部编版五年级语文下册 9.古诗三首(《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》) 优质教学设计_
烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 【其二】 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 【其三】 关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场。 表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。 【其五】 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。 【其六】 胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。 明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。 【其七】 玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。 人依远戍须看火，马踏深山不见踪。 3.希望同学回家之后可以通过阅读书籍、请教别人、上网浏览等方法收集其他诗人 的更多的边塞诗读一读，思一思，议一议，感受盛唐边塞诗的悲壮、豪放。 五、总结学法，学以致用。 （一）总结学习方法，导入新诗的学习。 （1）小组交流总结《从军行》的学习方法。 （2）小组代表发言，全班交流，教师相机引导并小结。（初读古诗，借助注释理解 词句；再读古诗，借助画面了解大意；感情朗读，想象画面领悟感情。） （3）请同学们借助《从军行》这首诗的学习方法，默读《闻官军收河南河北》这 首诗，一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首 诗的意思，如果有不理解的地方做上记号，同桌也可以边读边讨论。 （二）导入 1.(出示音乐 渲染气氛)随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟 诵一两句杜甫的诗句?(生答)读着杜甫的诗给你留下什么印象?(生答)师相机介绍杜甫及 他作品主要风格。(出示杜甫简介) 2.过渡
e.谁能带着自己对诗句的理解来读这两句诗？（指名朗读。） ④这样美妙的景象为什么在作者的眼里变“暗”了？ a. 这里既描绘出了边塞防线的景色，也渲染了战争将至的紧张气氛，饱含着苍凉 悲壮的情调。 b. 将士们远离家乡，远离亲人，不能回家与亲人团聚，心情也是暗淡的。 c.指导学生感情朗读，在朗读中表达出自己的感受。 ⑤“孤城”是哪座城？（即玉门关。玉门关，汉武帝置，因西域输入玉石取道于此 而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。） ⑥你在以前的学习和阅读中接触过和玉门关有关的诗句吗？（羌笛何须怨杨柳,春 风不度玉门关；劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。<阳关：汉朝设置的边关名，故址在 今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。《元和郡县志》云，因在玉 门之南，故称阳关。 >） ⑦联想到这些诗句，再读这句诗，说能说说对诗句的理解？（从边塞孤城上远远望 去，从青海湖经祁连山到玉门关这一道边境防线。） ⑧引导理解：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关” 这两句诗是一个倒装句，理 解时调整诗句“孤城遥望玉门关，青海长云暗雪山”，意思是说从边塞孤城上远远望 去，从青海湖经祁连山到玉门关这一道边境防线。上空密布阴云，烽烟滚滚，银光皑皑 的雪山顿显暗淡无光。 ⑨指导学生感情朗读。通过感情朗读感受到这里既描绘出了边塞防线的景色，也渲 染了战争将至的紧张气氛，饱含着苍凉悲壮的情调。 ⑩谈话过渡：在这样的恶劣环境下，戍边将士们又是怎样做的呢？（黄沙百战穿金 甲，不破楼兰终不还。） （2）课件出示古战场图片，理解诗句： 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ①学生齐读诗句，指名多个学生朗读，师生评议。 ②谁来说说自己对这两句诗的理解？(在荒凉的沙漠里，战斗繁多，将士身经百
ห้องสมุดไป่ตู้
条，面积约 2062 平方公里。） b. 课件出示雪山图，学生观赏图片，并试着用自己的话说说自己看到的。 c.作者王昌龄诗句中描写的雪山和同学们看到的一样吗？（不一样）你是从哪里知
道的？（青海长云暗雪山） d.水能用自己的话说说作者眼中的雪山？（从边塞孤城上远远望去，从青海湖经祁
连山到玉门关这一道边境防线。上空密布阴云，烽烟滚滚，银光皑皑的雪山顿显暗淡无 光。）
戍边将士不把敌人消灭誓不回家的决心，表达出戍边将士一颗赤诚的爱国之心。） 三、总结全诗，感情升华。
1.同学们，古代战争的惨烈绝非我们能想象得到的，在中华诗词这一历史长河中诸 如“一将功成万骨枯”“白骨掩蓬蒿”“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“由来征战 地，能得几人还”这样的诗句比比皆是。战争也牵动着无数个家庭，无数个家庭的亲人 无不牵挂着戍边的亲人。
9.古诗三首(《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)
创新教案 教学目标
1.自主学习字词，会认“仞、岳”等 6 个生字，理解字义，识记字形；正确书写会 写字“仞、岳”等 6 个生字；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达作者的思想感情。 教学重点 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 教学过程
从军行 【唐】王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （2）学生把这首边塞诗先认认真真地读两遍，要求读准字音，读出节奏，声音洪 亮，读得有板有眼。 （3）指名多个学生朗读，师生评议。 （4）学生齐读古诗。 2.再读古诗，理解诗意思。 （1）理解诗句：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 ①学生闭上眼睛，教师轻声范读，学生一边听一边想象看到的画面。 ②互相交流，从老师的朗读声中你仿佛看到了边塞的什么？（青海湖、铺天盖地的 很长很长的云、茫茫的雪山、孤零零的一座城，还看到了玉门关。） ③问题交流： a.谁知道作者看到的是哪座雪山？（祁连山脉位于中国青海省东北部与甘肃省西部 边境。由多条西北-东南走向的平行山脉和宽谷组成。因位于河西走廊南侧，又名南 山。东西长 800 公里，南北宽 200—400 公里，海拔 4000—6000 米，共有冰川 3306
④学生发挥想象谈想到什么?(出示七句话 KJ 随机点击使字体变色)，学生感情诵读 这几句话。
想到这些，能不涕泪吗?读—— 想到这些，能不“喜欲狂”吗?读—— 想到这些，能不纵酒高歌吗?读—— 想到这些，能不归心似箭吗?读—— 在老师的引读下，深情朗读“喜欲狂”的这几句话。 （五）渲染主题 1、诗人“喜欲狂”的背后是颗怎样的心在跳动啊! 2、让学生感情朗读全诗(回到录音朗读) （六）课外拓展 过渡:自古以来，就有许多诗人以自己赤诚的爱国情抒写出风格迥异的爱国诗篇。 有忧愤深广的动情倾诉，也有激情澎湃的昂首浩歌，老师这就有几篇与大家共赏。(出 示课件，古诗欣赏) 让学生读古诗欣赏。 （七）总结(激发学生的爱国情怀) 历年来，这些光照千古的诗篇为后人所传诵，他们的爱国精神成为后人效仿的楷 模，激励着后人谱写出一曲曲气壮山河的正气歌，让我们承继先人的浩然正气，以自己 的满腔热血谱写新的爱国诗篇，让巍巍华夏岿然屹立于世界民族之林。
2.会有谁在牵挂着他们呢？也许两鬓斑白的双亲拄着拐杖一次次在村头翘首以盼； 也许一双年幼的儿女在一次次的呼唤父亲回家；也许留守家园的妻子因思念而过早的让 黑发染霜。请你们大声地告诉边关将士们的亲人，告诉他们将士们为什么‘终不还”？
——不破楼兰终不还！ 3.教师小结：在这首诗里，我们看到了塞外风沙肆虐的恶劣环境，感受到了守边战 士戍边的凄苦孤独与悲凉，更感受到了将士们奋勇杀敌的决心以及誓死报国的壮志豪 情，这凄美、悲壮，向上的画卷就是唐朝的边塞诗。 4.熟读成诵，试着默写。 四、了解作者，积累古诗。 1. 简介作者。 王昌龄：（698—约 757）唐代诗人。字少伯，唐京兆长安（今陕西西安）人。公 元 727 年（开元十五年）进士及第，授秘书省校书郎。公元 734 年（开元二十二年）中 博学宏词，授汜水（今河南荥阳县境）尉，再迁江宁丞，故世称王江宁。约在公元 737 年（开元二十五年）秋，获罪被谪岭南。三年后北归。公元 748 年（天宝七年）谪迁潭 阳郡龙标（今湖南黔阳县）尉。安史乱后还乡，道出亳州，被刺史闾丘晓所杀。王昌龄 当时曾名重一时，有“诗家夫子王江宁”之称，擅长七绝，被后世称为“七绝圣手”。 存诗一百七十余首，多为当时边塞军旅生活题材，描绘边塞风光，激励士气，气势雄 浑，格调高昂，手法细腻。有《王昌龄集》。 2.拓展阅读：王昌龄的《从军行》组诗共七首，七首诗七幅不同的画面，我们今天 学的是其四，还有另外六首大家选自己喜欢的读一读并深入感悟。
战，连身上的铁盔铁甲都磨破了，但是只要边疆战患还没有肃清，就决不解甲还乡。) ③引导交流：“穿金甲”是“穿上金甲”吗？（不是，“穿”是磨破的意思。“穿金
甲”意思是金属制作的盔甲都磨破了。让人感受到征战时间之久，战争的激烈频繁。） ④指导感情朗读：在朗读中表现出战争的惨烈；读出戍边将士的豪壮语言，表达出
今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他“生平第一快诗”。它就是—— （出示课题） （三）初读诗。
1.齐读课题、解题。(从课题中你们知道了什么?) 2.过渡 由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此 时，诗人心情会怎样?(是的)诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙 人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧! 3.学生自由读诗，要求读正确，流利。 ①点名读 ②听录音朗读(出示录音朗读) ③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿 ④齐声朗读，要求读出诗的韵味 （四）理解诗的大意 1、小组讨论 2、交流理解诗意 3、带着自己的理解齐读全诗 四、悟诗情 1、过渡:诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感 呢?(喜) 2、找出诗中“喜欲狂”的句子交流后(出示这几句话)学生反复读(交流中相机出现 路线图让学生感受诗人归心似箭心情)。 3、深切体会“喜欲狂”心情 ①过渡:作者的这份“喜”从何而来呢?为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂 呢?让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕(出 示背景)师随着画面讲解。 师在《二泉映月》的二胡声中悲情朗诵《春望》 ②听着杜甫这浸透血泪的心声，你们有什么感受?(生答)，当你面对这一切，你的 心情是什么?，请怀着这种心情读读这首诗吧! ③过渡:“真是满纸忧愤言，一把辛酸泪”啊!而今，收复蓟北的消息犹如一声春雷 响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时此刻，诗人心情怎样?会想到 些什么?
部编版五年级下册语文《9.古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感》重点知识总结
9．古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》1.简介作者。
陆游：宋代爱国诗人、词人。
字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。
少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗时赐进士出身。
中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。
晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。
他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。
词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。
词作数量不如诗篇巨大，但和诗同2.了解背景。
（1）《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》是宋代诗人陆游的组诗作品。
第一首落笔写银河《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。
陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。
他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。
3.理解古诗中的重点知识：（一）、读古诗，理解诗意。
1.理解诗题。
①从题目中可以看出诗人的写作时间是在秋天。
（“秋”）②从题目中可以看出诗人的写作时间是在秋天夜晚即将结束黎明即将开始的时候，也就是天刚刚亮的时候。
（“秋夜将晓”）③从题目中可以看出诗人迸发写作灵感的地点是在篱笆门外。
（“出篱门”）④从题目中可以看出作者写的是自己的感受。
(“有感”)⑤当时的陆游已经是六十八岁的老人了，这样一位老人在天刚亮的时候走出自家的篱笆小院，他要去做什么呢？(“迎凉”)。
⑥联系自己搜集的有关资料说说那么高龄的作者为什么那么早要“出篱门迎凉”？（南宋时期，金兵占领了中原地区。
部编版五年级语文下册9 古诗三首《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》优秀教案
第四单元集体备课本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》4篇课文。
文章对人物的刻画细致入微，从不同角度表现了人物崇高的品质。
《古诗三首》描绘了栩栩如生的边塞风光图、春日送别图和遗民思国图；《军神》叙写了刘伯承在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛却一声不吭，而被沃克医生称为“军神”的故事；《青山处处埋忠骨》叙写了毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程；《清贫》叙写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学要点 古诗三首3 1.会认29个生字，读准1个多音字，会写35个字，正确读写29个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，体会人物的内心，并以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
4.抓住对毛主席的动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，并有感情地朗读课文。
5.抓住对国方兵士和方志敏的动作、语言、神态的描写，体会人物的心理活动。
青山处处埋忠骨2 军神 2 清贫 19 古诗三首▶教学目标1.会认“渭、仞、岳、蓟”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
▶教学重难点1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
▶教学策略1.识字写字随文认识“仞、岳、蓟”等6个生字。
本文要求会正确书写6个字，关键是“仞”和“遗”这两个容易写错的字，应重点指导。
2.阅读理解课堂的重点是引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
引导学生在反复诵读中入情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。
9《古诗三首》完整版
创作背景 北宋靖康元年（1126年），金人
攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、 宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人 侵占。赵构逃到江南，在临安即位， 史称南宋。南宋时期，金兵占领了中 原地区。诗人作此诗时，中原地区已 沦陷于金人之手六十多年了。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
将晓：快要天亮。 篱门：竹子或树枝编的门。 迎凉：出门感到一阵凉风。 秋天的后半夜，天快亮的时候，陆游走出篱笆做成 的门迎着习习的凉风深有感慨。
磨破的意思。
金甲
【诗意】历经百战黄沙磨穿了铁铠甲， 不攻破楼兰始终坚决不回乡。
楼兰古城
西域古国名，这里泛指 西域地区少数民族政权。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
边地之荒凉、条件之恶劣、时间之 漫长、战争之频繁艰难，但战士们 不把敌人消灭誓不还的决心不减。
第三、四句由情景交融的 环境描写转为直接抒情。
【诗意】再回
古代诗文皆 头看看妻子儿女， 写在卷子上。 忧愁不知去向。胡
乱收卷前四句，读出诗人初闻喜讯的惊喜。
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 ·
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜·/欲·狂·。
放声高歌。 应当。 开怀痛饮。
白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。
指春天。
9 古诗三首
知诗人，解诗题 读诗句，明诗意 抓诗眼，悟诗情
三首诗共同的特点是什么？
边塞诗：在唐代，有一批诗人,如 高适、岑参、王昌龄、李益等，十分 擅长描写边塞征战生活，后人称他们 为“边塞诗人”，形成了所谓的“边 塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大 国的一束奇葩。
我会认
rèn yuè
五千仞 岳
cháng
三万里河/东入海， ···· 五千仞岳/上·摩·天·。
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理课文知识点从军行>> 注释<<（1）从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。
（2）青海：指青海湖。
（3）雪山：这里指甘肃省的祁连山。
（4）穿：磨破。
（5）金甲：战衣，金属制的铠甲。
（6）楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
（7）孤城：当是青海地区的一座城。
一说孤城即玉门关。
（8）玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。
故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。
六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
>> 译文<<青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
>> 作者<<王昌龄(698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。
初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。
与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
开元末返长安，改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起，为刺史闾丘所杀。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉（亦有“诗家天子王江宁”的说法）。
>> 赏析<<《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。
一二两句描绘了整个西北边陲的景象，同时又渗透了诗人王昌龄丰富复杂的感情：戍（shù）边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，金甲尽管穿到磨破了，将士的报国壮志却并没有被销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。
全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。
秋夜将晓出篱门迎凉有感《闻官军收河南河北》创作背景这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理课文知识点从军行>> 注释<<（1）从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。
（2）青海：指青海湖。
（3）雪山：这里指甘肃省的祁连山。
（4）穿：磨破。
（5）金甲：战衣，金属制的铠甲。
（6）楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
（7）孤城：当是青海地区的一座城。
一说孤城即玉门关。
（8）玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。
故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。
六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
>> 译文<<青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
>> 作者<<王昌龄(698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。
初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。
与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
开元末返长安，改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起，为刺史闾丘所杀。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉（亦有“诗家天子王江宁”的说法）。
>> 赏析<<《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。
一二两句描绘了整个西北边陲的景象，同时又渗透了诗人王昌龄丰富复杂的感情：戍（shù）边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，金甲尽管穿到磨破了，将士的报国壮志却并没有被销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。
全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。
秋夜将晓出篱门迎凉有感《闻官军收河南河北》创作背景这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。
部编版五年级语文下册 9 古诗三首、从军行、秋夜将晓出篱门迎凉有感、闻官军收河南河北(3课时完整版
这两句描写了哪些景物？表现出了怎样的 边塞之景？
青海、长云、雪山、孤城、玉门关
表现出了边塞战场 环境的荒芜苍凉之景。
对比
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
说明边塞 说明战事 环境恶劣。 很频繁。
说明战事时 间之长， 战斗之艰苦。
从这两句中你能感受到什么？
我们可以感受到边境的荒凉、条件的 恶劣、战争的频繁艰难，还有将士们不畏 艰险、英勇战斗的英雄形象。
万仞
五岳
蓟北
涕泪
衣裳
襄阳
仞岳摩遗涕巫
多音字
原文示例
（还有） ·黄沙百战穿金甲，不破楼兰
还
（偿还） 终不还（ ）。
他还 有债务需要偿还 。
注意红色 字的读音
《从军行》
唐·王昌龄
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
读完诗文，说说诗中最 能表现诗人志向的是哪一句？
朗读指导
《从军行》要表现出将士们大无 畏的英雄气概，朗读基调应该是豪迈 奔放的，最后两句感情浓烈，朗读时 要用铿锵有力，充满坚定的语气。
表达了诗人对饱受战乱的老百姓的同情之情。
诗中的“又”字用得好不好？说明了什么？
用得好。说明了遗民盼望王师的军队 不止一年，他们一年又一年的苦苦盼望着， 却又一年又一年的失望着。
诗的前两句描写祖国山河的壮丽，后两 句又写北地遗民的悲惨遭遇，这是为什么？
奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱， 象征着民众的坚强不屈。然而，大好河山， 如今却陷于敌手，更使人感到无比愤慨，突 出了作者对当时社会现状的失望。
9 古诗三首
寥寥数语 款款真情
七言绝句：我国传统诗歌的一种体裁，简 称七绝，属于近体诗范畴。此体全诗四句，每 句七言，在押韵、粘对等方面有严格的格律要 求。诗体起源于南朝乐府歌行或北朝乐府民歌， 或可追溯到西晋的民谣，定型、成熟于唐代。
部编版小学五年级下册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
生字组词
仞：rèn（千仞、五千仞、山高千仞）
岳：yuè（东岳、五岳、岳父）
摩：mó（摩擦、摩天楼、摩拳擦掌）
遗：yí（遗书、遗忘、遗憾）
涕：tì（鼻涕、涕泪、痛苦鼻涕）
巫：wū（巫婆、巫师、巫峡）
蓟：jì（蓟北、山蓟、蓟县）
襄：xiāng（襄阳、襄办、襄理）
3.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。从“又”字中体会到老百姓的什么感受？
一个“又”字扩大了时间的上限。遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘得干干净净！诗人极写北地遗民的苦苦盼望，实际上是在表露自己心头的失望。
课文主题
《从军行》通过描绘边塞地区开阔荒凉的景象，表达了戍边将士奋不顾身、誓死杀敌的豪情壮志。
部编版小学五年级下册语文第
【导语】本课的三首古诗都是边塞诗，边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版小学五年级下册语文第9课《古诗三首》课文原文
从军行
杜甫（712—770）：字子美，自号少陵野老，河南珙县人（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合成“李杜”主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”。
③[五千仞岳]指华山。“五千仞”形容它很高。
④[摩天]碰到天。
⑤[遗民]指在金统治地区的原宋朝老百姓。
⑥[胡尘]指金统治地区的风沙，这里借指暴政。
⑦[王师]指南宋朝廷的军队。
【译文】
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
部编版五年级语文下第四单元
第四单元单元初步感知授课提要课时9古诗三首《从军行》融情于景，表现了远征将士的爱国之心。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》融情于景，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
《闻官军收河南河北》表现了诗人无比喜悦及强烈的爱国之情。
310青山处处埋忠骨本文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情怀和伟大的胸怀。
211军神本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。
212*清贫本文是革命传统名篇，主要写了方志敏身为我党领导人却一生清贫，被捕时身无分文的故事。
1习作：他____了尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。
2语文园地交流平台：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，加深对课文内容的理解。
词句段运用：读句子，体会人物的内心，体会写人物与平时不同表现的表达效果，并照样子写一写。
书写提示：标题和作者要写在醒目的位置;段落要分明。
日积月累：朗读、背诵唐代诗人王之涣的《凉州词》和唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
1教法与学法本单元的训练要素有：(1)通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
(2)尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
有三篇精读课文、一篇略读课文。
教师在教学时要引导学生去分析人物的神态、语言、动作，体会人物的内心，从而让学生从中感受人物的高尚品质。
授课方法探究9古诗三首了解古诗的大意，想象诗中描绘的场景，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
10青山处处埋忠骨从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
11军神让学生自主找出文章中对刘伯承正面描写与侧面描写的语句，体会人物的内心。
正面描写：抓住人物神态、情绪变化的主线，读懂描写刘伯承的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承的坚强意志。
人教版部编本五年级下册语文《9.古诗三首》课文原文、知识点、同步练习题含答案
人教版部编本五年级下册语文《9.古诗三首》课文原文、知识点、同步练习题含答案课文原文9.古诗三首从军行[唐]王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
注释_________①[从军行]乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
②[玉门关]古关名，故址在今甘肃敦煌西北。
③[楼兰]西城古国名,这里泛指西域地区少数民族政权。
送元二使安西[唐]王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
注释_________①[安西]唐代安西都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车县附近。
②[渭城]秦时咸阳城，汉代改称渭城，在今陕西西安西北，位于渭水北岸。
③[浥]湿润，沾湿。
④[阳关]古关名，故址在今甘肃敦煌西南。
秋夜将晓出篱门迎凉有感[宋]陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
注释_________①[将晓]快要天亮。
②[三万里河]指黄河。
“三万里”形容它很长。
③[五千仞岳]指华山。
“五千仞”形容它很高。
④[摩天]碰到天。
⑤[遗民]指在金统治地区的原宋朝老百姓。
⑥[胡尘]指金统治地区的风沙，这里借指暴政。
⑦[王师]指南宋朝廷的军队。
知识点归纳知识点我会写：仞：万仞壁立千仞心游万仞岳：五岳山岳岳父岳母三山五岳摩：抚摩按摩摩天观摩摩拳擦掌遗：遗民遗失遗忘遗憾路不拾遗涕：涕零鼻涕感激涕零巫：女巫、巫师、巫术、巫婆、巫神多音字：朝：zhāo朝霞cháo朝向舍：shè宿舍shě舍不得形近字：仞（万仞）刃（刀刃）岳（山岳）兵（士兵）摩（摩天）磨（磨炼）问题归纳：1、第一首诗前两句描绘一幅怎样的意境？开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景。
青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。
边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
2、第二首诗描写景色有何作用？滚滚黄河奔流三万里，东入大海，巍峨华山高达五千仞，上与天奇。
如此大好河山，却沦陷在“胡尘里”，怎能不令人愤慨？壮观的景色描写渲染了老百姓的悲愤、失望之情。
部编版小学五年级下册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”。
高耸入云的特点。让我们感受到了祖国山河的壮丽。
3.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。从“又”字中体会到老百姓的什么感 受？
一个“又”字扩大了时间的上限。遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪
里知道，南宋君臣早已把他们忘得干干净净！ 诗人极写北地遗民的苦苦盼望， 实 际上是在表露自己心头的失望。
课文主题
秋夜将晓出篱门迎凉有感
［宋］陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
注释
1［将晓］快要天亮。
2［三万里河］指黄河。“三万里”形容它很长。
3［五千仞岳］指华山。“五千仞”形容它很高。
4［摩天］碰到天。
5［遗民］指在金统治地区的原宋朝老百姓。
6［胡尘］指金统治地区的风沙，这里借指暴政。
涕：ti（鼻涕、涕泪、痛苦鼻涕）
巫：wu（巫婆、巫师、巫峡）
蓟：ji（蓟北、山蓟、蓟县）
襄：xiang（襄阳、襄办、襄理）
多音字
裳：chang（裳裳者华）、shang（衣裳）
遗：yi（遗民）、wei（遗赠）
问题归纳
1.《从军行》前两句描写了一幅什么画面？后两句中我们体会到将士的什么感 情？
（1）开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景。青海湖上的天空，长云遮蔽，湖北 面绵延着的雪山隐约可见，翻过雪山，就是河西走廊荒漠中的孤城，再往西，就 可以看到玉门关。
7［王师］指南宋朝廷的军队。
【译文】
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原 人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。