《扮靓生活的花卉纹样》
• •
• 一、变形方法
观察与写生
写生稿
简化
减去繁琐细节，使形象简洁化。
添加
运用组合的方式添加装饰，使其更丰富。
夸张
根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以夸 张或缩小，从而达到装饰效果。
几何化外形更简洁、更Fra bibliotek方，特征更明显。
小试牛刀，花卉变形训练
1 .你运用了哪种方法变形？
2 .是否保留了特征? 3 .你认为变得漂亮吗？
•
•
二、装饰方法
叶子的叶面有哪些元素？
点 线 面
点 的表现——形状、大小、排列方式等。
线 的表现——形态、粗细、排列方式等。
面 的表现——不同形态的面展现的效果不同。
• 大展身手，图案装饰
• 任选一种花卉图案，分别以点、线、面进 行装饰。
谢谢观赏
扮靓生活的花卉纹样 （活动一）
永泰二中 陈林铭
I:\开放的花朵.flv
开放的花朵.flv
• 1.请同学们说说喜欢什么样的花？为什么？
• 2.除了自然界中的花外，你们还在哪里见过 花？
生活中的花卉纹样应用
扮靓生活的花卉纹样
花的照片与花卉纹样对比
或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广 泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现 代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我 们的生活，也丰富了我们的精神世界。
湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案
第4课《扮靓生活的花卉纹样》教学目标：1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、排列与设计。
教学课时：2课时教学过程：《扮靓生活的花卉纹样》第一课时预习案：学生自己课前准备一些花卉图案的事物。
课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
课堂活动案：一、导入阶段教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。
学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节。
图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21页）三、教师介绍图案的装饰造型方法。
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
“省略”：也叫简化法。
是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
扮靓生活的花卉纹样
均衡式的单独纹样
适合纹样
角隅纹样
1.构图形式
均衡式
1.构图形式
对称式
1.构图形式
旋转 式
填充纹样
借鉴中华民族传统花卉纹样，设 计一个适合纹样。
谢谢观赏
1 .你运用了哪种方法变形？ 2 .是否保留了特征? 3 .你认为变得漂亮吗？
叶子的叶面有哪些元素？
点
的表现——形状、大小、排列方式等。
线
的表现——表现——不同形态的面展现的效果不同。
单 独 纹 样
单独纹样：独立、完整的纹样；是纹 样组织的基本单位。
对称式的单独纹样
生活 中花卉的 装饰—— 少数民族 的服饰。
观察与写生
写生稿
结构单纯、线条简明，特征明显。
在简化或夸张的形象上附加一些其他的纹样。
根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以 夸张或缩小，从而达到装饰效果。
外形更简洁、更大方，特征更明显。
请选择其中的一朵花，尝试运用简化、添 加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
第 4 课 扮靓生活的花 卉纹样（活动一）
扮靓生活的花卉纹样
或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广 泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现 代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我 们的生活，也丰富了我们的精神世界。
生活 中花卉的 装饰—— 古代敦煌 壁画中的 宝相花。
七年级下册美术课件-4《扮靓生活的花卉纹样》课件1 湘美版
观察与写生
写生稿
简化
结构单纯、线条简明，特征明显。
添加
在简化或夸张的形象上附加一些其他的纹样。
夸张
根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以夸 张或缩小，从而达到装饰效果。
几何化
外形更简洁、更大方，特征更明显。
请花卉外形变形。
扮靓生活的花卉纹样
生活 中花卉的 装饰—— 古代敦煌 壁画中的 宝相花。
生活 中花卉的 装饰—— 少数民族 的服饰。
请同学们思考： 生活中有哪些物品应用到了花卉 的装饰图案？
扮靓生活的花卉纹样
——花卉纹样的设计与应用
或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广 泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现 代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我 们的生活，也丰富了我们的精神世界。
扮靓生活的花卉纹样.ppt
1.构图形式 旋转 式
填充纹样
借鉴中华民族传统花卉纹 中花卉的 装饰—— 少数民族 的服饰。
观察与写生
写生稿
结构单纯、线条简明，特征明显。
在简化或夸张的形象上附加一些其他的纹样。
根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以夸 张或缩小，从而达到装饰效果。
外形更简洁、更大方，特征更明显。
单独纹样：不受外形限制，是纹样组织的基本单位
对称式：以假设的中心轴或中心点为依
1 .你运用了哪种方法变形？
2 .是否保留了特征? 3 .你认为变得漂亮吗？
叶子的叶面有哪些元素？
点 的表现——形状、大小、排列方式等。
线
的表现——形态、粗细、排列方式等。
面 的表现——不同形态的面展现的效果不同。
对称式的单独纹样
均衡式的单独纹样
1.构图形式 均衡式
1.构图形式 对称式
第 4 课 扮靓生活的花 卉纹样（活动一）
花语： 牡丹：富贵、吉祥、幸福、繁荣 玫瑰： 美丽纯洁的爱情 百合: 纯洁,百年好合 梅花: 坚强 高雅高尚的心灵 菊花： 高洁，高贵，长寿 康乃馨: 伟大 神圣 慈祥的母亲
扮靓生活的花卉纹样
或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。
生活 中花卉的 装饰—— 古代敦煌 壁画中的 宝相花。
据．使纹样左右、上下对翻或四周等翻
均衡式：是一种自由组合的纹样格式，
不求对称，造型均衡平稳。
适合纹样适合纹样是具有一定外形限制的纹样，图案
素材经过加工变化，组织在一定的轮廓线以内
小 组 讨 论这 ：些
纹 样 在 构 图 上 有 什 么 特 点 ？
均衡式
对称式
旋转式
作业
请选择其中的一朵花，尝试运用简化、添加、夸张、 几何化进行花卉外形变形，设计一个适合纹样
初中美术七年级上册第4课 扮靓生活的花卉纹样 精品
《扮靓生活的花卉纹样》蒲桥初中汪奇教材分析：本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重点学习内容与学生生活经验的紧密联系。
学情分析：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的评价，合作能力，所以这节课让学生探究合作，动手实践来完成学习任务。
教法：1、直观演示法、启发式教学法、尝试教学法学法：2、小组讨论，探究合作，动手实践教学目标：知识目标：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
能力目标：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感目标：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
教学重点：通过对传统纹样特征的认识，了解花卉纹样的变形与装饰方法。
教学难点：创作一幅单独纹样，进而应用于物品中。
教学准备：教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料。
学具：绘画工具、记号笔、绘画用纸、固体胶。
教学过程：一、欣赏视频，激发兴趣。
1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏.2、活动：听一听大家看完视频和图片后的想法。
为什么这些花会广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢（学生交流，回答。
）（因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往并有自己独特的品格。
）莲花和梅花展示，并简要介绍它们的独特品格，加强对学生文化情感的熏陶。
3、这些花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢来，一起走近《扮靓生活的花卉纹样》。
二、探究设计方法（一）纹样简介通过图片区分花卉和花卉纹样。
（二）通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的（写生、整理、设计）1、写生:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。
第4课扮靓生活的花卉纹样课件初中美术七年级下册
叶子的叶面有哪些元素？
点 的表现——形状、大小、排列方式等。
线
的表现——形态、粗细、排列方式等。
面 的表现——不同形态的面展现的效果不同。
祝福同学们在在我们今后学习人生道路上一帆风顺，
谢谢观赏
第 4 课 扮靓生活的花 卉纹样（活动一）
扮靓生活的花卉纹样
或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。
生活 中花卉的 装饰—— 古代敦煌 壁画中的 宝相花。
生活 中花卉的 装饰—— 少数民族 的服饰。
你能看出是么什么花卉纹样吗？
观察与写生
写生稿
简化
结构单纯、线条简明，特征明显。
添加
在简化或夸张的形象上附加一些其他的纹样。
夸张
根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以夸 张或缩小，从而达到装饰效果。
几何化
外形更简洁、更大方，特征更明显。
请选择其中的一朵花，尝试运用简化、添 加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
小组交流：1 .你运用了哪种方法变形？
2 .是否保留了特征? 3 .你认为变得漂亮吗？
单独纹样：不受外形限制，是纹样组织的基本单位
对称式
均衡式
适合纹样 适合纹样是具有一定外形限制的纹样，
图案素材经过加工变化，组织在一定的轮廓线以内
正方形
长方形
梯形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
菱形
多边形
三角形 正圆形
椭圆形
异形
对称式
均衡式
向心式
离心式
旋转式
适合纹样设计步骤
一、确定外形 二、确定骨式
三、绘制纹样
山西省太谷县明星中学八年级美术下册《扮靓生活的花卉纹样》课件
纹样的设计方法变形
添加
在简化或夸张的形象上附加一些其他的纹样。
纹样的设计方法变形
几何化
外形更简洁、更大方，特征更明显。
观
察
花
卉
图看
片
看 花
瓣
是
由ห้องสมุดไป่ตู้
什
么
形
状
构
成
的
？
骨式线的画法
一、找出中心点, 确定第一条骨式线
二、用量角器确定 第二条骨式线，用 同样的方法完成骨
式线的绘制。
尝试练习
请选择其中的一朵花，尝试运用简化的变形方法把 花卉外形变形。
扮靓生活的花卉纹样
——花卉纹样的设计与应用
花 卉 纹 样 在 生 活 中 的 运 用
比较: 自然花与花卉纹样的区别
简化和夸张
花卉纹样与花卉照片差别很大,如果 老师给你一幅花卉的照片,你如何实现 由真实的照片转变成花卉纹样呢?
观察与写生
纹样的设计方法变形
简化
结构单纯、线条简明，特征明显。
小练习评价
1 .在花的简化变形中是否 保留了花的特征? 2.你认为变得漂亮吗？
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
初中美术_扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
《扮靓生活的花卉纹样》第一课时一、教材分析本课属于“设计.应用”的学习领域，感受花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，以花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕传统花卉纹样的赏析展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。
教材在内容编排上尊重学习规律，从花卉写生，到纹样的变形与装饰手法，知识学习循序渐进，并强调“学以致用”的观念。
让学生在掌握花卉纹样设计基本方法的基础上，对生活物品加以装饰改造，增强以设计改善环境的愿望。
本课与学生生活密切相关，也是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。
能让学生在生活中感悟美，在思想上追求美，在实践中创造美。
二、学情分析本学段的学生活泼好动，参与性很强，刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。
另外，他们的抽象思维也有所提高，通过观察和思考，能够对事物的规律和特点有一定认识。
基于年龄的特点，在知识学习方面选择符合学生生活经验的传达方式，深入浅出。
三、教学目标1.知识与能力借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
2.过程与方法了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3.情感态度价值观感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
四、教学重难点通过对传统纹样特征的认识和把握，学习花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现实生活中。
五、教学准备教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、纸袋、范画等学具：绘画工具、彩笔、白色纸袋等六、教学过程（一）谈话导入1.喜欢春天的理由？2.视频展示春天美丽的花卉，学生欣赏。
3.花虽美丽却不常开，如何留住这份美丽呢？——生回答画下来4.欣赏古代传统纹样（1）敦煌壁画中的宝相花（2）青花瓷上的花卉纹样（3）少数民族服饰上的花卉纹样——导入课题《扮靓生活的花卉纹样》(二）讲授新课1.纹样的定义：纹样或称“模样”，即装饰器物、服饰、建筑等表面的花纹。
扮靓生活的花卉纹样美术教案
扮靓生活的花卉纹样美术教案《扮靓生活的花卉纹样美术教案》嘿，大家好呀！今天咱来聊聊扮靓生活的花卉纹样美术教案。
咱就先从上次我去逛花市说起吧。
那天我闲着没事，就溜达着去了花市。
哇塞，一进去那真叫一个眼花缭乱啊！各种各样的花儿争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是太美啦！我在那里面逛啊逛，就看到好多摊位上摆着一些印有花卉纹样的东西，像什么手帕啦，杯子啦，还有窗帘呢！那上面的花卉纹样可真是漂亮极了，感觉一下子就让这些普通的东西变得特别有韵味。
我当时就在想，要是能把这些花卉纹样教给学生们，让他们也学会用花卉纹样来扮靓生活，那该多有意思啊！于是呢，我就开始琢磨起这个花卉纹样美术教案来啦。
首先呢，咱得让学生们认识各种不同的花卉呀。
咱可以通过图片、视频啥的，让他们好好看看那些花儿的形状、颜色、特点。
然后呢，再让他们试着自己画一画，感受一下画花卉的乐趣。
接下来，就是重点啦！要教他们怎么把花卉变成漂亮的纹样。
咱可以先从简单的开始，比如说画一朵小花，然后把它重复排列，或者给它变变形，加点装饰啥的。
等他们掌握了一些基本方法后，就可以让他们自由发挥啦，看看谁能创造出最独特、最漂亮的花卉纹样。
在这个过程中啊，我还想到了一个好玩的点子。
咱可以让学生们分组，然后每组设计一个主题，比如说“春天的花园”“夏日的花海”之类的。
然后让他们根据主题来创作花卉纹样，最后看看哪个组的作品最棒。
这样一来，学生们肯定会更有积极性，也能更好地发挥他们的想象力和创造力呢。
等学生们都学会了，咱就可以让他们把自己设计的花卉纹样运用到实际生活中去啦。
可以让他们画在手帕上，或者制作成卡片送给朋友，甚至可以画在自己的衣服上，那多酷呀！想想看，走在街上，穿着自己设计的带有花卉纹样的衣服，那回头率肯定超高！哎呀呀，我现在都迫不及待地想要开始实施这个教案啦！我相信，通过这个教案，学生们一定能发现生活中更多的美，也能学会用自己的双手去扮靓生活。
这不就跟我在花市看到的那些漂亮的花卉纹样一样嘛，它们让原本普通的东西变得如此吸引人。
《扮靓生活的花卉纹样》(湖北美术出版社 七年级下册美术ppt)(共30张PPT)
点
线
面
方法2、运用点、线、面的综合表现来进行装饰。
四 瓣 花 形 纹 样
3、思考与练习： 桂花是我们家乡的市花，尝试用刚才 学到的知识将它变形， 并用点、线、 面或点、线、面的综合表现来进行装 饰。
三、 变 废 为 宝 （设计与应用） 在小组里 选出最好的设 计稿样，描绘 在一次性纸盘 上，让它成为 扮靓我们生活 的艺术品。
艺术挂盘
图片欣赏：独具魅力的花卉纹样
Байду номын сангаас
一、花卉纹样的设计
⒈步骤：实物—写生—整理
实物
写生
整理
⒉ 变形：在整理后的基础上运用简化、添加、夸张、几何化等 方法，使纹样多样化。
方 法 一 ： 简 化 方 法 三 ： 夸 张
方 法 二 ： 添 加
整理后的图形
方 法 四 ： 几 何 化
二、花卉纹样的装饰手段
雨细双飞燕 花香满庭芳
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋 陶渊明独爱菊。自李唐来，世人 盛爱牡丹。予独爱莲……
第四课：扮靓生活的花卉纹样
七年级下册 柘木中学 唐 艳
一、什么是纹样？ 纹样，又称“模样”。即装饰在物体 表面上的花纹。花卉纹样是指以花卉为题材的 图案，它广泛应 用于我国传统建筑、纺织品、 瓷器等物体上。
四、课后延伸：生活中除了花卉纹样的 广泛使用外，以人物、 动物、树木、建筑物等 为纹样的也随处可见。 丰富多彩 的图案扮靓了 人们的生活世界。
温馨提示：今天我们用黑白的表现形式设计了花卉纹样。
色彩也是人们情感表达的重要手段，下节课我 们将运用色彩的基础知识，设计出更具风格、 更漂亮的花卉纹样。