小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《荷叶圆圆》一年级下册语文教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“立”等词语的意思。
说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
教学过程：一、图片欣赏，导入课文1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你们来猜一猜。
（圆圆大绿盘，浮在水面上。
水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞。
答案：荷叶）夏日的荷塘可漂亮了，你们想不想去欣赏一下？2.荷叶是什么形状的、什么颜色的？（圆圆的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3.是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读?起读。
4. 作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？5. 小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小客人。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
一、初读课文、整体感知1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，老师也忍不住想来读读课文了。
请同学们听老师读。
3.我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
4.带拼音词语（自由读、领读、分租读）去掉拼音的词语（指名读、开火车读）5.再读课文，标出自然段，荷叶引来了哪些小客人？6.课文一共几个自然段？5 个7.荷叶引来了哪些小客人？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
二、学习第二至第五自然段【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
小学语文_13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
荷叶圆圆教学设计教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5.感受夏日荷塘之美，激发对大自然和美的向往。
教学重点1.认识“珠、摇”等12个字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
教学难点1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学过程一、说话导入1.同学们，每到夏天，池塘里的景色可美了，咱们一起去看看吧。
播放夏日荷塘美景图。
2.说话练习：你都看到了什么？你看到的荷叶是什么样的？指生读“荷叶圆圆的，绿绿的”，读出荷叶的特点。
3.句式训练：你能用这一句式说一说生活中的事物吗？出示：苹果_____，_____。
香蕉_____，_____。
4.齐读第一段，直接导入课题。
板书课题，齐读课题。
二、识字1.自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.出示带拼音词语，指生读，师正音。
3.出示不带拼音词语，指生读，小老师领读。
4.出示单个生字，生自读，开火车读；遇到不认识的字，或难记的字，交流识字方法。
三、学习课文（一）整体感知这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，它还吸引了好几个小伙伴呢，请大家大声朗读课文，思考荷叶都吸引来哪几个小伙伴，读完圈出小伙伴的名字，并标出自然段。
1.出示阅读要求。
2.对照自然段是否标对。
3.生汇报共找到哪几个小伙伴，师板书，齐读小伙伴名字。
（二）精读第2段小伙伴们是怎么跟荷叶一起玩的呢？看，小水珠来了。
1.出示小水珠部分，生自读，指生当小水珠读给大家听。
2.解读“躺”①小水珠是怎么躺在荷叶上的？你能做一下动作吗？其他同学也来做一做躺的动作。
荷叶圆圆优秀教学设计附反思(精选12篇)
荷叶圆圆优秀教学设计附反思（精选12篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第一三课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
教材简析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：图片、字卡教学过程：一、导课听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》。
二、新授一初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。
（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。
（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。
（自由读、指名读、领读齐读）6、小组内交流识字方法。
（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）7、全班内交流识字方法。
晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计一、谜语导入课前和学生猜谜语互动，然后导入，刚才大家都意犹未尽，现在老师再给大家出一个谜语好吗？（学生兴趣盎然）课件出示谜语，谜面是（），哪位学生能读下来，谜底是什么呢？（荷叶）同学们真聪明，出示课件，大家看荷叶是什么形状的？（圆形的），对，我们可以说荷叶圆圆的，像绿伞，像凉帽，什么颜色的呢？（绿色）我们可以说绿绿的，今天老师就带领大家走进这片荷塘，来欣赏一下美丽的夏季荷塘。
课件出示课题，然后张贴课题卡片，老师贴一个字，大家读一个字好吗？贴完课题，来，大家连起来读一读：荷叶圆圆，同学们读得真好。
二、读文感知1.出示课件：大家看这碧绿碧绿的荷叶大家喜欢吗？这池塘里不仅有美丽的荷叶，还藏着许多小精灵呢！想不想认识一下这些小精灵啊？不过呀，小精灵们让我们闯关，只有闯过了，才可以见到他们哦！有信心吗？课件出示第一关：各显神通(带拼音的生字)，全班同学开火车认读生字；课件出示第二关：争先恐后（去掉拼音的生字），闯关规则是男女竟读，小结：小精灵们从你们身上看到了那不甘示弱的精神，第二关闯关成功；课件出示第三关：同舟共济（带有本课生字的词语），闯关规则是大家齐读，读得熟的同学大声读，带一带读得不熟的同学，小结：同学们太棒了，第三关闯关成功；课件出示第四关：大显身手（生字：朵、亮、机），小精灵说你们读得很好，他们还想看看你们写得怎么样呢？分别出示这三个生字，根据课件，提醒学生注意事项，学生练写，教师巡视，挑出书写工整的字上台展示，同学们太棒了，闯关成功！现在老师请出这几个小精灵！课件出示，2.课件出示，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们分别把荷叶当成了什么呢？他们是怎么说的呢？同学们把课本翻到70页，去书中寻找答案吧！学生读书，教师趁机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3.全班交流：大家找到答案了吗？指名回答，教师课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
荷叶圆圆教学设计及反思《荷叶圆圆》教学设计及反思(优秀7篇)
荷叶圆圆教学设计及反思《荷叶圆圆》教学设计及反思(优秀7篇)随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是敬业的小编帮助大家收集的7篇荷叶圆圆教学设计及反思的相关范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教学设计及反思篇一在这里，我首先要感谢毕老师和吕老师对我的热心帮助和指导，他们在自己紧张的备课的同时，还抽出时间来帮助我，我想我一定不能让他们失望。
讲课之前，我很紧张。
前一天晚上，做梦讲古诗，讲着讲着古诗的内容竟然忘记了，急得我从梦中醒来，幸亏这只是一场恶梦！呵呵，不过讲课的时候，我一点儿也没有紧张，我也说不清是为什么，可能我真的都把听课的老师当成了“百财”了，哈哈……因为那时我的眼中只有我的学生。
《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：（一）创设情境激发兴趣兴趣是较好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终。
因为我发现小孩子们太喜欢画画了，我们班的孩子每次上完美术课都会拿着自己的得意之作送给我。
受此启发，在教学这节课的时候，我想到了用简笔画取代了FLASH 课件。
效果果然不错。
在今天放学留家庭作业的时候，我在想画荷叶的作业还要不要给他们记下去呢？于是，我征求了孩子们的意见，没想到他们异口同声地说：“画！”高兴的同时，我在想：要是对待每一个作业他们都能有画荷叶的热情就好了！不知道这个愿望能不能实现？（二）多种形式激发读兴对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思篇1教案背景：《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。
本文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，整篇文章轻松，活泼。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。
其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们热爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题：《荷叶圆圆》(第二课时)教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教学反思篇1《荷叶圆圆》是一首充满童真童趣的散文诗。
周五上午，我以《荷叶圆圆》为题和学生一起进行了一节公开课。
考虑到文本的特点、学生的兴趣、刘校长和谭老师的建议，我的备课思路梳理大致如下：一、讲授百科知识，导入“荷叶”，板书课题。
考虑到我们班的学生对课外知识更感兴趣，因此，备课时我一直在思考：拓展怎样的小百科能激起学生对荷叶的喜爱呢？对此，我这样设计导入过程：同学们，你们知道吗？有一种花呀，它的全身都是宝，人们都爱它。
它的最底部——根，经常被人们当做家常菜烹饪，端上我们的餐桌（出示莲藕图片）；它的叶子晒干了可以泡茶喝（出示荷叶茶图片），尤其很受减肥的人的喜爱；它的花不仅美，而且还是清热解毒的良药（出示荷花图片）；花朵凋落后，它留下的果实还能煮一碗美味可口的莲子粥呢！（出示莲子和莲子粥的图片）。
现在你猜出来了吧？它是什么花呢？（生答荷花）师：是呀，这种花，不仅人们喜欢她，有几个小伙伴呀，也爱她，非常喜欢在荷叶上玩耍。
那他们都是谁，会在荷叶上干什么呢？那同学们想不想到荷叶上看看，了解他们与荷叶之间发生的小故事呢？请同学们伸出小手，和老师一起板书课题——荷叶圆圆（边板书边讲解生字的写法如何讲解）。
二、教师范读正音接下来，老师范读课文，同学们认真倾听，意图是让学生通过听读进行正音，着重倾听不认识的字，关注停顿之处。
除此之外，示范朗读则让学生在听的基础上，又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作，这就多了一个“看”的训练。
这样一来，多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的。
积极性。
三、自由朗读课文请同学们自己读一遍课文，注意读准字音，划分好节奏，难读的地方多读几遍，最后把圈画出的生字再读两遍。
小学语文_14荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
2、过程与方法：通过反复朗读，课件直观展示。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、情感态度价值观：在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重难点：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
教学准备：1、学生：预习课文、生字。
2、教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、图片激情，走近荷塘：1、师：小朋友坐正了，上课。
课前我们先玩个小游戏，看，这里有个圆，他会变，请发挥你的想象力，说说会变成什么呢？（学生回答，教师随机评价）2、师：这个圆可调皮了，它真的跳进荷塘里。
变成了什么呢？（学生说）师：对啊（师在黑板上画荷叶），它变成了一顶荷叶，小朋友，你看，这是一顶怎样的荷叶呀？（指名说，关注形状、颜色、大小）3、同学们观察的真仔细，你们喜欢这荷叶吗？谁能带着你的喜欢来读读这句话。
出示句子。
学生读句子。
（教师随机评价）师：小朋友读的真好，不仅你们喜欢这荷叶，有一位作家，见到这圆圆的，绿绿的荷叶也很喜欢，就写了一篇文章，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，举起你的小手，跟老师一起写课题。
4、板书课题：荷叶圆圆，学生说笔画跟写。
学习‘荷’字：读生字，谁能想办法记住它呀？谁能够把课题读好？（生读课题，教师评价）教师示范读：像老师这样读。
生齐读。
二、朗读课文、初步感知。
1、师：荷叶姐姐看到小朋友们精彩的表现，要带我们去她的游乐园玩，那里可热闹了，想去吗？让我们一起走进这热闹的游乐园吧！（出示课文动画）你在荷叶姐姐的游乐园里都看到了什么？（学生说一说）我们把这些小伙伴都请出来，好不好？（教师边说边贴。
）随机识字：珠、3、师：在我们的课文里，就讲述了这些小伙伴和荷叶姐姐有趣的故事，请小朋友把这篇课文读一遍，边读边思考，（出示课件）拿出铅笔，自由地读课文。
4、学生汇报：（1）把荷叶当做什么？随机贴出摇篮（识字）、停机坪（识字）、歌台、凉伞。
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《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1.认识“珠、晶”等12个生字和身字旁1个新偏旁；会写“美、朵”等7个生字。
2.借助图片、联系生活实际了解“停机坪、透明、凉伞”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成，并感受夏天的美好。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
教学过程：一、导入1、师：在前面的课文中我们学过这样的词组（出示：弯弯的小路小路弯弯的……）那你见过荷叶吗？师：老师也在我们桓台著名的景区马踏湖见过许多荷叶呢！夏天的时候同学们也可以去那里看看。
你能用这样的形式来说说荷叶吗？（课件出示：荷叶------------，-------------的荷叶）师：是啊！荷叶圆圆的，绿绿的。
一起读一读这句话。
（课件出示：“荷叶圆圆的，绿绿的”）今天我们就来学习——《荷叶圆圆》！板书课题，齐读！2、识“荷”字：师:“荷”是我们这节课要认的生字，谁来说一说你有什么好办法记住它？师评价：（1）“荷”是形声字，姓何的何是它的声旁。
（2）你关注到了这个字的偏旁。
大家还知道哪些带有草字头的字？交流瞧！这都是咱们学过的草字头的字，一起读读吧？草字头的字大多和什么有关？生：植物瞧!把相同偏旁的字归归类也是一种识字的好方法。
记住了这个“荷”字，我们再来读读课题！二、初读课文，整体感知同学们课前都做了预习，课文都读好了吗？下面请同学们再来大声朗读课文，边读边想，文中都有谁喜欢上了又圆又绿的荷叶？师：文中都有谁喜欢上了荷叶？师：瞧！老师把他们带到教室来了，师贴图。
他们都喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个小精灵连起来说一句完整的话——生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。
师：你说的很完整，老师给你的建议，最后这两个中间加一个“和”字这个句子就更准确了。
来孩子，再来说一遍。
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
师：来！大家都来练习着说一遍这句话。
四、精读课文那这四个小精灵中你们最喜欢谁？——请找到“它”所在的自然段大声朗读，一会还要读给大家听。
1、小蜻蜓（1）“停机坪”是什么？谁知道？师：那你见过停机坪吗？想不想见见真正的停机坪？（出示停机坪图片）——停机坪就是停放飞机的一大块空地。
除了在停机坪里见过这个“停”字还在哪见过这个字。
生：禁止停车的标志、停车场……。
看来，生活中识字也是识字的好方法。
（2）出示图片——师：小蜻蜓立在荷叶上多像一架小飞机呀！荷叶就是他的停机坪呀！出示整段齐读。
师：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
孩子们瞧，老鹰有——翅膀。
鸽子有——翅膀。
蝴蝶也有——翅膀。
和很多昆虫正是有了翅膀才能飞行啊！快看，小蜻蜓的翅膀是透明的呢！多美啊！你来读！——透明的翅膀（3）读“透明”你还见过透明的什么？透明的玻璃、透明的阳光、透明的窗户。
（4）情感朗读：出示图片配乐老师范读、师引导生感情朗读、做动作齐读。
2、生读——小鱼儿（1）指导读好长句子。
这么长的句子还要注意好停顿才能读好！在画斜线的地方换口气再读！自己读、指名读、齐读。
（2）（出示图片）小鱼儿们？你们大凉伞底下玩什么游戏呀？学生回答各种游戏师：水花都溅起来了玩的多开心呀！天这么热，怎么还玩得这么开心呀？生：因为有荷叶当凉伞，小鱼儿们就不热了。
（3）指名读、齐读3、小青蛙（1）识记“唱”。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声——歌唱。
出示“唱”！这个字念——唱。
有什么好办法记住他？生说——师评价：是啊，唱歌可是要张大嘴巴的！你来读，你来读，男生读，女生读。
（2）小青蛙唱歌，理解“放声歌唱”。
师：小青蛙会怎么唱歌呢？哪只青蛙愿意来大声唱唱歌？——师评价：这只青蛙唱的真好听！再来一只青蛙和他唱的节奏不一样？师：哇！这是一只快乐的小青蛙！下哦青蛙们咱们都来放开声音大声唱唱歌吧？师：刚才同学们放开声音大声唱歌的情景就叫“放声歌唱”！在荷叶上放声歌唱心情真是好极了！下面我们男生和女生比赛来读读吧！圆圆的荷叶做歌台，小青蛙的生活多么美好！4、小水珠生读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
（1）识记“珠”“亮晶晶”。
你最喜欢的是小水珠？那这个“珠”字你有什么好办法记住它呢？姓朱的朱是这个形声字的声旁，关于左边的偏旁“王字旁”还大有来头呢！这个“王字旁”最初的时候是叫“斜玉旁”，它是由“玉”字演变而来，长横变为提，所以叫斜玉旁！所以啊，凡是王字旁的字大多和珠宝、珍珠、美玉有关，能再用“珠”组个词吗？生：珍珠；生：明珠；生：珠宝。
生：水珠师：珍珠、小水珠、都非常美、非常亮!文中用了“亮晶晶”这个词来形容。
一起读读这个词？生读“亮晶晶”师：我们还可以说：天上的星星——生：亮晶晶；小朋友的眼睛——生：亮晶晶师：来！眨着你亮晶晶的眼睛读一读吧？出示整段（2）做动作识记“躺”。
小水珠躺在大大的荷叶上真舒服呀！出示“躺”字。
认识这个字吗？指名读。
躺是什么样子的？孩子们都来做做躺的动作！把身体放平着倒下来就叫——躺。
所以“躺”的偏旁就是身体的“身”。
谁来组个词“平躺、躺下、躺椅”。
来！一起读！（3）想不想看看这颗躺在摇篮里的小水珠呀？出示：荷叶上的小水珠视频瞧！小水珠躺在荷叶上，一阵微风吹来，小水珠随着荷叶左一摇、右一摇，这时候的小水珠什么心情呀？开心、高兴。
师：那你能高兴的读一读吗？师：通过你的读我仿佛看到一颗躺在大荷叶里的小水珠！掌声送给她！师：你读出了一颗轻松愉快的小水珠！有了大大的荷叶做摇篮，小水珠的日子过的多舒服呀！咱们都来读读吧？五、总结课文。
多美的荷叶啊！多可爱的小水珠青蛙小蜻蜓小鱼儿呀！这么美的课文，让我们再来美美的读一读吧！能背下来吗？生配音乐背诵课文六、指导写字（一）读得好背的快，相信字也能写漂亮！课前同学们已经练习写了这个“美”字，老师觉得写的不错，不过还有要注意的地方。
1、观察结构：瞧！这个“美”字，是上下结构，上半部分是“羊”字不出头，下半部分是个“大”字，古人认为肥大的羊味道就美。
横中线上面的笔画比较多，而下面相对比较宽松，凡是上下结构的字大多遵循上紧下松的原则。
观察笔画：横与横之间距离要相等。
羊下面这道横是最长的。
2、师范写：边写边念口诀：美字上下结构，先写一个羊字不出头，羊字第三横最长。
再写一个大字，撇捺舒展。
3、生练习：小小代写员口令、动作：提笔！提起笔要牢记，一拳一尺和一寸，背直头正脚放平，端端正正来写字！落笔写字念笔画展评：写好顿笔回笔结构紧凑得一星，占位准确得一星，姿势正确得一星。
你想得三星吗？对照大屏幕认真修改再写一个！（二）这个字同学们也写了，出错比较多，看！这一笔是横折弯，没有勾的哦！下面再和老师一起写一个范写：左上格起笔写小撇，最重要的一笔，横折弯。
横中线上写大长横，千万别忘了顿笔回笔哦！主笔一定要精神。
生写：提笔！落笔写字念笔画写完的同学自己评价一下得几颗星？（课件出示写字五星级评价标准）课下，得五星的再巩固，没得的对照书上修改练习争取得五星。
总结全文：正是因为这圆圆的、绿绿的荷叶，夏天的生活才这么快乐！还有哪些顽皮的动物也和荷叶成了好朋友？在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？课下同学们发挥想象力完成这个作业！《荷叶圆圆》学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，注重在读中识字写字。
注重激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。
一年级的孩子的课堂，识字写字是重点，训练朗读是重点，由于年龄特点，对课文内容的理解有一定难度。
这一课的生字大多集中在第二、三自然段，而且非常适合随文识字，这正符合目前低年级教学的趋势。
所以这节课我力求做到寓识字与课文的理解朗读中，做到自然的融合。
孩子们听得舒服，学的扎实，自然而然把生字认过了，也理解了。
一年级孩子对基本的汉字书写规则掌握还不够全面，对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够，所以写的字基本能做到端端正正，但不够美观。
所以在指导书写方面下了不少功夫。
针对一年级下学期学生的特点，“美”字先让学生观察结构，再关注字的关键笔画，最后认真书写，然后和学生一起书空，然后在此基础上，关注学生的写字姿势，同时对写过读完字进行修正，写字水平应该能得到实实在在的提升。
《荷叶圆圆》效果分析本节课以教师为主导，学生为主体，师生互动、生生互动，取得了比较好的教学效果。
一、情境导入，引起兴趣导入环节便渗透着我们人文性与工具性相统一的备课思想。
孩子们自由说话交流见过的荷叶，拉近了老师与孩子的距离，并且用前面课文中学过的词组形式来描述自己心中的“荷叶”，给了孩子一个描述的抓手，对于一年级的孩子来说也是教给他一种表达的方法。
二、初读课文，整体感知不同于高年级的总结课文内容，在这里用最简单的方式引导孩子对这篇文章的内容做了整体感知。
三、随文识字，品读感悟，身临其境“小水珠”一段：通过了解形声字“珠”的偏旁王字旁原名斜玉旁是由“玉”演变而来，所以王字旁的字都和珍珠美玉有关，进而理解运用“亮晶晶”一词。
再通过做动作，识记“躺”字。
看小水珠的视频，学生直观的感受到对于小水珠来说，荷叶正是一个大大的摇篮，再通过多种朗读去体会小水珠的可爱，体会小水珠在大荷叶里自由自在的滚动是一件多有乐趣的事情。
后面小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿几段中，注重随文识字：“停、翅膀、透明、唱”，利用生活中识字、看图识字、生活常识识字等方式，字不离词，词不离句。
充分利用想象，引用古诗，想象到小蜻蜓亭亭玉立的样子、小青蛙的放声歌唱等，看图、配乐、老师范读等方式带领孩子们入情入境，让学生真正走进了文本！整个学习过程，字不离词，词不离句。
在随文识字的同时，引导学生读书，教会了孩子会读书，会说话！四、书写指导，重在细节写好字的重中之重是观察，为了给学生观察提供良好的平台，我在课件的设计上花了一些功夫，针对一年级孩子的特点，引导学生先观察再写，并学会自我评价，有层次的推进，让写字环节更有效。
总之，这是一节既有看点，又有重点的课，课堂上既激发了学生的积极性，又引起了听课教师的共鸣。
《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。