《VB语言及程序开发环境》教案

《VB语言及程序开发环境》教案
《VB语言及程序开发环境》教案

2-1节VB语言及程序开发环境

一、教学目标

1、知识与技能

掌握VB定义的常用的基本数据类型,常量与变量的定义方法,运算符、函数和表达式的描述。熟悉VB程序设计语言的开发环境,能调试简单的VB程序。

2、方法与过程

本节涉及到基础知识较多,所以要一个一个问题解决,从一个简单的求圆的面积的程序入手,从中分析VB程序一般包括的四部分,基本数据类型、常量与变量,运算符、函数和表达式,而且结合练习来加强对这些新知识的巩固。通过介绍VB程序的开发环境中的菜单、常用工具和常用窗口等,再通过上机操作运行一个程序,让学生更容易上手。

3、情感态度和价值观

这一节是学习VB程序的重要的入门课,授课时要注意结合学生的思路,逐个问题解决,不可一蹴而就。

二、重点难点

1、教学重点

(1)VB常用的的基本数据类型,常量与变量,运算符和表达式

(2)VB程序的开发环境

2、教学难点

把本节的内容加以运用

三、教学环境

1、教材处理

教材选自《广东省普通高中信息技术选修一:算法与程序设计》第二章第一节,教材的内容编排合理,导入的方式也很好,而且能结合练习,所以直接使用教材的内容,不作修改。

练习的题量可以适当地增加。

2、预备知识

学生已掌握使用计算机解决问题的四个步骤——分析问题、建立模型、设计算法和编写程序。

3、硬件要求:建议本节课在多媒体电脑教室中完成,有广播教学系统或投影仪。

4、所需软件:学生机要安装VB6.0或以上版本。

5、所需课时:2课时(100分钟)

四、教学过程

导入:

以下是一个“求半径为r的圆的面积”的程序,请你注意观察程序的组成结构及其功能,并思考如下的问题:

(1)程序有多少行,每一行的作用是什么?

(2)如果按语句的作用区分,这个程序包含几个部分?

Private sub command1_click() ‘定义名为command1_click()的事件过程

Const pi as single=3.14 ‘说明程序中pi是常量∏

Dim r as single,s as single ‘定义半径r和面积s为单精度实型

r=inputbox(“r=”,”请输入半径”)‘输入r的值

s=pi*r*r ‘把表达式pi*r*r的值赋给s

print “圆的面积s=”;s‘把s的值输出到当前的窗体上

End sub ‘过程结束

考察上述程序,我们容易看到:程序共有代码7行,每一行都是VB的一个语句,VB的程序就是由这样的一组语句组成。每一个语句都是按照一定的规则书写的。

总结上述分析,我们可以得到VB程序的一般包括如下部分:

(1)数据类型说明部分

(2)数据的输入部分

(3)数据的处理部分

(4)数据的输出部分

一、基本数据类型

描述客观事物的数、字符以及所有能输入到计算机中,并被计算机程序加工处理的集合称为数据。数据既是计算机程序处理的对象,也是运算产生的结果。

为了更好地处理各种数据,VB定义了多种数据的类型。基本数据类型是系统预先定义的数据类型,表2-1中列出了VB定义的常用的基本数据类型。

例如在上述的程序中,既有单精度实型数的数据(如3.14等),也有字符类型的数据,如“输入半径”、“圆的面积S=”。

二、常量与变量

(1)常量

常量是指在程序运行过程中始终保持不变的常量、字符串等。例如在上述的程序中,3.14、“r=”、“输入半径”等都是常量。

在程序设计中,以于一些经常使用的常量,可以用常量说明语句来定义。这样可以提高程

序的可读性和可维护性。

常量说明语句的格式是:

Const 常量名As 类型= 表达式

在上述程序中,第2行就是一个常量说明语句,说明程序中需要使用的常量。

(2)变量

在程序处理数据时,对于输入的数据、参加运算的数据、运行结果等临时数据,通常把它们暂时存储在计算机的内存中。变量就是命名的内存单元位置。在VB中,变量名必须是由英文字母开头,后面则可以由字母、数字或其它符号组成;变量的名称最好与它所表示的内容意义相同的英文单词来确定。

(3)变量说明

使用变量前,一般应先说明变量名及其类型,以使系统为其分配存储单元,变量说明语句格式如下:

Dim 变量As 类型

如Dim r as single,定义半径r为单精度实型

三、运算符、函数和表达式

(1)运算符

运算符是对数据进行加工的过程。描述各种不同运算的符号称为运算符,参与运算的数据称为操作数。在VB中,常用的运算符有算术运算符、字符串运算符和逻辑运算符等。

①算术运算符有:

算术运算符的运算规则和数学中相同,如果意义不明确时,可以加上括号使其看起来更明白。VB中只使用一种括号“()”,它可以多次嵌套。

②字符串运算符有:&

VB中的字符串运算符是“&”,该运算符主要用于连接两个或更多的字符串,例如:“"abcd"&"efg"”连接后结果为"abcdefg"。

(2)函数

在VB中有两类函数,分别是内部函数和自定义函数转换函数。常用的内部函数有数值函数、字符函数、时间/日期函数和其它函数等,如表2-2所示,自定义函数是由程序员根据需要定义的函数。

在程序中要使用一个函数时,只需要给出函数名和一个或多个参数,就能得到函数值。调用函数的格式如下:

函数名(参数表)

(3)表达式

表达式是指某个求值规则,它由运算符和配对的圆括号将变量、常量、函数等操作数以合理的形式连接起来的式子。例如在上述的程序中,式子pi*r*r是合法的表达式。

四、练习

(1)下列数据属于字符串常量的是()

A.bcda B."kfjf" C.’fksj’ D.”j_hjh”

(2)在VB语言中,下列数据中合法的长整型常量是()

A.09B B.2738940 C.99.7800 D.8.12345E12

(3)在VB语言中,下列变量中合法的变量是()

A.b90 B.abc=9 C.print D.8888F1

(4)在VB语言中,下列表达式中合法的表达式是()

A.a+b*|c| B.bct÷9 C.4-2*∏ D. pi*r*r

五、可视化程序的开发环境

前面的学习使我们知道,要较快地学会运行调试VB程序,首先需要熟悉VB程序设计语言的开发环境。VB程序设计语言的开发环境的界面如下图:

VB程序设计语言的开发环境中,控件工具箱、代码窗口、窗体设计器窗口、工程资源管理器窗口、属性窗口是一些常用的程序设计与调试工具,这些工具互相协调、互相补充,如果熟练、合理地使用会大大地减少应用程序的开发难度,提高工作效率。

五、课外拓展

在了解、熟悉了VB程序设计语言的开发环境以后,你肯定跃跃欲试,一显身手。好吧,就让我们一起来体验VB程序的运行调试吧!

求s=1×2×3×…×n问题的VB程序:

private sub form_load()

n=inputbox(“请输入n的值:”,“输入”)

s=1

for i=1 to n

s=s*I

next I

msgbox “s=”+str(s),0,”计算结果”

end sub

当N=22时,运行的结果是:

大班语言听说游戏教案

大班语言听说游戏教案

大班语言听说游戏教案 【篇一:大班语言活动(听说游戏):猜猜乐】 大班听说游戏:猜猜乐 活动目标: 1、学会描述实物的主要特征,能运用较准确的语句进行描述,注意用词恰当。并能根据描述的特点说出对应名称。 2、遵守游戏规则,认真倾听别人描述,并积极猜测物品,体验和同伴集体游戏的乐趣。 活动准备: 大图片(小猫、桌子、熊猫等) 小图片(各种常见单个物品照片) 活动过程: 玩过猜谜语的游戏吗?今天来玩一个游戏,这个游戏的名字就叫做“猜猜乐”。 1、介绍游戏规则及玩法。 (1)教师示范游戏玩法:在叠图片中抽出一张,不给幼儿看见。然后对幼儿描述图片上的物品,请幼儿猜测这个物品是什么。最后验证幼儿猜测是否正确。例如:教师说“它胖胖的,有黑黑的圆耳朵,和黑黑的眼圈。生活在四川;爱吃竹子”(熊猫) (2)请个别幼儿上台尝试。 (3)根据幼儿尝试的情况,基特讨论游戏的规则。

①教师:小朋友们想一想,大家要怎么说听的人猜更容易猜到呢?②交代规则: a、可以说这个物品的外形,包括形状、眼色、大小、材质等,还可以说出这个物体的作用。 b、不要让猜的小朋友看见。 c、猜中的幼儿交换角色继续游戏。 2、教师引领全体幼儿进行游戏,帮助幼儿进一步理解和掌握游戏的玩法和规则。 在讨论的基础上,教师再次请个别幼儿上来游戏,重点帮助幼儿掌握面熟的思路和语言。 3、幼儿自主游戏。 (1)幼儿分组进行游戏,给每组一叠图片。 (2)鼓励幼儿用“石头剪子布”的方式挑出每组第一个摸东西的人。 (3)巡回指导,根据幼儿游戏的情况及时组织幼儿进行评价。 (4)根据情况适时调整游戏,增加游戏难度(两人一组变为多人一组进行竞猜) 【篇二:幼儿园大班语言活动教案】 语言活动:看谁的楼房高(听说活动) 活动目标: 1.仔细倾听声音的变化,练习运用xx越x越x的句型说话。 2.感受竞赛性游戏的快乐。 活动准备:

计算机-文字录入与编辑(第五课)

第二章文字录入与编辑(1) Word文档的基本操作,包括创建新文档、保存文档、打开文档和关闭文档等。只有了解了这些基本的操作,才能更好地使用Word文档。 录入和编辑文本是Word 2010最主要的功能之一。在Word中可以录入文本、符号、编辑文本等操作,这是整个文档编辑过程的基础。 本章主要内容 ●Word文档的基本操作 ●文本录入与编辑 一、Word文档的基本操作 2.1 创建文档 想在Word文档中进行输入或编辑等操作,首先要创建文档。在Word 2010中新建文档有很多种类型,比如新建空白文档、基于模板的文档、博客文章等。 1.新建空白文档 在启动Word 2010应用程序后,系统会自动新建一个名为“文档1”的空白文档。除此之外,还可以使用以下两种方法新建空白文档。 方法1:在“快速访问工具栏”中单击“新建”按钮口,即可新建一个空白文档,如图所示。 方法2:单击“文件”选项卡,在打开的下拉菜单中执行“新建”命令,在“可用模板”中选择“空白文档”选项,然后单击“创建”按钮即可,如

图所示。 2.使用模板新建文档 模板决定了文档的基本结构和文档设置,使用模板可以统文档的风格,加快工作速度。使用模板新建文档时,文档中就自动带有模板中的所有设置内容和格式了。 操作步骤:单击“文件”选项卡,在打开的下拉菜单中执行“新建”命令,在“可用模板”的“样本模板”中选择计算机上的可用模板,然后单击“创建”按钮,即可打开一个应用了所选模板的新文档。 另外,https://www.360docs.net/doc/2f18788528.html,上的“模板”网站为多种类型的文档提供了模板,包括简历、求职信、企业计划、名片和APA样式文档等。在“可用模板”的“https://www.360docs.net/doc/2f18788528.html, 模板”中选择一个链接,依次选择所需模板,然后单击“下载”按钮,即可打开个应用了所选模板的新文档。 提示:要下载Ofice com下列出的模板,必须连接到Intermeto。 2.2 打开文档 打开文档是Word的一项最基本的操作,如果要对保存的文档进行编辑,首先需要将其打开。要打开一个Word文档,通常是通过双击该文档的方式来打开,还有其他方法可以打开文档,可以按照自己的习惯选择打开方式。常用的操作方法如下: 方法1:打开文档所在的文件夹,双击文档的图标即可将其打开。如图所示

中班语言活动教案大全200篇

中班语言活动教案大全200篇 提供最新中班语言活动教案大全200篇,供各位教师参考学习,我们会定期更新增加中班语言活动教案文章,欢迎收藏! 幼儿园中班语言活动详案《小兔怕怕》 幼儿园中班语言活动教案反思《对对歌》 中班语言活动教案《醒来了》 中班语言活动教案《春天的朋友》 幼儿园中班语言活动教案《快乐的橡皮泥猪》 中班语言活动教案《微笑》 中班语言游戏活动教案《夸夸我自己》 中班语言活动教案及说课稿《小蚂蚁的生日会》 幼儿园中班语言活动教案《别说我小》 中班语言活动教案《别说我小》 中班语言活动教案《动物我们的朋友》 幼儿园中班语言活动教案《大大行,我也行》 中班语言活动教案《彩虹》 中班语言活动教案详案《调皮的小螃蟹》 中班语言活动教案《蒲公英妈妈和小蚂蚁》 幼儿园中班语言活动教案《彩色的牛奶》 中班语言活动教案《会唱歌的生日蛋糕》

中班语言活动教案《七星瓢虫》 中班语言活动教案《南瓜房子》 中班语言游戏活动教案《一双双一对对》 中班语言活动教案《垃圾的悄悄话》 中班语言活动教案《运馅饼》 中班语言活动教案《神奇的小雨滴》 中班语言活动教案《我有一个家》 幼儿园中班语言活动教案《参观消防局》 中班语言活动教案《有朋友真好》 中班语言活动教案《小螃蟹找朋友》 中班语言活动教案《桃花瓣儿》 中班语言活动教案《小兔子开铺》 中班语言活动教案《我们的祖国真大》 幼儿园中班语言活动教案《夸西安》 中班语言活动教案《山羊开店》 中班语言活动教案《梨子小提琴》 中班语言活动教案《小树的朋友》 中班语言活动教案《秋天的美》 幼儿园中班语言活动教案《一片红树叶》 中班语言游戏活动教案《山羊伯伯开水果店》中班语言活动教案《尾巴的用处》 中班语言游戏活动教案《彩色兔》

语言幼儿园中班听说游戏教案:顶锅盖

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 幼儿园中班听说游戏教案:顶锅盖教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Kindergarten mid-class heard the game lesson plan: top pot lid 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

幼儿园中班听说游戏教案:顶锅盖 活动目标: 1、学习发准“盖、怪、菜、等容易混淆的字音。 2、探索游戏玩法,能根椐自己的生活经验,说出个种菜肴的名称。 活动准备:锅盖一个。 活动过程: 1、通过情境表演,引起幼儿的兴趣。 2、引导幼儿学习儿歌:儿歌里讲了些什么?怎样用我们的手来玩“顶锅盖”游戏呢?教师带领幼儿一起念游戏儿歌,练习发准盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作,启发幼儿探索用手掌当锅盖,用食指顶手掌心。 3、介绍游戏玩法。 (1)幼儿必须边念儿歌,边用食指顶着“手掌锅盖”。 (2)儿歌念完,就要问:“烧的什么菜?”被抓住的幼儿必须说出一道菜的名称,方能与“锅盖”交换角色,然后游戏继续进行。 4、引导幼儿学习游戏的难点部分。

启发幼儿根据已有的生活经验,说出各种菜肴的名称,丰富关于菜肴的经验。提问:小朋友,你吃过什么菜?你最喜欢吃什么菜?它是用什么做的?鼓励幼儿大胆地说出各种菜的名称。例如:糖醋排骨、红烧肉圆、西红柿炒鸡蛋等。 5、带领幼儿玩“顶锅盖”游戏。 教师扮演锅盖将手掌平放,手心向下做锅盖,请5名幼儿上来分别伸出食指顶着“锅盖”。然后大家一起念游戏儿歌,念到“噗!一口风”,可做吹风状,以增加趣味性。儿歌一念完,教师迅速去抓顶锅盖的食指,同时,幼儿的食指赶紧收回。如被抓住,教师问:烧的是什么菜?幼儿报菜名,然后交换角色,再进行一次游戏。 最后,教师组织幼儿每人用一只手做锅盖,另一只手顶锅盖,采用自问自答的形式,练习游戏中的语言。 6、教师组织幼儿结伴游戏,以小组为单位玩“顶锅盖”游戏。 教师可以以幼儿的身份加入到游戏中,对出现的问题给予及时的帮助和指导,与幼儿一起快乐地游戏。 FoonShion教育研究中心编制 Prepared by foonshion Education Research Center

2021幼儿园中班语言游戏教案《请进来》

幼儿园中班语言游戏教案《请进来》 【活动目标】 1、体验同伴间相互嬉戏的欢乐。 2、通过观看表演,学习诗歌内容。 3、学习诗歌,感受诗歌中问答式对话的风格。【活动准备】 挂图(4张),中班幼儿的情景表演,“家”的创设,小兔、小鹿、小鸭、风的头饰。【活动过程】 一、用安全教育的谈话带入诗歌。 教师敲门,请幼儿听声音并回答问题: 1、一个人在家时能不能随便开门? 2、你怎么才能知道外面的人是谁呢? 二、学习诗歌,在教师的引导下感受诗歌中问答式对话的风格。

1、看挂图,教师有感情地朗诵诗歌。提问: (1)小姐姐家来了哪些朋友? (2)朋友们来时都做了一个什么动作?发出了什么声音?小姐姐听到敲门后问了一句什么话? (3)你还听到诗歌里讲了什么? 2、看【 ___ 】中班情景表演,学习诗歌。提问: (1)第一位敲门的朋友是谁?()小姐姐对小白兔说了什么?为什么要请小白兔给我们看看他的耳朵? (2)第二位敲门的是谁?小姐姐怎么知道是小鹿? (3)第三位敲门的是谁?小姐姐让花鸭给我们看看他的什么呢? (4)最后一位敲门的朋友是谁?小姐姐又是怎样回答的? 三、学念诗歌,请幼儿参与诗歌的情境表演。

1、请幼儿跟随老师一同来朗诵诗歌,感受诗歌的优美。 2、请幼儿分角色上台,台下的幼儿扮演主人,进行一问一答的情境表演。 四、创设情境,当有人敲门时我们怎么办? 教师总结:开门时要先了解门外是谁,注意安全。请幼儿到教室里一起做游戏。附诗歌:《请进来》 笃笃笃, “谁敲门呀?” “是我,小白兔。” “你要真是小白兔, 就让我们看看你的耳朵。” 笃笃笃,

“谁敲门呀?” “是我,小鹿。” “你要真是小鹿, 就让我们看看你头上的角。”笃笃笃, “谁敲门呀?” “是我,花鸭。” “你要真是花鸭, 就让我们看看你的脚丫。”笃笃笃? 谁敲门呀?”

幼儿园大班语言游戏教案:听说游戏

教学资料参考范本 幼儿园大班语言游戏教案:听说游戏 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

活动目标: 1.愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏,能遵守游戏规则,体 验游戏的乐趣。 2.能仔细倾听同伴的指令,及时作出反应,提高倾听能力和听说 能力。 3.学会用"××,××,×××"的句型来描述××锁,并运用到 游戏中去。 活动准备: 两把钥匙;一把贴有苹果形状的锁;锁的谜语;儿歌《金锁银锁》活动过程: 1.以猜谜语导入活动,激发幼儿的兴趣。 指导语:周老师这有一个谜语,请小朋友们来猜一猜? 教师出谜语:铁大哥,把门守,客人来,看看走,主人来,就开口。 (谜底:锁)2.稳固幼儿开锁经验,为玩魔咒锁游戏做铺垫。 (1)出示锁,请两个小朋友拿钥匙打开。 指导语:接下来周老师要给小朋友变一个魔术了,请小朋友闭上 你们的眼睛,数四下之后再睁开哦! 幼儿:呀!锁,还有两把钥匙! 指导语:谁愿意上来帮我把锁打开? 幼儿用一把钥匙打开锁,另一把打不开。 指导语:咦?这把钥匙怎么会打不开呢? 幼儿:因为它不是这把锁的钥匙。

(2)总结经验,引出游戏。 指导语:小朋友真聪明,不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只 有一把钥匙。说到锁,周老师突然想到了一个游戏,名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类,今天我们玩的就是"水果魔咒锁"。 3.设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容. (1)老师表演游戏"水果锁"引起幼儿的游戏兴趣,指导语:刚才的 游戏儿歌里面老师念了什么呀?老师是怎样玩的? 边提问边交代游戏规则:开锁人停在某处便可指这里其中一人问:"这是什么锁?"拉手人回答:"这是××锁。"然后,开锁人说:"××,××,×××。"讲对了,开锁人就能轻轻把两人的手切开,然后两人 交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确,扮锁的幼儿将锁握紧,开锁人就切不开锁,游戏继续进行。 (用提问的方式,让幼儿说说游戏的玩法,发挥幼儿的自主性, 教师总结游戏中应该遵循的规则)(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩 游戏,念儿歌绕圈走,其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。 (帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法,教师先扮演开锁 人的角色,幼儿扮演锁的角色,然后交换角色。通过教师参与角色的 形式,可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分,为幼儿独立开 展游戏活动积累经验。)(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着 念儿歌可以做动作,注意幼儿发音是否准确,如不准确,随时纠正。 4.教师引导幼儿游戏。 指导语:刚刚小朋友看了老师表演的游戏,现在呢就让老师当观 众看小朋友玩这个游戏啦! 幼儿手拉手围成一圈扮锁,请一名幼儿当开锁的人站在圈外。

中班语言活动教案五篇

中班语言活动教案五篇 【篇一】中班语言活动教案:老狼遇险记 活动目标: 1、理解故事情节,能形象地表演故事中的对话。 2、尝试为故事创编结尾。 3、学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备: 1、故事《老狼遇险记》 2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。 活动过程: 一、欣赏故事,理解故事内容 T:小朋友们、你们好!我是木偶剧场的主持人,下面请大家欣赏《老狼遇险记》(欣赏第一遍故事) 提问: 1、木偶剧演到这里,你知道这个故事里有谁? 2、故事里发生了一件什么事? 3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的老狼? 二、分段欣赏故事,能形象地学习角色的对话 欣赏故事第一段: 1、“让我们来听听老狼遇到了猴子,它是怎么向猴子求救的?”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。 2、猴子有没有救老狼?他是怎么对它说的?

3、老狼听到了猴子的话,想起了自己以前做过的坏事,新里怎么样? 欣赏故事第二段: 1、正在老狼心里又后悔又难过的时候,又来了谁? 2、听听老狼又是怎么求大象爷爷的? 3、大象爷爷有没有救老狼?为什么?它是怎么对老狼说的?请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话(老师做大象爷爷,孩子们做老狼,学习对话) 4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么样? 欣赏故事第三段 1、老狼正在伤心流眼泪的时候,又来了谁? 2、小兔妹妹犹豫了一下,是怎么对老狼说的? 3、老狼想到好办法了,想到了什么好办法? 三、创编结尾。学习宽容和接纳的品质 1、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗?为什么? 2、请你帮助小兔想个好办法来救救井中的老狼。【篇二】中班语言活动教案:断腿的小螃蟹 活动目标: 1、认真倾听故事,理解故事内容,喜欢螃蟹并产生进一步探索螃蟹的兴趣个欲望。 2、知道认识螃蟹,知道它的基本特征,知道螃蟹有再生的功能。 3、引导幼儿用创造性地运用各种词汇,并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

幼儿园的听说游戏活动

幼儿园的听说游戏活动 教学目的与要求 1.了解幼儿园语言教育中听说游戏的基本概念和特点,知道听说游戏与语言游戏、活动的主要区别。 2.理解听说游戏的语言教育目标。 3.掌握听说游戏设计和组织的基本方法,具备设计与实施能力。 教学重点 1.听说游戏的语言教育目标。 2.听说游戏设计和组织的基本方法。 3.听说游戏设计和组织的实践。 教学难点听说游戏设计和组织的实践。 教学方法预习;讲授;案例分析; 实践教学时数2课时 教学过程 第一节听说游戏活动概述 一、听说游戏的概念 (一)定义听说游戏是用游戏的形式组织的语言教育活动,是一种由教师设计组织的,幼儿有兴趣自愿参加的语言教学游戏,具有活动和游戏的双重性质。 活动:偏重组织性、锻炼某种能力游戏:偏重娱乐性、强调快乐 (二)听说游戏与语言游戏听说游戏不是语言游戏,而是语言教学的游戏。所谓语言游戏,有一种相对固定的概念,是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、语词的一种现象。语言游戏带有明显的自发言语的特点,有玩弄操练口语的性质,并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。相形之下,听说游戏由教师设计组织,有明显的语言学习指向目标,有明确的语义内容,因而与上述的语言游戏有很大的差别,只能将它称之为语言教学游戏。 (三)游戏与活动 1.控制。活动由外部控制,游戏则是外部控制。

2.真实。游戏是假想的现实,其中的人、物、语言等都有假扮的可能,如把木棍当枪、演动物。 3.动机。活动的动机是由外部产生的--教师组织安排的,游戏则有明显的内部动机--幼儿自发地开展和参与。 二、听说游戏的主要特点 (一)在游戏中包含着语言教育目标听说游戏有明确的语言教育目标。每一个听说游戏都包含对幼儿语言学习的具体要求。在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处:第一,听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。一般而言,听说游戏对幼儿提出的语言学习要求非常具体,给人单一和细微的感觉。 第二,听说游戏包含的语言教育目标,具有练习的特点。 第三,听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点。 (二)将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则凡是听说游戏,都带有一定的游戏规则。听说游戏中的规则并不是凭空制定的,而是教师在设计听说游戏时,根据具体的语言教育目标,选择适当的语言学习内容,并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。 游戏规则可分为两种类型: 一是竞赛性质的游戏规则。 二是不具竞赛性质的游戏规则。 (三)在活动过程中逐步扩大游戏的成分幼儿园听说游戏的活动兼有活动和游戏的双重性质,从活动组织形式上看,具有从活动入手,逐步扩大游戏成分的特征。听说游戏活动开始以活动的方式进入,而最后又以游戏的方式结束,老师的主导作用在开始时体现得十分鲜明,而后随着幼儿熟悉程度的提高而逐渐减少,直至幼儿完全自主地进行游戏。 听说游戏活动的组织兼有活动和游戏的双重性质,并且在活动过程中出现了逐步扩大游戏成分的现象,实际上听说游戏存在着以下活动逐渐向游戏过渡的三种转换。 其一,由外部控制向内部控制转换。 其二,由真实情景向假想情景转换。 其三,由外部动机向内部动机转换。幼儿能否将外部动机转换为内部动机,很大程度取决于这个听说游戏是否真正具有游戏的特点,是否真正对幼儿产生强大的吸引力,幼儿自己能否真正地玩起来。 三、幼儿园听说游戏活动的主要类型 (一)语音练习游戏"卖柿子"

语言游戏活动教案中班

语言游戏活动教案中班 【篇一:中班语言活动教案】 教学分析 本次活动设计的灵感来源于幼儿平常在自然角的表现,有些幼儿因 为新鲜或好奇,不断地给种子、植物浇水,这种不合理的照顾植物 方式导致有些种子不发芽,烂在土里,有些植物也慢慢枯萎。当幼 儿的新鲜感过了,又会忘记给植物浇水,导致植物的营养不良,叶 子干枯,种子沉睡。因为自然角出现的种种问题,在幼儿的困惑中,教师抓住机会,设计了本次活动。这一活动先和幼儿明确一个问题,种子萌发必须具备哪几个条件?然后幼儿围绕这一问题,根据已有经 验进行假设和预测,比如是否应该有水、是否要有合适的环境、气 温等。后来幼儿又受到课件资料或教师的启发,进一步了解种子萌 发所需要各种因素。激发幼儿对种子发芽的关注,渗透对幼儿进行 关心植物关心生命的情感培养。最后幼儿归纳出:种子的萌发必须 要有空气、水分、环境和适宜的温度。幼儿同时也明白了要做好一 件事是不容易的,需要认真的科学态度和坚持不懈的精神。相信小 班幼儿经历了这样失败与成功的科学探究过程,对他们的成长是很 有利的。 教学目标: 1.使幼儿了解植物的生长与水、阳光的关系知道植物的生长离不开阳光、空气、水等知识。 2.感受植物的生命力,加深对春天特征的认识。 3.通过对种子发芽过程的了解,培养幼儿爱护植物,照顾植物的情感。教学准备: 课件、放在水里的种子、放在干燥土里的种子、发芽的种子、适合 播种的种子、泥土、透明种植容器等 教学过程: 一、创设情境,引出主题 在欢快的歌曲《春天》中,教师带幼儿来到活动室,跟着音乐表演,翩翩起舞。教师提问 1.“你们喜欢春天吗?” 2.“冬天枯黄的小草在春天里有什么变化?” 3.教师小结:春天是个很有生机的季节,小草绿了,种子发芽了二、观察已经发芽的种子幼苗

幼儿园中班听说游戏教案:顶锅盖

教学资料参考范本 幼儿园中班听说游戏教案:顶锅盖 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

活动目标: 1、学习发准“盖、怪、菜、等容易混淆的字音。 2、探索游戏玩法,能根椐自己的生活经验,说出个种菜肴的名称。 活动准备:锅盖一个。 活动过程: 1、通过情境表演,引起幼儿的兴趣。 2、引导幼儿学习儿歌:儿歌里讲了些什么?怎样用我们的手来玩“顶锅盖”游戏呢?教师带领幼儿一起念游戏儿歌,练习发准盖、怪、 菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作,启发幼儿探索用手掌当锅盖, 用食指顶手掌心。 3、介绍游戏玩法。 (1)幼儿必须边念儿歌,边用食指顶着“手掌锅盖”。 (2)儿歌念完,就要问:“烧的什么菜?”被抓住的幼儿必须说出 一道菜的名称,方能与“锅盖”交换角色,然后游戏继续进行。 4、引导幼儿学习游戏的难点部分。 启发幼儿根据已有的生活经验,说出各种菜肴的名称,丰富关于 菜肴的经验。提问:小朋友,你吃过什么菜?你最喜欢吃什么菜?它是 用什么做的?鼓励幼儿大胆地说出各种菜的名称。例如:糖醋排骨、红 烧肉圆、西红柿炒鸡蛋等。 5、带领幼儿玩“顶锅盖”游戏。 教师扮演锅盖将手掌平放,手心向下做锅盖,请5名幼儿上来分 别伸出食指顶着“锅盖”。然后大家一起念游戏儿歌,念到“噗!一口

风”,可做吹风状,以增加趣味性。儿歌一念完,教师迅速去抓顶锅盖的食指,同时,幼儿的食指赶紧收回。如被抓住,教师问:烧的是什么菜?幼儿报菜名,然后交换角色,再进行一次游戏。 最后,教师组织幼儿每人用一只手做锅盖,另一只手顶锅盖,采用自问自答的形式,练习游戏中的语言。 6、教师组织幼儿结伴游戏,以小组为单位玩“顶锅盖”游戏。 教师可以以幼儿的身份加入到游戏中,对出现的问题给予及时的帮助和指导,与幼儿一起快乐地游戏。

幼儿大班语言游戏活动教案《反义词》

幼儿大班语言游戏活动教案《反义词》 活动目标: 1.对实物、图片的观察比较及尝试操作,使幼儿初步理解反义词的含义,丰富幼儿的词汇。 2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。 3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。 4.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。 5.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。 活动准备: 1.投影仪、自制投影片。 2.大小皮球各1个。 3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。 活动过程: 一、引起幼儿尝试的兴趣师:小朋友,今天,老师准备了很多东西,我要请你们用耳朵听听,嘴巴尝尝,手捏捏、拎拎,还要仔细观察观察,你们就会发现许多小秘密,看看谁发现的秘密最多。 二、幼儿第一次尝试:利用实物。通过各种器官。让幼儿在

尝试中理解什么是反义词 1.(出示大、小皮球)问:小朋友,这是什么?它们一样吗?(不一样,一个皮球大,一个皮球小),老师(揭示要学习的内容):对,一个皮球大,一个皮球小,大和小是一对意思相反的词,我们就叫它反义词。 2.请幼儿听教师两次拍手的速度,尝糖和苦药的味道,捏木块和海绵的硬度,拎棉花和沙子的重量,试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。 三、幼儿第二次尝试:利用投影片,引导幼儿观察尝试说出相反的词 1.图片上有什么? 2.它们有什么不一样? 幼儿观察、尝试,并说了相应的反义词(冷--热,厚--薄,方--圆,粗--细,高--矮,上--下,胖--瘦,黑--白,哭--笑) 四、游戏,巩固掌握反义词,加深尝试印象 1.介绍游戏玩法:教师说出一个词,请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作,请小朋友不仅说出正确的反义词,而且也要配上相应的动作。 2.教师先演示一遍大和小的动作,再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。 五、启发幼儿尝试说出新的反义词 1.教师说一些新的词语,请幼儿试着说出它们的反义词。

中班语言活动教案

中班语言活动教案《三只小猪盖房子》 执教:朱巧梅 设计思路 现在的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自己的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒惰,针对这一点,我设计了《三只小猪盖房子》这一课,通过生动有趣的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我运用此故事,锻炼幼儿的语言发展能力。《三只小猪盖房子》这一故事既有探究房子结实的原因,知道做事不图省力,又有幼儿喜欢的人物和对话,适合表演。所以选择了这节活动。 活动目标 1、学会观察图片,初步理解故事内容。 2、知道做事要认真,不要图省力。 一、谈话导入活动,认识故事主要角色,激发幼儿学习兴趣。 引导语:这是猪妈妈。它有三个可爱的儿子。它们长什么模样?

(出示课件,逐一出示故事主要角色) 幼答:一只是白的,一只是黑的,还有一只身上的皮毛是花花的。 教师:是的,所以猪妈妈给这三只小猪分别取名叫小白猪、小黑猪和小花猪。2.引入故事。 引导语:这一天,猪妈妈让三只小猪分别去盖房子。三只小猪用什么材料盖房子?结果怎么样?让我们一起去看看。 二、欣赏图片,猜想故事情节。 1.组织幼儿观看三只小猪盖房子的图片。 (l)幼儿自由观看,教师巡回指导。 引导语:看一看,三种小猪分别用什么材料盖房子:想一想,用这种材料盖成的房子牢固吗。 (2)幼儿交流。 提问:你看到三只小猪分别盖了座什么样的房子? 幼答1:我看到小白猪用稻草盖了一间草房,草房歪歪斜斜的。 幼答2:我看到小黑猪用木头盖了一间木头房子,好像还不错。 幼答3:小花猪用砖头盖房子,我觉得它盖的房子最漂亮、最牢固。

幼儿园中班语言听说游戏教案炒青菜(三篇)

教学资料参考范本 幼儿园中班语言听说游戏教案炒青菜(三篇)目录: 幼儿园中班语言听说游戏教案炒青菜一 幼儿园中班语言故事教案小蛋壳二 幼儿园中班语言故事教案怪猫三

幼儿园中班语言听说游戏教案炒青 菜一 活动目标: 1、正确发出:炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等发音易混淆的字音,能边念儿歌便表演动作 2、在熟悉游戏的基础上,尝试仿编儿歌,并玩仿编的游戏。 3、愿意用同伴一起游戏,体验游戏时的快乐情绪 活动准备: 青菜一棵,面皮一张 活动过程 一、观看教师表演儿歌,引起幼儿对儿歌的兴趣 1、教师:儿歌里说了些什么?你想不想也来玩游戏 2、教师边念儿歌边做相应的动作 二、教师便示范边讲解游戏规则 游戏时必须一个小朋友的手心朝上摆好,另一个小朋友边念儿歌边在他的手心上翻动作,念到“切”时,将手变成刀的样子网手臂上切三次。捏包子的动作和炒青菜是一样的,念到“捏”,用手在他的手臂上捏三次,汽车来了嘟嘟嘟,用手握成拳当汽车,从手臂一直开到脖子上,然后开汽车的人就挠他的痒痒,谁忍不住笑了就可以交换游戏。 三、引导幼儿开展游戏 1.教师与一位幼儿玩这个游戏。帮助幼儿进一步熟悉游戏的玩法

2.请幼儿与同伴两两结对玩游戏,教师观察幼儿游戏情况 3.请两位幼儿到前面来表演游戏,其余幼儿与游戏的幼儿一起年儿歌。教师在一旁指导幼儿游戏 四、引导幼儿仿编儿歌 1、教师:我们除了炒青菜,还可以炒什么菜?启发幼儿讲述各种蔬菜的名称。如:菠菜。白菜、萝卜…… 2、教师;我们除了捏包子还可以捏哪些点心?启发幼儿讲述各种点心的名称 3、除了汽车来了还可以乘什么车回家?启发想像乘车与车,轮船。飞机等交通工具。 4、创编新儿歌做游戏:炒萝卜,炒萝卜,切,切,切捏饺子,捏饺子,捏,捏,捏轮船来了,嘟,嘟,嘟到家了。 5、幼儿两两结对自主游戏。

中班语言游戏《蹲蹲魔法》教案

中班语言游戏《蹲蹲魔法》 北关幼儿园曹丽娅 【活动设计】 幼儿好奇心强,容易被具有神秘感的事物吸引。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“教育活动内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题。”游戏是学龄前儿童最喜欢的活动,它能让幼儿在玩中学,在轻松愉快的氛围中掌握知识。所以,我从幼儿的兴趣出发,设计了符合幼儿认知水平的语言游戏《蹲蹲魔法》。 【活动目标】 1、结合图标学习儿歌,能按口令玩游戏,发准字音。(重点) 2、会根据儿歌的规律交换水果的位置,替换动词,创编儿歌。(难点) 3、享受集体协作游戏的乐趣。 【活动准备】 1.经验准备:蹲、站、走、跳、转等基本动作。 2.物质准备:魔法棒、磁性水果贴、水果胸卡、水果拼盘。 【活动过程】 一、以“魔法咒语”游戏引入,感受听指令做动作的乐趣。

教师带领幼儿做蹲、站、走、跳、转等基本动作,锻炼幼儿听指令做动作的能力。 师幼分别扮演魔法师与小助手,教师用魔法棒指引幼儿玩“听口令做动作”的游戏,与幼儿一同互动,了解蹲、站、走、跳、转等动词。幼儿兴致高,能按老师的口令做动作,为后面替换动词、创编“魔法”游戏做铺垫。 二、学“魔法”,掌握“魔法”的规律。 1、幼儿讨论自己最喜欢的水果,结合图谱欣赏“魔法”,并认识“魔法”题目“蹲蹲魔法”。 提问: (1)“魔法”的名字叫什么? (2)“魔法”中出现了哪些水果?它们分别叫什么名字? 所谓的“魔法”实际上是一首儿歌。活动刚开始时幼儿较为拘谨,活动气氛不够热烈。因为教师提供了图谱,幼儿能很快了解“魔法”的内容。这时,教师示意幼儿一同念“魔法”,可增加师幼之间的互动,活跃活动气氛。幼儿读“梨”时容易读成“梨子”,读法有误,教师应及时纠正,帮助幼儿发准音。此环节要求教师灵活机智,善于关注并能抓住细节进行教育。 (3)共有几种水果? 幼儿通过数数,得出共有七种水果的结论。此问题使环

《文字的输入与保存》教学设计

《文字的输入与保存》教学设计 临城实验小学王姗 【教材】青岛版《小学信息技术》四年级上册 【课题】文字的输入与保存 【课时】1课时(40分钟) 【教学目标】 知识目标: 了解在word 2000中输入文字,保存和打开word文件的知识,知道可以用word 对指定内容进行字数统计。 技能目标: 掌握文字的输入方法,掌握保存打开文件的方法,学会字数统计的方法。 情感态度和价值观目标: 初步建立分类管理文档的意识,在自主学习中感受成功的愉悦,体会学习的乐趣。 【教学重、难点】 文字的输入以及保存的方法 【教学方法】 创设情境法、谈话法、演示法 【教学准备】 背景音乐、古代保存文字的一些方法和典故。 【教学过程】 一、情境创设,激发兴趣 上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片?(喜欢) 那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。不知道同学们进教室的时候有没有注意到老师放的歌曲。谁知道这首歌叫什么?(大头儿子小头爸爸) 那么谁能把歌词一字不落的背下来? 再听一遍,同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。 那么现在又有多少人能背出来呢? 有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢?(再好的记性都会有忘记的

时候,我们不如动动手记录下来) 今天科技发达了,我们有了电脑,有了word这位能干的小助手,我们可以轻松的在电脑上记录,编辑,保存文字了。 (展示教师输入的歌词)板书课题。 (设计意图:通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课,让孩子意识到即使是身边最最常见的东西,也有忘记的时候,明白记录的重要性,从而导入新课)二、自主探究,交流分享 同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢?现在把这首歌的歌词大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。 师:谁给老师总结一下如何选择输入法的,步骤是什么? 步骤:1.单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单 2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法 师:同学们还要注意一点,老师刚才拼出一个汉字后,要想让这个汉字出现在插入点光标处,我敲的键盘上的哪个键?空格键 请同学展示自己的作品 请同学们再把“儿子的头大手儿小,爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。教师巡视发现问题师:刚才一位同学把标题和文章输在一起了,应该怎么办?方法:输入完标题后,敲一下回车键,插入点光标会移动到下一行,重新开始一个新段落,当文字移动到行尾时会自动换行。输入快的同学可以教一下旁边的小朋友。你有什么秘诀。教师展示自己的输入方法,让学生找不同。(老师是一个词一个词的输入,孩子是一个字一个字的输入,老师的方法更快一些。) 导语:文字输入完了,看着自己的劳动成果,心里一定很高兴吧?想不想知道一共有多少吗?谁来告诉老师你输入了几个字?(学生会自己动手数。)再出示一篇较长的文章,问学生该怎么办?引导学生自己在课本上找答案。word2003有一个非常好的小工具,能帮我们轻松完成字数统计!找同学演示。 三、合作学习释疑解难 导语:文字输入完了,为了方便以后查阅、编辑和修改,小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己的文件夹中吧。 学生查阅课本演示,再操作电脑,借助提示自主练习操作。上台展演。、

幼儿园大班语言游戏教案:听说游戏

幼儿园大班语言游戏教案:听说游戏 活动目标: 1.愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏,能遵守游戏规则,体验游戏的乐趣。 2.能仔细倾听同伴的指令,及时作出反应,提高倾听能力和听说能力。 3.学会用"××,××,×××"的句型来描述××锁,并运用到游戏中去。 活动准备: 两把钥匙;一把贴有苹果形状的锁;锁的谜语;儿歌《金锁银锁》 活动过程: 1.以猜谜语导入活动,激发幼儿的兴趣。 指导语:周老师这有一个谜语,请小朋友们来猜一猜? 教师出谜语:铁大哥,把门守,客人来,看看走,主人来,就开口。 (谜底:锁)2.稳固幼儿开锁经验,为玩魔咒锁游戏做铺垫。 (1)出示锁,请两个小朋友拿钥匙打开。 指导语:接下来周老师要给小朋友变一个魔术了,请小朋友闭上你们的眼睛,数四下 之后再睁开哦! 幼儿:呀!锁,还有两把钥匙! 指导语:谁愿意上来帮我把锁打开? 幼儿用一把钥匙打开锁,另一把打不开。 指导语:咦?这把钥匙怎么会打不开呢? 幼儿:因为它不是这把锁的钥匙。 (2)总结经验,引出游戏。 指导语:小朋友真聪明,不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁,周老师突然想到了一个游戏,名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类,今天我们玩的就是"水果魔咒锁"。 3.设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容.

(1)老师表演游戏"水果锁"引起幼儿的游戏兴趣,指导语:刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀?老师是怎样玩的? 边提问边交代游戏规则:开锁人停在某处便可指这里其中一人问:"这是什么锁?"拉手人回答:"这是××锁。"然后,开锁人说:"××,××,×××。"讲对了,开锁人就能轻轻把两人的手切开,然后两人交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确,扮锁的幼儿将锁握紧,开锁人就切不开锁,游戏继续进行。 (用提问的方式,让幼儿说说游戏的玩法,发挥幼儿的自主性,教师总结游戏中应该遵循的规则)(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏,念儿歌绕圈走,其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。 (帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法,教师先扮演开锁人的角色,幼儿扮演锁的角色,然后交换角色。通过教师参与角色的形式,可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分,为幼儿独立开展游戏活动积累经验。)(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作,注意幼儿发音是否准确,如不准确,随时纠正。 4.教师引导幼儿游戏。 指导语:刚刚小朋友看了老师表演的游戏,现在呢就让老师当观众看小朋友玩这个游戏啦! 幼儿手拉手围成一圈扮锁,请一名幼儿当开锁的人站在圈外。 游戏开始时,大家边念儿歌边前后摆动拉着的手,开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后, (在对话过程中,鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁,学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述.)5.幼儿自主游戏。 四把锁,五个幼儿一组,自主地开展游戏2-3遍,教师巡回观察指导。 (这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程.放手让幼儿愉快地玩,必要时个别指导幼儿,解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责,游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)6.游戏结束,总结。 指导语:小朋友今天玩的高兴吗?下一次我们就玩其他的魔咒锁游戏了,你可以把我们今天玩的游戏告诉其他的小朋友,跟他们一起玩玩!

中班语言听说游戏教案

中班语言听说游戏教案 中班语言听说游戏教案 中班听说游戏教案:顶锅盖活动目标: 1、遵守游戏规则,积极参与游戏活动。 2、养成注意倾听习惯,提高语言表达和动作反应敏捷性。 3、发准:“盖、怪、菜”等容易混淆字的字音,能根椐自己生活经验,说出各种菜肴名称。 活动准备: 1、教师准备小铝锅盖一个。 2、教师或家长于活动前丰富幼儿对有关菜名的认识。 活动过程: 1、教师出示锅盖,用手指顶着锅盖的中心,口念游戏儿歌,营造一个轻松愉快的游戏气氛,引起幼儿对游戏活动的兴趣,然后,带领幼儿一起念游戏儿歌,练习发准“盖、怪、 2、教师讲解游戏规则。 (1)幼儿必须边念儿歌边用食指顶着“手掌锅盖” (2)儿歌念完,“手掌锅盖”才能去抓顶着锅盖的食指,同时食指也要赶紧缩回,不让“锅盖”抓住。

(3)若被抓住,就要问“烧的什么菜?”被抓住的幼儿必须说出一道菜的名称,方能与“锅盖”交换角色,然后游戏继续进行。 3、教师引导幼儿游戏。 (1)可采用提问的方式,根据幼儿已有的生活经验,引导幼儿说出各种菜肴的名称。 (2)教师扮“锅盖”,引导幼儿玩“顶锅盖”游戏。 (3)引导幼儿一只手做“锅盖子”,另一只手顶锅盖。自问自答玩游戏。 4、幼儿两两结伴玩游戏,教师注意观察全体幼儿的活动情况,对出现的问题及时予以帮助和指导。 教学评价: 教师以积极愉快的'情绪加入到游戏中,深深地感染着孩 子们,但是活动中有的孩子对菜名的不熟悉导致个别孩子在参与游戏时显得很被动。简单的儿歌配上简单的游戏规则,吸引孩子,大部分幼儿很快就能独立念儿歌,幼儿的参与度也是非常高,能按规则游戏,只是在有幼儿被抓住后,说不出菜名的情况发生,如果能在活动前帮助幼儿丰富对于菜名的经验准备会有更好效果。让孩子多练习,相信幼儿的反映会越来越快,游戏效果也会越来越好。 中班听说游戏教案:我给小鸡起名字【教学目标】 1、巩固复习易混淆的字音鸡(ji )、七(qi)、西(xi )、

信息技术《文字的输入》教案

信息技术《文字的输入》教案 小学信息技术《字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字,并掌握“V”键和隔音符“”的用法,学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字,并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师:“上节课我们一起学习了启动和退出rd 2000的方法,老师想知道同学们是否已经掌握了,下面请同学们自己

打开rd 2000窗口。”(学生分组练习,教师巡视并给予帮助) 师:“在以前的学习中,同学们已经掌握了字母和数字的输入方法,那么汉字怎么输入呢?这节课我们就一起学习字的输入方法。要输入汉字,就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1.字的输入 (1)选择输入法 师:“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法,这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。那么怎么打开智能AB输入法呢?”(教师演示,学生仔细观察) 师:“现在请同学们自己操作。”(教师巡视,并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的?步骤是什么? 步骤: ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能AB” (这时如果学生按此方法后,没有出现教师应及时给予帮助;教师也可以演示全拼输入法的打开方法,让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。

幼儿园大班语言游戏活动教案《听说游戏》

大班语言游戏活动教案《听说游戏》 活动目标: 1.愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏,能遵守游戏规则,体验游戏的乐趣。 2.能仔细倾听同伴的指令,及时作出反应,提高倾听能力和听说能力。 3.学会用"××,××,×××"的句型来描述××锁,并运用到游戏中去。 活动准备: 两把钥匙;一把贴有苹果形状的锁;锁的谜语;儿歌《金锁银锁》 活动过程: 1.以猜谜语导入活动,激发幼儿的兴趣。 老师这有一个谜语,请小朋友们来猜一猜? (教师出谜语:铁大哥,把门守,客人来,看看走,主人来,就开口。) (谜底:锁) 2.稳固幼儿开锁经验,为玩魔咒锁游戏做铺垫。 (1)出示锁,请两个小朋友拿钥匙打开。 师:接下来老师要给小朋友变一个魔术了,请小朋友闭上你们的眼睛,数四下之后再睁开哦!

幼:呀!锁,还有两把钥匙! 师:谁愿意上来帮我把锁打开? 幼儿用一把钥匙打开锁,另一把打不开。 师:咦?这把钥匙怎么会打不开呢? 幼:因为它不是这把锁的钥匙。 (2)总结经验,引出游戏。 小朋友真聪明,不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁,老师突然想到了一个游戏,名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类,今天我们玩的就是"水果魔咒锁"。 3.设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容. (1)老师表演游戏"水果锁"引起幼儿的游戏兴趣。 师:刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀?老师是怎样玩的? 边提问边交代游戏规则:开锁人停在某处便可指这里其中一人问:"这是什么锁?"拉手人回答:"这是××锁。"然后,开锁人说:"××,××,×××。"讲对了,开锁人就能轻轻把两人的手切开,然后两人交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确,扮锁的幼儿将锁握紧,开锁人就切不开锁,游戏继续进行。 (用提问的方式,让幼儿说说游戏的玩法,发挥幼儿的自主性,教师总结游戏中应该遵循的规则) (2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏,念儿歌绕圈走,其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。

第二单元 文字录入与编辑

一、课题:第二单元文字录入与编辑 二、课时:2课时; 三、教学目标: (一)知识与技能 1、了解常用符号以及特殊符号的输入 2、学会对文档进行文字的查找替换 3、掌握文字录入复制、粘贴操作 4、掌握鼠标单击,双击文字,拖拽文字,查找和替换文字,切换视 图,保存文件 (二)过程与方法 1、通过理论讲解,让学生基本熟悉本节知识点; 2、通过老师操作演示与学生动手相结合方式,让学生掌握基本技能; (三)情感态度与价值观 1、通过这堂课激发学生对计算机学习的兴趣; 2、培养学生的观察能力; 四、教学重点 录入文字和符号,复制文字,粘贴文字,查找和替换文字,切换视图, 保存文件 五、教学难点 查找和替换文字,切换视图 六、教学方法 分层教学、任务驱动、阅读与提问相结合 七、教学过程 【复习】(教师提问帮助学生复习用时5分钟) 如何添加字体和输入法 【教学内容】(教师讲解与操作,学生观察并动手用时80分钟) 基础知识——WORD基本操作 ?启动WORD ?文本选定 ?文件及视图 ?编辑操作 ?格式设置 启动WORD ?“开始/程序/Microsoft Word” ?双击桌面快捷方式“Microsoft Word” ?打开WORD文档(.doc)

文本选定 ?光标在文本中单击选定插入位置 ?光标在文本中拖放、双击、三击、Alt+拖放选定一定范围内的数据 ?光标在文本左侧拖放、双击、三击选定行、段落、全文 ?“编辑/全选” ?“编辑/查找”也可光标定位 文件及视图 ?“文件”子菜单“打开”、“新建”、“保存”、“关闭”(可用工具按钮)?“视图”子菜单“普通”、“页面” 编辑操作 ?“编辑”子菜单“复制”、“粘贴”、“替换” ?“插入”子菜单“特殊符号”、“符号” 格式设置 ?“格式/段落”设置首行空格 第二单元操作步骤 1.启动WORD,新建空白文档,“文件→保存”,以A2为名存盘 2.“格式”→“段落”,“特殊格式”→“首行缩进”→“2字符” 3.输入:英文须半角,符号用“插入→特殊符号”或“插入→符号” 4.“文件”→“打开”,打开DATA2\TF2-1B.doc 5.TF2-1B.doc中,选取指定内容,“编辑→复制” 6.在A2.DOC 中指定位置“编辑→粘贴” 7.在A2.DOC 中,“编辑→替换” 例:2.2第2题 【操作要求】 1.新建文件:在字表处理软件中新建一个文档,文件名为A2.DOC,保存至考生文件夹 操作:右键鼠标\新建\文件夹\microsoft word文档。 2.录入文本与符号:按照【样文2-2A】,录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。 操作:自己打字输入 按要求把鼠标点到所要插入的符号处; 单击“插入”菜单,单击“符号”; 选择所需要的符号,单击“插入”按钮;

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