教材图解·人教版高中历史必修1(思维导图和微试题)3.9资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 Word版含答案
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展（人教新课标）
第3课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
【思维导图】
【微试题】
1．1875年法国制宪会议讨论宪法草案时各派争执不休，共和派议员瓦隆提出一项修正案：“为了选举共和国总统，由参议院与众议院组成一个国民议会，选举以绝对多数进行，总统任期7年，可以连选连任。
”该修正案以353∶352票获得通过，以迂回的方式肯定了共和制度。
这反映了( )
A．共和政体是妥协的产物 B．各派别间有斗争有合作
C．共和派内部的团结合作 D．共和制度最终得以巩固
答案：A]
2．1880年7月法国政府规定：“凡1880年7月6日以前，因政治犯罪和因违反新闻法行为而被判刑者，一律赦免。
”被赦免者既有巴黎公社战士，也有君主派人士。
这表明在当时的法国( )
A．政府欲通过缓和社会矛盾巩固共和制
B．国民议会中有多数议员希望恢复君主制
C．政府力图借助工人阶级确立共和制
D．宪法规定议会有立法、缔结条约和特赦权力
答案：A
]
]
3．①1862年普鲁士国王任命俾斯麦为首相。
②俾斯麦是“现实主义政治”大师。
③他在就任首相后的首次演讲中即宣称：“当代的重大问题不是通过演说与多数人的决议所能解决的……而是要用铁和血来解决。
”④德国的统一确实是通过铁血政策实现的。
以上文字中属于历史解释的是( )
A．①②B．②③
C．②④ D．③④
答案：C
4.根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一德国总统由全体德意志人民选举之，任朝为七年，可连选连任。
德国总统掌握德国全部武装力量之最高统帅权。
如某一邦不履行其依照德国宪法或德国法律所规定之义务时，德国总统得使用武力强制之。
如德国境内之公共安宁和秩序受到严重扰乱或危害时，德国总统得采取必要之措施，需要时并得使用武力。
德国总理和各部部长为行使其职责，应取得德国国会之信任，当国会以明显之决议对其中一员撤销其信任时，该员应即退职。
]
——德国“魏玛共和国宪法”(1919年)
材料二联邦总统由联邦大会不经讨论而选举产生，任期5年，只能连任一次。
联邦政府由联邦总理和联邦各部部长组成，联邦总理根据联邦总统提名，由联邦议院不经讨论而选举产生，获得联邦议院过半数票者当选为联邦总理，外交事务、联邦财政等由联邦行政和下属行政机构予以管理，联邦国防部长对武装部队拥有命令权和指挥权。
——《德意志联邦共和国基本法》(1948年)
(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括指出近代以来德国三部宪法中有关行政权规定的演变及其趋势。
(8分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，简析联邦德国基本法关于行政权的规定发生变化的原因。
(4分)
解析：本题考查德国宪法及其体现的德国政治特点。
第(1)问，首先要明确德国近代以来三部宪法分别是1871年宪法、1919年“魏玛共和国宪法”、1948年《德意志联邦共和国宪法》，其次从“行政权”的角度分析其演变趋势。
第(2)问，从材料信息可以看出，1948年联邦德国宪法对总统的权力加以各种限制，并以总理和国防部长分其权力，说明联邦德国吸取了纳粹上台的教训，旨在防止独裁局面的出现。
答案：(1)演变：最高行政权由皇帝转到民选总统，内阁由向皇帝负责转为对议会负责；总统行政权由联邦大会授予，权力缩小，任期缩短；内阁权力增大。
趋势：行政权归属由国家元首向内阁转移，由集权到民主。
(2)鉴于纳粹上台执政的教训，防止独裁，避免民主被滥用。
]。
人教版必修1第3单元第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展(25张PPT)
比较德意志君主立宪制和法国共和制的异同 同： 都属于资产阶级代议制，都代表资产阶级的利益 不同点：
比较项
法国民主共和制
德国君主立宪制
总统由选举产生，任期
国家元首产生的办 7年，连选连任,要对议 皇帝世袭，凌驾于议会
法不同
会负责。
之上
行政权与立法权关 系不同
行政权属于总统，总统 对议会负责；总统可以 控制众议院的议案。
1865-1871年德意志的统一 返回
2、确立：德意志帝国宪法的颁布（1871） 是权国任（家免1元官）首员内和、容军召：队集A统和.确帅解。散立有议联了邦德议国会君由主各立邦宪代表政组体成。 会和①决皇定帝对掌外握政国策等家。大权帝生。，国作议用会很由小成，年它男通子过选的举法产
②宰相（内阁首脑）案主必持须内得阁到工联作邦议，会由和皇皇帝帝 任命而不是议会选举的产批生准，才任能期生由效。皇帝决定， 只对皇帝负责。 规定帝国政府掌握了军事、外交等 ③议会是立法机构（大包权括，各联邦邦则议保留会了和一帝些自治权。
第一共和国
第三共和国
君主立宪 帝制
封建专制
攻
占
巴
士
底 狱
第一帝国
第二帝国
思考：这种艰难表现在什么地方？ 时间 1788 1789 1792 1804 1815 1830 1848 1852 1870
（1）1789-1794 法国大革命>>第一共和国 （2）1804 拿破仑>>第一帝国 （3）1815 波旁王朝复辟 （4）1848 再次爆发革命>>第二共和国 （5）1852 路易.波拿巴>>第二帝国 （6）1871 巴黎人民起义>>第三共和国
可见：民主立宪是虚，君主专制是实；容克贵族占主导地位， 资产阶级则次之。
1. 高中历史必修一思维导图-历史必修一每课思维导图
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现代世界政治格局的演变
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古代中的政治
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古代希腊罗马的民主政治和近代西方资本主义、社会主义制度
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近代中国反侵略求民主的潮流
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人教版必修1第3单元第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展(20张PPT)
（与英国，美国作比较）
2、国家元首是“德意志皇帝”。（掌握其职能） 3、首相主持帝国政府，只对皇帝负责而不对
议会负责 。（与英国，美国作比较） 4、联邦议会和帝国议会是立法机构，行使立法 权。（与英国作比较）
马克思对德意志帝国的评价
• 德意志帝国是“一个以议会形式粉饰 门面、混杂着封建主义残余、已经受 到资产阶级影响、按官僚制度组织起 来、并以警察来保卫的、军事专制制 度的国家。”
2.大革命后法国的帝制时代:
1804-1815年的法兰西第一帝国 1815-1830年的复辟的波旁王朝 1830-1848年的七月王朝 1852-1870年的法兰西第二帝国
3.如何认识法国政体斗争中的帝制派和共和派的斗争实
质呢?(课本P116)
1815-1830年的复辟的波旁王朝:资产阶级和封建阶级之间的斗争 之前之后的法兰西第一,二帝国和第一,二,三共和国之间都是统治阶级内部的 矛盾,国体不变,只变政体.
1、1864普奥对丹麦
3、1870普法战争 2、1866普奥战争
使奥退出德意志，普鲁
打败法国，完成德意 士夺取荷尔斯泰因、萨 志统一，建立帝国。 克森等。
法林国被的德阿 国1尔 占8萨 领6斯 。5-和1洛871年北德德各意邦志，的建统立北一德意
志同盟。
铁
（1871）
巴士底狱是关 押政治犯的地 方,是封建专 制统治的象征, 久为人民所痛 恨,1789年7 月14日,巴黎 人民一举攻占 巴士底狱，法 国资产阶级革 命由此开始。
夺权 1799年发动雾月政变，
建立执政府。
称帝 1804年建立法兰西第
一帝国。
对内
颁布《法国民法典》 把法国大革命的成果 在法律上确定下来， 是一部典型的资产阶 级法典。
历史必修一 政治文明历程思维导图
必修一政治文明历程
夏、商、西周的政治制度【思维导图】
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古代希腊民主政治【思维导图】
罗马法的起源与发展【思维导图】
英国君主立宪制的建立【思维导图】
美国联邦政府的建立【思维导图】
资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展【思维导图】
鸦片战争【思维导图】
太平天国运动【思维导图】
甲午中日战争和八国联军侵华【思维导图】
辛亥革命【思维导图】
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国共十年对峙【思维导图】
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世纪之交的世界格局【思维导图】。
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近代中国反侵略求民主的潮流
人教版历史必修一每课的思维导图应该怎么画
人教版历史必修一每课的思维导
图应该怎么画
我们看历史思维导图，是为了让我们对历史的理解有个成型的框架，可以方便我们更容易的理解和背诵
首先，我认为网络上的思维导图是很有用的（毕竟不要钱还节省自己总结的时间，而且一些用来卖钱的，应该会比自己的总结的要好）
其次，网上的思维导图如果变成不了自己的，浪费这个时间去找思维导图，在心里感觉自己历史成绩得到了升华，实际上等同于打了盘王者还不如
如果是手写的思维导图，其实复制全图已经来不及了。
说点实话，有时间去抄，你不如打印，而且手抄往往我们会只记得抄的图案、笔画，所以最好是不要（主要是字不整齐，而且那个图案画起来浪费时间）
我的建议是:找一个完整的思维导图，然后根据图在手机上做一个思维导图。
毕竟思维导图最重要的不是做得漂亮，也不是写完之后重新思考，而是在制作过程中理解框架。
附上全高中的历史思维导图（单要必修一的话，可以去或者UC或者随便哪个浏览器找一下）：。
高中的历史必修一思维导图
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人教版高中历史必修一教材图解(思维导图+微试题)：第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展（人教新课标）
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1．1875年法国制宪会议讨论宪法草案时各派争执不休，共和派议员瓦隆提出一项修正案：“为了选举共和国总统，由参议院与众议院组成一个国民议会，选举以绝对多数进行，总统任期7年，可以连选连任。
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这反映了( ) A．共和政体是妥协的产物 B．各派别间有斗争有合作
C．共和派内部的团结合作 D．共和制度最终得以巩固
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2．1880年7月法国政府规定：“凡1880年7月6日以前，因政治犯罪和因违反新闻法行为而被判刑者，一律赦免。
”被赦免者既有巴黎公社战士，也有君主派人士。
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A．政府欲通过缓和社会矛盾巩固共和制
B．国民议会中有多数议员希望恢复君主制
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