《数学课程标准》测试卷(答案)范文
(word完整版)数学新课程标准测试题及答案,推荐文档
小学数学新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。
2、学生的数学学习内容应当是()的、()的、()的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的()、()与()。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（）、（）和（）。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。
二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是（）A.联系生活学数学B.培养学习数学的兴趣C.一切为了每一位学生的发展]2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是()A.知识与技能B.过程与方法C.教师成长D.情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是()A.教学即传道、授业、解惑B.教学就是引导学生“试误”C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A.交往互动 B.共同发展 C.交往互动与共同发展]5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A.教教材 B.用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。
A.过程性目标B.知识技能目标7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是()A.强调探究性学习B.强调合作学习C.内容密切联系生活D.强调STS课程设计思想8、新课程倡导的学生观不包括()A.学生是发展的人B.学生是自主的人C.学生是独特的人D.学生是独立的人9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()A.认知内驱力B.学习动机C.自我提高内驱力D.附属内驱力10、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该()A.及时复习B.及时休息C.过度复习D.分数复习11、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
最新(2011版)《小学数学课程标准》测试题(含答案)-1
最新(2011版)《小學數學課程標准》測試題(含答案)1一、填空1、程應致力於實現義務教育階段の培養目標，面向全體學生，適應學生個體發展の需要，使得：（人人都能獲得良好の數學教育），（不同の人在數學上得到不同の發展。
）2、學課程能使學生掌握必備の基礎知識和基本技能，培養學生の（抽象思維和推理能力），培養學生の（創新意識和實踐能力），促進學生在情感、態度與價值觀等方面の發展。
3、數教學活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發展の過程。
有效の數學教學活動是教師教與學生學の統一，應體現（“以人為本”）の理念，促進學生の全面發展。
4、數學課數學是研究（數量關系）和（空間形式）の科學。
5、《數學課程標准》明確了義務教育階段數學課程の總目標，並從（知識技能）、（數學思考）、（問題解決）和（情感態度）四方面具體闡述。
力求通過數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必須の數學の（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗）。
體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間の聯系，運用（數學の思維方式）進行思考，增強（發現和提出問題）の能力、（分析和解決問題）の能力。
6、數學是人類文化の重要組成部分，（數學素養）是現代社會每一個公民所必備の基本素養。
7、《數學課程標准》中所說の“數學の基本思想”主要指：數學（抽象）の思想、數學（推理）の思想、數學（建模）の思想。
學生在積極參與教學活動の過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數學思想。
8、創新意識の培養是現代數學教育の基本任務，應體現在數學教與學の過程之中。
學生自己（發現和提出問題）是創新の基礎；（獨立思考、學會思考）是創新の核心；歸納概括得到（猜想和規律），並加以驗證，是創新の重要方法。
9、統計與概率主要研究現實生活中の（數據）和客觀世界中の（隨機現象）。
10、“綜合與實踐”內容設置の目の在於培養學生綜合運用有關の（知識與方法）解決實際問題，培養學生の（問題）意識、應用意識和創新意識，積累學生の活動經驗，提高學生解決現實問題の能力。
数学新课程标准试题及答案
数学新课程标准试题及答案【篇一：2014版初中数学新课程标准理论测试题及答案】lass=txt>学校姓名分数一、填空题（每空1分，共35分）1、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从2、数学课程目标包括3、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“” “”“”“ ”。
“”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
4、在数学课程中，应当注意发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、、和模型思想。
为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的和。
5、教学活动是师生积极参与、 6、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“”的理念，促进学生的。
7、数学课程标准包括前言、 8、好的教学活动，应是学生 9、数学知识的教学，要注重知识的“，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。
10、评价结果的呈现应采用11、学生的现实主要包括生活现实、、其他学科现实三个方面。
12、数学教学在总体目标中突出了“方向及目标价值取向。
13、对学生的培养目标在具体表述上作了修改，提出了“两能”，即的能力、的能力。
14、教材一方面要符合数学的二、选择题（每题2分，共20分）1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有（）a、基础性b、普及性c、发展性d、连续性2、对于教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是（） a、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。
b、“预设”与“生成”的关系。
c、合情推理与演绎推理的关系。
d、使用现代信息技术与教学思想多样化的关系。
3、（）是对教材编写的基本要求。
a、直观性b、科学性c、教育性d、合理性4、（）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。
2022版《数学课程标准》测试题及答案
数学课程标准测试题姓名：分数：一、填空题（每空2分，共36分）1.义务教育课程方案2022版培养目标是、、。
2.义务教育课程包括、和三类。
以为主体，奠定共同基础。
3.数学是研究（）和（）的科学。
4.义务教育数学课程具有（）、（）和（）。
5.数学课程内容是由（）、（）、（）、（）四个学习领域组成。
6.促进信息技术与数学课程（），合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学（）的变革。
二.选择题（每空3分，共24分）1.数学教学活动是师生积极参与，〔〕的过程。
A、交往互动B、共同开展C、交往互动、共同开展2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会〔〕。
A.教教材 B、用教材教 C、结合使用3.“三维目标〞是指知识与技能、〔〕、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4.《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索〞等表述〔〕不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5.评价要关注学习的结果，也要关注学习的〔〕A、成绩B、目的C、过程6.“综合与实践〞的教学活动应当保证每学期至少〔〕次。
A、一B、二C、三D、四7.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的〔〕。
A 组织者合作者 B组织者引导者 C 组织者引导者合作者8.推理一般包括〔〕。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理三、简答题（共40分）1．简述义务教育课程应遵循的基本原则？（15分）2．数学课程核心素养的“三会”指什么？（10分）3.简述数学课程标准中提出的“四基”“四能”是什么？（15分）附答案：一、填空题（每空2分，共20分）1.义务教育课程方案2022版培养目标是（有理想）、（有本领）、（有担当）。
2.义务教育课程包括（国家课程）、（地方课程）和（校本课程）三类。
以（国家课程）为主体，奠定共同基础。
3.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
4.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
小学数学新课标考试题
小学数学新课标考试题篇一：2011版小学数学新课程标准考试试卷(测试卷含答案)《数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空（每空 1 分，共 30 分）1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。
）5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。
6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
完整版)数学新课程标准测试题及答案
完整版)数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案学校：______________________ 姓名：______________________ 总分：______________________一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指情感、态度、价值观、技能、过程、方法、知识等。
2、学生的数学研究内容应当是生活的、实践的、探究性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学研究的主人，教师是数学研究的引导者、组织者与监督者。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有思维能力、创新精神和实际应用能力。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生数学思维、数学能力和数学情感的全面发展。
6、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，探究、实践与交流是学生研究数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识技能、情感态度、过程方法和价值观四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了数与量、空间与图形、变化与关系、应用等四个研究领域。
二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是联系生活学数学。
2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法、教师成长。
3、下列对“教学”的描述正确的是教学是教师的教和学生的学两个独立的过程。
4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会用教材教。
6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标的动词。
7、各科材中最一致、最突出的一个特点就是强调探究性研究。
2022版《数学课程标准》测试题及答案
数学课程标准测试题姓名：分数：一、填空题（每空2分，共36分）1.义务教育课程方案2022版培养目标是、、。
2.义务教育课程包括、和三类。
以为主体，奠定共同基础。
3.数学是研究（）和（）的科学。
4.义务教育数学课程具有（）、（）和（）。
5.数学课程内容是由（）、（）、（）、（）四个学习领域组成。
6.促进信息技术与数学课程（），合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学（）的变革。
二.选择题（每空3分，共24分）1.数学教学活动是师生积极参与，〔〕的过程。
A、交往互动B、共同开展C、交往互动、共同开展2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会〔〕。
A.教教材 B、用教材教 C、结合使用3.“三维目标〞是指知识与技能、〔〕、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4.《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索〞等表述〔〕不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5.评价要关注学习的结果，也要关注学习的〔〕A、成绩B、目的C、过程6.“综合与实践〞的教学活动应当保证每学期至少〔〕次。
A、一B、二C、三D、四7.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的〔〕。
A 组织者合作者 B组织者引导者 C 组织者引导者合作者8.推理一般包括〔〕。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理三、简答题（共40分）1．简述义务教育课程应遵循的基本原则？（15分）2．数学课程核心素养的“三会”指什么？（10分）3.简述数学课程标准中提出的“四基”“四能”是什么？（15分）附答案：一、填空题（每空2分，共20分）1.义务教育课程方案2022版培养目标是（有理想）、（有本领）、（有担当）。
2.义务教育课程包括（国家课程）、（地方课程）和（校本课程）三类。
以（国家课程）为主体，奠定共同基础。
3.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
4.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
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《数学课程标准》测试卷
姓名：
1.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
3.《数学课程标准》中所提出的“四基”是指：（基础知识、）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。
4.义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。
5.《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。
6.《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
7.《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学（建模）的思想。
8.在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。
9.在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。
10. 《数学课程标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
11.教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
12. 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
13.学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
二、选择题
1.新课程的核心理念是（C）。
A. 联系生活学数学
B. 培养学习数学的兴趣
C. 一切为了每一位学生的发展
2.教师教学应该面向全体学生，注重（C），提供充分的数学活动的机会。
A、探究式
B、自主式
C、启发式
D、合作式
3.推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理
B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理
D、合情推理和逻辑推理
4.在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（B）
A、3-4 题/分
B、1-2 题/分
C、2-3 题/分
D、8-10 题/分
5.（B）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。
A、理解
B、了解
C、掌握
D、经历
6、在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现（C）的过程。
A、“问题情境——建立模型——求解验证”
B、“经历收集数据——查阅资料——独立思考”
C、“知识背景——知识形成——揭示联系”
D、“合作交流——实践检验——推理论证”
7、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。
A、学习过程目标
B、学习活动结果目标。
8、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。
A、建立数感
B、符号意识
C、发展运算能力和推理能力
D、初步形成模型思想
9.学生的数学学习活动应是一个（A,B,C ）的过程。
A. 生动活泼的
B.主动的
C.富于个性
D.被动的
三、简答
1．实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？
（1）、立足激励原则；
（2）、关注人性原则；
（3）、评价方式要多样化。
2．新时期下教师应如何进行自我反思？
（1）、在教学实践中反思；
（2）、在与他人交流评价中反思；
（3）、在与学生交流评价中反思。
四、案例分析
3、三位数乘两位数的笔算乘法是人教版小学数学四年级上册第47-55页的内容（见附件图，也可以事先准备好相关教材），它的学段目标有：掌握必要的运算技能；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果；经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程；在具体情境中，了解常见的数量关系，并能解决简单的实际问题。
（1）请就第一课时的学习内容（例题和做一做），分解出具体学习目标。
答案要点：利用已有的知识和经验，经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，发展合情推理能力；经历同伴交流过程，能比较清楚地表达出自己的算法；掌握三位数乘两位数笔算方法，能正确进行计算；在解决问题中了解数量关系，归纳出总价=单价×数量。
（学习目标的叙写可以采用“行为动词+核心概念”的方式，情感态度目标可以写，也可以不写，关键是制定的目标便于后面的书面检测）（2）请结合本节课学习目标，设计几种习题来检测学生目标达成情况，并简要说明设计的意图。
（要求学生5分钟内能完成）答案要点：可以设计这几类题目：再现过程的填空题（对竖式步骤的解析）；判断正误的说理题；有速度要求的对比题（含中间有0的乘法等）；能归纳出新数量关系或运用已归纳出的数量关系解决实
际问题的题目。
（也可以设计其它类的题目，但注意与学习目标对应。
）。