六年级上册语文教案-第8单元 语文园地 部编版
语文园地本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”梳理列举了概括课文主要内容的方法，旨在让学生了解在阅读的时候如何理解内容。
教材首先提示学生阅读文章要注意把握文章的主要内容，接着分三段总结梳理了“把握文章主要内容”的方法。
第1段归纳了关注文章题目，抓关键句，写事文章抓起因、经过、结果这三种常用方法。
第2段以本册第六单元第18课《只有一个地球》为例，重点介绍了将各部分内容连起来的方法，并提示学生可以运用边读边列提纲的方式记录各部分内容，以便阅读后将其连起来，从而快速把握文章的主要内容。
第3段则提示学生要灵活运用各种方法把握不同类型文章的主要内容。
“词句段运用”安排了两个教学任务。
第一个教学任务是以四组课文题目为例，引导学生发现文章拟题的不同方法。
第一组以文章主要人物为题，第二组以文章记叙的事件为题，第三组以贯穿全文的重要事物为题，第四组题目新巧、有悬念，要么选取异乎寻常的事件，要么营造强烈的对比，通过文题很难准确猜出文章内容，但更能吸引读者。
第二个教学任务是呈现了两组结构上具有相似性的词语，让学生选择一个展开想象，并写一段话。
第一组词语的结构都是“饱经风霜的××”，对象分别是脸、老屋和大树。
第二组词语的结构都是“××的深处”，第一个是现实世界中客观存在的深处，第二个是感官捕捉到的事物最具特点的地方，第三个是精神世界的最深处。
旨在通过想象写话，帮助学生更加深刻地理解词语并准确运用。
“书写提示”编排的是柳公权《玄秘塔碑》的局部，并配以对应的现代通用规范汉字。
图片上方，介绍了柳公权及“柳体”的特点。
旨在让学生通过图文比对，了解柳公权楷书的特点，提高学生对书法作品的欣赏能力。
“日积月累”呈现的皆为鲁迅作品的名句，与单元主题密切关联。
第一句深切流露出了鲁迅对革命后代的殷切期望与关爱，第二句展现了鲁迅对希望的执着追求，第三句明确了唯有发扬“民魂”中国才能有进步的观点，第四句阐释了为民族复兴而努力奋斗的“中国脊梁”。
四句话从不同角度展现了鲁迅的精神世界，可以帮助学生更全面、更深入地理解鲁迅忧国忧民、渴望振兴祖国的形象。
1．梳理归纳概括文章主要内容的方法，引导学生练习本单元的课文，在课内外阅读中掌握灵活运用不同方法理解文章内容的能力。
2．在借助课题理解课文主要内容中，发现不同类型文章题目的独特之处，掌握文章题目的设置方法。
3．通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的画面，并能够用文字表述出来。
4．通过对柳公权书法的了解，积累楷书书写要点，激发对书法的兴趣。
5．借助资料理解鲁迅的名句，并在句子的理解和积累中进一步了解鲁迅先生。
教学重点1．掌握并运用归纳概括文章主要内容的方法，掌握文章题目的设置方法。
2．理解和积累鲁迅的名句，并在名句理解中进一步了解鲁迅先生。
教学难点1．体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的画面，并能够用文字表述出来。
2．积累楷书书写要点，激发对书法的兴趣。
1．学生自主学习交流在“交流平台”的教学中，教师在明确交流平台的主题之后，应该让学生围绕主题，对本单元的课文学习进行回顾，同时调动学生以前的经验积累，进行自主归纳总结，然后设置交流反馈的环节，在全班的交流中，师生共同完成相应的方法归纳。
在“日积月累”中，也应该设置合作理解的环节，即学生小组合作，借助工具书和相关的资料对名句进行理解，进而体会鲁迅的形象，再进行全班交流。
该方式尊重学生的自主权，可以更好地激发学生学习的主动性和积极性。
2．多种教学资源结合“词句段运用”第二个教学任务要求学生在读了相关的词语之后，需要选择一组词语想象画面并写下来。
由于两个重复出现的词语意思比较抽象，因此在教学时，需要引导学生借助词典、图片、生活场景等多种教学资源，化抽象为具体，将文字符号变为形象的画面来辅助学生进行想象。
“书写提示”的目的在于欣赏书法、积累楷书的特点，激发学生对书法的热爱。
为了更好地展示书法的美，就可以通过柳公权更多的书法作品图片、视频和书法的书写来直观形象地感受文字的形体美，在感受中华文化的博大精深时，获得审美体验，促使学生乐于书写。
收集柳公权更多的书法作品的图片和视频。
2课时第一课时1．梳理总结和交流把握文章主要内容的方法。
2．引导学生发现不同类型作文题目的独特之处，掌握作文设题的方法和技巧。
板块一回顾旧知，交流方法1．指名4名学生分别概括本单元四篇课文的主要内容，其他学生进行补充。
2．指名学生回答在概括主要内容时所运用的方法。
3．明确本次交流的主题，让学生阅读教材“交流平台”的内容。
4．指名学生说说从教材提示中了解了哪些概括主要内容的方法，教师适时指导并明确。
概括文章主要内容的方法：关注文题、抓关键句、记事的文章可以抓住事情的起因、经过和结果、列提纲、合并段意。
5．引导学生回顾如何运用这些方法来概括课文主要内容，教师引导并明确。
(1)关注文题法①出示关注文题的具体操作方法。
关注文题，针对有些课文题目提示了文章的主要内容，就可以对课题进行内容上的扩充，总结文章的主要内容，也就是课题扩展法。
②让学生与同桌合作，运用这种方法，概括出《开国大典》《伯牙鼓琴》的主要内容。
③指名学生回答，其他学生补充和纠正，教师适时指导。
④引导学生思考这种方法一般适用于哪类文章。
⑤学生自由分享，教师适时指导并明确。
以认命、地名、物名、中心事件命名的文章比较合适。
如《草船借箭》，可以围绕“谁向谁借箭？为什么借箭？最后的结局如何？”三个问题来对课题进行扩充，从而概括主要内容。
(2)抓关键句法①出示抓关键句法的具体操作方法。
抓关键句，即抓住对文章表情达意最重要的，结构上起重要作用的语句，也就是所谓的“句子摘录法”。
②指名学生回答一篇文章中一般哪些句子可以体现主要内容，其他学生进行补充，教师引导并明确。
总起句、总结句、过渡句、中心句……③让学生运用这种方法概括出《夏天里的成长》《青山不老》的主要内容。
④指名学生回答，全班交流。
(3)段意合并法①出示关注文题的具体操作方法。
合并段意法：即在阅读的时候概括每个段落的大意，再把每段大意综合起来加以概括，就是整篇文章的主要内容。
②请学生回顾《只有一个地球》，用列提纲的方式概括各个部分的主要内容。
③指名学生呈现自己所列的提纲，其他学生进行补充和完善，教师适时指导。
只有一个地球⎩⎪⎨⎪⎧ 地球美丽、壮观。
(第1自然段)地球渺小、拥有的自然资源有限(第2～4自然段)人类暂时无法移居到别的星球。
(第5～7自然段)我们应该保护地球。
(第8、9自然段)④让学生结合提纲，借助部分内容的理解，再连起来想一想，概括文章的主要内容。
⑤学生汇报，教师点拨归纳。
⑥教师根据学生概括的情况，对运用段意合并法时的注意事项。
综合相同的内容。
合并时，要对各段的大意做出适当的修改，删除重复的内容。
在概括时，需要在各段意之间增加衔接词句，让内容更连贯。
⑦引导学生思考并明确该方法更适用于从几个方面写，层次比较清晰的文章，如写景状物的文章。
(4)要素串联法①出示要素串联法的具体操作方法。
要素串联法：即针对写人记事的文章，可以抓住时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素，用自己的语言将这六个基本要素串联起来，就是文章的主要内容。
②让学生运用该方法来概括《飞夺泸定桥》的内容。
③学生交流反馈，教师适时指导。
④引导学生抓住六要素，明确该方法一般适用于记叙文。
6．针对学生在概括内容时的问题进行总结，主要从发言过于啰唆、过于简略和比较合适三个角度进行对比，明确在概括文章主要内容时要做到简洁、完整、重点突出。
7．教师小结：概括文章主要内容的方法其实还有很多，而这几种是比较常用的。
在使用的时候，需要根据课文的不同特点灵活运用不同的方法，如阅读写事、写人、写景和介绍的说明类文章时，概括主要内容的方法就不可能一样。
但是，不管用什么方法，我们都要做到简洁、完整和重点突出。
板块二对比总结，学习拟题1．出示一个关于标题的小故事。
一位摄影爱好者拍摄了一幅一位少女在树林里撑着伞的镜头，取名为《晨曦》，因为画面、色彩和角度都不错，他便将这幅照片投向多家杂志社，结果都被退回。
后来一位专业人士建议作者把题目改为《有约》，结果不仅见诸于各报刊，还在一次比赛中获了奖。
2．让学生分享读了之后的感想，教师从改后的题目比之前的题目好在哪里进行思考。
《有约》能够激发人的联想：她在等谁？和谁有约？当时的心情如何？这样一来，画面就生动了起来。
3．教师总结并导入：这个故事说的是给照片拟题的好处，其实在文章的写作中，拟题也是很关键的。
题目就像是文章的眼睛，生动传神的题目可以体现文章的灵魂，甚至可以激发读者强烈的阅读兴趣。
今天，我们就来了解一下常见的拟题方法和技巧。
4．出示第一组题目，让学生关注教材的对话框，明确这组题目是用文章的主要人物作为题目的。
5．引导学生通过题目中的“少年”“壮士”“神”来体会文章描写的人物形象。
“少年”说明写的是少年时期的闰土。
“壮士”暗示了主要人物坚强不屈、勇敢无畏。
“神”暗示了主角刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精神。
6．让学生结合课文主要内容，引导学生明确这样的题目的作用是可以突出主要人物形象，紧扣中心，突出了主题。
7．学生四人一个小组，针对剩余三组题目，每组选择一组题目，结合课文内容说说自己的发现。
8．学生小组合作讨论交流，教师巡视指导。
9．小组派代表来分享讨论结果，其他选择同一组题的小组进行补充，教师适时指导。
第二组：开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭这组题目用主要事件作为题目，可以很好地概括主要事件，突出主旨。
第三组：竹节人桥芦花鞋这组题目用事物的名称作题目，一般是贯穿全文的线索，可以激发学生的阅读兴趣，也可以让读者在阅读中也特别注意这个事物。
第四组：在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客这组题目不落俗套，与众不同。
根据常识，牛肚子里怎么能旅行呢？“精彩极了”和“糟糕透了”为什么会同时出现？慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么趣事呢？这些都能激发读者想要阅读的兴趣。
10．引导学生分享其他拟题的方法，教师同步指导和分享。
巧用修辞：比喻手法，如《心灵是一棵会开花的树》；夸张手法，如《那个障碍粉碎了我》；反语手法，如《妈妈的唠叨》；拟人手法，如《树的“叹息”》。
设置悬念：即在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心。
如《家长会之后》。
求异法：即拟题时要克服思维定势，不妨超越常规，进行“异向思维”。
采用一些不同寻常的形式来命题，以便达到更加引人注目的效果。
如《世上只有妈妈“坏”》。
11．出示写作的话题：写一写自己的爱好。
让学生根据该话题拟题。
12．学生自由分享和指名回答相结合的方式，全班交流，教师适时指导。
13．教师根据学生拟题的情况，对拟题的误区进行总结。
部编版语文六年级上册语文园地八 一等奖教学设计【教案】
语文园地【课前解析】关注“交流平台”积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。
关注“语句段运用”通过对比，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的习作。
关注“书写提示”“书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
关注“日积月累”“日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练习和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
【教学目标】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
3.从词语展开想象，写一段话。
4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。
5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
【教学重、难点】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
3.从词语展开想象，写一段话。
4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。
5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）教师导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。
二、日积月累1.交流正音，正确朗读（出示课件4、5）（1）教师出示鲁迅的四句名言，学生找出自己不理解的词语或者不认识的字。
●无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》●其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》●惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界的三魂》●我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》（2）教师组织学生相互答疑，学生都不知道的，教师予以解答。
（3）学生齐读四条名言。
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)语文园地教学目标：1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏XXX的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累XXX的名言警句，理解句子的意思，感受XXX的崇高精神。
重点难点：1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累XXX的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
课时安排：2课时1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的作中。
1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
一、交流平台1.谈话导入，引导阅读。
部编版小学语文教学资料导语：同学们，这个学期就要结束了。
通过这学期的研究，我们掌握了不少阅读方法。
今天我们就要结合我们学过的课文，交换一下把握文章首要内容的方法。
实在在之前的研究中，我们已经学过不少方法了，比方围绕中心来组织材料、抓枢纽句来把握文章的首要观点等，这些实在都与文章的首要内容有关。
请同学们先仔细默读讲义上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：可引导学生交换他们在阅读中勾画的重点语句。
如“了解每个部分首要讲的是什么，再把各个部分的首要意思连起来”“关注文章的问题”“抓枢纽句”这些句子就提到了三种方法。
教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
小结：讲义上提到了三种方法：①段意合并法；②问题扩充法；③句子摘录法。
3.结合具体的课文，交流、研究三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法1）课件出示具体方法。
具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把XXX串联起来。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
交流二：关键句可以帮助了解主要内容，如总起句等。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三：理清事情的起因、经过、结果，可以把握主要内容。
有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么，这时应该怎么办呢？
交流四：把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
（一）给文章拟题目
1.学习拟题目，读一读有什么发现？
2、交流发现：
级别发现了什么
第一组文章中的主要人物
第二组文章中主要事件
第三组文章中的主要事物
第四组吸引读者
3.小结：拟定题目可以根据文章中的主要人物，可以根据文章中主要事件，可以根据文章中的主要事物，还可以根据吸引读者等方法等列题目……
4.回忆自己写作文都拟个什么题目呢？
示例：《“小书虫”李子安》《我的小闹钟》《奶奶家的桂花树》《有趣的拔根儿大赛》《沙漠探险之旅》《纸条背后的大秘密》
5.假如刚参加完学校的合唱比赛，你会拟个什么的题目呢？
示例：《难忘的合唱比赛》《丁香树下的歌唱》《在歌声里绽放》。
部编版语文六年级上册八单元 语文园地八 公开课课件 2套(附教案)
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
这组题目很有意 思，因为……
你认为这组课题有趣吗？为什么？
《在牛肚子里旅行》用旅行的地点 作题目，《“精彩极了”和“糟糕透 了”》用父母对作者写的诗的观点为题； 《慢性子裁缝和急性子顾客》用文中人 物的性格作题目。
龙 小 可
议方法 元元：有些文章，找到它的关键句就知
道了它的主要内容。如《我的伯父鲁迅先生》 这篇文章的最后一个自然段：“的确，伯父 就是这样的一个人，他为自己想得的关键句，这 就是作者要体现的鲁迅先生的品质，找到这 句话，我们就明白了文章要表达的主要内容。
☆当“饱经风霜的老屋”出现在眼前时，我 想到了《总也不会倒的老屋》。课文中的 老屋因为时间的磨砺，如今摇摇欲坠，那 是年龄的展现，是岁月的沉淀。
☆“饱经风霜的大树”让我联想到了《去年 的树》的另一种结局，那棵树坚守着与鸟 儿的约定，面对伐木工，顽强抵抗；面对 风吹雨打，勇敢生长；面对电闪雷鸣，拼 搏向上。这是一棵饱经风霜的树，也是一 棵勇敢、坚强的树。
只有民族魂发扬起来，民族才能站立 起来，国家才能发展。
☆我最喜欢“我们从古以来，就有埋头苦干的 人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有 舍身求法的人……这就是中国的脊梁”这句 话。其中的省略号表示还有很多，比如舍己 为国的人，奉献终身的人，这些人为中国做 出了巨大的贡献，是中国的脊梁。
小结：通过这些名言，我们对鲁迅先 生的了解似乎更进了一步，对鲁迅先生的 崇敬之情也更多了几分。
龙 小 可
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》
意思是说真正的英雄都有丰富的感情， 爱怜子女的人同样是大丈夫。
部编版六年级语文上册《第八单元语文园地》教案
第八单元语文园地教案
老屋”是指老屋经历了很长的历史岁月。
“饱经风霜的大树”是指大树经历了大自然的很多风吹雨打。
第二组:“深处”的意思是很深的地方。
“树林的深处”是指树林的最里面。
“秋天的深处”指的是深秋季节。
“心灵的深处”指的是一个人的内心。
仿写 :饱经风霜的脸
老人饱经风霜的脸上写满沧桑,额头上清晰地镌刻着岁月留下的沟壑，两鬓斑白,深陷的眼眸已经干涸,由于失去了神采而显得浑浊不堪。
四、书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。
他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。
人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔,骨力遒劲。
《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。
柳公权(778—865年) 唐代书法家。
字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。
官至太子少师。
工书，正楷尤知名。
初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。
楷书骨力遒健，结构劲。
部编版小学六年级语文上册《语文园地八》精品课件
词句段运用 读下面各组题目，说说你的发现，和同学 交流。
少年闰土 狼牙山五壮士 军神
开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭
竹节人
桥
芦花鞋
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了”
慢性子裁缝和急性子顾客
少年闰土 狼牙山五壮士 军神
开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭
书写指导
练习楷书，应从笔画和结构两方面下功夫。 练习笔画，主要解决用笔方法问题，目的是生产 合格的“零件”；练习结构，主要是解决笔画之 间的组合方式问题，目的是学会结构方法，掌握 结构规律，从而达到将字写端正、整齐、美观的 要求。楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等
用笔方法，每一个笔画的起笔和收笔都要规 范，不能潦草、粘连，但是笔画与笔画之间 又要有内在的呼应关系。总结起来就是：起 收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、 直而不僵、弯而不弱、流畅自 然。楷书在结构上强调笔画和 部首均衡分布、重心平稳、比 例适当、字形端正、合乎规范。
日积月累
◎ 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》
◎ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
◎ 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中
国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
◎ 我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为民 请命的人，有舍身求法的人…… 这就是中国的脊梁。
《我的伯父鲁迅先生》这篇文 章篇幅较长，记叙的事情较多，我 们可以采用先了解每个部分的内容 ，再把各部分的主要意思连起来的 方法来把握文章的主要内容。有的 文章的题目就概括了文章的主要内 容，例如《只有一个地球》这篇文
部编版六年级语文上册第八单元教学计划及全部教案
1．会写“胯、郑”等13个生字，正确读写“家景、郑重”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
教学难点
1．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
2．感受少年闰土的人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
课时
2
教学准备
课件，音频
教学过程
集体备课
二次备课
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
闰土很“健康”。(因为他的脸是“紫色的”。)为什么会是紫色的呢？(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒脸上的皮肤变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子”，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)
教学要点与课时安排
分类 内容 课时 教学要点
课文
少年闰土
2
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
好的故事
2
弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里；体会寓情于景的写法，理解作者在文中寄寓的感情。
我的伯父鲁迅先生》
1．小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
2．默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的，“我们”之间发生了哪些事情。把你认为含义深刻的句子画下来。
3．开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
4．利用课件检查学习情况。给生字正音，巩固生字的音、形、义。
5．闰土向“我”讲述了哪些稀奇事？请同学们快速浏览课文，找出描写闰土语言的句子。(板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿)
部编版语文六年级上册第八单元单元课教案
部编版语文六年级上册第八单元单元课教案学科：语文第 8单元单元主题备课者：执教者：课型课时计划内容单元课 1 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。
3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。
学时课8 1. 体会闰土在我心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
能抓住关键词，借助资料，体会我的内心世界。
2. 能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
3.能用较快的速度默读课文，能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
4. 能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象，能有感情地朗读诗歌。
整合课 2 1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
学习给文章拟题的方法。
能从词语展开想象，写一段话。
2.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
3.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
单元课教学设计表学科语文单元第8单元备课者课型单元课课题单元课执教者及时间学习要点1. 浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。
3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。
学习目标明确本单元的主题及知识结构,了解文章的主要内容，在初读文章之后，有自己的体验，能够融入感情，表达看法。
探究问题你觉得可以借助哪些资料去理解课文主要内容？应用作业1. 布置学生搜集鲁迅的资料。
2.完善摘录笔记。
3.继续练习写提纲笔记和批注笔记。
1.预习时在书上做批注笔记。
2.拓展阅读并采集。
文化阅读拓展阅读学习重难点明确本单元的主题及知识结构，了解文章的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
通过事情写一个人，表达出自己的情感。
部编版语文六年级上册1-8单元全册语文园地教学课件PPT(附同步教案、课时练)
同步说课稿
双击打开
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
同步课时练
双击打开
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
单元小结
双击打开
提示：打开后可根据需要Biblioteka 行编辑，打印，保存。谢谢你观看
部/编/版/语/文/六/年/级
学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。——鲁迅
语文园地三
部/编/版/语/文/六/年/级
词句段运用
◎读句子，注意加线的部分，说说这样写 的好处。
◆起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和 许多旗帜飘拂的声音。
◆那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。
用上画横线的词语，使句子表达得更加形象具体。
词句段运用
◎写人物说话时， 可以不用“说”来表 达。读句子，仿照着写一写。
注意人物的描写 动作：上前 后退 叽里咕噜 踩 挥动 吁 神态：闪着异样的光 激动 痴痴地微笑
写一写
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步 一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她 悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合， 夹住了粉蝶的翅膀。
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射 到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿 笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子 缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是 每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题 时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
注释
郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这 里指村庄的外墙。 斜（xiá）：倾斜。因古需与上一句押韵，所以 应读xiá。 开：打开，开启。 轩：窗户。 面：面对。 场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
注释
部编版六年级语文上册语文园地八(教案)
（1）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。－－鲁迅
（2）节省时间，也就是使一个人的有限的使命更加有效，而也即等于延长了人的生命。－－鲁迅
（3）有地方特色，倒容易成为世界的。即为被别国所注意。－－鲁迅
（4）悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。－－鲁迅
3.我拓展，我积累
概括一段话主要意思的方法有三种：
（1）摘句法，就是从文中摘录一句话作为主要内容，可以利用的句子有中心句和过渡句。
（2）合并法，一段话中有关键词，只要把这些关键词语进行合并，就能归纳出主要内容。
（3）替换法，当段落里没有明显的关键词语时，就需要我们分析段落内容是围绕哪一方面写的。这时候我们可以进行归纳，通过选用具有高度概括性的词语，取代段落中表述详细的语句，从而达到概括内容的目的。
2.练一练，学运用。
读下面两段话，分别用短语概括出主要的内容。
（1）庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……（瞬息万变的庐山云雾）
（2）在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属原板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在木板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。（山羊的绝技）
其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》