《童年趣事》作文指导课
童年趣事
记得小时侯，我家院子里种着一棵和我出生时一起种的桔树， 我经常拿小刀在树干上刻了个记号，天天去测量自己是否长高.看 着一条条横线,我真盼望快快长高. 有一天,我忽然发现自己比那记号矮了。天啊！难道我倒着长 了？我心里害怕极了,连忙跑去问妈妈:"妈妈,为什么别的小伙伴都 长高了,我怎么变矮了?"妈妈忙放下身边的活,把我放在椅子上问:" 为什么这么说啊!"我忙跳下椅子,拉住妈妈的手,把她拉到院子里指 着说:"我天天用小刀在树上刻我的身高,可是我今天来刻却在以前刻 的横线下面了."我边说边在树上指出那两条横线.妈妈听了我的话, 又看了看树,沉默了两分钟后就莫名其妙的大笑起来,笑得都直不起 腰来,眼泪都出来,拍了拍傻呆呆看着她的我的头说:"傻瓜，不是你 矮了，是树高了，以后可别做这种傻事喽。”我恍然大悟,原来不 是我矮了,而是树高了.之后我又高高兴兴去找小鸡玩耍,真不知道自 己又会对小鸡干出什么傻事
三、师举例文 强化具体 给猫当“美容师” 童年如画，定格无数精彩的瞬间；童年如歌，跳跃着无数欢乐的音符；童年如河，翻腾着无忧无 虑的欢乐的浪花；童年如同奇妙的万花筒，使人永远沉浸在愉快之中——那无边的幻想和傻傻的童 稚会凑成的一件又一件趣事，想起来总让我笑破肚皮。 刚记事的时候,看到爸爸刮胡须很好玩，电动剃须刀一开“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老脸一下子就变 得“焕然一新”。我多想试一下，可我的下巴那么光滑，无法享受那种感觉。 一天，爸妈出发了，爷爷奶奶在里屋休息，只剩下我一个人在院子玩。怪寂寞的，干啥好呢？突 然听到“喵——喵”的叫声，哦，原来小花猫也很寂寞。我灵机一动，何不给小花猫当一回美容师 呢,让它美一回呢？对，先给它剪一剪胡须，让它变得利索一些。于是，我找来剪刀，唤过小花猫， 把小花猫放到椅子上，并学着爸爸的样子给小花猫抹上点肥皂沫。可小花猫“不识好人心”，不愿 接受我的免费服务，一溜烟地跑了。我好容易费了九牛二虎之力才把他捉住，用一条绳子把它绑在 了椅子上。“哈哈”，这会看你上哪里逃？我拿起电动剃须刀就要给他剃胡须，可小花猫的胡须太 长了，我费尽了浑身的解数。也给它剃不下来，也许这种服务不舒服，它一边“呜呜”地挣扎着， 一边用用爪子来抗议我的“竭诚服务”。我无奈中一眼看到了妈妈放在窗台上的剪刀，一下子有了 主意，拿过来“咔喳”一声，小花猫的胡须剪掉了一半。我刚要剪另一半，忽然传来爷爷的喊声“ 不要剪啊！”我连忙放下剪刀。爷爷从里屋出来，看到这番情景，又气又笑，板着脸说“好孙女， 猫的胡子是不能剪的。”“为什么不能剪啊？您不是常说‘人物一理’吗”我觉得我还很有理，歪 着头反问爷爷。见我那副傻样，爷爷的脸上见了笑容：“猫的胡子非常重要，是用来测量老鼠洞口 宽窄的，并且能保持猫的平衡。不信你把它放下来，让它走几步试试。”我把猫解下来，放到地上 。我本以为它会“嗖”的一声跑掉，可没想到它东倒西歪，一阵风都能把它吹倒似的。 什么是平衡，我大了才知道，可猫被剪掉胡须的景象到现在还记忆犹新。哦！童年如画，童年如 歌，„„难忘的童年趣事，使人永远沉浸在愉快之中。 自由划出文中有趣的句子。
慢慢地，小螃蟹不再往外爬了。弟弟问我：“姐姐， 小螃蟹怎么了?怎么不爬出来了?”我想了想，说：“可能 是它们怕了，没关系，看姐姐的!”说完，我就伸出一只小 手指，插在了石缝左摸摸，右碰碰，终于摸到了一只小螃 蟹，刚要把手拿出来，小螃蟹那剪刀一样地钳子一下夹住 了我地食指，疼得我一下跳了起来，“嗷!嗷!”地喊疼。 被夹过的手指像个又红又扁的胡萝卜，上面还有一只甩也 甩不掉地小螃蟹。 妈妈见了，立刻举起照相机对我说：“小艳!小艳!别 动!来，一、二、三……”“咔嚓”一声我这个滑稽搞笑的 样子就永远地留在了记忆中。 现在，当我再捧起照片看的时候，自己总会哈哈笑个 不停，那一刻已成为永远也抹不掉的记忆。
二、打开思路 众说纷纭 1、有了好的选材，我们才能写出好的文章。难怪说选材是写好文 章的基础呢！所以，我们要选好真正趣事，那是不是有了好的材料 ，就能写出好的文章呢？我们来看看小东写的一件趣事，看他写得 怎么样？ 2、读病例作文： 《酒醉麻雀》 在我的童年里，有一件最难忘的趣事. 有一天，我看见爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。 第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树 枝上。天亮了，一群麻雀落在树上，开始啄米。吃够的飞开了，后 来的又往里挤，真热闹。 过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈 哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了18只麻雀。 怎么样，我小时候的故事是不是很可笑呢？ 1、选材有趣吗？ 2、这篇作文没写成功的主要原因是什么？（不够具体） 3、哪些地方可以再写得具体些？可以加入什么？比如说醉麻雀的 过程没有写出来，麻雀醉的样子没有描写„„
那天，母鸡给小小鸡找食去了，淘气的公鸡也不在家，跑出去 玩了。趁大姨不注意顺手拿起一个鸡蛋，捧在手心里轻轻抚摸着， 一本正经地说：“小鸡不要害怕，一会你就会来到世界上了。”说 完，我不再犹豫了，剥开了一个鸡蛋，一只带有余热，未睁开眼睛 的小鸡“诞生”了，它看了看我，叫了两声好像在说：“谢谢你， 让我早日来到这个世界上。”我可高兴了，又剥开了第二个，当我 剥到第四个的时候母鸡回来了，看见我正在“欺负”蛇的小宝宝就 猛琢了我一口，顿时鲜血流了出来，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨 并没说我，反而哭笑不得地说：“小傻瓜，鸡要到一定时候才会出 生呢！你这样给它们接生，会死的。”我听完，赶忙跑看小鸡，果 然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了，而没被我“接生”的都活了 下来。我后悔极了，但一切都晚了…… 虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一 直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。
如何把这些趣事作为材料写下来呢？
1所选的事必须有趣，仔细琢磨，反复思考，找出这件趣事闪光的 地方。 2要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什 么人，在什么时候，什么地方发生了怎样有趣的事。 3必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境 中发生、发展的。环境写好了，才能渲染气氛，表达感情，使文章 更生动。 4一般要按事情的发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚 ，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。 5记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般 指事情发展高潮处）写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 6写事离不开写人。在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、 动作、心理活动等写细致、写逼真，这样才能表达出 人物的思想 品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
我们争来争去没有结果，都觉得自己吃亏。可一说要调换，就连忙转过身， 谁也不愿意。 我们开始吃糖了，“1、2、3！”我们一起吃了下去。哇！真甜，真鲜，真 香！吃了一会儿，我说：“拿出来看看，你大还是我大！”“好！”菊菊说着像 只哈巴狗一样把糖顶在舌尖上伸出来。我一看也同她那样伸出舌头，可她说看不 清楚，我只好把糖放在舌尖上，半粒在外面，并竭力把舌头向外伸。这时，正好 一只小狗钻到我脚下，我躲闪不及，舌尖上的糖一不小心掉在了地上，真是无巧 不成书，我整个人向前一冲，右脚正好对着那粒糖，唉呀，怎么办？说时迟，那 时快，我还没来得及回过神来，脚已经踩在“宝贝”上了。我真是又急又气： “你这只臭狗、烂狗、死狗！”我对准狗肚子就是一脚，狗吓得连忙逃走了。我 抬起脚，用手掰掉粘在鞋底上的糖，左瞧右瞧，舍不得扔掉。“扔掉呀，难道你 还想吃吗？”菊菊讽刺我说。我两只粘满糖的手不由自主地搓着，两只眼睛盯着 菊菊的嘴巴，就是让我看一看奶糖也好。我不断地咽着口水，恨不得她把糖吐出 来，咬半粒给我吃。我再也看不下去了，只觉得鼻子一酸，眼泪像断了线的珠子 一样流下来：“妈妈，我要吃……糖……我要吃……糖……” 现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了 一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最 纯最真最美的书印在我们海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的 ，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的 泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。 记得那是我四五岁的时候，有一次，奶奶给我和菊菊每人一粒 使人一见就流口水的高级奶糖，这可把我们两只“小馋猫”给乐坏 了，真是心花怒放。 我们俩谁也舍不得吃。我说：“咱们吃了好吗？”“好，一起 吃！”菊菊答应了。我手脚快，一下两下就拆开了，我拿出糖，伸 长脖子去看菊菊的。我一看她的糖，急了： “你的比我的大！” “哪里？我的这里缺一点！” “哼，我的溶掉了！” “你的颜色浓，牛奶多！” “……”
一、审题 读了《童年趣事》课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上 有什么要求？ 圈出“趣”，曲线画出“童年”。 小结：这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。 这个“趣”字，我们可以从多角度去理解它。 提示： 意趣——童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱 ，却反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意 趣 ”。 情趣——童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲 情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。 乐趣——童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的 特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。 傻趣——你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻 趣”，也往往最能反映你纯真的心。
例文： 捉螃蟹 拉开抽屉，翻出了一张旧照片。我看了这张照片就想 笑，它是我在5岁时和弟弟一起区海边捉小螃蟹时照的。 那天，天气晴朗，阳光明媚。妈妈带着我和弟弟一起 来到海边。 阳光照耀着沙滩，沙滩闪耀着金色光芒，好像满地都 是闪闪发光的金子。大海更加雄伟壮观，一浪高过一浪， 冲到岸边只没过我和弟弟的脚丫。 我正观赏者大海和美景，弟弟突然大叫起来：“姐姐! 快!快过来看呐!这里有小螃蟹!”我听了，带着好奇心立刻跑 了过去。弟弟正蹲着观察小螃蟹的出动，我也在他身边蹲 了下来。真的有小螃蟹呢!沙滩边有一块大石头，小螃蟹从 石头缝里陆陆续续地爬出来，小螃蟹是黑色地，个头只有 婴儿巴掌那么大，十分小巧可爱。弟弟拿起堆沙堡的小铲 子，铲起一只小螃蟹，倒在了桶中。
四、明确要点 1、选趣事2、写好细节 五、我来试一试。
童年， 是纯真、难忘的岁月。 身处童 年，同学们每天都在编织着美丽的故事。一 只昆虫，一个玩具， 一次发现， 一场争 执……看起来微不足道，却饱含着大家的快 乐、梦想和追求。 第二单元的课文真实地再 现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事， 却又好像发生在我们自己的身上。 本单元的习作自然与童年有关，让学生 们写童年趣事。可在金色的童年生活中，有 许多有趣的事都是同学们亲身经历、亲眼所 见、亲耳所闻，如何把这些趣事作为材料写 下来呢？
童年趣事作文指导教案
童年趣事作文指导教案【篇一：《童年趣事》作文教学设计】《童年趣事》教学设计一、导入：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、丢沙包、玩泥巴、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！那如何打开思路，写好本次作文呢？首先我们来审一下作文的题目，你知道这次作文的题眼是什么吗？关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢？出示课件1、意趣：童年时期的探索、发现、追根究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
如：童年的发现2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！如：做游戏、玩泥巴、捉蜻蜓等。
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
如：四、五岁时做的一件可笑的傻事等。
二、引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》教师谈话：同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，然后抽同学汇报。
三、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
学生自读，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
四、教师归纳总结：板书：童年趣事五、师生共同探讨怎样写好一件事情：1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）2、教师总结，课件出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？同桌互相说一说（抽同学具体的说说自己所要写的事情）4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
语文人教版五年级下册《童年趣事》作文指导课
《童年趣事》作文指导教学设计教学内容朱银花人教课标版语文五年级下册口语交际与习作二教学目标1. 学会记事，要把事情的经过写清楚。
2. 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3. 记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学重点具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
教学难点把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。
教学准备多媒体课件，课前调查。
一、欣赏歌曲，引出课题１、谈话引题：上课之前请同学们欣赏一首歌曲，播放《童年》。
2、听了《童年》这首歌，同学们可能不由想起小时候的一件件趣事。
是啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；就是那声声知了的叫鸣；童年的歌声依旧回荡，童年的笑脸依然清晰。
今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
齐读课题。
（板书：童年趣事）二：明确选材，简要指导1、读了课题，你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？圈出“趣”，曲线画出“童年”。
小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。
也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的有趣的事情。
你是怎么理解这个“趣”的？其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它，老师提示你，可以从下面的几方面来思考选材：意趣、情趣、乐趣、傻趣【课件出示】2、同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。
一只昆虫，一次发现，一个玩具，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
[课件出示] 相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧，先在小组内交流一下你的童年趣事，比比看谁的童年最有趣。
【小组交流】3、先不忙着汇报，这儿有一组材料，请你辨析一下，哪一件比较有趣。
4、材料辨析，明确中心：(1)、一节班会课，老师表扬我乐于助人，我心里很高兴(2)、我家那只可爱的小猫丢了，一家人着急地四下寻找。
（3）看到爸爸刮胡须，给猫美容。
《童年趣事》写作指导
掘童年趣事的内涵和意义，突出个性和情感。
篇幅控制不当造成拖沓或简略问题改进
1
篇幅过长，内容过于拖沓，读者容易失去兴趣。
2
篇幅过短，内容过于简略，无法充分展现童年趣 事的细节和情感。
3
解决方法：根据写作目的和读者群体，合理控制 篇幅，做到详略得当，重点突出。
语言表达不准确或生硬问题纠正
01
用词不当，表达不准确，影响 读者理解。
范文二
《种糖记》讲述了作者童年时期种糖的有趣经历，通过幽默诙谐的语言和生动形象的描写 ，让读者感受到童年的纯真和乐趣。
启示
优秀的童年趣事作文应该具备生动的场景描绘、鲜活的人物形象、真实的情感传达以及有 趣的故事情节等元素。同时，还需要注意语言的简练和表达的准确性，使读者能够轻松领 略到故事的精彩和情感的真挚。
尝试写一篇以童年为主题的散文或者诗歌，锻炼自己的文学素养和语 言表达能力。
在日常生活中多观察、多思考，积累更多关于童年的素材和灵感。
将写作与阅读相结合，通过写作来表达自己对童年时光的理解和感悟 。
感谢您的观看
THANKS
人物形象塑造技巧展示
外貌描写
通过具体的肖像描写，刻画出人 物独特的的外貌特征，使读者对 人物形象有更加直观的认识。
语言行为
通过人物个性化的语言和典型的 行为举止，展示人物的性格特点 和内心世界。
心理活动
深入剖析人物内心活动，展现人 物丰富的的情感世界和复杂的心 理变化。
情感传达途径探讨
情感直抒
通过直接表达情感的方式，如内心独白、情 感宣泄等，将人物的情感直接传递给读者。
02
在写作过程中始终围绕中心思想展开，避免偏离主题。
通过具体事例或细节来支撑和阐述中心思想，使文章更具说服
《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生回忆和体验童年的美好时光。
引导学生用文字表达自己的童年趣事。
培养学生的写作兴趣和创造力。
1.2 教学内容童年趣事的定义和意义。
回忆童年的方法和技巧。
写作的基本结构和要素。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备收集童年的照片、故事或物品作为启发。
准备作文纸张和文具。
2.2 教学过程开场：与学生分享自己的童年趣事，引发共鸣。
启发：引导学生回忆自己的童年，分享照片、故事或物品。
讲解：讲解童年趣事的定义和意义，强调写作的重点。
第三章：写作技巧与指导3.1 写作技巧使用生动的语言和形象的描写。
运用比喻、拟人等修辞手法。
注意段落结构和过渡词语的使用。
3.2 写作指导提供写作提示和素材，帮助学生展开写作。
引导学生关注细节，突出童年趣事的特殊性。
提供范文供学生参考和模仿。
第四章：学生作文展示与评价4.1 学生作文展示邀请学生朗读自己的作文，分享给全班同学。
鼓励学生互相欣赏和给予positive feedback.4.2 学生作文评价教师对学生的作文进行评价和指导。
强调写作的优点和改进的地方。
鼓励学生进行自我评价和反思。
第五章：总结与拓展5.1 总结回顾本节课的内容和目标，强调写作的重要性。
学生表达对童年趣事的感受和体验。
5.2 拓展提供更多的写作素材和参考书籍，鼓励学生进行自主阅读和写作。
引导学生关注自己的日常生活，发现更多的写作素材。
第六章：写作练习与辅导6.1 写作练习给学生提供一系列童年趣事的写作题目，供学生选择。
要求学生在一定时间内完成作文，可以使用草稿纸。
6.2 写作辅导教师在学生写作过程中提供必要的辅导和指导。
解答学生写作过程中遇到的问题和困惑。
提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
第七章：作文修改与润色7.1 作文修改教师对学生的作文进行细致的阅读和评价。
指出作文中的优点和需要改进的地方，并提供具体的修改意见。
作文指导课《童年趣事》ppt课件
童年游戏的乐趣
回忆童年时期玩过的 游戏，描述游戏的过 程和乐趣，展现童年
的快乐和纯真。
童年梦想的追寻
讲述自己童年时期的 梦想和追求，以及为 实现梦想所付出的努
力和汗水。
童年亲情的感悟
从童年的经历中挖掘 亲情的点滴，表达对 家人的感激和思念之
情。
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2024/1/26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
运用排比、反复等手法，增强文章节 奏感和感染力
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03
范文欣赏与分析
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范文一：《捉月亮》
01 写作背景
介绍作者童年时期的一个有趣经历，即尝试捉住 水中的月亮。
02 故事情节
详细描绘作者如何发现“月亮”、准备捉月工具 、尝试捉月以及最终明白真相的过程。
03 写作特点
对每个评价标准进行详细解释，并给出相应的示例
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强调评价标准的重要性和客观性，鼓励同学们认真对待评价环节
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学生自评与互评
引导学生对自己的作文进行自我评价 ，发现自己的优点和不足
对学生的自评和互评进行总结和点评 ，提出改进意见和建议
2024/1/26
组织学生进行互评，相互学习、交流 和借鉴
通过以上内容，可以让学生更好地了 解自己的作文水平和优缺点，同时也 可以学习其他同学的长处，提高自己 的写作水平。
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现场写作与指导
2024/1/26
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确定写作内容
回忆童年时期发生的有趣事情， 选择其中一件或几件作为写作内
容。
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确定写作重点，即趣事发生的场 景、人物、经过和结果。
六年级作文《童年趣事(学会倒叙)》习作指导课件
形式多样的开头
• (开门见山法)我有一个幸福的童年，童年时的趣事就像大海里的珍珠， 天上的星星，多得数不清。
• (对比式开头法)我童年时的趣事太多了，有“老鹰抓小鸡"“吃汉堡 的傻事”“夜半惊魂”“白酒惹的祸”喝墨水事件.....但是，我最难 忘的还是”巧吃西瓜“这件事。
• (设置悬念开头法)我童年的趣事是什么?别急，待我慢慢告诉你。你 听了，包你一定喷饭，哈哈~
魔方体验
刚才的故事，运用了一种特别的记叙方 法来叙述，是运用了什么记叙方法呢？
倒叙
倒叙
魔方体验
先把事件的结局或某个最突出的片段提 在前边叙述，然后再按事情发展顺序进行叙述。
先说事情的结局 再说发生的原因 接着才说事情的发展
魔方体验
使用倒叙方法叙事有哪些好处？
. 能使文章结构富有变化，情节错落 起伏，从而使文章产生悬念,引人入胜, 同时也可以避免叙述的呆板和结构的单 调，达到吸引读者的目的。
捉螃蟹 拉开抽屉， 翻出了一张旧照片。我看了这张照片 就想笑，它是我五岁时和弟弟一起去海边捉小螃蟹时照的。 那天，天气晴朗，阳光明媚。妈妈带着我和弟弟一 起来到海边。阳光照耀着沙滩，沙滩闪耀着金色光芒，好 像满地都是闪闪发光的金子。大海更加雄伟壮观，一浪高 过一浪，冲到岸边只没过我和弟弟的脚丫。 我正观赏者大海和美景，弟弟突然大叫起来: ,姐姐! 快!快过来看呐!这里有小螃蟹!我听了， 带着好奇心立刻 跑了过去。弟弟正蹲着观察小螃蟹的出动，我也在他身边 蹲了下来。真的有小螃蟹呢!沙滩边有一块大石头，小螃蟹 从石头缝里陆陆续续地爬出来，小螃蟹是黑色，个头只有 婴儿的拳头大小。
魔方旋转
我的一张照片 1.童年的趣事，有的让人忍俊不禁，有的让人 哭笑不得，还有的令人回味无穷，打开记忆的 匣子，分享一段你童年里的美好回忆？请以 “童年趣事”为题，采用倒叙的叙事方法写一 篇作文。 2.不少于600字。
《童年趣事作文指导》PPT课件
语言表达准确性
用词准确
选择恰当、贴切的词汇来表达童年趣 事，避免使用过于复杂或模糊的词汇 。
句子完整
确保每个句子都完整、通顺，避免出 现语病或歧义。
逻辑清晰
按照时间顺序或因果关系来组织文章 ，使内容条理清晰，易于理解。
符合语境
根据童年趣事的背景和情境来选择适 当的语言表达方式，增强文章的真实 感和代入感。
06 作文修改与提升
修改策略及步骤
审阅全文
逐句修改
先通读一遍作文，了解大意和结构，标记 出需要修改的地方。
针对每个句子进行细致修改，包括语法、 拼写、标点等。
调整结构
润色语言
根据需要对作文结构进行调整，如段落安 排、详略得当等。
对作文进行语言润色，增强表达力和感染力 。
提升作文质量方法
01
积累素材
合理使用标点
正确使用标点符号，确保语句通顺流畅。
避免重复
尽量避免重复使用相同的词汇和句型，增强语言多样性。
07 童年趣事作文实 例分析
实例一：捉蝴蝶
场景描绘
阳光明媚的午后，花园中 蝴蝶翩翩起舞。
心情变化
紧张而兴奋，期待与失落 交织。
人物行动
我蹑手蹑脚地靠近，屏住 呼吸，伸出双手。
收获与感悟
体验了大自然的美丽，学 会了耐心与细心。
01 03
人物行动
我按照食谱准备食材，点 火、倒油、翻炒。
02
心情变化
忐忑不安到逐渐自信，期 待成果。
08 童年趣事作文实 践指导
写作前准备工作
确定主题
01
从自己的童年经历中挑选出最有趣、最有意义的事情作为写作
主题。
收集素材
02
《童年趣事》写事作文指导课件
那天，母鸡给小小鸡找食去了，淘气的公鸡也不在家，跑出去玩了。趁大 姨不注意顺手拿起一个鸡蛋，捧在手心里轻轻抚摸着，一本正经地说：“小鸡不 要害怕，一会你就会来到世界上了。”说完，我不再犹豫了，剥开了一个鸡蛋， 一只带有余热，未睁开眼睛的小鸡“诞生”了，它看了看我，叫了两声好像在说： “谢谢你，让我早日来到这个世界上。”我可高兴了，又剥开了第二个，当我剥 到第四个的时候母鸡回来了，看见我正在“欺负”蛇的小宝宝就猛琢了我一口， 顿时鲜血流了出来，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并没说我，反而哭笑不得地说： “小傻瓜，鸡要到一定时候才会出生呢！你这样给它们接生，会死的。”我听完， 赶忙跑看小鸡，果然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了，而没被我“接生”的都 活了下来。我后悔极了，但一切都晚了……
虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我， 让我勇往直前，永不后退。
好开头
童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣 事又是这样的呢？
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就 像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说 起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
（2）那一段多姿多彩的岁月，在细细地品味中，变成了 心中永恒的记忆。
（3）哈哈！有趣吧！我的 童年就是这样，傻事 趣事一 箩筐虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻， 我相信 童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。
童年趣事（也可另拟题）
1、 引入
2、起因 (略写)
神态变化
趣 3、经过 动作变化
年
• 一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年 迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么 太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆 就这么好奇 就这么幻想 这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来 一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出一边那一条彩虹 什么时候才能象高年级的同学 有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天 盼望着长大的童年 一天又一天一年又一年 盼望长大的童年
《童年趣事》写作指导
《童年趣事》写作指导第一课时（指导课）一、教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好；二是领悟文章的表达方法；三是交流描绘自己的童年生活。
围绕着本组专题“口语交际及习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容。
所以，教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会情感、读书与表达、语言积累与语言运用有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
高年级的学生已具备独立审题的能力，能够按照题目要求，选择事例并把事情过程叙述清楚。
但是，选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。
所以指导课的教学重点应放在，帮助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的事。
指导学生合理构思，找到趣点，知道这部分内容应该重点写。
二、教学目标1、指导学生审清题目要求。
2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。
3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。
三、教学准备1、教师准备自己童年趣事。
2、学生回忆童年生活中的趣事。
四、教学过程（一）激“趣”──导入新课1、教师给学生讲一个有趣的故事，与孩子互动交流听故事的感受，体会童年生活的乐趣。
（设计意图：教师把自己的童年趣事与学生分享，拉近与学生的距离，激发学生回忆童年趣事，与他人分享童年趣事的兴趣。
）2、审清题目要求。
（1）出示习作要求，请学生读一读。
（2）教师通过几个问题，引导学生进一步审题。
写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
①这篇作文是写自己的事呢？还是写别人的事？②这篇作文可以写自己什么时候发生的事？③这篇作文可以写几件事？（设计意图：学生读过习作要求之后，其实是似懂非懂，教师通过问题做引导，调动学生主动思考，引导学生进一步审清题目要求，真正明确，本文是写自己童年生活中发生的一件或几件事。
六年级下册语文《童年趣事》作文指导
六年级下册语文《童年趣事》作文指导教学内容：1. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 学习课文的表达方法，学会如何生动有趣地描写童年趣事。
3. 引导学生通过自己的经历，运用想象和联想，写出自己童年生活中的趣事。
教学目标：1. 能够理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 能够学习课文的表达方法，学会如何生动有趣地描写童年趣事。
3. 能够通过自己的经历，运用想象和联想，写出自己童年生活中的趣事。
教学难点与重点：重点：理解课文内容，学会如何生动有趣地描写童年趣事。
难点：能够通过自己的经历，运用想象和联想，写出自己童年生活中的趣事。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们童年时代有过什么趣事？”引发学生的思考和回忆，引导学生进入本节课的学习主题。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对童年生活的怀念。
2. 教师引导学生分析课文内容，理解课文中描述的童年趣事。
3. 教师让学生思考自己童年生活中的趣事，准备写作。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个童年趣事的题目，让学生现场写作。
2. 教师选取几篇学生的作文进行点评，引导学生学会如何生动有趣地描写童年趣事。
板书设计：童年趣事1. 题目：童年趣事2. 内容：描述童年时代发生的有趣的事情3. 要求：生动有趣，条理清晰，有感情作业设计：请同学们写一篇作文，题目为《我的童年趣事》，要求：1. 描述一件自己童年时代发生的有趣的事情。
2. 作文要求生动有趣，条理清晰，有感情。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过引导学生回忆和思考自己的童年趣事，让学生学会如何写作童年趣事。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂练习环节，部分学生对于如何生动有趣地描写童年趣事还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加以指导。
拓展延伸：教师可以引导学生通过采访家人或朋友，了解他们的童年趣事，并学会如何将这些趣事生动有趣地写出来。