苏教版科学五年级下册《大脑》教案
大脑
教学目的：
过程与方法
能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识
知道大脑是人体活动的指挥中心。
知道大脑的主要功能和四个功能区。
了解左右大脑半球的差别。
情感态度与价值观
体验到大脑是人体活动中的重要性。
对探究大脑的活动充满兴趣。
意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。
教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料
教学步骤：
一、集中话题
1、提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？
2、揭题。
（板书课题）
3、提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？
二、探索和调查
1、出示大脑模型
师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。
2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？
3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？
4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试
提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？
5、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。
通过各种活动，帮助学生了解大脑的大小，形态和结构等特征。
通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
三、回顾和解释
1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？
2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。
五年级科学下册《大脑》教案
教案：五年级科学下册《大脑》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解大脑的基本结构和功能。
2. 激发学生对大脑的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍大脑的基本结构，包括大脑皮层、大脑半球、脑干等。
2. 讲解大脑的主要功能，如思考、记忆、感觉、运动等。
教学活动：1. 引导学生思考：你们对大脑有什么了解？2. 老师讲解大脑的基本结构和功能。
3. 学生提问，老师解答。
教学评价：1. 检查学生对大脑基本结构和功能的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
第二章：大脑皮层教学目标：1. 让学生了解大脑皮层的基本结构和功能。
2. 培养学生对大脑皮层的认识和理解。
教学内容：1. 介绍大脑皮层的外观和内部结构，如沟回、神经元等。
2. 讲解大脑皮层的主要功能，如感知、思考、记忆等。
教学活动：1. 让学生观察大脑皮层的图片，引导学生思考其结构和功能。
2. 老师讲解大脑皮层的基本结构和功能。
3. 学生进行小组讨论，分享对大脑皮层的理解。
教学评价：1. 检查学生对大脑皮层的基本结构和功能的掌握情况。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考能力。
第三章：大脑半球教学目标：1. 让学生了解大脑半球的基本结构和功能。
2. 培养学生对大脑半球的认识和理解。
教学内容：1. 介绍大脑半球的外观和内部结构，如大脑半球的分工、神经纤维等。
2. 讲解大脑半球的主要功能，如语言、空间感知、思维等。
教学活动：1. 让学生观察大脑半球的图片，引导学生思考其结构和功能。
2. 老师讲解大脑半球的基本结构和功能。
3. 学生进行小组讨论，分享对大脑半球的理解。
教学评价：1. 检查学生对大脑半球的基本结构和功能的掌握情况。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考能力。
第四章：脑干教学目标：1. 让学生了解脑干的基本结构和功能。
2. 培养学生对脑干的认知和理解。
教学内容：1. 介绍脑干的外观和内部结构，如神经元、神经纤维等。
2. 讲解脑干的主要功能，如控制呼吸、心跳、睡眠等。
五年级科学下册教案-5.1 大脑19-苏教版
苏教版小学科学五年级下册第五单元《大脑》教学目标：过程与方法1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构；2、能够准确指出大脑皮层各功能区的位置；3、能够通过查阅书籍和其他信息源来了解有关大脑的知识；知识与技能1、知道大脑是人体活动的指挥中心；2、知道大脑半球、皮层的特点；3、知道人类对脑的探究结果是是随着科技的进步不断深入的；情感、态度与价值观1、体验到大脑是人体活动中的重要性；2、愿意合作与交流，能够积极主动地参与探究脑的活动；教学重难点：重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学准备：课件、脑模型、豆腐、七巧板、1400克重的物体、报纸教学过程一、导入新课1、反口令游戏今天，我们首先来玩个反口令游戏，我说“起立”，你们——坐下，我说“举左手”你们就举右手，看谁反应快。
（坐下、向左转、向右转、举右手、用左手摸右耳、起立）2、反口令游戏结束，刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师发出的口令吗？（大脑）3、对，就是我们的大脑。
那大脑在哪儿呢？请同学们跟着我一起摸一摸，硬梆梆的是颅骨，我们的大脑就在我们的颅骨内。
4、（出示脑结构图）这是一张完整的脑的图片，从这张图片中你能找到关于大脑的哪些信息？5、完整的脑包括大脑、小脑和脑干三部分，大脑占整个脑的绝大部分，今天这节课我们就一起来研究大脑。
（板书：大脑）二、了解大脑结构1、关于大脑我们可以从哪些方面来认识它呢？（重量、形状、大小、颜色、软硬程度、功能……）（把学生的回答相机板书）2、我们可以通过什么方法来研究这些问题呢？3、我们今天首先通过阅读教材的方法来解决几个问题。
请同学们先默读教材52-53页，自己找答案，找到答案后再小组内交流、讨论，并完成记录单。
4、指名小组汇报。
全班相机进行交流讨论。
（1）经科学家们研究，成年人脑的重量约为1400克，那1400克到底有多重呢？我们来感受一下。
推荐精品小学科学苏教版五年级下册《大脑》优质公开课教案1
推荐精品小学科学苏教版五年级下册《大脑》优质公开课教案1《大脑》教学设计教学要求：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。
2.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官。
它指导着人类的一切活动。
3.对探索大脑活动感兴趣，体验探索大脑的乐趣。
教学准备：演示观察材料：相关模型、实物、课件、报纸（约2400平方厘米）记录单集体作业材料：拼图、大米（约1120克）、核桃仁、豆腐、记录表一、导入新课1.游戏导入以激发兴趣下面我们先做个有趣的游戏，老师会发出一些指令，大家要做出与指令相反的动作。
看谁的反应快。
现在游戏开始了。
（“左转”、“右转”、“举起你的左手。
”）游戏结束了。
请坐。
在刚才的游戏中，在听到命令后，谁在指挥你做出相反的动作？（学生齐答：大脑。
师板书课题：大脑）2、交流信息，感知大脑关于大脑，你都了解些什么？（学生可以谈论他们对大脑的理解，老师可以给予相应的肯定或纠正以追问学生信息的来源或途径，渗透搜集资料的方法、途径）3.关于大脑，你想知道什么？（重量、形状、功能、结构）好的，这节课我们就来认识我们人体的司令部―大脑，看看它是什么样的，有什么功能。
二、使用各种方法来了解大脑的大小和形状。
1.了解大脑在人体中的位置和组成要了解大脑，我们首先要知道脑在人体的什么位置以及他的组成？你知道吗？（盛：头，头的上部）老师这里正好也从网上搜集到的图片（点击课件，出示脑的位置图）（示意学生触摸头顶）这似乎很难。
事实上，这是人类的头骨，大脑隐藏在人类的头骨腔中。
黑板书写：位置DD（颅骨腔）（点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，（出示大脑图片）从这幅图片可看出大脑是分成两部分的，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑右半球。
下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干。
从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。
2.了解大脑的大小和重量。
你知道我们的大脑有多大吗？。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学实录
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计本课的教学内容是苏教版小学科学五年级下册第五单元第1课的内容。
就本课的设计，在这里我主要从科学教育理论指导、生命科学领域教学内容与教学方法梳理、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程设计、教学评价设计、设计特色简述、板书设计、学生记录单设计十个方面作简要分析。
一、科学教育理论指导目前的科学教育正趋向于基于事实的探究，毕竟科学是一门求真的艺术，如果学生没有丰富的直观体验，没有必要的活动来作为学生进行科学探究的载体的话，科学探究活动就会陷于肤浅化，无法给学生深刻的探究体验，无法培养学生的科学素养，就无法达成课标所设定的教学目标。
基于事实，就要学会引领学生从纷繁复杂的科学问题中筛选出离学生最近发展区的最急需解决的问题。
问题的探究价值作出理性的判断才行。
如何实现基于事实的数据探究，我认为应注意以下几点“一是教师必须要精心设计探究情景，授人与鱼更要授人于渔场，也就是说必须为学生获取事实提供物质条件与精神条件。
基于事实的数据探究，对探究情景的创设要求比较高，需要充分地考虑学生的知识经验基础，这个是探究的起点与初始高度，也是底线与基本要求，如果不是基于事实，就无法让我们的科学探究与学生已有的知识生活对接，无法帮助学生主动建构自己的知识体系。
二是悉心地指导学生的观察过程，并给予有效的示范性指导。
对于不易在课堂上现场观察的可以在课前录制，或是在课前观察。
可以采用替代法，用模拟实验的形式来呈现研究场景。
三是基于事实的数据探究要求我们做到获取数据的方式多元化，记录表的设计与使用，电脑现场做柱状图来分析数据，可以小组合力为之获取信息，可以个体获取信息。
基于事实的数据探究，要求采用多元化的手段来获取信息，比如借助观察与测量工具。
四是对信息的处理，要规避偶然性，多次测量求平均值，及时剔除无效信息。
数据应该是可以重复验证的。
必要的情况下，可以反复实验，不要追求一次成功，失败的体验中往往富有更多有价值的问题。
五年级科学下册教案-5.1 大脑23-苏教版
《大脑》第一课时教学目标：1、能够通过观察和观看微课，初步了解人大脑的形态、结构。
2、知道人大脑的左右半球有分工。
3、知道大脑是人体的最高指挥中心。
教学重点难点：重点：初步了解人体大脑形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程：一、游戏导入师：大家喜欢做游戏吗？下面我来做“听口令”游戏。
师：下面加大游戏难度，“反口令”游戏。
师：想想看，是身体的什么器官控制着我们的手呢？生：我认为是大脑师：你认为我们的脑在哪里呢？伸出你的双手摸前额一直往后到后脑勺，我们的脑就在坚硬的颅骨里，上节课，老师布置了离线作业“搜集大脑的图片和资料”，老师已经批阅完了，发现大家完成的非常好，还选了几个同学的作业我们共同欣赏一下。
师：看了同学们的作业后，你想对大脑提出哪些问题呢？生：大脑是软的还是硬的？大脑的颜色是什么样的？大脑的重量有多少？大脑有哪些功能？等师：今天我们就带着这些问题来学习五单元的第一课《大脑》，板书，学生齐读课题。
根据同学们提出的这些问题，我们可以把它分为两部分内容：1、大脑的形态结构，2、大脑的功能，下面我将自学完成这两部分内容。
生：回答二、自学质疑，交流汇报1、自学新知师：找同学读自学要求：（出示课件）（一）观看微课，利用桌上的教具通过摸一摸、拎一拎、看一看等活动完成学案中的填空题，完成后小组长组织本组同学讨论交流。
（二）查看pad活动中的三个病例，根据相关信息，完成学案中二大题的第2小题。
（学生自学过程中，教师给予指导，对好的小组自学完成后给予表扬，对落后的小组给予鼓励。
）2、汇报学习成果师：下面我们一起检查刚才我们的自学成果。
师：学案中的第一大题用pad进行抢答。
生：学生读题作答。
（教师及时给予肯定）师：关于大脑的形态和结构你们最大的疑惑是什么?生：我们的疑问是：大脑为什么会有这么多的沟回？师：有同学可以解释一下吗？生：回答生：那么大家看“把褶皱的纸团展开”这说明大脑有那么多沟回是为了增加大脑的表面积。
五年级下科学教案大脑_苏教版
五年级下科学教案大脑_苏教版《大脑》教学设计教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程：一、儿歌导入揭题人人都有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考。
动手又动脑，我们能创造。
二、初步认识大脑话题(一)：在日常生活中，你们感觉到“大脑”了吗?在什么情况下我们会想到“大脑”、提起大脑呢?话题(二)：同学们提到了很多“脑”。
如：电脑、人脑、猪脑等等。
你们说说什么“脑”最聪明、最了不起也最复杂?小结：电脑、机器人很了不起，但是它是我们人创造的，是按照人设定给它的程序运行的，所以说还是人脑了不起，让我们来进一步地了解它吧。
操作(一)：目的：知道大脑的擀量。
要求：一边取出器具、物品，一边介绍其名称，包括使用时的有关注意事项。
师：刚刚同学们拎了拎1400克的水果，体会了一下它的重量，它就相当于我们脑的擀量。
我们知道大脑的重量约占脑重的80％，那么你们能算算脑大概有多重呢?(板书：重量)操作(二)：目的：认识大脑的大小和形状。
(屏幕出示握拳图并附文字：把两只拳头握起来并拢，体验一下大脑的大小和形状。
) 师生同做：观察一核桃仁。
目的：认识“沟”和“回”，并知道“沟”和“回”增加了大脑皮层的表面积。
要求：1．出示完整未剥的核桃和剥好的半个核桃仁。
2．讲解中要指明什么地方是“沟”什么地方是“回”，并说明“沟”、“回”增大了大脑皮层的表面积。
观察体验——豆腐和猪脑目的：认识人脑的软硬和颜色要求：1．同学们都能摁一摁豆腐的表面，摁时注意力度，别把豆腐摁破了。
2．观察触摸新鲜的猪脑，感知大脑的软硬和颜色。
三、认识大脑的功能话题一：我们为什么说大脑是人体的“司令部”，大脑究竟有哪些功能?话题二：用哪些方法可以测试出我们大脑有记忆功能?测试：1．将七、八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛。
2．将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪两个物品交换了位置。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计
《大脑》（五年级科学）教材简析：《人体的司令部》这一课是神经系统单元里的第1课，主要引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，让学生通过合作探究真正认识大脑的结构形态和功能。
教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态，第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力。
这两部分内容放在第一课时进行教学。
第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑的意义以及展望人工智能的发展，这部分内容放到第二课时进行。
目标预设：知识与技能1、了解大脑的形态特点2、知道大脑的主要功能，认识大脑在人体活动中的重要作用3、知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用情感目标：培养学生合作交流的探究科学态度重点和难点：重点：认识大脑的形态和功能难点：通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
设计理念：科学学习要以探究教学为中心，注重以丰富多彩的亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历探究的机会。
本节课以学生为主体，从学生的认知、兴趣、特点出发，为他们提供多样的材料和宽松和谐的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知科学，在愉悦的环境中自行获取知识。
设计思路在算24点游戏中导入，激发学生学习兴趣，接着让学生通过查资料，观察相关物品等方法，小组合作，探究大脑的形态、然后在小组讨论中认识大脑的功能，再通过一段视频加深对大脑形态及功能的了解，最后通过闯关游戏来体验大脑的功能——记忆力和创造力，并在游戏中指导学生记忆的方法。
教学准备：教师准备：大脑课件、大脑模型、水豆腐、约1120克重的西瓜、画有圆的白纸、活动记录单等教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、24点游戏（1）师：同学们，算24点玩过吗？我们先来玩个算24点的游戏，看谁能先算到24点。
游戏规则是根据提供的四个数字，利用加减乘除，算出24。
最新苏教版小学科学五年级下册《大脑》公开课教学设计1
最新苏教版小学科学五年级下册《大脑》公开课教学设计1大脑》教学设计教学要求：1.通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。
2.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。
3.对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。
教学准备：演示观察材料：相关模型、实物、课件、报纸（约2400平方厘米）记录单分组操作材料：七巧板拼图、米（约1120克）、核桃仁、豆腐、记录单一、导入新课1.游戏导入，激发兴趣老师先介绍一个有趣的游戏，发出一些指令，学生需要做出与指令相反的动作。
这个游戏可以让学生感受到大脑的指挥作用。
2.交流信息，感知大脑老师询问学生对大脑的了解，肯定或纠正学生的回答，引导学生搜集资料。
3.自主提问，导入新课老师询问学生对大脑的疑问，以此为引导，开始介绍大脑的大小、形状和结构。
二、用各种方法认识大脑的大小、形状。
1.了解大脑在人体的位置及组成首先介绍大脑在人体的位置和组成。
通过出示图片，让学生了解大脑位于颅腔内，分为大脑、小脑和脑干三部分，大脑又分为左右两个半球。
2.认识脑的大小、重量。
介绍大脑的大小和重量，让学生通过比划和体验感受大脑的大小约为并拢的双拳大小。
同时，让学生了解每个人的大脑大小会因身体发育不同而有所差别，而大脑的发育会随着年龄增长而逐渐减缓。
通过以上教学设计，可以让学生通过游戏和交流信息的方式，激发对大脑的兴趣，并通过各种方法了解大脑的大小、形状和结构，让学生充满探究大脑的乐趣。
大脑是人体最重要的器官之一，它掌管着我们的思考、记忆、感觉、行动等各种活动。
现在我们来玩一个游戏竞赛，体验一下大脑的功能。
游戏规则：每组选出一名代表，比赛谁能最快地按照老师给出的数字顺序拍桌子。
比赛前，老师会给出一串数字，代表需要按照这个顺序拍桌子。
比赛开始后，每个代表需要将数字记在大脑中，然后按照顺序拍桌子。
谁先完成谁就是胜利者。
通过这个游戏，我们可以体验到大脑的记忆和执行功能，也可以感受到大脑的神奇之处。
五年级科学下册教案 第五单元《1 大脑》苏教版
1、大脑教学目标：【知识与技能】1、知道脑的结构。
2、说出大脑皮层的结构，知道各部位的具体功能。
3、知道四大语言中枢的主要功能。
4、说出大脑左右半球的主要功能。
5、概述大脑的保健方法。
【过程与方法】1、应用左右半脑的功能进行更高效的记忆【情感态度价值观】1、提高大脑保健的意识，形成合理用脑的观念。
2、通过记忆单词的活动，形成理论联系实际的意识。
教学重点：1、大脑皮层的结构。
2、语言中枢的功能。
3、大脑的保健方法。
教学难点：1、大脑皮层的结构与功能。
课时：1课时教学过程：一、导入新课教师：我们人类之所以成为地球上的统治者，之所以被称为“万物之灵”，就是因为人类拥有最为先进的器官——大脑。
那么大脑到底长什么样？它有多大、多重？大脑有哪些功能？我们又该如何保护自己的大脑？就让我们带着这些问题进入今天的学习！二、认识大脑1、教师出示大脑图片，让学生观察大脑的形状，并组织语言描述。
大脑的表面：凹凸不平，和核桃仁的表面近似。
2、观察图中大脑的位置，你觉得你的大脑大概有多大？大脑的大小：两只拳头握起来并在一起那么大3、你们觉得大脑摸起来会是什么感觉？大脑的软硬程度摸起来跟豆腐差不多。
4、人脑的质量占人体质量的2%左右，你们的大脑有多重？5、大脑虽然只占人体质量的2%，但是大脑耗能却占全身耗能的20%，你们知道大脑主要有哪些功能吗？得出结论：大脑是人体的司令部。
三、测试大脑的记忆力和创造力1、活动一：同桌同学互相测试。
在桌子上摆放七八个物品，请一位同学观察20秒后，闭上眼睛，另一位同学帮助他调换两个物品的位置，看看他能否找出来是哪两个物品交换了位置。
2、活动二：同桌同学相互测试。
用七巧板拼图形，并画在活动记录册上，看看谁拼的又多又好。
四、了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义1、带领学生做“反应速度”游戏：教师叫“左脑”，学生举右手；老师叫“右脑”，学生举左手。
（多做几次）2、谈话：左右脑分别控制人不同的身体部位，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计和功能1、师：同学们，我们现在分成小组，每个小组拿到一块西瓜和一块水豆腐，用手模拟大脑的形态，再用白纸画出大脑的形状。
（教师示范）2、学生小组合作，探究大脑的形态。
（教师巡视指导）3、师：同学们，我们现在来谈谈大脑的功能，你们都知道大脑有哪些功能吗？（学生回答）好，我们现在分组讨论，看看你们能不能想出更多的大脑功能。
（教师巡视指导）4、学生小组讨论，探究大脑的功能。
（教师巡视指导）三、视频加深对大脑形态及功能的了解1、师：同学们，我们现在来看一段视频，加深对大脑形态及功能的了解。
（播放视频）2、师：大家看完视频后，有什么新的认识和发现吗？（学生回答）四、体验大脑的功能——记忆力和创造力1、师：同学们，我们现在来体验大脑的功能——记忆力和创造力。
我们将进行一个闯关游戏，游戏中会出现各种图形和数字，请你们在规定时间内记住并进行组合，看看谁能通过所有关卡。
（教师示范）2、学生进行闯关游戏，体验大脑的记忆力和创造力。
（教师巡视指导）3、师：同学们，你们在游戏中有没有发现记忆的方法呢？（学生回答）好，我们现在来总结一下记忆的方法。
（教师总结）教学反思：通过本节课的设计，学生在游戏中体验了大脑的记忆力和创造力，通过小组合作和讨论，全面认识了大脑的形态和功能，达到了预设的教学目标。
但是，教师在课堂上应该更多的引导学生自主探究，让学生在自主探究中获取知识。
师：同学们，我们接下来要体验一下大脑的记忆力和创造力。
首先，我们来玩一个闯关游戏，看看谁是班里的“记忆冠军”。
规则是：在20秒内观察大屏幕上的物品，然后闭上眼睛，老师会将其中两件物品交换位置。
要求将交换的两个物品名称写在记录纸上。
准备好了吗？开始计时——时间到，请闭上眼睛——老师交换物品——睁开眼睛，写下答案。
闯关成功的同学可以在结果中画一张笑脸奖给自己。
二）、创造力大挑战1、师：接下来，我们要进行一个创造力大挑战。
同学们，你们能否用提供的材料，创造出一个新的物品呢？先在小组内确定想要创造的物品，然后合作研究，并及时记录在活动记录单中。