最新部编版语文三年级下册剃头大师教案
三年级下册语文《剃头大师》的教学设计(6篇)
三年级下册语文《剃头大师》的教学设计（通用6篇）三年级下册语文《剃头大师》的教学设计篇1一、教材简析《剃头大师》是部编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《快乐男孩》，有改动。
课文叙述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节好玩，呈现了童年生活的纯真与趣味。
课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并没有剃头的阅历，只是小沙为了摆脱“害人精”的熬煎，病急乱投医，才使“我”有时机成为“剃头大师”。
“我”的剃头水平与“大师”这一称号形成了剧烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。
单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”提醒了第六单元的人文主题，两条单元提示——“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特点。
”这就为本课的教学供应了语文要素和人文要素两方面的要求。
因此，在教学中抓住文中好玩的语言，来体会大事的好玩。
同时还应当注意对课文的朗读，采纳多种形式的朗读，让学生在读中体会语言的精妙，体会童年的乐趣。
二、学情分析三年级学生有肯定的积存，也把握了肯定的学习方法。
本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”。
学生在三年级上册其次单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”供应了一个良好的根底，一些方法可以迁移运用，如联系上下文、联系生活。
但有的方法也是不一样的，要留意引导。
还有学生的个体差异性，对“难懂的句子”有不同的理解，所以在教学中既要关注到课文理解难点上的共性，也要留意到理解上差异，并利用这种差异性，让学生相互答疑解惑，把语文要素落到实处。
同时，《剃头大师》这篇文章，每个孩子都有剃头的经受，这与孩子的生活亲密相关，所以在教学中可以结合孩子的经受，让他们感受生活的美妙、童年时间的宝贵。
三、设计理念教学时，要从年段目标和单元目标动身，结合单元语文要素，依据学生年龄特点和课文特点进展教学。
《剃头大师》这篇课文在表达上，语言幽默幽默、浅显易懂，由于秦文君懂小孩：她知道小孩中是可怕一些大人看来很无厘头的事，如怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，怕剃头……她知道小孩特殊厌烦那些逼着自己做可怕事的人，如那个剃头师傅，就是最让人厌烦的“害人精”；她也知道头发碎掉到脖子里是多么难过；她还知道只有小孩敢于冒险让没有学过剃头的“我”成为剃头大师，为自己剃头……由于懂生活、懂小孩，所以孩子们很轻易就能读懂《剃头大师》。
部编版小学三年级语文下册《剃头大师》教案
部编版小学三年级语文下册《剃头大师》教案一、教学目标1.了解祖传手艺与技能的重要性，激发学生学习兴趣；2.提高学生的语文表达和朗读能力；3.能够理解小说中的情节，掌握基本背景和事件；4.增强学生的合作意识，培养其团队合作精神。
二、教学内容小学三年级语文下册《剃头大师》三、教学重点和难点1.理解小说的情节和人物性格；2.把握小说中难度较高的句子和语言表达方法。
四、学习方法阅读、分析、讨论、配合、分享五、教学过程1. 教师自我介绍，引导学生登陆教学平台•学生将教学平台上的《剃头大师》打开，看到题目就进入阅读2. 将故事情节和关键情节进行简单介绍•教师通过讲解视频或其它教育资源，简单介绍与剃头师有关的情节。
教师需要重点讲解祖传技艺的重要性，以及主人公的性格与行动。
3. 分配角色，进行分组，进行朗读。
•教师将学生分成三个小组，每个小组有一个组长，他是剃头师中的一个人物。
在进行组内阅读时，组长需要引导和指导组员的朗读，他配合剃头师，传递祖传技艺。
4. 小组交流和分享•组员根据所分配的角色进行针对性的问答，进行反复练习，提高理解能力和语言表达水平。
这里，学生可以自由发挥，不受限制。
5. 教师进行评价•教师需要根据每个组的表现进行评分，不但看具体的评分，同时还需要给出明确的建议和指导。
同时，教师可以让那些没有及时回答问题的同学来进行龙的技巧的阅读。
6. 讲述下一步教学方案•教师会引导学生进行思考，与小组成员和组长共同制定下一步的教学方案，根据本次教学进行调整。
六、教学评估在本次教学完成后，教师需要对学生进行总体性的评价，涵盖三个方面：个人表现比赛、团队配合加强和自我完善。
七、教学反思如果在教学过程中出现了问题，教师需要认真总结经验，加强提高。
另外，教师还可以在下周的课程上再次与学生共同进行调整，加强指导，提高教学的有效性。
八、教材来源《剃头大师》，部编版小学三年级语文下册，人教版。
统编版语文三年级下册19《剃头大师》(教案)
统编版语文三年级下册19《剃头大师》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“剃、剪、差、付、钱”等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处；了解文章按时间顺序描写人物活动的方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，体会作者的语言特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生懂得关爱同学、朋友的思想感情，提高审美情趣和审美能力。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》。
2. 课文主题：本文讲述了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程，以及“我”和小沙剃头时发生的趣事。
3. 课文结构：本文分为三个部分。
第一部分（第1自然段）写小沙天生害怕剃头；第二部分（第2~6自然段）写“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程；第三部分（第7自然段）写“我”和小沙剃头时发生的趣事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的语言特色，学会按时间顺序描写人物活动的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己害怕的事情，引出课题《剃头大师》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 研读课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的语言特色。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 课题：《剃头大师》2. 课文结构：第一部分：小沙害怕剃头第二部分：“我”冒充剃头大师给小沙剃头第三部分：“我”和小沙剃头时发生的趣事七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于自己害怕的事情的作文。
2. 课后阅读：推荐阅读《剃头大师》相关的故事，进一步了解剃头大师的故事。
2024年小学三年级语文下册第十九课《剃头大师》教案
一、教学目标1.知识与技能：o能正确认读并书写本课的10个生字。
o理解课文内容，了解“我”给小沙剃头的经过及趣事。
o抓住人物特点，感受人物性格，体会语言的幽默风趣。
2.过程与方法：o通过自读、小组合作等方式，培养学生自主学习的能力。
o引导学生在朗读中感悟，在讨论中加深理解，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生的幽默感和乐观态度。
o引导学生学会观察生活，发现生活中的趣味。
二、教学重难点1.教学重点：o生字词的认读和书写。
o理解并体验“我”给小沙剃头的趣事。
2.教学难点：o抓住人物的语言、动作等细节，感受人物的性格特点。
o在朗读与想象中体会文章的幽默感。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含生字词、课文内容、相关图片等）。
2.学生准备：预习课文，自学生字词。
四、教学过程（一）激趣导入1.谈话：同学们，你们有没有去过理发店剃过头发？剃头的时候有什么有趣的经历吗？2.引出课题：今天，我们要学习的课文就是关于剃头的趣事，题目叫做《剃头大师》。
（二）初读课文，整体感知1.自由读文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词认读情况，相机正音。
3.分段指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）细读课文，深入理解1.学习第一自然段：o读一读，了解小沙的剃头经历。
o想象小沙为什么不愿意去理发店剃头。
2.学习第二至十八自然段：o默读，圈出“我”给小沙剃头过程中的趣事。
o小组合作，交流讨论：你觉得哪部分最有趣？为什么？o全班分享，教师点拨引导，深入感受人物的性格特点和语言的幽默风趣。
3.学习第十九至二十自然段：o读一读，了解“我”被称为“剃头大师”的原因。
o思考：为什么“我”给小沙剃的头让“我”获得了这个称号？（四）拓展延伸，升华情感1.讨论：你觉得文中的“我”和小沙分别是个怎样的人？从他们身上你学到了什么？2.联系生活实际，分享自己或身边人的趣事。
（五）总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们通过学习《剃头大师》这篇课文，感受到了童年生活的趣味和人物的独特魅力。
小学语文三年级下册《剃头大师》教案
小学语文三年级下册《剃头大师》教案小学语文三年级下册《剃头大师》教案「篇一」一、谈话导入，激发兴趣。
(用时：5分钟)1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。
2.导入新课，引出课题：今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢?板书课题。
1.学生交流自己理发的经历。
2.齐读课题。
二、初读课文，识字理解词语。
(用时：20分钟)1.教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。
2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。
1.学生读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。
3.提出自己不理解的字词，共同探讨。
如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。
4.用词语卡片的形式学习、识记词语。
1.读拼音，写词语。
lǐ fà dǎn xiǎochóu rén duó mén ér táo2.解释下列词语的意思。
锃亮：__________________耿耿于怀：______________央求：__________________三、再读课文，整体感知?(用时：10分钟1.指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历?2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。
1.学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。
2.第一部分(第1自然段)：写表弟天生胆小，什么都怕。
第二部分(第2～6自然段)：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。
第三部分(第7～17自然段)：写“我”给小沙理发的过程。
第四部分(第18自然段)：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。
3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布?____________________________________________________________________ _____________四、课堂小节。
三年级下册语文同步教案《剃头大师》(人教部编版)
另外，课后作业的布置也需要进一步优化。我计划将作业与课堂所学紧密结合，让学生在完成作业的过程中巩固知识点，提高作业的实效性。
总之，在《剃头大师》这一课的教学过程中，我既看到了学生的进步，也发现了教学中需要改进的地方。我会不断反思，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教学。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《剃头大师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有去过理发店，体验过剃头的服务？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索剃头大师的技艺和故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级下册语文同步教案《剃头大师》（人教部编版）
一、教学内容பைடு நூலகம்
《剃头大师》（人教部编版三年级下册语文）
本节课选自人教部编版三年级下册语文第七单元，主要内容包括《剃头大师》的全文阅读与理解。教学内容涉及以下方面：
1.词语学习：通过课文学习，掌握生词、短语，如“剃头”、“大师”、“胆小鬼”等。
2.课文朗读：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
4.文化传承与理解：通过学习《剃头大师》，使学生了解传统文化，认识民间技艺，增强对传统文化的尊重和传承意识。
5.情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、尊重劳动的情感，激发学生对民间传统文化的兴趣，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
《剃头大师》（人教部编版三年级下册语文）
1.教学重点
-词语掌握：本节课的核心词汇和短语，如“剃头”、“大师”、“胆小鬼”等，是学生需要重点掌握的内容。这些词语的理解和运用将直接影响到学生对课文内容的理解。
部编版小学三年级语文下册《剃头大师》教案
部编版小学三年级语文下册《剃头大师》教案一、教学目标1.了解《剃头大师》故事情节；2.掌握故事中人物形象特点；3.了解“敬业精神”、“匠人精神”等；4.学会表演剧中人物，培养表演能力；5.通过走进故事，提高语文阅读能力和品味。
二、教学重难点1.掌握故事情节；2.了解人物形象特点；3.理解“匠人精神”和“敬业精神”等；4.学会表演角色，培养表演能力。
三、教学准备1.准备电子课件、教学录像等；2.准备课前调查卡片，了解学生前置知识；3.打印故事剧本。
四、教学步骤（一）导入新课1.唱歌、起立、打招呼；2.提问：“你们听过《剃头大师》这个故事吗？”让学生表达自己的看法；3.引入学习重点，“匠人精神”和“敬业精神”，让学生猜猜这两个词语的意义。
–通过举例子、图片等引导学生理解。
（二）教学展开1.课前调查。
–发给学生调查卡，了解学生前置知识，并帮助分组。
2.表演故事剧情。
–男女生分组表演剧本。
–观摩评析、点评表现突出的同学。
3.学习人物形象特点。
–分析故事中人物性格特点，面向小组表述。
4.探讨“匠人精神”和“敬业精神”。
–向学生调查口语材料（如采访声）。
–引导学生讨论、辨析这两个词的意义。
5.写作练习。
–以匠人精神、敬业精神为主题，让学生写一篇自己的文章。
–提出相关问题，引导学生进行写作。
（三）课堂小结1.师生互动：“告诉我今天学到的最有意义的一点？”；2.奖励学生表现突出的小组；3.回收学生调查卡。
（四）课后作业1.完成写作练习，整理后上交；2.自主阅读课外书籍；3.听录音，练习文艺术语。
五、教学评估1.通过课堂小组表演、课后写作练习来考评学生的语文阅读能力；2.记录学生表现，定期评估学生的表演能力；3.考察学生对概念的掌握情况，通过笔试或口试形式进行。
六、教学后记本次教学，通过“以学生为主体”的教学方式，明确教学目标，利用多种教学手段帮助学生形成全面性思维和创造性思维，从而有效提高学生的语文素养、阅读能力和表演能力。
《剃头大师》小学语文教案设计
《剃头大师》小学语文教案设计一、教材分析《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
本单元以“多彩的童年生活”为主题，展现了童年生活的纯真与趣味。
《剃头大师》这篇课文讲述了“我”自认为是“剃头大师”，给表弟小沙剃头的故事。
文中通过描写“我”给小沙剃头的过程，充满了童真童趣，表现了儿童天真可爱的特点，也反映出童年生活的多姿多彩。
课文语言生动活泼，如“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”，这样的描写形象地写出了“我”剃头时的随意和调皮，让读者能够感受到孩子的天真无邪。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文中一些幽默诙谐的描写和较复杂的情感可能理解起来有一定难度。
他们对于童年生活有着自己的体验，但可能缺乏对文本中所体现的那种特殊童年经历的深刻理解。
在生字词的学习方面，他们已经掌握了一定的识字方法，但对于一些较难的生字词仍需要教师的引导和帮助。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2. 过程与方法目标通过朗读课文，体会文中人物的心理变化，感受语言的幽默风趣。
学习文中描写人物的方法，如动作描写、语言描写等，并能进行简单的模仿创作。
3. 情感态度与价值观目标感受童年生活的纯真与美好，体会作者对童年生活的怀念之情。
四、教学重难点1. 教学重点正确认读生字词，会写要求会写的字和词语。
理解课文内容，体会文中人物的心理变化，感受童年生活的趣味。
学习文中描写人物的方法，如“我”给小沙剃头时的动作描写“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发”，通过这些描写能准确把握人物形象。
2. 教学难点体会文中语言的幽默风趣，如“可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样”，理解这种幽默的表达效果，并能在自己的表达中运用。
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备课素材
【写作背景】
《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】
秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。
2017年11月16日，获得2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《宝贝当家》、《调皮的日子》、《小丫林晓梅》、《小香咕新传》、《俞林·留汉》、《十六岁少女》等五百余万字。
1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2002年获国际青少年读物联盟(IBBY)的"国际安徒生奖提名奖"。
《宝贝当家》、《男生贾里全传》先后获第六届、第七届精神文明"五个一工程"奖，《男生贾秦文君在常州花园小学里全传》获"共和国五十年优秀长篇小说"称号。
《秦文君文集》、《天棠街3号》等获全国优秀少儿读物一等奖。
《少女罗薇》、《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》获第二届、第三届、第四届中国作家协会全国儿童文学奖。
其他作品分别获宋庆龄儿童文学优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、"巨人"中长篇儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等近50种奖项。
作品《表哥驾到》被选为上海七年级第一学期课文。
《"病人"》被选为上海四年级第一学
期课文。
《伟人细胞》被选为苏州七年级第一学期课文。
《一诺千金》被选为河北五年级第一学期课文。
《选举风波》被选为语文版八年级第一学期课文。
2016年12月，秦文君当选中国作家协会第九届全国委员会委员。
【与文章相关的资料介绍】
推剪手动推剪是一种理发剪。
上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。
电推剪未推广之前所用的理发工具。
跳蚤在跳蚤是小型、无翅、善跳跃的寄生性昆虫，成虫通常生活在哺乳类动物身上，少数在鸟类。
触角粗短。
口器锐利，用于吸吮。
腹部宽大，有9节。
后腿发达、粗壮。
完全变态昆虫。
蛹被茧所包住。
跳蚤为属于蚤目的完全变态类昆虫。
成虫体型微小或小型，无翅，体坚硬侧扁，外寄生于哺乳类和鸟类体上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼虫无足呈圆柱形，营自由生活，具咀嚼式口器，以成虫血便或有机物质为食。
【其他资料】
描写童真童趣的诗句有：
1.《池上》
[唐] 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.《咏鹅》
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3.《幼女词》
[唐] 施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
4.《小儿垂钓》
[唐] 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
5.《所见》
[清] 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
6.《舟过安仁》
[宋] 杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
7.《稚子弄冰》
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下列加点的汉字选择正确的读音，用“”标出。
执．行(zhí zí) 否．则(fuǒ fǒu) 受．刑( sòu shòu)
虽．然(shuī suī) 一件．(jiàn jàn) 胆小鬼．(ɡǐu ɡuǐ)
二、先辨字，再组词。
胆理付倍
但埋村陪
三、读一读，用加点的字造句。
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至
．．露出了头皮。
___________________________ _____ _________________________ 。
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺．（liǔ lǔi）头发不放，让小沙吃尽．（jìn jìng）苦头。
这还不算，老师傅眼神差．（chà chāi）了点儿，总把碎头发掉在小沙
的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
你想想，这一会儿
．．．痒的，跟受刑一样。
．．．痛一会儿
1.给上面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
2.请仿写画横线的句子。
一会儿……一会儿……
2.结合上文，说一说小沙害怕理发的理由是？
思维创新大拓展
五、你小时候最怕做什么？和大家交流一下。
参考答案
一、执(zhí) 否(fǒu) 受(shòu)
虽(suī) 件(jiàn) 鬼(ɡuǐ)
二、先辨字，再组词。
胆胆子理理发付付出倍加倍
但但是埋埋伏村村子陪陪着
三、他太高兴了，甚至见到陌生人都想过去抱一抱人家。
四、1.绺(liǔ) 尽(jìn) 差(chà)
2.看那天上的云，一会儿变成猴子，一会儿变成老虎。
3.老师傅的推剪老掉牙了，常常会咬住一绺．头发不放，让小沙吃尽．苦头。
老师傅眼神差．了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
五、（略）。