青春期读后感终审稿)
青春期读后感
青春期读后感青春期是每一个人成长过程中的重要阶段，也是充满挑战和变化的时期。
读完相关文学作品后，我深深地感受到了青春期的复杂性和丰富性。
以下是我对青春期的一些思量和感悟。
青春期是一个人从孩童向成年过渡的时期，身心发生了巨大的变化。
在这个阶段，我们经历了身体上的发育、性别意识的觉醒、情感的起伏以及对自我认知的深入思量。
读完相关文学作品后，我更加意识到了这些变化对我们的成长和塑造的重要性。
青春期的身体发育是一个令人困惑和尴尬的过程。
男孩和女孩的身体都会发生明显的变化，如身高的增长、声音的变深、体毛的生长等。
这些变化不仅对我们的外貌产生了影响，也对我们的自尊心和自信心产生了挑战。
在文学作品中，我看到了许多关于身体发育的描写，这让我感到自己并不孤单，每一个人都会经历这个阶段。
性别意识的觉醒是青春期的另一个重要方面。
在这个时期，我们开始对异性产生兴趣，并开始思量自己的性取向和性别身份。
这是一个迷茫和探索的过程，我们需要面对自己的内心世界和社会的期望。
通过阅读文学作品，我看到了许多关于性别认同和性取向的故事，这让我更加理解了自己和他人的不同。
情感的起伏是青春期的常态。
在这个时期，我们经历了丰富多样的情感体验，如爱情、友谊、亲情等。
我们可能会经历初恋的甜蜜和痛苦，也可能会面对友谊的背叛和亲情的温暖。
通过阅读文学作品，我看到了许多关于情感的描写，这让我更加深入地思量了自己的情感世界。
青春期也是对自我认知的深入思量的时期。
在这个阶段，我们开始思量自己的兴趣爱好、价值观和人生目标。
我们开始思量自己想要成为怎样的人，以及如何实现自己的梦想。
通过阅读文学作品，我看到了许多关于自我认知和人生意义的探索，这让我更加明确了自己的追求和目标。
总的来说，青春期是一个充满挑战和变化的阶段。
通过阅读相关文学作品，我更加深入地理解了青春期的复杂性和丰富性。
这些作品不仅让我感受到了自己的成长和变化，也让我更加理解了他人的经历和感受。
青春期是我们成长过程中的重要时期，我们应该积极面对其中的挑战和变化，努力成为更好的自己。
青春期读后感
青春期读后感青春期是每个人生命中一个重要的阶段，它带来了身心上的巨大变化和挑战。
我最近读了一本关于青春期的书籍，深受启发。
读后感如下：首先，青春期是一个充满挑战和探索的时期。
在书中，作者描绘了主人公在青春期面临的各种问题和困惑。
这让我意识到，青春期不仅仅是生理上的变化，还涉及到情感、心理和社会方面的变革。
在这个时期，年轻人常常迷失自我，对自己的身份和未来感到困惑。
他们需要面对各种社交压力，以及自我认同的挑战。
通过书中的描写，我更深刻地理解了自己在青春期所经历的一些矛盾和焦虑，也更加关切身边的青少年朋友们。
其次，青春期是一个成长和成熟的阶段。
虽然青春期带来了许多困难和挫折，但它也是一个塑造人格和发展潜能的时期。
在书中，主人公通过面对挑战和错误，逐渐成长为一个独立、自信的个体。
这给了我很大的启示，让我明白青春期是一个充满机遇的时期，我们可以通过努力和积极的态度克服困难，并找到自己的定位和价值。
不同的经历会让我们更加坚强，更加成熟。
最重要的是，青春期是一个拥有无限可能性的时期。
在书中，主人公经历了许多困境和挣扎，但最终找到了自己的目标和激情。
这激发了我的内心，让我更加相信自己的梦想和追求。
青春期是一个探索未知、追求理想的时期，我们应该勇于追逐自己的梦想，并为之努力奋斗。
通过阅读这本关于青春期的书籍，我对自己的青春有了更深刻的认识和理解。
我意识到青春期的挑战和机遇，并开始思考如何更好地度过这个阶段。
我要更加积极主动地去面对问题，勇敢地去追求自己的梦想。
同时，我也希望能够帮助身边的青少年朋友们，让他们更好地度过这个重要的成长阶段。
总之，青春期是一个充满变化和挑战的时期，但它也是一个成长和发展的阶段。
通过读书，我对青春期有了更深入的了解，并对自己的未来有了更清晰的规划。
我将以积极的态度，面对青春期的困惑和挑战，并努力追求自己的梦想。
希望身边的每个人都能够在青春期中找到属于自己的价值和意义。
青春期读后感
青春期读后感
《青春期》是张贤亮在花甲之年的回忆之作，对于一个饱经风霜的老人而言，这部作品无疑是他一生财富的积攒。
这部小说以第一人称的方式，叙述了作者特有的青春期。
回忆是从孩提时的一次捉迷藏游戏开始的，邻家姐姐温暖纤秀的手臂紧紧地裹着他的胸脊，那柔和而略带紧张的气息轻轻地喷洒在稚嫩的脸庞上，让他在懵懂间感受到了一种难以言喻的古怪感觉。
这或许就是他青春期的启蒙，在一次不经意间，青春期就已悄然开始。
随后的记叙是他的苦难，也是他的财富。
在对青春期这个名词还不甚了解的情况下，他度过了属于自己的青春期。
那双世上再难觅得的眼眸，那一次次在青春期里特有的心理驱使下的怯懦和癫狂，让他眼中的风花雪月都化为不可名状的异样。
当他走进垂暮之年，回眸一哂，会发现自己是个富有的老翁。
因为那些曾经的欢笑和苦难，都已成为他生命中鲜活而生动的生命印记，将他的人生填充得饱满而充实，供他回味无穷。
这些记忆将陪伴他终生，打磨着他的寂寥。
《青春期》不仅仅是一部讲述青春的小说，更是一部关于人生的寓言。
它让我们明白，人生的每一个阶段都有其独特的价值和意义。
无
论我们经历过多少挫折和困难，它们都会成为我们人生的宝贵财富，让我们更加珍视生命的美好。
青春期读后感
青春期读后感
青春，这个充满了活力和希望的词语，总能勾起无数人对于年少时光的无限回忆。
而《青春期》这部作品，就像是一把钥匙，打开了我们内心深处的记忆闸门。
对青春期的深入剖析
作者通过对青春期的深入挖掘，展现了这一阶段独特的心理状态和生理变化。
这使得读者可以更全面地理解自己或他人的行为，从而更好地应对生活中的各种挑战。
对成长的独特见解
青春期不仅是生理上的变化，更是一场心灵的成长。
书中对这一点的阐述，提醒了我们要关注青少年的内心世界，给予他们更多的关怀和支持。
文学艺术的表现手法
作者运用了丰富的文学手法，使得这部作品充满了艺术性。
无论是细腻的心理描写还是生动的场景描绘，都让读者仿佛置身于那个青春洋溢的年代。
社会现实的映射
书中对青春期的描述，也反映了当时社会的某些现实问题。
这使得这部作品不仅仅是一个故事的叙述，更是一个时代的写照。
积极向上的主题
无论青春路上有多少困难和挑战，书中所传递的都是一种积极向上的能量。
这种能量鼓励着每一个经历过或正在经历青春期的人，勇敢地面对生活的种种。
对教育观念的反思
青春期是教育的关键时期。
书中所提到的教育观念，对于我们今天的教育工作者来说，仍然具有重要的参考价值。
它提醒我们要尊重青少年的个性和选择，引导他们健康地成长。
永恒的青春话题
无论时代如何变迁，青春期都是一个永恒的话题。
这部作品就像是一面镜子，让我们看到了自己年少时的影子，也让我们更加珍惜那段美好的时光。
《青春期》读后感（精选18篇）
《青春期》读后感《青春期》读后感（精选18篇）当品味完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编收集整理的《青春期》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《青春期》读后感篇1时间犹如河流，永远不会应为某个人或某件事而停下来。
比如，我多么想让时间停留在那一刻，但最终还是留不住。
我的青春，它只是在我毫无意识的一点一滴里悄然逝去。
时间，多么的自私啊！只有初一的我读《青春期》是多数看不懂的。
应为我还是一个即将要进入青春期的懵懵懂懂的少年，看这样一本成熟的书，看不懂是正常的。
读完《青春期》，我从中悟出了许多道理，有些话会让我感觉到有一种刺骨的感觉，它是多么冰凉。
《青春期》的第一章邂逅里写道：“我总觉得，如果有上帝的话，那么他还是公平的。
尽管每一个人从出身开始，所拥有的就不同，可是要承受的那种痛苦和悲伤，在重量上却是一样的。
不同的只是造成痛或悲伤的原因。
”这段话正如我所想的一样，如果真的有上帝的话，那么他一定会是公平的，就好比一句广为流传的话：“上帝是公平的，他为你关上一扇门的同时，也为你打开了一扇窗。
”这让我想起了自己的经历。
我从小就受伤不断，但每一次受伤过后都会有彩虹。
“找不回的东西永远是最珍贵的，应为失去。
所以，它的价值，用财富两个字来形容，无比的亲切。
”我失去的东西去哪了？我失去的东西只是因为太珍贵了，所以值得留恋，最终失去？难道那些只是曾经拥有？不管友情还是亲情，都只是太珍贵了而已，导致最终失去。
回首曾经的美好时光，现在我只是孤身一人作战而已。
《青春期》讲述的故事是极为险峻的，现在回想我读它时候的跌宕起伏，现在还记得一清二楚，实在是太精彩了，如同电视剧一般映入眼帘。
让我们一起来读《青春期》吧！相信你读了以后会和我有相同的感受。
《青春期》读后感篇2作为六年级的老师我的孩子们正处于青春期的边缘，所以我选择性阅读了《解码青春期》了这本书，这本书我是听来的，听了樊登老师的解读，有很多地方我们只是读了读，但是樊登老师却说出了更深的意思，让我更了解孩子，更好的跟孩子相处。
青春期读后感
青春期读后感青春期，是每个人成长过程中最为关键的阶段。
在这个阶段，我们经历着身体的变化、心理的波动、人际关系的复杂，以及对自我认知和未来规划的探索。
《青春期》这本书，正是以此为主题，讲述了一群青少年在青春期所面临的困惑、挑战和成长。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了青春期的独特魅力和成长的必然性。
在书中，作者生动地描绘了主人公们在青春期所面临的身体和心理上的变化。
他们的身体开始发育，性成熟，面临着对自己身体的不适和困惑。
同时，他们的心理也经历着矛盾和挣扎，对自己、对家庭、对社会都充满了疑问和不安。
这些变化，让他们感到困惑和挣扎，但也让他们更加坚定地寻找着自己的方向和价值。
除此之外，书中还讲述了青春期中的人际关系问题。
在这个阶段，青少年们开始与家庭、朋友、老师等人建立更为复杂和深刻的关系。
他们在人际交往中，经历着友情的背叛、爱情的迷茫、亲情的矛盾，以及与他人的沟通和理解。
这些问题，让他们更加深刻地认识到了人际关系的复杂性和重要性，也让他们学会了如何与他人相处和沟通。
在书中，作者还通过主人公们的成长故事，讲述了青春期中的自我认知和未来规划。
在这个阶段，青少年们开始思考自己的人生价值和未来方向，开始寻找自己的兴趣和梦想，并为之努力奋斗。
他们在成长的过程中，经历着自我认知的深化和未来规划的探索，不断地完善自己，追求自己的理想和目标。
通过阅读《青春期》，我深刻地认识到了青春期的重要性和必然性。
在这个阶段，我们经历着身心的变化、人际关系的挑战、自我认知和未来规划的探索，这些都是我们成长的必然过程。
正是这些挑战和困惑，让我们更加坚定地寻找着自己的方向和价值，让我们更加深刻地认识到了人生的意义和价值。
因此，我深信，只有经历了青春期的磨砺和成长，我们才能真正成为一个独立、坚强、有责任感的成年人。
总之，青春期是每个人成长过程中最为关键的阶段。
通过阅读《青春期》，我深刻地体会到了青春期的独特魅力和成长的必然性。
我相信，只有经历了青春期的磨砺和成长，我们才能真正成为一个独立、坚强、有责任感的成年人。
关于《青春期》观后感
关于《青春期》观后感《关于〈青春期〉观后感》《青春期》这部影片，以其独特的视角和真实的描绘，展现了青春期少年少女们的迷茫、困惑、冲动与成长。
观看过后，内心久久不能平静，诸多感触涌上心头。
影片中的主人公们，正处于人生中最为敏感和多变的阶段。
他们面对着身体的发育、心理的变化、学业的压力以及家庭和社会环境的种种影响。
其中，女主角小雨，是一个典型的青春期少女形象。
她内心充满了对未来的憧憬，却又时常感到迷茫和无助。
她渴望被理解，被关爱，但在现实中却常常遭遇误解和冷落。
这种矛盾的心理状态，相信很多处于青春期的孩子都能感同身受。
影片中的家庭关系也是一个值得关注的点。
小雨的家庭并不和谐，父母之间的争吵，对她的关心不足，让她在家庭中感受不到温暖和支持。
这使得她更加渴望在外界寻找安慰和依靠。
而这种家庭环境的缺失，在现实生活中也并不少见。
许多青春期的问题，往往都能从家庭中找到根源。
一个稳定、和谐、充满关爱的家庭环境，对于青春期孩子的成长至关重要。
如果家庭不能给予他们足够的理解和支持，孩子们很容易在成长的道路上迷失方向。
影片中的校园生活，也是青春期的重要组成部分。
同学之间的关系，既有纯真的友谊，也有复杂的矛盾和竞争。
在这个小社会中，孩子们开始学会如何与人相处，如何面对挫折和困难。
而学校的教育方式和老师的引导，对于他们的成长也有着深远的影响。
有些老师只注重成绩，而忽视了学生的心理健康和个性发展。
这无疑会给学生带来更多的压力和困扰。
再来说说青春期的爱情。
影片中小雨与男主角之间懵懂的感情，既纯真又充满了冲动。
他们在彼此身上寻找着温暖和安慰，却又不懂得如何去爱，如何去承担责任。
青春期的爱情，往往是美好而又脆弱的。
它可能会给孩子们带来甜蜜和幸福，但也可能会让他们受到伤害。
在这个阶段，孩子们需要正确地引导，明白爱情不仅仅是感觉，还需要责任和担当。
这部影片让我深刻地认识到，青春期是一个充满挑战和机遇的阶段。
对于青少年来说，这是一个自我探索、自我认知的过程。
青春期读后感
青春期读后感引言概述：青春期是每一个人成长过程中不可避免的一段时期，它充满了激情、困惑和挑战。
读完关于青春期的书籍后，我深感其中的真实和深刻，下面将从五个方面详细阐述我对青春期的理解。
一、身体和生理变化1.1 青春期的生理变化：青春期是身体发生巨大变化的时期，包括身高增长、性征发育、月经初潮等。
这些变化不仅对个人形象和自尊心产生影响，还对性别认同和自我认知产生深远影响。
1.2 荷尔蒙的作用：青春期伴有着荷尔蒙的大量释放，这不仅影响了情绪和行为，还对大脑发育和认知能力产生影响。
荷尔蒙的波动也导致了青少年常见的情绪波动和情绪不稳定。
1.3 性教育的重要性：青春期是性教育的关键时期，了解性知识和性健康对青少年的成长至关重要。
通过正确的性教育，可以匡助他们建立正确的性观念，避免性疾病和意外怀孕的发生。
二、心理和情感变化2.1 自我认知的建立：青春期是自我认知建立的重要时期，青少年开始思量自己的身份、价值观和人生目标。
他们面临着对自我身份的探索和建立，这对他们的个人成长具有重要意义。
2.2 情感的起伏：青春期的情感往往波动不定，青少年经历着兴奋、愤怒、焦虑、孤傲等情绪。
这是因为他们面临着学业压力、人际关系的变化以及对未来的不确定感。
2.3 心理健康的关注：青春期是心理健康问题易发的时期，如抑郁、焦虑、自卑等。
重视青少年的心理健康，提供适当的心理支持和匡助，对他们的成长至关重要。
三、社交和人际关系3.1 同伴关系的重要性：青春期是同伴关系建立和发展的关键时期，青少年开始与同龄人建立深厚的友谊。
同伴关系不仅对他们的情感安全感和社交技能有影响，还对他们的自我认同和自尊心产生重要影响。
3.2 家庭关系的变化：青春期也是家庭关系发生变化的时期，青少年与父母之间的关系由独立与依赖的转变。
他们开始追求自我独立，与家人之间产生磨擦和矛盾，这对他们的成长和家庭和谐都带来挑战。
3.3 社会适应能力的培养：青春期是社会适应能力培养的关键时期，青少年需要学会与不同背景和观念的人相处。
青春期读后感
青春期读后感青春期是每个人成长过程中的重要阶段，是从孩童向成年人过渡的时期。
在这个阶段，我们经历了身体和心理上的巨大变化，面临着许多新的挑战和困惑。
读完相关的书籍后，我对青春期有了更深刻的理解和感悟。
在这本书中，作者以一个青春期少年的视角，描绘了他在成长过程中所经历的各种困惑和挣扎。
通过主人公的经历，我深刻地意识到青春期是一个充满矛盾和挑战的时期。
我们既渴望独立自主，又害怕面对责任和成年人的压力。
我们渴望被理解和接受，但又常常感到被误解和排斥。
我们经历着身体上的变化，同时也在探索自己的身份和人生目标。
这本书还深入探讨了青春期的情感问题。
作者描述了主人公与家人、朋友和恋人之间的关系，展现了青春期少年在情感上的纠结和摇摆不定。
我们常常陷入情感的迷茫和矛盾中，不知道如何处理自己的感情和与他人的关系。
有时我们会因为一时的冲动而做出错误的决定，但这也是我们成长的一部分。
通过阅读这本书，我对青春期的挑战和困惑有了更深入的了解。
我意识到青春期是一个必经的阶段，它帮助我们成长和发展，塑造我们的性格和价值观。
虽然青春期会带来许多困惑和挣扎，但它也是我们成为独立自主的成年人的重要过程。
在这本书中，我还学到了如何更好地应对青春期的挑战。
首先，我要学会接受自己的身体和心理上的变化。
青春期是一个自我发现和探索的时期，我们需要接受自己的缺点和不完美，同时也要珍惜自己的优点和特长。
其次，我要学会与他人沟通和理解。
青春期是一个与他人建立良好关系的重要时期，我们需要学会倾听和尊重他人的意见和感受。
最后，我要学会设定目标和追求梦想。
青春期是一个为未来打下基础的时期，我们需要明确自己的目标和梦想，并为之努力奋斗。
总的来说，这本书给我带来了对青春期的深刻思考和理解。
它让我更加珍惜这个成长的时期，同时也让我更加有信心面对青春期带来的挑战和困惑。
青春期是一个宝贵的时期，通过读书和学习，我们可以更好地理解自己和他人，为未来的发展打下坚实的基础。
青春期读后感
青春期读后感青春期是每个人成长过程中最为关键的阶段之一。
在这个阶段，我们经历了身体和心理上的巨大变化，面临着许多新的挑战和困惑。
读完《青春期读后感》这本书后，我对青春期有了更深刻的理解，同时也对自己的成长有了更多的思考。
首先，这本书通过描述主人公在青春期所经历的各种情感和困惑，让我感同身受。
作者生动地描绘了主人公内心的纷扰和挣扎，让我感觉到自己并不孤单。
青春期是一个充满矛盾和冲突的时期，我们常常会面临着自我认同、自尊心、友谊、爱情等方面的问题。
通过读这本书，我发现自己和主人公有着许多相似之处，这让我更加坚定了自己的信念，即在青春期的困惑中寻找自己的方向。
其次，这本书还提供了许多有关青春期的知识和建议。
作者通过主人公的成长故事，向读者传递了许多关于身体发育、心理变化和人际关系的信息。
例如，书中提到了青春期的身体变化，如生理期的来临、声音的变深、体毛的生长等。
这些知识让我对自己正在经历的身体变化有了更清晰的认识，也帮助我更好地应对这些变化。
此外，书中还介绍了如何处理青春期带来的情感问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
通过阅读这些内容，我学到了许多积极的思维方式和应对策略，这对我在青春期的成长过程中非常有帮助。
最后，这本书对于青春期的价值观和人生观也给予了深入的思考。
青春期是一个探索自我、塑造人生观的重要阶段。
在这个阶段，我们需要面对各种诱惑和选择，同时也需要思考自己的价值观和人生目标。
《青春期读后感》这本书通过主人公的经历，引导读者思考自己的人生观和价值观，并提供了一些思考的方向。
通过读这本书，我对自己的人生目标有了更明确的认识，也更加坚定了自己的信念。
总的来说，读完《青春期读后感》这本书后，我对青春期有了更深刻的理解。
通过主人公的成长故事，我感受到了青春期的困惑和挣扎，也学到了许多应对青春期问题的知识和策略。
同时，这本书还引导我思考自己的人生观和价值观，让我更加明确了自己的人生目标。
我相信，通过不断学习和成长，我能够度过青春期的挑战，成为一个更加坚强和自信的人。
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青春期读后感文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-《别跟青春期的孩子较劲》读后感初三·十四班王雪涵家长随着女儿年龄的增长，我深切的感受到自己家庭教育知识的匮乏，上学期开家长会时老师推荐了几本好书，特别是读了《别跟青春期的孩子较劲》这本书，我有眼前一亮的感觉，感触颇深：家有儿女，轻松实现沟通无障碍，家长好好学习，孩子天天向上。
回顾女儿的成长和家庭教育的经历及感悟，我认为面对孩子的青春期需要做一个理性的家长，要打有准备之仗，迎接孩子青春期要有充分准备，对孩子多一分理解、宽容、信任，家长就多一分轻松，不要跟青春期的孩子较劲，引导并帮助孩子珍惜青春期的每个日子，快乐渡过青春期，让青春期成为孩子一生的完美转折点。
言传不如身教，作为家长一定要做出表率，就是要以身作则。
在家长抱怨孩子这样那样的缺点和不足时，你要知道孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹，家长要反省自己是否给孩子做了坏榜样，那些你认为的不足或缺点是否也有不可推卸的教育责任，并不全是孩子的错。
对孩子的教育，不能操之过急，更不能让孩子为此产生逆反心理。
多数青春期的孩子普遍闲家长唠叨，事实上这也是大多数家长（包括我）普遍存在的问题，这样的结果是阻塞了孩子与家长交流的通道，封闭了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴。
这就要求我们首先调整好自己的心态，把心态放平和了——倾听，高明的家长会倾听。
作为家长，能从阅读中汲取很好的经验，学习教育孩子的方法使家长和孩子能够互容、互助、互动，尽量减少碰撞，别和孩子较劲，使孩子在心理断乳期健康成长。
青春期的孩子总爱和父母对着干，认为自己都行，不再像以前那样完全信任家长了。
要想比较好的与孩子沟通，必须要建立一个平等沟通的环境——就是家长与孩子之间不能有“特权”。
要了解他们的心理，认可他们的思想，平等地进行对话，最好能将以前的命令式口吻改成商量式，慢慢改变他的情绪。
给他们留一点独立的空间去思考、适应，不能再像以前，父母包办。
没那么多孩子‘早恋’，青春期阶段孩子对异性的向往、追求是一种正常的生理和心理现象……与孩子的品质、学习无关，早恋是处于青春期的青少年的一种情感体验，是一种喜欢异性、渴望接近异性的反应。
早恋并不可怕，它像火，用得好就可以煮饭和取暖，用不好就可能是一场火灾，造成损失。
青春期不拒绝好感，但要拒绝早恋，为避免早恋的发生，要善于与孩子无障碍沟通，引导孩子懂得呵护一份不成熟的情感。
通过阅读青春期的书籍，我的心态再一次平和下来，孩子的成长需要家长不断的学习，不断提高自身素质，在学习中掌握家庭教育的方法，提高家庭教育的技巧，学会用平常心态看待孩子的成长历程，同时也让教育方式随孩子的年龄一同成长。
（二〇一一年十月十六日晚）篇二：《别和青春期孩子较劲》读后感读《别和青春期的孩子较劲》有感教育的目的是培育人才，创造幸福。
教师和家长应该坚信，每一个孩子都能成才。
孩子们虽然天赋上有差异，但这种差异并不像人们通常想象的那么大，而是通过后天的努力可以弥补的。
经过教师和家长的正确指导，特别是孩子自身的努力，每一个孩子都能成才。
从教近30年，接触了大量学生和家长，积累了相当的经验的关承华老师就是秉持这样一种基本信念来写这本《别和青春期的孩子较劲》的。
在她看来，“有问题”并不都是孩子的错。
孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹。
了解孩子是教育成功的首要条件。
理解必须有了解作前提。
高明的家长要会倾听。
要注意发展孩子的非智力因素。
要加强家校合作。
家长要真正实现与孩子在人格上的平等，要学会赏识孩子，多给孩子以鼓励，培养孩子的自信心。
这些观点和主张看起来一点都不深奥，但真理本身就是朴素的。
再教育工作中，应该坚持以下几点第一，要树立这样的观点——这不都是你的错。
不要孩子一犯错误就单方面地指责他，“你怎么这样”“我是这样教育你的吗”“你怎么那么不听话”家长们，孩子的身上一定会有家长的影子或家长教育的痕迹，孩子的错误当然也要有家长的一半责任，孩子在很大程度上都是有样学样，所以家长要做榜样，以身作则。
家里经常吵闹而想让孩子成为一个文静有礼的孩子，这基本是不可能的。
所以，当孩子犯错误是先想想自己有什么地方出现错误了。
第二，要在尊重的前提下沟通——你是怎么想的呢青春期的世界并不是布满地雷的“禁入区”，他们渴望着被了解，更渴望着被理解。
当然，他们心里会藏着无数的小秘密，家长们不要期望着他们会敞开大门是，把所有地秘密都告诉你，那是不可能的。
不要忘了，他们已经长大了，这样的要求是不合理的，不尊重人的。
要了解青春期的孩子的心理变化和问题，就要绕过那些青涩的小秘密，那是他们的敏感点，我们要做的是在他们脆弱敏感的心理筑起围墙，既保护他们的小秘密又告诫他们不要做出不合适宜的事情。
第三、要学会放手——我们相信你能行。
很多家长说孩子不知道关心人，不知道心疼人。
其实这是一种缺乏责任感的表现。
他们从小就被当做“小皇帝”供奉着。
时间久了，在他的心理就会认为这是理所应当的，就是这样的，不需要他付出什么。
随着孩子的慢慢长大，家长要放手让他们承担一些事情。
孩子能做的事情，家长不帮忙；孩子自己能处理得事情家长不插手。
当他缺乏信心是要及时给予鼓励，一句简单的“宝贝，我们相信你能行。
”一定会给他莫大的勇气。
当他想要尝试高难度的事时，我们要适当地抱着支持地态度，并在必要是提供帮助和方法指导，但具体的实施要靠他自己。
一旦他成功了，就会获得难得的自信和成功的喜悦。
篇三：青春期教育感想学习体会参加了在教师进修学院举行的由计划生育协会举办的“生育关怀-青春健康”培训班。
通过这一课程的培训我认为，青春健康教育主要针对目前在校、闲散在社区的、以及年龄处于10—24岁的青少年，为青少年提供青春期教育宣传方面的服务。
通过为期2天的培训，不仅使我学习到了性的知识、性行为带来的后果，预防艾滋病病毒的感染、预防意外怀孕、安全套的认识和使用以及未来家庭的计划等内容。
这些内容的授课填补了对青少年青春健康教育工作方面这一环节上的不足，增强了要做好对青少年在性健康心理上的重要关注。
在今后的工作中，在与青少年的接触中可以适当普及一些青春期性健康的一些知识，对于一些有更加深入了解性教育方面的青少年，可以个别对其进行心理上咨询与辅导，或者开展有针对性的小组活动，让社青能对性健康教育有所的了解，帮助他们安全度过青春期，健康成长。
青春健康教育是一项非常重要的工作，可以通过参加这一班的基础上，运用所学习到的知识，帮助未婚的青年坦然的面对性与生殖健康问题，学习性与生殖健康、预防艾滋病，提高自我风险评估以及同伴/伴侣沟通的能力，不断提高青少年的道德意识、责任意识。
篇四：《青春期学生逆反心理问卷编制与一般特征》读后感读书笔记我对《青春期学生逆反心理问卷编制与一般特征》（以下称为“论文”）一文进行了阅读学习，并将学习体会总结如下。
论文刊登于《中国健康教育》2011年12月第27卷第12期，第一作者丁淑婧为硕士在读，主要从事发展心理学研究工作。
论文的研究目的是探讨青春期学生逆反心理的结构并编制量表测量。
在研究初期，作者对青春期逆反心理做了文献研究工作。
关于青春期逆反心理的测量，我国目前并没有统一的看法，国内的研究主要是质的研究，量的研究较少；而国外关于逆反心理的测量在我国中学生的应用中效度较低。
因此有必要从我国青少年逆反心理表现的实际情况出发，结合已有逆反心理的理论及其研究，编制出适合测查我国青少年逆反心理的量表。
作者首先通过对中学生的访谈，结合文献对逆反心理种类和表现的介绍，将青春期逆反心理定义为：青春期的学生感知到他们的自主权受到他人限制时，所表现出来的不认同、敌对情绪和反抗行为的行为倾向。
由此，可以得到量表编制的大致思路，即分为相悖认知、敌对情绪、反抗行为三个方面，量表中的问题表述则关于自主权受到限制的情况。
由此设计出半开放式问卷，120名中学生测试后由心理学老师根据文献进行分析修改，形成《青春期逆反心理问卷》初测问卷。
第一次测试后，对问卷的部分项目进行分析、修改，最后形成《青春期逆反心理问卷》正式问卷。
正式问卷将青春期逆反心理问卷分为3个维度，根据每个维度所包含的项目对其命名，然后进行第2次测试。
两次测试均采用分层抽样法，在每个学年抽取1或2个整班，两次测试均取样600名左右，样本量大小合适，取样方法科学合理，保证了所得结果的科学性。
量表涉及三个因子，因子一主要反映青春期学生在情绪上的逆反，命名为情绪逆反，共包括8个项目；因子二是主要由于青春期学生在观念认知上和现实生活冲突而表现出来的逆反，命名为认知逆反，共包括7个项目；因子三涉及青少年日常生活逆反心理的行为表现，命名为行为逆反，包括5个项目。
根据两次的测试结果，得到《青春期逆反心理的问卷》验证性因素分析、信度分析、效度分析。
作者采用了bentler&pentz和byrne提出的优良模型拟合的判定标准，拟合优度指数、增值拟合指标、非正态化拟合指数和比较拟合指标的值一般应>0.900，近似均方根残差的值<0.080。
对于论文中3因素的假设模型，各项指标均符合优良的拟合模型可以接受的范围。
因此接受三因素模型假设。
在信度的分析中，作者采用内部一致性信度(α系数) 分半信度和重测信度作为研究信度的指标，以α系数，分半信度系数和重测信度来考察青春期逆反心理问卷的信度。
结果显示青春期逆反心理问卷各维度及总问卷的α系数在0. 761～0. 836 之间，分半信度系数在0. 728～0. 805 之间，重测信度在0. 752～0. 811 之间。
信度较好。
在效度分析中，考虑到问卷编制过程科学严谨保证了问卷的内容效度，而且问卷结构清晰每个项目在相应因素上的负荷都达到了基本要求，其中最低的负荷为0. 405，最高的负荷为0. 716，3 个因子解释总变量的51. 93%。
另外每个项目与总量表之间的相关在0. 429～0. 607之间( p ＜0.01 ) 。
3 个分量表与总量表之间的相关分别为0. 876、0. 802 和0. 769 ( p＜0. 01) 。
因此可以说问卷的结构效度比较好。
根据数据处理的结果，可以得到初步结论。
男生和女生在逆反总的程度上差异不显着，但是在在情绪逆反上女生得分显着高于男生，行为逆反维度上男生得分显着高于女生。
初中组和高中组的青春期学生在逆反总的程度上差异不显着，但是在认知逆反和行为逆反两维度上初中组均显着高于高中组。
离异和再婚家庭青春期学生逆反总均分显着高于完整家庭青春期学生逆反总均分，同时流动家庭和留守家庭青春期学生的逆反心理显着高于完整家庭，但是低于离异家庭青春期学生。
作者对结果查阅了相关文献，并将测量结果与理论相对比得到最终结论：青春期逆反心理量表主要由情绪逆反、认知逆反、行为逆反3 个基本结构组成，该量表结构明晰，信效度均达到测量学指标。