2大卫课件

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统编版必修上册《大卫·科波菲尔》课件PPT

由于采用第一人称，小说给人的感觉是真实的、亲切的,主人公视角便于抒发情感，便于揭示主人公自己的深层心理。比如，课文叙述到米考伯先生前来货行给大卫·科波菲尔提供租房时，小说以大卫·科波菲尔的口吻说道：“我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。”这就表明以第一人称来叙述可以为作者直接表达（或宣泄)感情,从而唤醒读者内心的感受，并引发读者思考提供了方便。又比如，课文最后一段：“可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着,让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件,创造出了自己的想象世界。”如此叙述,可以拉近小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的内心世界，产生强烈的情感共鸣。
<2>语言描写。
他处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迁腐的味道。
<3>行为描写。
最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子。他收入不多却又爱慕虚荣、喜欢讲排场，所以常常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或四处举债。当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而债主一走，顷刻之间又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有说有笑。他向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己又陷于债务之中不能自拔。
同时，该小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。出身于社会底层的狄更斯曾在作坊里当过童工，深刻体会过世态炎凉，而小说的主人公大卫·科波菲尔则迫于生计也做过童工。至于狄更斯逐渐走上文学创作道路的过程表现在大卫·科波菲尔身上，则是其由秘书开始逐渐涉及文学并最终成为作家。

《大卫·科波菲尔》PPT优秀课件2

2、我"在谋得斯通一格林比货行的生活如何?
① 收入有限，生活困顿。“我”每周只有六七先令的工资,这是“我”全部的生活来源。 ② 内心孤独，充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。
3、为什么说星期六的晚上是“我”最高兴的时候?
《大卫·科波菲尔》是一本怎样的书？
《大卫 ·科波菲尔》是 1 9 世纪英国批判现实主义作家狄更斯的一部重要作品,写于1848—1850年。在这部带有自传性质的小说里, 狄更斯借"大卫自身的历史和经验”, 从某些方面回顾和总结了自己的生活道路,表现出他的人生态度、道德理想。作品所展示的绘声绘色、丰富多彩的生活画面,具有鲜明深刻的时代特点。《大卫·科波菲尔》写一个小资产阶级知识分子在资本主义社会寻求出路的故事。孤儿科波菲尔经受了许多磨难,饱尝人生辛酸,在一些善良的人们多方救助下,经过不屈不挠的奋斗,终于获得了事业上的成就和家庭的幸福。
看了，也是什么都看不见的 ” 。作者通过外貌描写 , 写出了米考伯先生作品所展示的绘声绘色、丰富多彩的生活画面,具有鲜明深刻的时代特点。
(2)作者主要是通过外貌、语言和动作描写来表现米考伯先生的形象特点的。作品所展示的绘声绘色、丰富多彩的生活画面,具有鲜明深刻的时代特点。
发展(24-44段):米考伯一家被人催债，靠典当度日
① 他爱慕虚荣,喜好挥霍,不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累,最终因无力偿还债务被关进高等法院监狱。
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
如米考伯先生口中的“简而言之”和“有朝一日，时来运转”。他们都是小人物，经历着人生小事，他们都生活在底层，贫穷，深受金钱折磨。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。

大卫休谟ppt课件

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资料查找：周畅、黄赛娣编剧：丁瑞阳、范一鸣 PPT制作：周畅讲解：吕亦菲拍摄：韩晨晨后期制作：周畅
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———之实践理性
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实践理性：
大多数人都会认为一些行为比其他一些行为要来的 “合理”。举例而言，吞食铝箔片在大多数人来看是一种很奇怪的举动。然而休谟否认那种理性在驱 9
———之归纳问题
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归纳问题：休谟主张所有人类的思考
活动都可以分为两种：追求 “观念的连结”与“实际的真相”。前者牵涉到的是抽象的逻辑概念与数学，并且以直觉和逻辑演绎为主；后者则是以研究现实世界的情况为主。而为了避免被任何我们所不知道11
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休谟在这里提出了“恒常连结” （constant conjunction）这个词，经常连结代表当我们看到某件事物总是“造成” 另一事物时，我们所看到的其实是一件事物总是与另一件事物“恒常连结”。因此，我们并没有理由相信一件事物的确造成另一件事物，两件事物在未来也不一定会一直“互相连结”
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值得注意的是虽然“恒常连结”的理论一般被认为是休谟所提出的，可能有其他哲学家早在休谟之前便已提出类似的概念。中世纪哲学家迈蒙尼德（Moses Maimonides）的著作中便举出了几名同样不相信“因果关系”的伊斯兰哲学家，他在Guide for the Perplexed一书里这样写道：“简而言之：我们不应该说‘这个’是造成‘那个’的原因。”从这些伊斯兰哲学家的角度来看，造物主所创造出的任何东西都是独立而不相连的，因此这些事物间并没有一定的连结
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大卫·休谟（David Hume， 1711年4月26日－1776年8月25 日[1]）是苏格兰的哲学家、经济

《大卫科波菲尔(节选)》课件(共118张PPT) 2022-2023学年高二语文统编版课件

《大卫•科波菲尔》介绍
全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。可以说小说中的主人公大卫就是狄更斯笔下的第二个自己。
➢ 自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。
比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。
1837年他完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》，是第一部现实主义小说创作。先后出版了《雾都孤儿》（1838）《老古玩店》（1841）《董贝父子》（1848）《大卫•科波菲尔》（1850）《艰难时世》（1854）《双城记》（1859）《远大前程》 (1861)等，1870年6月9日卒于罗切斯特附近的盖茨山庄。

大卫雕塑鉴赏ppt课件

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文艺复兴高峰时期人类自信的象征
米开朗基罗生活在意大利社会动荡的年代，颠沛流离的生活使他对所生活的时代产生了怀疑。痛苦失望之余，他在艺术创作中倾注着自己的思想，同时也在寻找着自己的理想，并创造了一系列如巨人般体格雄伟、坚强勇猛的英雄形象。《大卫》就是这种思想最杰出的代表。
米开朗基罗在这里塑造的是人物产生激情之前的瞬间，使作品在艺术上显得更加具有感染力。
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（意大利）多纳太罗（意大利）米开朗琪罗（意大利）贝尼尼
1430-1432
1501-1504
1623-1624
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中世纪以来第一尊裸体的圆雕作品 ——打破了中世纪僵化而顽固的教条
裸体的、有血有肉的少年大卫立在人们面前表现了过去时代的结束和新时代的到来，开创了现实主义的表现手法和颂扬人体美的先河，奠定了文艺复兴时期的现实主义传统。
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人物的比例
*多纳太罗《大卫》，高仅为１２６厘米，是三者种比例最小的，但是他的作品不仅人体比例正确，而且体态优美，线条流畅，表现了多纳太罗塑造人体的高度技巧。 *米开朗基罗夸张了人物头部和胳臂的体积.由於这作品连基座高愈五米,头部离仰视作品的观者最远,所以将头部放大反能产生比例正确的视觉效果.强大的手部则是米氏为了令人物更显得坚挺有力而作出的设计. *贝尔尼尼塑造的大卫只高1.7米,即与真人比例相若,身体比例亦与真人无异.这显示贝氏力求写实,他所塑造的是一个可在现实中找到的人物.但米氏的作品则似是一座英雄的纪念碑,高于俗世.
他所塑造的大卫是佛罗伦萨人热爱和平、追求自由的心愿象征。
《大卫》的身体各部分之间的比例符合古典艺术的理想标准；它的姿态遵守“重心转移”的造型规律，显得放松而自然。
《大卫》正陷入复杂沉思的心理状态，他的沉思目光似乎发现了人类自身的美和力量。这种对人类自身价值的发现和认识，正是文艺复兴的根本精神。

大卫ppt课件高中

3. 提供一些实用的PPT课件制作建议和教学案例；
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
02
大卫的背景和生平
大卫的家庭背景
家庭成员
大卫来自一个中产家庭，父母都是教师，有一个姐姐和一个弟弟。
家庭教育
父母从小就注重培养大卫的学习兴趣和习惯，鼓励他多读书、多思考。
大卫的教育经历
05
大卫的遗产和纪念
大卫的遗产
学术成就
大卫在学术领域有着卓越的贡献，他的研究涵盖了多个学科，为后人留下了丰富的知识财富。
创新精神
大卫具备强烈的创新精神，他不断探索新的领域，勇于挑战传统观念，为科学进步做出了重要贡献。
公益事业
大卫积极参与公益事业，关注弱势群体，通过自己的影响力为社会做出了积极贡献。
小学和初中
大卫就读于当地一所知名的小学和初中，学习成绩优异，多次获得奖学金。
高中
大卫进入了一所私立高中，继续保持优秀的学习成绩，并积极参与学校的各种活动。
大卫的职业生涯
大学
大卫考入了一所知名大学，主修计算机科学专业。在大学期间，他通过自学和参加课程学习了很多关于PPT制作的技能。
工作
大学毕业后，大卫进入了一家知名的PPT制作公司工作，负责设计和制作各种 PPT课件。他凭借自己的专业技能和创意，赢得了客户的高度评价。
03
大卫的作品和风格
大卫的代表作品
《大卫》石膏像
《撒尿的男孩》雕像
这是大卫的经典作品之一，以其简洁的线条和完美的比例而著名，是学习雕塑的必备石膏像。
这件作品以一个裸体男孩为原型，表现其撒尿的瞬间，形象生动有趣，广受欢迎。
《圣母怜子》雕塑

大卫上学去ppt课件

引导孩子熟悉校园环境，了解校园安全规定。
紧急情况处理
教会孩子在遇到紧急情况时如何求助和自救。
02
CATALOGUE
大卫的学校生活
课堂学习
课堂纪律
大卫在课堂上需要遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。
学习方法
大卫需要掌握有效的学习方法，如记笔记、复习、提问等，以提高学习效率。
学科知识
04
CATALOGUE
大卫的学校环境与设施
学校设施介绍
教室
宽敞明亮，配备先进的教学设备和多媒体工具，有利于提高教学质量
。
图书馆
藏书丰富，提供安静的学习环境，有利于学生拓展知识面和培养阅读
习惯。
体育设施
包括篮球场、足球场、游泳池等，能够满足学生多样化的体育活动需
求。
艺术设施
包括音乐室、舞蹈室、美术室等，有利于培养学生的艺术素养和创造
THANKS
感谢观看
力。
学校文化与氛围
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04
学风
积极向上，注重培养学生的自主性和创新精神，鼓励学生参与各种学术竞赛和文化活动。
校训
强调诚信、勤奋、团结和进取，引导学生树立正确的价值观
和人生观。
传统活动
定期举办运动会、文艺比赛等丰富多彩的活动，增强学生之
间的交流与合作。
师生关系
和谐融洽，教师关心学生的成长，注重个性化教育，帮助学
社交能力的提升
总结词
详细描述
总结词
详细描述
大卫的社交能力在上学后得到了提升。
在学校中，大卫结识了许多新朋友，学会了如何与人交往、沟通和合作。他能够更好地理解他人的想法和情感，并且能够更好地表达自己的意见和需求。

2.《大卫》课件.

理解比喻句： a．分析：这句话中把什么比作什么？这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，
表现了大卫弹琴技艺的高超。 b．流动的溪水有什么特点？ c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠
扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。 d．体会：大卫弹琴技艺的高超。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
①这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。
②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大卫的爱国、勇敢、自信的精神。
③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着地应对，不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满自信，也充分证明了他力气之大，且不畏强敌。
①“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？
面对强敌毫不畏惧，勇往直前。
②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神品质？
抓住时机，沉着机智，身手敏捷，手法熟练。
③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫什么？
表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。
学习交流 4.大卫与歌利亚交战的情节
1.歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
“气势汹汹” “身材高大”
凶猛
傲慢
“武艺超群”
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”
1.阅读第12自然段。 2.谈谈自己的体会。

六年级下册语文课件-课文2《大卫》语文S版 (共16张PPT)

阅读思考
侧面描写
琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……
这句话写的是大卫弹奏出的琴声。琴声有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。从侧面表现了大卫高超的弹琴技艺，为人物刻画增色不少。
Байду номын сангаас
阅读思考
二、通过作者从各角度的描写，可以看出大卫是一个怎样的少年？聪明机智正直勇敢热爱生活
阅读思考
外貌描写
在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。外貌描写让我们感受到大卫是一个健康可爱的少年。
①
阅读思考
语言描写
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！” 这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他去和歌利亚交战。
阅读思考
三、根据作者的描写，文中出现的三个人物各有怎样的性格特点呢？
• 大卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。 • 歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。
• 扫罗王：关心子民、讲求诚信。
发挥想象
读句子，注意关键词，联系上下文想象句子描绘的景象。
琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地…… 这一切是那么美丽，简直是一幅图画！他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
作者介绍
亨德里克·威廉·房龙（1882-1944）是荷裔美籍历史通俗读物作家。房龙的作品多以散文的形式叙述、评论历史事件及人物，他生动诙谐的文笔使读者能在短时间内以一种轻松的方式了解历史的大致脉络，因此很受普通读者欢迎。《圣经的故事》就是房龙为美国青少年了解《圣经》而撰写的通俗读物。

课件2：第8课大卫·科波菲尔(节选)

[情境活动]
狄更斯是一位伟大的现实主义作家，他以自己独特而敏锐的眼光观察着那个时代和社会。狄更斯在《双城记》中说：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信任的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。”
三、思想情怀狄更斯名言
(1)我所收获的，是我种下的。 (2)顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 (3)一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。 (4)善良的人会把生活里的黑暗变成光明。 (5)人越是心高志大，就越少不了有种种的小弱点。 (6)希望是栖息于灵魂中的一种会飞翔的东西。 (7)凡可以献上我的全身的事，决不献上一只手。 (8)仁爱先从自己开始，公正先从别人开始。
[情境活动]
年少时遭受的苦难，却促使狄更斯树立起远大的志向，并为之不懈奋斗，最终取得巨大的成功。你从他身上获得了哪些关于理想的认识？答：
参考答案：苦难的到来，并不一定能熄灭你心中的理想之火。如果你还有理想，那就为之不懈地奋斗吧；如果你没有理想，那就从现在开始为自己树立一个可能会被人嘲弄的理想吧！在磨炼自己的意志的同时将理想实现。
泰曾经高度评价过一部作品，说它是“一切英国小传性质及叙事视角。
说中最好的一部”，那究竟是一部怎样的作品呢？今 3．鉴赏分析人物形象。
天这节课，我们就来共同走进这部伟大的作品——
英国著名作家查尔斯·狄更斯的《大卫·科波菲尔》。
任务驱动一阅览资料·认识作者
[资讯概览]
一、作者介绍狄更斯(1812—1870)，英国小说家，出生于海军小职员家庭。他是 19 世纪英国最伟大的现实主义作家，也是一位以反映现实生活见长的作家，他在自己的作品中，以高超的艺术手法，描绘了包罗万象的社会图景。作品一贯表现出揭露和批判的锋芒，贯彻惩恶扬善的人道主义精神，塑造出众多令人难忘的人物形象。狄更斯一生共创作了 14 部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写 1789 年法国革命的另一篇代表作《双城记》。其他重要作品有《奥列佛·特维斯特》(又译《雾都孤儿》)、《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》和《远大前程》等。

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④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？
学习交流
1.歌利亚叫阵和对他的外貌描写。 “气势汹汹”
“身材高大”
“武艺超群”
凶猛
傲慢
学习交流
2.大卫与扫罗王的对话。恳切自信爱国精神
学习交流
3.大卫战前准备 “带着”
“挑选” 大卫的自信与勇敢
“挺着”
学习交流
①这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。 ②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大卫的爱国、勇敢、自信的精神。 ③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着地应对，不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满自信，也充分证明了他力气之大，且不畏强敌。 ④“让我去吧，大王！”一个“！”让我们体会到了大卫请求出去和歌利亚交战的迫不及待的心情，因为这关系到所有以色列人的荣辱成败，大卫是一个爱国、勇敢的少年。
• 大卫：热爱生活、聪明机智、正直勇敢。
• 歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。 • 扫罗王：关心子民、讲求诚信。
学习第三部分：（第12自然段） 1.阅读第12自然段。 2.谈谈自己的体会。
你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。学习完这篇课文有哪些收获？
这一句话采用了暗喻的手法，将大卫在山坡上弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，表现了大卫十分热爱生活和他们生活的安宁、美好。
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”
学习第一部分：（第1-3自然段）
阅读思考：课文交代了大卫是怎样的一个少年？聪明机智正直勇敢热爱生活
学习第二部分：（第4—11自然段）自学提示：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？ ③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。
3. 赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。 4. 瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。 5. 万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。 6. 大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。 7. 仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。
第一部分：（第1-3自然段）写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。第二部分：（第4—11自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。第三部分：（第12自然段）讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。
①“脸颊透红”：通过对大卫的外貌描写，让我们感受到大卫是一个健康可爱的少年。 ②“他边弹琴，一边唱歌”：通过对大卫的动作描写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多艺的少年。他热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱生活，用琴声、歌声赞美生活的美好。
在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。
复习词语聪明机智正直勇敢长途跋涉气势汹汹
万夫不当之勇
瑟瑟发抖
毫不在意
毫不畏惧
精明能干披戴
大惊失色
Байду номын сангаас飘荡胸脯
仓皇逃窜乘胜追击
铠甲吓唬赋税诺言
词语理解
1. 长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
2. 气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。
4.大卫与歌利亚交战的情节
目中无人气焰嚣张
针锋相对英勇无畏
聪明机智
作者是怎么描写人物特点的？通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物。特点鲜明形象生动
在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。
理解比喻句： a．分析：这句话中把什么比作什么？这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，表现了大卫弹琴技艺的高超。 b．流动的溪水有什么特点？ c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。 d．体会：大卫弹琴技艺的高超。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。 ①“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？面对强敌毫不畏惧，勇往直前。 ②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神品质？抓住时机，反应迅速，十分沉着机智。 ③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫什么？表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。