人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
危机 日益僵化的专制统治，也压制和阻碍
着社会的进步和转型。
军事
乾隆后期起，农民起义屡屡爆发。 图①
危机 嘉庆后期，白莲教支派天理教发动的
一次起义还攻入了北京皇宫。
政治
政治腐败。闭关自守的政策，无
危机 法适应新的外部环境，中国逐渐落后
于世界潮流。
第 14 课
清朝前中期的鼎盛与 危机
顺治
康熙
雍正
乾隆
（1638—1661年） （1654—1722年） （1678—1735年）（1711—1799年）
1644年
1799年 1840年
1912年
任务一： 归纳清朝前中期鼎盛的全璧，吴工聚碎金。 讴歌万井富，城阙九重深。 盛事诚观止，遗踪借探寻。 当时誇豫大，此日叹徽钦。 ——乾隆壬戌春三月御题
乡村 戏曲
傀儡戏
任务三： 探究徐扬的《盛世滋生图》
行春桥
报恩寺塔
任务四：
探究托马斯·阿洛姆笔下的清朝社会
图①
图②
图③
图④
教材的表述
图片的佐证
经济
人口急剧增长使得资源危机日益 图②③
危机 显露。男耕女织、自给自足的传统小
农经济还占据压倒优势。
社会
贫富矛盾的积累，乱象逐渐萌生 图④
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高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第14课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿
2.讨论和互动环节可能因学生积极性不高而导致冷场。
为应对这些问题，我将：
1.在课前提供预习资料，帮助学生提前了解相关背景知识。
2.在课堂上通过提问、小组竞赛等方式激发学生的积极性。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂笔记和作业，评估知识掌握情况。
2.组织课后访谈，了解学生对课堂内容的反馈。
4.课后作业：布置小组合作完成的作业，鼓励学生在课后继续探讨和交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用历史图片或视频资料展示清朝前中期的盛世景象，引发学生对这一时期的兴趣。
2.提问：“为什么清朝前中期会出现盛世景象？这一时期又存在哪些危机？”激发学生的思考中期历史相关的视频、音频资料，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：利用投影仪、电子白板等设备，展示教学内容，便于学生观看和记录。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学素材，增强课堂教学的趣味性；帮助学生直观地理解历史事件，提高学习效果；拓展教学时空，提高课堂教学效率。
3.通过案例分析，引导学生理解清朝前中期鼎盛与危机的内在联系，如政治腐败、民族矛盾等问题的产生。
4.运用历史唯物主义观点，分析清朝前中期历史现象，帮助学生建立正确的史观。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.小组讨论：针对清朝前中期的历史事件，设计相关问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
2.完成一份关于清朝前中期历史知识点的思维导图，梳理所学知识。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的分析能力、写作能力和逻辑思维能力，同时培养学生的自主学习能力和合作精神。
为应对这些问题，我将：
1.在课前提供预习资料，帮助学生提前了解相关背景知识。
2.在课堂上通过提问、小组竞赛等方式激发学生的积极性。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂笔记和作业，评估知识掌握情况。
2.组织课后访谈，了解学生对课堂内容的反馈。
4.课后作业：布置小组合作完成的作业，鼓励学生在课后继续探讨和交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用历史图片或视频资料展示清朝前中期的盛世景象，引发学生对这一时期的兴趣。
2.提问：“为什么清朝前中期会出现盛世景象？这一时期又存在哪些危机？”激发学生的思考中期历史相关的视频、音频资料，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：利用投影仪、电子白板等设备，展示教学内容，便于学生观看和记录。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学素材，增强课堂教学的趣味性；帮助学生直观地理解历史事件，提高学习效果；拓展教学时空，提高课堂教学效率。
3.通过案例分析，引导学生理解清朝前中期鼎盛与危机的内在联系，如政治腐败、民族矛盾等问题的产生。
4.运用历史唯物主义观点，分析清朝前中期历史现象，帮助学生建立正确的史观。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.小组讨论：针对清朝前中期的历史事件，设计相关问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
2.完成一份关于清朝前中期历史知识点的思维导图，梳理所学知识。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的分析能力、写作能力和逻辑思维能力，同时培养学生的自主学习能力和合作精神。
高中历史统编版必修中外历史纲要上课件第14课清朝前中期的鼎盛与危机
◎雍正奏折批示示意图
年羹尧颇不喜尔，尔须加意防范，勿露破绽，被伊指摘。——雍正帝给凉州镇总兵宋可的批示
1.密折制度
(1)背景：清雍正年间，西北军务繁忙。
(2)地位：辅助皇帝处理政务的最重要中枢秘书机构。
处理一般文书
处理机要文书
直接监督
军国大计，罔不总揽。自雍、乾后百八十年，威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之府矣。——《清史稿》
养心殿
一、政治稳定与体制僵化
（一）康雍乾时期的君主专制
2.设军机处
(军机处）只供传述缮撰，而不能稍有赞划于其间。——赵翼《簷曝杂记》
思考：军机处的职权、特点如何？
(4)特点：
机构简单人员精干
地处廷，便于宣召有官无吏，效率高
(3)职权：
密
简
速
决策封闭性强
①跪受笔录，传达皇帝旨意。
军机大臣、军机章京总计不过数十名……不称职即随时“罢值”回原任。——张帆《中国古代简史》
1644建立全国性的政权
1688颁布《权利法案》
1640英国资产阶级革命
1729设军机处
1765英国工业革命
1775美国独立战争
1689《尼布楚条约》
1757一口通商
1793马戛尔尼访华
1789法国大革命
1796白莲教起义爆发
1840鸦片战争
如今新生蓬勃崛起的工业文明
曾经辉煌逐渐落幕的农业文明
鼎盛
出超
入超
不满入超地位的欧洲国家会提出什么要求？ 面对这种要求，清政府采取了怎样的应对措施？ 乾隆帝拒绝扩大贸易是否有隐情？这种做法会带来什么样的影响？
扩大贸易
拒绝要求，闭关自守
三、统治危机的初显
（四）闭关锁国
年羹尧颇不喜尔，尔须加意防范，勿露破绽，被伊指摘。——雍正帝给凉州镇总兵宋可的批示
1.密折制度
(1)背景：清雍正年间，西北军务繁忙。
(2)地位：辅助皇帝处理政务的最重要中枢秘书机构。
处理一般文书
处理机要文书
直接监督
军国大计，罔不总揽。自雍、乾后百八十年，威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之府矣。——《清史稿》
养心殿
一、政治稳定与体制僵化
（一）康雍乾时期的君主专制
2.设军机处
(军机处）只供传述缮撰，而不能稍有赞划于其间。——赵翼《簷曝杂记》
思考：军机处的职权、特点如何？
(4)特点：
机构简单人员精干
地处廷，便于宣召有官无吏，效率高
(3)职权：
密
简
速
决策封闭性强
①跪受笔录，传达皇帝旨意。
军机大臣、军机章京总计不过数十名……不称职即随时“罢值”回原任。——张帆《中国古代简史》
1644建立全国性的政权
1688颁布《权利法案》
1640英国资产阶级革命
1729设军机处
1765英国工业革命
1775美国独立战争
1689《尼布楚条约》
1757一口通商
1793马戛尔尼访华
1789法国大革命
1796白莲教起义爆发
1840鸦片战争
如今新生蓬勃崛起的工业文明
曾经辉煌逐渐落幕的农业文明
鼎盛
出超
入超
不满入超地位的欧洲国家会提出什么要求？ 面对这种要求，清政府采取了怎样的应对措施？ 乾隆帝拒绝扩大贸易是否有隐情？这种做法会带来什么样的影响？
扩大贸易
拒绝要求，闭关自守
三、统治危机的初显
（四）闭关锁国
历史统编版(2019)必修中外历史纲要上第14课清朝前中期的鼎盛与危机(共39张ppt)
宫廷的禁例和大臣理事的规矩，负有直接辅佐皇帝处理机务之责的内阁大臣便
不能为皇帝方便地使唤;皇帝也无法随时召唤近在咫尺的内阁大臣，这样势必会
出现在皇帝与阁员之间难以随时配合的问题。……雍正帝因为军机紧急，选调内
阁学士等官“日值禁廷，以待召见”，而形成军机处制度，从而使原本的值班
制度演变成一个新的中枢机构。
材料四 康雍两帝施行奏折制度的一个重要目的，是借此对各级官吏进行密查。
这种方式，虽然加强了对各级官员的控制，但也招致了相当一批官员的不满与反对。
他们认为，通过密折了解官员，实际上是因袭古代告密之举。将会导致“首告者不
知主名，被告者无由申诉，上下相忌，君臣相疑”的后果。因而，雍正帝去世之后，
利用乾隆帝即位之初对雍正帝政策多所更张之机，他们以“先除开言路之弊”为由，
材料二 清初官制，多因明法，通政司受内外本章，有敷奏封驳之权。……胤禛
以通政司职权太重，扼中外庶政之要，主之者不得其人，或与政府因缘为奸，乃别
设奏事处，命内外诸臣，有机密事，改用折奏，直达御前。
——萧一山:《清代通史·上卷》
雍正皇帝设奏折制度的原因有哪些?
通政司受理奏章，不利于皇帝掌握信息等
1.“康乾盛世”
诗”,就作为结案的罪证。中国18 世纪的知识分子正是在这种文化思想专制的淫威下,不敢议论当代的
现实问题,隐身于故纸堆中,窒息了思想,摧残了人才。龚自珍的诗句“避席畏闻文字狱,著书都为稻梁
谋”,令人余悸尚存。
——李治亭主编:《清史(下)》
根据材料，说一说清代大兴文字狱
产生了哪些影响?
加强了清政府对文人的控制,巩固了自身
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
学习目标
1.通过自主学习,知道清朝康雍乾时期经略四方莫定疆域的史实，了解清王朝君主专
不能为皇帝方便地使唤;皇帝也无法随时召唤近在咫尺的内阁大臣，这样势必会
出现在皇帝与阁员之间难以随时配合的问题。……雍正帝因为军机紧急，选调内
阁学士等官“日值禁廷，以待召见”，而形成军机处制度，从而使原本的值班
制度演变成一个新的中枢机构。
材料四 康雍两帝施行奏折制度的一个重要目的，是借此对各级官吏进行密查。
这种方式，虽然加强了对各级官员的控制，但也招致了相当一批官员的不满与反对。
他们认为，通过密折了解官员，实际上是因袭古代告密之举。将会导致“首告者不
知主名，被告者无由申诉，上下相忌，君臣相疑”的后果。因而，雍正帝去世之后，
利用乾隆帝即位之初对雍正帝政策多所更张之机，他们以“先除开言路之弊”为由，
材料二 清初官制，多因明法，通政司受内外本章，有敷奏封驳之权。……胤禛
以通政司职权太重，扼中外庶政之要，主之者不得其人，或与政府因缘为奸，乃别
设奏事处，命内外诸臣，有机密事，改用折奏，直达御前。
——萧一山:《清代通史·上卷》
雍正皇帝设奏折制度的原因有哪些?
通政司受理奏章，不利于皇帝掌握信息等
1.“康乾盛世”
诗”,就作为结案的罪证。中国18 世纪的知识分子正是在这种文化思想专制的淫威下,不敢议论当代的
现实问题,隐身于故纸堆中,窒息了思想,摧残了人才。龚自珍的诗句“避席畏闻文字狱,著书都为稻梁
谋”,令人余悸尚存。
——李治亭主编:《清史(下)》
根据材料，说一说清代大兴文字狱
产生了哪些影响?
加强了清政府对文人的控制,巩固了自身
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
学习目标
1.通过自主学习,知道清朝康雍乾时期经略四方莫定疆域的史实，了解清王朝君主专
高中历史必修第1册 中外历史纲要上 第四单元 第14课清朝前中期的鼎盛与危机
清朝疆域图（1820年）
西北地区
17世纪后期，击败漠西蒙古准 噶尔部，平定天山南路维吾尔贵族 大、小和卓兄弟发动的叛乱。
在蒙古地区设立盟、旗两级单 位进行统治。
1762在新疆设伊犁将军，总领 军政事务。
清朝疆域图（1820年）
西南地区
册封西藏佛教领袖五世达赖 “达赖喇嘛”和五世班禅“班禅额 尔德尼”尊号。
实行奏折制度；设立军机处；实行文化专制
(一)实行奏折制度
官 单独呈送、密封报告 皇 员 亲自批阅、奏折返回 帝
提高决策效率，强化对官僚机构的控制。
(二)设立军机处
天子无日不与大臣相见，无论宦寺不得参，即承旨诸大臣 亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。
——（清）赵翼 军机处的设立，标志着清朝的君主专制达到顶峰。
通过派遣驻藏大臣、实行金瓶 掣签制度、制定法律等加强政府对 西藏的管辖。
设理藩院掌管蒙古族、藏族等 民族事务。
三、统治危机的初显
户口则增至十倍二十倍，是田与屋之数常处其不足……又况有 兼并之家，一人据百人之屋，一户占百户之田，何怪乎遭风雨、霜 露、饥寒、颠踣而死者之比比乎！
——清·洪亮吉《意言·治平篇》
高一—统编版—历史（上）—第四单元
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
课标要求：通过了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，
知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属 岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民 族封建国家版图奠定的重要意义。
学习重点：国家版图的奠定。 学习难点：“疆域的奠定”的过程、方式和意义。
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
一、康雍乾时期的君主专制 二、疆域的奠定 三、统治危机的初显
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册第14课 清朝前中期的鼎盛与危机(共21张ppt)
中外历史刚要（上）
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
（1644年—1840年）
课程标准：通过了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附
属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解清朝封建专制的发 展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
复种、多熟等农作制 ）；
中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养，
高产农作物推广；
天地之力穷矣!种植之法既精，糠核亦所 吝惜，蔬果尽以助食，草木几无孑遗，
——梁章钜《枢垣纪略》
3、特点：简(机构简单、朝臣兼职)
雍正以来，本章归内阁，机务
速(地处内廷，便于宣召)
归军机，机臣承旨，只供传述繕撰，
(有官无吏，效率较高)
而不能稍有赞画于其间也。
密(保密性强)
——赵翼《檐曝杂记•军机处》
4、性质：中枢秘书机构 5、影响： 提高政府行政效率
君主专制达到顶峰
军机大臣、军机章京总计不过数 十名……不称职即随时“罢值”回 原任。
恩威并施，剿抚并用，形式多样
3、历史意义
开发边疆，民族交融； 统一多民族国家稳固； 奠定了现代中国版图。
18省：分设巡抚、总督治理 5将军辖区：
黑龙江、吉林、盛京、乌里雅苏台、伊犁 2办事大臣辖区：青海、西藏 1盟旗：内蒙古
十八世纪的康乾盛世，貌似太平辉煌，实则正在滑 向衰世凄凉，可当时中国没有人认识到这一历史真相。 历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感 到切肤之痛。
2.台湾
1662，郑成功收台湾 康熙：1683，清军远征 台湾，1684，设台湾府
二、经略四方：疆域的奠定
（二）治理四方
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
（1644年—1840年）
课程标准：通过了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附
属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解清朝封建专制的发 展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
复种、多熟等农作制 ）；
中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养，
高产农作物推广；
天地之力穷矣!种植之法既精，糠核亦所 吝惜，蔬果尽以助食，草木几无孑遗，
——梁章钜《枢垣纪略》
3、特点：简(机构简单、朝臣兼职)
雍正以来，本章归内阁，机务
速(地处内廷，便于宣召)
归军机，机臣承旨，只供传述繕撰，
(有官无吏，效率较高)
而不能稍有赞画于其间也。
密(保密性强)
——赵翼《檐曝杂记•军机处》
4、性质：中枢秘书机构 5、影响： 提高政府行政效率
君主专制达到顶峰
军机大臣、军机章京总计不过数 十名……不称职即随时“罢值”回 原任。
恩威并施，剿抚并用，形式多样
3、历史意义
开发边疆，民族交融； 统一多民族国家稳固； 奠定了现代中国版图。
18省：分设巡抚、总督治理 5将军辖区：
黑龙江、吉林、盛京、乌里雅苏台、伊犁 2办事大臣辖区：青海、西藏 1盟旗：内蒙古
十八世纪的康乾盛世，貌似太平辉煌，实则正在滑 向衰世凄凉，可当时中国没有人认识到这一历史真相。 历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感 到切肤之痛。
2.台湾
1662，郑成功收台湾 康熙：1683，清军远征 台湾，1684，设台湾府
二、经略四方：疆域的奠定
（二）治理四方
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第14课-清朝前中期的鼎盛与危机课件
1.内部危机：
清朝人口急剧增长，资源危机日益显露 政治腐败，贫富矛盾积累，农民起义频发
一许纪霖《华夏与边疆:另种视野看“中国”》
清朝国家疆域奠定的意义： 1、奠定了现代中国的疆域。 2、加强了对少数民族地区的直接管理，巩固了边防
，开发了边疆，有利于统一多民族国家的发展。 3、促进了民族经济文化交流交融。 4、增强了中华民族的凝聚力。
紫禁城的阴霾：盛世的余晖
真相?
戴逸提出了不同的观 点：“18世纪的康乾盛世， 貌似太平辉煌，实则正在 向滑向衰世凄凉，可当时 中国没有人认识这一历史 真相。”为什么戴逸先生说 康乾盛世“貌似太平辉煌， 实则衰世凄凉”？
——《中国历史新编》
故 宫 精 品 文 物——奏 折匣
特点： 迅速、机密
作用： ①使皇帝能够更直接、广泛地获取 信息； ② 提高了决策效率； ③强化了对官僚机构的控制。
朕就是这样汉子！就是这样秉性！就是这样皇帝 ！尔等大臣若不负朕，朕再不负尔等也。勉之！
解密:奏折制度
材料一： 密折是臣下秘密直接达于皇帝的奏章。雍正元年，雍正赋予全体封疆
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
爱新觉罗·玄烨 （1651-1722）
爱新觉罗·胤禛 （1722-1735）
爱新觉罗·弘历 （1735-1795）
清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，政局稳定，经济繁荣 ，疆域开拓并巩固，是清朝的全盛时期，被称为“康乾盛世” 。它上起康熙二十年（1681）三藩之乱平定之后，下至嘉庆元 年（1796）川陕楚白莲教起义爆发，前后持续了100余年。
论疆域，比明朝扩大了一倍以上;论财力， 经济总量 占居世界首位;论人口，从1700年到1794年的不足百年时 间里已不止翻了一番，达3.13亿，占世界人口总数的三分 之一；论城市，当时世界拥有50万以上居民的城市共有10 个，中国就占了6个。
清朝人口急剧增长，资源危机日益显露 政治腐败，贫富矛盾积累，农民起义频发
一许纪霖《华夏与边疆:另种视野看“中国”》
清朝国家疆域奠定的意义： 1、奠定了现代中国的疆域。 2、加强了对少数民族地区的直接管理，巩固了边防
，开发了边疆，有利于统一多民族国家的发展。 3、促进了民族经济文化交流交融。 4、增强了中华民族的凝聚力。
紫禁城的阴霾：盛世的余晖
真相?
戴逸提出了不同的观 点：“18世纪的康乾盛世， 貌似太平辉煌，实则正在 向滑向衰世凄凉，可当时 中国没有人认识这一历史 真相。”为什么戴逸先生说 康乾盛世“貌似太平辉煌， 实则衰世凄凉”？
——《中国历史新编》
故 宫 精 品 文 物——奏 折匣
特点： 迅速、机密
作用： ①使皇帝能够更直接、广泛地获取 信息； ② 提高了决策效率； ③强化了对官僚机构的控制。
朕就是这样汉子！就是这样秉性！就是这样皇帝 ！尔等大臣若不负朕，朕再不负尔等也。勉之！
解密:奏折制度
材料一： 密折是臣下秘密直接达于皇帝的奏章。雍正元年，雍正赋予全体封疆
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
爱新觉罗·玄烨 （1651-1722）
爱新觉罗·胤禛 （1722-1735）
爱新觉罗·弘历 （1735-1795）
清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，政局稳定，经济繁荣 ，疆域开拓并巩固，是清朝的全盛时期，被称为“康乾盛世” 。它上起康熙二十年（1681）三藩之乱平定之后，下至嘉庆元 年（1796）川陕楚白莲教起义爆发，前后持续了100余年。
论疆域，比明朝扩大了一倍以上;论财力， 经济总量 占居世界首位;论人口，从1700年到1794年的不足百年时 间里已不止翻了一番，达3.13亿，占世界人口总数的三分 之一；论城市，当时世界拥有50万以上居民的城市共有10 个，中国就占了6个。
统编人教版高中历史(必修)中外历史纲要(上)《第14课 清朝前中期的鼎盛与危机》优质课公开课课件教案
统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（上）《第14课清朝前中期的鼎盛与危机》优质课公开课课件、教案第14课清朝前中期的鼎盛与危机◆教材分析本课是必修上册《中外历史纲要》第四单元第14课《清朝的鼎盛与危机》，本课通过三个子目（康雍乾时期的君主专制、疆域的奠定、统治危机的出现）讲述清朝从鼎盛到危机时期的概况，从而认识清朝的政治制度、对外关系与民族关系等社会特征。
◆教学目标与核心素养课程标准：掌握清朝封建专制的发展、了解清朝统一全国和经略边疆的举措、认识中国社会面临的危机、认识清朝统一多民族国家版图奠定的重要意义【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的相关理论，客观辩证地看待清朝政治制度对社会发展及社会转型的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《清朝的鼎盛与危机》教科书和配套课件，认识清朝从鼎盛走向危机时期所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，实证清朝政治统治、民族关系、对外关系的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识雍正帝设军机处，君主专制达到顶峰，也反映了封建制度逐步走向衰落，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生认识清朝国家统一，加强对边疆地区的管辖，统一多民族国家巩固发展，培养中华民族爱国爱家情怀。
◆教学重点与难点重点：清朝君主专制中央集权发展的历程及特点；难点：多角度认识清朝统一多民族国家巩固发展的时代特征◆教学过程【新课导入】师：1794年的10月26日，很冷，乾隆在乾清宫举行了一场寿宴，提到清朝的宴席，最有名的是满汉全席，据说满汉全席每一个席面有三百多道菜，细细品尝每道菜至少需要三天三夜，那么当时真正的清朝皇宫的宴席究竟是怎样的？清朝的日常宴席是不是一直如此奢侈？觥筹交错间，这场耗资巨大的寿宴对清朝来说又意味着什么？这位曾踌躇满志自称十全老人的皇帝，为何最终会纵情于声色犬马之间，而又给紫禁城带来了怎样的阴霾？寰宇四海之内，清朝何以由如日中天的极盛一下子跌到了积贫积弱乃至长期挨打饱受凌辱的深渊，这两者落差的转换是从何处而来？又从何时开始？今天，我们就以清宫的各种宴席为话题来了解清朝前中期的鼎盛与危机，从中寻找答案。
人教统编版必修中外历史纲要上册第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》教学设计
3.引导学生从历史中汲取智慧，认识社会发展的规律，增强对社会进步的信心。
4.培养学生尊重历史、敬畏历史的情感，树立正确的历史价值观。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经对中国古代历史有了初步的了解，具备一定的历史知识基础。在此基础上，学生对清朝前中期的历史有一定的认识，但可能对历史事件、人物、制度等方面的理解较为肤浅，需要进一步深化。此外，学生对历史唯物主义观点的认识尚不成熟，需要通过具体的历史案例分析，培养其运用唯物史观分析问题的能力。
6.针对本节课所学内容，设计一份历史知识问卷，包括选择题、简答题等，要求涵盖清朝前中期的各个方面，并在课后互相交换问卷进行测试。
7.阅读教材相关内容，结合所学知识，撰写一篇关于清朝前中期民族政策、对外交往等方面的分析文章，字数在600字左右。
8.请同学们关注清朝前中期的历史遗迹、文物等，选择一处感兴趣的地点，进行实地考察或通过网络搜集资料，撰写一篇考察报告，字数在800字左右。
3.创设情境，组织课堂讨论。以小组为单位，让学生围绕某一历史事件或人物展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
4.结合教材内容，设计实践活动。如组织学生参观与清朝相关的历史文化遗址，或让学生撰写历史小论文，提高学生的实践能力。
5.强化课堂小结，帮助学生巩固所学知识。在教学过程中，适时进行课堂小结，梳理清朝前中期的历史脉络，使学生形成系统化的认识。
在认知特点上，高中一年级学生已经具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，能够进行问题探究和课堂讨论。但他们对历史事件的联系和影响理解可能还不够深入，需要教师在教学过程中加以引导。此外，学生在情感态度上，对我国历史充满兴趣，但对清朝前中期的历史可能存在一定的误解，需要教师在教学中予以澄清。
4.培养学生尊重历史、敬畏历史的情感，树立正确的历史价值观。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经对中国古代历史有了初步的了解，具备一定的历史知识基础。在此基础上，学生对清朝前中期的历史有一定的认识，但可能对历史事件、人物、制度等方面的理解较为肤浅，需要进一步深化。此外，学生对历史唯物主义观点的认识尚不成熟，需要通过具体的历史案例分析，培养其运用唯物史观分析问题的能力。
6.针对本节课所学内容，设计一份历史知识问卷，包括选择题、简答题等，要求涵盖清朝前中期的各个方面，并在课后互相交换问卷进行测试。
7.阅读教材相关内容，结合所学知识，撰写一篇关于清朝前中期民族政策、对外交往等方面的分析文章，字数在600字左右。
8.请同学们关注清朝前中期的历史遗迹、文物等，选择一处感兴趣的地点，进行实地考察或通过网络搜集资料，撰写一篇考察报告，字数在800字左右。
3.创设情境，组织课堂讨论。以小组为单位，让学生围绕某一历史事件或人物展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
4.结合教材内容，设计实践活动。如组织学生参观与清朝相关的历史文化遗址，或让学生撰写历史小论文，提高学生的实践能力。
5.强化课堂小结，帮助学生巩固所学知识。在教学过程中，适时进行课堂小结，梳理清朝前中期的历史脉络，使学生形成系统化的认识。
在认知特点上，高中一年级学生已经具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，能够进行问题探究和课堂讨论。但他们对历史事件的联系和影响理解可能还不够深入，需要教师在教学过程中加以引导。此外，学生在情感态度上，对我国历史充满兴趣，但对清朝前中期的历史可能存在一定的误解，需要教师在教学中予以澄清。
统编版中外历史纲要上册 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
D
权力属于皇帝,军机处无权,这防止了大臣专权,因此军机大臣 奉公守法,故 D 项错误
答案B
探究点一 探究点二
清朝的闭关锁国政策 史料实证 史料 1793年,乾隆皇帝在致英国国王的信中说:“天朝物产丰盈, 无所不有,原不借外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、 丝斤为西洋各国及尔国必需之物,是以加恩体恤,在澳门开设洋行, 俾得日用有资,并沾余润。”
扩大对华贸易,开拓中国市场。
(2)概况:清朝起初指定四处对外通商口岸,后仅保留广州一处,并
规定由政府特许的“十三行”商人代为管理对外贸易事务。
(3)评价:闭关自守的政策,无法适应新的外部环境,中国逐渐落于
世界潮流。
一
二
三
易错提醒 闭关锁国≠禁绝对外贸易 闭关锁国不是绝对禁止对外贸易,而是严格限制对外贸易,如广 州“十三行”就是例证。
探究点一 探究点二
清朝君主专制加强 史料实证 史料 (清代)机务及用兵皆军机大臣承旨,天子无日不与(军机)大 臣相见,无论宦寺(宦官)不得参,即承旨诸大臣(军机大臣),亦只供传 述缮撰,而不能稍有赞画于其间也。
探究点一 探究点二
读史技巧抓住关键词“承旨”“只供传述缮撰”等进行判断。 互动探究据史料归纳军机处的特点,并说明其反映了怎样的时代 特征。 提示处理全国机要事务;保密性强;军机大臣权力有限,主要是承 旨、缮撰、传述。时代特征:君主专制达到顶峰,封建制度渐趋衰 弱。
探究点一 探究点二
解题指导
选 项
分
析
A
材料所述政策为闭关锁国政策,其在一定程度上保护了自 然经济,延缓了自然经济的瓦解,故 A 项错误
B
闭关锁国政策阻碍了中国海外市场的拓展,延缓了中国发 展的步伐,故 B 项正确
第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》，选自高中历史统编版必修中外历史纲要上册。本课内容主要围绕清朝前中期的历史进程，探讨其鼎盛与危机的成因及影响。在整体课程体系中，本课起着承上启下的作用，连接了我国古代历史与近现代历史，为后续学习近现代史奠定了基础。
5.鼓励学生主动提问和分享学习心得，激发他们的探究欲望和自主学习能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学法、情境教学法、合作探究教学法和讲授法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新思维能力。
3.以一个与清朝建立有关的历史故事作为切入点，如顺治帝登基、康熙帝平定三藩等，引导学生进入新课。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.以时间轴为线索，梳理清朝前中期的历史发展脉络，让学生了解各个时期的重要事件和人物。
2.通过对比分析法，讲解康乾盛世的表现及其成因，引导学生认识到政治、经济、文化等多方面因素共同作用的结果。
2.情境教学法：通过创设历史情境，使学生身临其境地感受历史事件和人物，提高学生的历史代入感，增强对历史知识的理解和记忆。
3.合作探究教学法：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.讲授法：在关键知识点和难点处进行精讲，为学生提供清晰的历史知识框架，确保学生对基础知识的掌握。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、史料分析等教学活动，培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，提高历史学习的方法与技巧。
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》，选自高中历史统编版必修中外历史纲要上册。本课内容主要围绕清朝前中期的历史进程，探讨其鼎盛与危机的成因及影响。在整体课程体系中，本课起着承上启下的作用，连接了我国古代历史与近现代历史，为后续学习近现代史奠定了基础。
5.鼓励学生主动提问和分享学习心得，激发他们的探究欲望和自主学习能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学法、情境教学法、合作探究教学法和讲授法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新思维能力。
3.以一个与清朝建立有关的历史故事作为切入点，如顺治帝登基、康熙帝平定三藩等，引导学生进入新课。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.以时间轴为线索，梳理清朝前中期的历史发展脉络，让学生了解各个时期的重要事件和人物。
2.通过对比分析法，讲解康乾盛世的表现及其成因，引导学生认识到政治、经济、文化等多方面因素共同作用的结果。
2.情境教学法：通过创设历史情境，使学生身临其境地感受历史事件和人物，提高学生的历史代入感，增强对历史知识的理解和记忆。
3.合作探究教学法：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.讲授法：在关键知识点和难点处进行精讲，为学生提供清晰的历史知识框架，确保学生对基础知识的掌握。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、史料分析等教学活动，培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，提高历史学习的方法与技巧。