•教学难点：绝对值与数轴之间的关系及应用。
三、教学内容和步骤1. 引入通过一个生活实例引入绝对值的概念，让学生理解一个数到另一个数的距离不一定是正数，也可以是负数。
2. 绝对值的概念•定义绝对值的概念：对于任意实数a，称其绝对值为a的绝对值，记作|a|，表示a与0之间的距离。
若a大于0，|a| = a；若a小于0，|a| = -a。
•提示学生绝对值的计算方法，即将a的绝对值看作a与0的距离，不考虑其正负。
3. 绝对值的表示方法•引导学生通过绝对值的定义，了解绝对值可以用数轴上的点表示。
即，数a 在数轴上的位置与点0之间的距离就是|a|的值。
•通过数轴上的实例，让学生练习用数轴表示绝对值。
4. 绝对值的性质•反对称性：|a| = |-a|•非负性：对于任意实数a，|a| ≥ 05. 绝对值的计算•导入绝对值的计算方法，让学生通过练习计算绝对值加深理解。
例如，|3| = 3，|-5| = 5。
6. 绝对值的应用•通过生活中的例子，让学生了解绝对值在求解问题过程中的应用。
例如，温度计的读数、海拔的计算等。
7. 绝对值的解析式•提示学生绝对值的解析式：当x ≥ 0时，|x| = x；当x < 0时，|x| = -x。
四、教学方法和策略1.情境教学法：通过生活实例引导学生理解绝对值的概念。
2.演示法：通过数轴上的点示例，引导学生理解绝对值与数轴之间的关系。
3.练习法：通过练习计算和解答问题，巩固学生对绝对值的理解和应用。
五、教学评价与反馈教师可以通过组织小测验和讨论，以及课堂练习等方式对学生进行评价。
针对学生掌握情况，及时进行反馈和指导，帮助他们进一步理解和应用绝对值的概念与方法。
六、拓展与延伸1. 拓展•引入负数的概念和表示方法，进一步探讨负数的绝对值；•探究绝对值与加减法、乘除法的关系，引导学生理解绝对值在计算中的应用。
人教版数学七年级上册1.2.4绝对值(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了绝对值的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对绝对值的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决实际问题时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版数学七年级上册1.2.4绝对值（教案）
一、教学内容
人教版数学七年级上册1.2.4绝对值：本节主要内容包括绝对值的概念、绝对值的性质及其在数轴上的表示。具体教学内容如下：
1.理解绝对值的概念，掌握表示方法，例如|a|表示a的绝对值。
2.掌握绝对值的性质，如：正数的绝对值等于它本身，负数的绝对值等于它的相反数，0的绝对值是0。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解绝对值的基本概念。绝对值是一个数在数轴上表示的距离，不考虑方向。它是表示数值大小的重要工具，广泛应用于数学和日常生活中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。数轴上，点-3和点3的距离都是3，这个距离就是绝对值。通过这个案例，我们可以理解绝对值是如何帮助我们解决距离问题的。
我也注意到，在小组讨论中，有些学生对于绝对值在实际生活中的应用提出了很有创意的想法。这让我感到很高兴，说明学生们能够将所学知识联系到生活实际，这是我教学的一个重要目标。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在重点难点解析部分，我可能需要更多的耐心和不同的教学方法来帮助那些理解起来比较慢的学生。我计划在下一次课时，增加一些互动性更强的问题，让学生们更多地参与到解答过程中来，而不是单向的讲解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调绝对值的定义和性质这两个重点。对于难点部分，比如负数的绝对值是它的相反数，我会通过数轴上的具体点和图形来帮助大家理解。
初中数学人教七年级上册(2023年更新) 有理数《绝对值的秘密》教案
（1）绝对值
教案
教学过程 师生活动
一、 复习提问，新课引入
1．什么叫互为相反数？
2．在数轴上表示互为相反数的两个点和原点的位置关系怎样？
（后添加）
复习上一节课的知识，教师带领学生回顾相反数在数轴
上与原点的关系及
其几何意义。
（后添
加）
二、创设情境，讲授新课
（一）绝对值的意义及求法 合作探究：
甲、乙两辆出租车在一条东西走向的街道上行驶，记向东行驶的里程数为正.两辆出租车都从O 地出
发，甲车向东行驶10km 到达A 处，记作______ km ，乙车向西行驶10km 到达B 处，记做______ km. 以O 为原点，取适当的单位长度画数轴，并在数轴
上标出A 、B 的位置，则A 、B 两点与原点距离分别是多少？
观察回答：
（1）两辆汽车行驶的路线相同吗？
（2）它们行驶
路程的远近相同
吗？
这两辆车行驶
的路线不同（方向
相反），但行驶的路
程的远近相同，都
是10km ．
表示-10的点B
和表示10的点A
离开原点的距离都
是10，我们就把这
个距离10叫做数
-10、10的绝对值．
－
1
O B
A。
人教版七年级数学上册1.2.4绝对值(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了绝对值的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对绝对值的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在数学运算和解决实际问题时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解绝对值的基本概念。绝对值表示一个数在数轴上与原点的距离。它是数学中非常重要的概念，因为它可以帮助我们忽略数的正负，只关注其大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，数轴上点-3和点2之间的距离，实际上是求|-3-2|，即|-5|，结果是5。这个案例展示了绝对值在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
最后，总结回顾环节，学生们对于今天学习的知识点掌握得还不错。但我也提醒自己，要关注那些课堂上提问较少的学生，确保他们真正理解了绝对值的概念和性质。在课后，我会找时间与他们交流，了解他们的学习情况，并提供必要的辅导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“绝对值在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.应用绝对值解决实际问题，如求两个数之间的距离等。
二、核心素养目标
1.培养学生的数学抽象能力，使其能从具体实例中抽象出绝对值的概念，理解其内涵与外延；
七年级绝对值教案
七年级绝对值教案七年级绝对值教案一、教学目标1. 理解绝对值的概念及性质。
2. 能根据绝对值定义求解简单的绝对值问题。
3. 能运用绝对值解决实际问题。
二、教学重点和难点1. 理解绝对值的概念及性质。
2. 能根据绝对值定义求解简单的绝对值问题。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式，复习数轴、坐标概念，引出绝对值的概念：“绝对值是一个数与0之间的距离。
”2. 引入绝对值的定义通过展示数轴并标出两个点A、B，提问学生A与B之间的距离，引导学生认识到绝对值的概念。
3. 讲解绝对值的性质（1）非负性：绝对值是一个非负数，即绝对值大于等于零。
（2）相等性：如果a与b是两个相等的数，那么它们的绝对值也是相等的。
（3）三角不等式：对于任意两个数a和b，有：|a+b|≤|a|+|b|。
通过例题讲解，加深学生对绝对值性质的理解。
4. 引入绝对值的计算通过分析绝对值的定义，引导学生归纳绝对值计算的规律：当一个数a大于等于0时，|a|=a；当一个数a小于0时，|a|=-a。
通过例题和练习，巩固学生的计算能力。
5. 练习与应用提供一些练习题，让学生运用所学的知识解答，巩固对绝对值的理解和运用。
6. 拓展与归纳通过分组讨论，总结绝对值的概念、性质和计算方法，并拓展实际生活中使用绝对值的场景。
7. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调关键概念和性质。
四、教学反思本节课通过引导学生思考和发现，让学生逐步理解了绝对值的概念和性质，并掌握了绝对值的计算方法。
通过练习题的设计，激发了学生的兴趣和动手能力，使学生在课堂上能够积极参与。
同时，通过拓展与归纳的环节，让学生了解了绝对值在实际生活中的应用，提高了他们对数学知识的应用能力。
整个教学过程符合学生的认知规律，能够促进学生对知识的掌握和理解。
下次教学中需要更加注重巩固复习和实际应用。
七年级数学《绝对值》教案模板
七年级数学《绝对值》教案模板教学目标1.理解绝对值的概念和计算方法；2.掌握绝对值的性质，如非负性、对称性等；3.能够应用绝对值解决实际问题。
教学重点和难点教学重点：绝对值的概念和计算方法。
教学难点：能够应用绝对值解决实际问题。
教学内容和方法教学内容1.什么是绝对值？2.绝对值的计算方法；3.绝对值的性质。
教学方法1.观察回归法：让学生观察一些数的特点，总结出绝对值的概念；2.例题演示法：通过例题来演示绝对值的计算方法；3.师生互动法：通过提问、讨论等方式，引导学生理解绝对值的性质。
教学过程设计教学步骤1.引入绝对值的概念，通过观察回归法，让学生思考并总结绝对值的定义；2.提供例题，引导学生通过计算对绝对值的理解逐渐深入；3.讲解绝对值的性质，并利用师生互动法让学生得以理解和记忆；4.继续提供练习题，让学生以绝对值为主角解决实际问题；5.总结本课程。
课堂讲解1. 什么是绝对值？绝对值是指一个数距离0点的距离，用符号“| |”表示，如|7|=7。
2. 绝对值的计算方法当x大于0时，|x|=x；当x小于0时，|x|=-x；当x等于0时，|x|=0。
3. 绝对值的性质1.非负性：|x|≥0。
2.对称性：|x|=|-x|。
3.三角形不等式：|a+b|≤|a|+|b|。
4. 练习题1.计算|6-10|的值。
2.解方程|x-3|=6。
3.解方程|2x+1|=5。
4.一辆汽车的速度始终不小于70公里每小时，现在已经行驶500公里，请问这辆汽车最快需要多长时间才能到达终点（按照70公里每小时计算，不得开超速）？总结通过本节课程的学习，我们了解到绝对值的概念和计算方法，并掌握了绝对值的性质。
同时通过解决练习题，我们也学会了如何通过绝对值解决实际问题。
七年级数学绝对值教案
1.2.4 绝对值[教学目标]1. 借助数轴，理解绝对值的意义2. 给出一个数，能求出它的绝对值；3. 会利用绝对值比较两个负数的大小[教学重点与难点]重点: 掌握绝对值的几何意义 难点: 求用字母表示的数的绝对值[教学设计]提问1、 相反数的意义，互为相反数的两个数的代数及几何特征如何？2、 到原点的距离为5的点有几个？它们有什么特征？我们看到5表示5±到原点的距离，那么5就是5±的绝对值，再借助教材上汽车的例子给出绝对值的概念 新课1、绝对值的意义：数轴上表示数a 的点与原点的距离，就是数a 的绝对值，记为：a 。
如：10和-10的绝对值都是10，即,1010,1010=-=显然00=。
例1 求541,312,32,31--的绝对值。
例2 一个数的绝对值是7， 求这个数。
2、有理数的绝对值的求法：（1） 一个正数的绝对值是它本身 （2） 一个负数的绝对值是它的相反数 （3） 0的绝对值是0即 ⎪⎩⎪⎨⎧<-=>=)0()0(0)0(a a a a a a 也就是任何有理数的绝对值都是非负数在求用字母表示的数的绝对值时，首先应判断这个数是正数、是零还是负数，再根据定义分类求绝对值。
3、绝对值的几何意义：一个数a 的绝对值就是数轴上表示数a 的点与原点的距离。
借助数轴，使学生看到两个负数，绝对值大的反而小，从而引出 4、 有理数大小的比较（1） 正数大于0， 0大于负数，正数大于负数； （2） 两个负数，绝对值大的反而小 例3 比较下列各对数的大小：（1） -（-1）和-（+2） （2） 218-和73- （3） -（-0.3）和31-例4 判断下列结论是否正确，并说明为什么： （1） 若b a =， 则a=b （2） 若b a >， 则a>b例5 把下列各数用“> ”连接起来：43,0,2.4,7.0,32,215-- 例6 已知有理数a 、b 、c 在数轴上的位置如图，化简c b a ++.练习：教材17页、18页 小结：绝对值的意义 思考：1、若01=-+b a ,求a, b.2、填空：(1) 若a a =，则a 0. (2) 若,a a -=则a 0. (3) 若,0=+a a 则a 0.(4) 若1-=aa ，则a 0.作业：教材19页4、5课题：绝对值。
人教版七年级数学上册教案：1.2.4绝对值
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了绝对值的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对绝对值的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“绝对值在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版七年级数学上册教案：1.2.4绝对值
一、教学内容
本节课选自人教版七年级数学上册教案，主要讲述1.2.4节“绝对值”。教学内容包括：
1.理解绝对值的概念，掌握绝对值符号表示方法。
-正数的绝对值是它本身。
-负数的绝对值是它的相反数。
-零的绝对值是零。
2.能够求一个数的绝对值，并解决相关实际问题。
3.掌握绝对值的性质，如：
-解决实际问题中的绝对值：在应用绝对值解决实际问题时，学生可能会忽略绝对值符号，直接进行加减运算，导致错误。
-绝对值方程的解题思路：对于涉及绝对值的方程，如|2x - 3| = 5，学生可能不知道如何求解。
举例解释：
-对于负数绝对值的概念，教师可以用数轴上的点-4为例，解释其绝对值是4，即|-4| = 4，强调绝对值不考虑数的正负，只考虑其大小。
五、教学反思
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七年级数学《绝对值》教案（优秀4篇）Excel中经常需要使用到函数计算绝对值，用函数具体该如何计算绝对值呢？下面是整理的4篇《七年级数学《绝对值》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
七年级数学《绝对值》教案篇一教学目标1、知识与技能。
①能根据一个数的绝对值表示距离，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。
②通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。
2、过程与方法经历绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力。
3、情感、态度与价值观①通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想。
②体验运用直观知识解决数学问题的成功。
教学重点难点重点：给出一个数，会求它的绝对值。
难点：绝对值的'几何意义、代数定义的导出。
教与学互动设计（一）创设情境，导入新课活动：请两同学到讲台前，分别向左、向右行3米。
交流：①他们所走的路线相同吗？②若向右为正，分别可怎样表示他们的位置？③他们所走的路程的远近是多少？（二）合作交流，解读探究观察出示一组数6与—6，3.5与—3.5，1和—1，它们是一对互为________， 它们的__________不同，__________相同。
总结：例如6和—6两个数在数轴上的两点虽然分布在原点的两边， 但它们到原点的距离相等，如果我们不考虑两点在原点的哪一边，只考虑它们离开原点的距离，这个距离都是6，我们就把这个距离叫做6和—6的绝对值。
绝对值：在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值，记作│a│。
想一想—3的绝对值是什么？教学设计示例篇二一、重点、难点分析绝对值概念既是本节的教学重点又是教学难点。
关于绝对值的概念，需要明确的是无论是绝对值的几何定义，还是绝对值的代数定义，都揭示了绝对值的一个重要性质——非负性，也就是说，任何一个有理数的绝对值都是非负数，即无论a取任意有理数，都有。
教材上绝对值的定义是从几何角度给出的，也就是从数轴上表示数的点在数轴上的位置出发，得到的定义。
这样，数轴的概念、画法、利用数轴比较有理数的大小、相反数，以及绝对值，通过数轴，这些知识都联系在一起了。
此外，0的绝对值是0，从几何定义出发，就十分容易理解了。
二、知识结构绝对值的定义绝对值的表示方法用绝对值比较有理数的大小三、教法建议用语言叙述绝对值的定义，用解析式的形式给出绝对值的定义，或利用数轴定义绝对值，从理论上讲都是可以的．初学绝对值用语言叙述的定义，好像更便于学生记忆和运用，以后逐步改用解析式表示绝对值的定义，即在教学中，只能突出一种定义，否则容易引起混乱．可以把利用数轴给出的定义作为绝对值的一种直观解释．此外，要反复提醒学生：一个有理数的绝对值不能是负数，但不能说一定是正数．“非负数”的概念视学生的情况，逐步渗透，逐步提出．四、有关绝对值的一些内容1．绝对值的代数定义一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零．2．绝对值的几何定义在数轴上表示一个数的点离开原点的距离，叫做这个数的绝对值．3．绝对值的主要性质（2）一个实数的绝对值是一个非负数，即|a|≥0，因此，在实数范围内，绝对值最小的数是零．（4）两个相反数的绝对值相等．五、运用绝对值比较有理数的大小1．两个负数大小的比较，因为两个负数在数轴上的位置关系是：绝对值较大的负数一定在绝对值较小的负数左边，所以，两个负数，绝对值大的反而小。
比较两个负数的方法步骤是：（1）先分别求出两个负数的绝对值；（2）比较这两个绝对值的大小；（3）根据“两个负数，绝对值大的反而小”作出正确的判断．2．两个正数大小的比较，与小学学习的方法一致，绝对值大的较大．七年级数学绝对值教案篇三一、教学目标1．初步理解绝对值的意义，掌握求有理数的绝对值的方法，并会求有理数的绝对值。
2．利用绝对值解决？些简单的实际问题。
3．使学生初步了解数形结合的思想方法。
4．通过应用绝对值解决实际问题，培养学生浓厚的学习兴趣，体会绝对值的意义和作用，感受数学在生活中的价值。
二、教法设计通过实体模型或问题实例创设学生参与情景，在自主看书寻找问题答案后探求绝对值的意义及应用。
三、教学重点和难点重点：初步理解绝对值的意义，会求一个有理数的绝对值。
难点：对绝对值意义的初步理解。
四、课时安排1课时五、师生互动活动设计自主、探究、合作、交流。
六、教学思路（一）、导入1．教师拿出准备好的数轴模型，让学生观察后摆放在讲台前，叫两个学生站在绳上标有点12、点6的位置，让其他学生观察度量后回答：这两个同学与原点的距离各是多少？另外叫两个学生分别站在绳上标有点一6、点一12的位置，其他学生观察度量后回答：这两个同学与原点的距离各是多少？（给学生充分的时间思考，相互讨论、探讨。
）或：创设问题情景挂出画有数轴的磁性黑板，两只小狗分别站在数轴上原点的左、右两侧3个单位的点上，向它离开原点的'距离各是多少？（激情引趣，导人新课）2．概念的引述．教师引导学生看书自学后，举例说明：什么是一个数的绝对值？如何表示一个数的绝对值？（叫学生板书）（学生在自学的基础上，可相互合作、探讨，教师参与学生的讨论，并进行个别指导。
）3．引导学生思考书中“想一想”：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？（在学生充分思考后，教师要引导学生相互说，并叫5个学生上黑板举例说明这个关系。
）（二）、新知识运用例1：求下列各数的绝对位：（小黑板示）、、0、－7.8、教师示范一题的解题格式，其余题目由学生独立完成。
（培养学生规范化解题的良好习惯）四、知识拓展师生互动，先要求学？思考、解决，再在组内互相交流。
1．（1）在数轴上表示下列各数：一1．5、一3、一1、一5．（2）求出以上各数的绝对值，并比较它们的大小。
（3）你发现了什么？（培养学生独立思考解决问题的习惯，学会发现问题，总结规律。
）2．如果＝3.5，那么3．4．字母a表示一个正数，－a表示什么？－a 一定是负数吗？（字母表示数的意义，为下一章的代数式做准备。
）视学生掌握知识的实际增况开展自编题，编出的题目先在小组内互相交流，再在小组内选出一题在全班交流。
五、小结1．知识点：（1）绝对值的定义二（2）一个数的绝对值与这个数的关系。
2．数学思想方法：数形结合的思想。
（培养学生总结能力）自我评价本课设计体现的几个教学理念：1．既注重学生的全面发展、又重视突出重点。
在教学过程中不仅考虑使双基、能力和非智力教学目标的切实实现，而且突出了培养思维能力这个重点，着重培养学生思维的准确性、深刻性、批判性、创新性等优秀品质。
2．突出了归纳思维方法和学生创新意识的培养。
这主要是通过求绝对值的法则的学习过程和“知识拓展”中提出的问题而实现的。
3．学生的自主探索和教师的有效而及时的组织、引导与合作相结合。
本课设计者根据初一学生的认和水平，既注重安排他们的自主探究活动，又及时地进行引导、讲解和帮助，这一教学理念贯穿本设计始终。
4．注重教学材料的呈现方式，采用磁性黑板的直观作用和多变而有趣的练习，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，增强了教学的情境性．5．本课设计者电教手段的应用没有得到体现，只适合硬件条件较差的学校或对新技术手段不熟的教师使用。
七年级数学绝对值教案篇四导学目标1、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。
2、通过应用绝对值解决实际问题绝对值的意义和作用。
导学重点：正确理解绝对值的概念？导学难点：负数大小比较？？导学过程温故：1、下列各数中：+7，—2，，—8？3，0，+0？01，— ，1 ，哪些是正数？哪些是负数？哪些是非负数？2、什么叫做数轴？画一条数轴，并在数轴上标出下列各数：—3，4，0，3，—1？5，—4，，2？链接：问题2中有哪些数互为相反数？从数轴上看，互为相反数的一对有理数有什么特点？知新：1、什么叫绝对值？在数轴上，一个数所对应的点与的叫做这个数的绝对值．例如+5的绝对值等于5，记作+5=5 ；—3的绝对值等于3，记作。
2、绝对值的`特点有哪些？（1）一个正数的绝对值是；例如，4＝，＋7。
1 ＝。
（2）一个负数的绝对值是；例如，－2＝，－5。
2＝。
（3）0的绝对值是．容易看出，两个互为相反数的数的绝对值。
如—5=+5=5。
练一练：1。
已知｜｜＝5，求的值。
2、填空：（1）+3的符号是_____，绝对值是_ _____；（2）—3的符号是_____，绝对值是______；（3）— 的符号是____，绝对值是______；（4）10—5的符号是_____，绝对值是______？3、填空：（1）符号是+号，绝对值是7的数是________；（2）符号是—号，绝对值是7的数是________；（3）符号是—号，绝对值是0？35的数是________；（4）符号是+号，绝对值是1 的数是________；4、（1）绝对值是的数有几个？各是什么？（2）绝对值是0的数有几个？各是什么？（3）有没有绝对值是—2的数？3。
理解：若用a表示一个数，当a 是正数时可以表示成a＞0，当a是负数时可以表示成a＜0，这样，上面的绝对值的特点可用用符号语言可表示为：（1）如果a＞0，那么a＝a；（2）如果a＜0，那么a＝－a；（3）如果a＝0，那么a ＝0。
4。
比较两个负数的大小由于绝对值是表示数的点到原点的距离，则离原点越远的点表示的数的绝对值越大。
负数的绝对值越大，表示这个数的点就越靠左边，因此，两个负数比较，绝对值大的反而小。
练一练：比较和的大小读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的4篇《七年级数学《绝对值》教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。