《大卫》ppt课件(2篇)
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《大卫科波菲尔(节选)》ppt课件47张
课文内容对照
课文中叙写
相似点
1 父亲是英国海军军需处一 米考伯一度在海军里做过事 职业
名小职员
2
父亲常入不敷出，在狄更斯 米考伯欠债破产，被关进塞 11 岁 时 ， 因 无 力 偿 还 债 务 ，德克高等法院监狱
负债入 狱经历
进了负债人监狱
3 12岁被迫辍学独自谋生 ， 10岁的大卫在谋得斯通-格 童工 在一家鞋油作坊当学徒工， 林比货行当小童工，给酒瓶 经历
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的 “小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国 复杂的社会现实。他的作品对英国文学发展起到 了深远的影响。
主要作品
狄更斯一生写作了百余篇短篇小说，几十篇中篇小说，15部长篇 小说，还有大量散文、特写、游记、剧本、演讲、书信等。成就最高 的是他的长篇小说，他的创作可以分为三个时期：
大卫•科波菲尔
童童工工工工作作
③紧张忙累。文章第三自然段，用了很多动词来形容童工的生 活——“这全是我的活儿”。这些动词是“检查”“扔掉”“洗刷 ”“摆弄”“装满”“贴标签”“塞上”“盖上”“装箱”等，这 一系列的动作，这流水线的行为，说明了什么？动作迅速，机械繁 忙，这对一个10 岁的孩子来说极其劳累。
小说节选第十一章，讲述的是大卫在十岁那年，进了谋得斯通-格林比货
行当童工，并在此期间结识米考伯一家的故事。阅读全文，如果把课文分为
三部分，该如何分？
环境恶劣
以
“我”到货行做童工 生活贫苦
《
初识米考伯
我
大 卫
入住米考伯家
为
·
“我”入住米考伯家 米考伯被追债
叙
科 波
和米考伯太太成为知己
述
菲 尔 》
米考伯入狱 “我”搬离米考伯家 “我”探视米考伯
《大卫科波菲尔(节选)》ppt课件
任务四：主题我来思
【提问】本文塑造了大卫·科波菲 尔怎样的形象特点？作者在大卫身 上寄寓了哪些精神与期望？
节选部分所选内容正是大卫人生的最低谷，是大卫需要苦寻出路的阶段， 也是决定大卫性情的重要关口。 大卫·科波菲尔有自强不息的勇气和积极进取的精神。做童工虽然辛苦、屈 辱，但大卫还是坚持了下来，并领到了相应的工资。 童工生活的折磨，也没有改变他善良友爱的高尚品格。他对处于困境中的 不幸者米考伯夫妇深表同情，他耐心聆听米考伯太太的反复诉苦，把这些 话视为知心话；他在米考伯一家几乎断粮的情况下，掏出自己剩余的不多 的工资请米考伯太太收下，他帮米考伯太太典当银餐具，米考伯先生因债 务被捕入狱，他前去探望；他最后在监狱附近租房，与米考伯一家患难与 共。 【寄寓主题】在苦难的挣扎中，永远不要沉沦堕落，永远要保持善良。 （大卫的姨婆对大卫的教导与期待：“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”）
在有的人眼中，社会是美好的，但在有的人眼中，社会无比的黑暗， 人们不知道他们究竟在走向何方，是地狱，还是天堂。表达了作者对社会 的无奈，对现实的迷茫。法国大革命是资产阶级革命，掀起了历史的新篇 章，是进步的，所以是最好的时代，是充满希望的春天。
但同时，根据小说里的故事，法国大革命的进程也是很激进的，许多 无辜的人受害，所以是最坏的时代，是令人绝望的春天。查尔斯·狄更斯 的《双城记》故事背景写于法国大革命前后，故事暂且不提，在全文开端 写下这一段，是作者对时代全局的一个描述，这段话套用在任何一个时代 都非常经典。
任务五：感悟我来谈
1870年6月9日，58岁的狄更斯因患脑溢血逝世。他的墓碑上写道：“他 是贫穷、受苦与被压迫人民的同情者；他的去世令世界失去了一位伟大 的英国作家。” 从某意义上说，大卫就是作者的化身。即使经历再多风雨，他依然保持 本真与对生活的热情，并不断从现实中汲取力量、突破自我，这让他成 了不朽的经典。 刘禹锡曾诗云：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，唯有在曲折的 过程中不断奋进，才能到达最美的明天！ 路遥说，“生活不能等待别人来安排，要自已去争取和奋斗；而不论其 结果是喜是悲，但可以慰藉的你总不枉在这世界上活了一场。有了这样 的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入 一种强大的内在力量。” 让我们做生活的乐观者，做命运的主宰者，无论遭遇什么，我们都要保 持人格尊严，不失善良与真诚，永远保持生活的热情与人生的进取心。
大卫米开朗基罗ppt课件
有人认为米开朗基罗缺乏创新精神，他的作品大多遵循传统和惯 例，没有突破和变革。
艺术价值
对米开朗基罗的艺术价值存在争议，有人认为他的作品虽然技巧 高超，但缺乏内在的情感和灵魂。
06
米开朗基罗的遗产与未来展望
Chapter
作品的市场价值与保护
作品的市场价值
米开朗基罗的作品在艺术市场上具有 极高的价值，其雕塑、绘画和建筑作 品被广泛收藏并竞相追逐。
圣彼得大教堂穹顶设计
总结词
米开朗基罗最具代表性的建筑 设计之一，展现出其卓越的建
筑才华。
详细描述
设计于1546年左右，位于罗马 的圣彼得大教堂内，穹顶造型 独特，结构复杂，是建筑史上 的杰作。
特点
采用集中式布局，穹顶覆盖下 的空间显得更加宏伟壮观，同 时解决了建筑结构问题，使穹 顶更加稳固。
影响
对后世建筑师产生了深远影响 ，成为建筑艺术史上的重要里
追求卓越技艺
米开朗基罗精湛的技艺和 创作态度对现代艺术家追 求卓越技艺和创作精神具 有启示作用。
创新与传统的结合
米开朗基罗在继承传统的 基础上不断创新，启示现 代艺术家在传统与现代之 间寻求平衡与突破。
05
米开朗基罗的争议与批评
Chapter
对其作品的争议
作品主题
米开朗基罗的作品常常涉及宗教、权力和人性等敏感主题，引发了 对作品是否符合时代价值观的争议。
人文主义精神和艺术与科学的结合。
艺术史上的里程碑
02
米开朗基罗的作品在艺术史上具有里程碑意义，标志着艺术发
展的新阶段和高度。
对后世艺术的影响力
03
米开朗基罗的艺术影响力深远，对后世艺术的发展产生了重要
影响。
对现代艺术的启示
艺术价值
对米开朗基罗的艺术价值存在争议，有人认为他的作品虽然技巧 高超，但缺乏内在的情感和灵魂。
06
米开朗基罗的遗产与未来展望
Chapter
作品的市场价值与保护
作品的市场价值
米开朗基罗的作品在艺术市场上具有 极高的价值，其雕塑、绘画和建筑作 品被广泛收藏并竞相追逐。
圣彼得大教堂穹顶设计
总结词
米开朗基罗最具代表性的建筑 设计之一，展现出其卓越的建
筑才华。
详细描述
设计于1546年左右，位于罗马 的圣彼得大教堂内，穹顶造型 独特，结构复杂，是建筑史上 的杰作。
特点
采用集中式布局，穹顶覆盖下 的空间显得更加宏伟壮观，同 时解决了建筑结构问题，使穹 顶更加稳固。
影响
对后世建筑师产生了深远影响 ，成为建筑艺术史上的重要里
追求卓越技艺
米开朗基罗精湛的技艺和 创作态度对现代艺术家追 求卓越技艺和创作精神具 有启示作用。
创新与传统的结合
米开朗基罗在继承传统的 基础上不断创新，启示现 代艺术家在传统与现代之 间寻求平衡与突破。
05
米开朗基罗的争议与批评
Chapter
对其作品的争议
作品主题
米开朗基罗的作品常常涉及宗教、权力和人性等敏感主题，引发了 对作品是否符合时代价值观的争议。
人文主义精神和艺术与科学的结合。
艺术史上的里程碑
02
米开朗基罗的作品在艺术史上具有里程碑意义，标志着艺术发
展的新阶段和高度。
对后世艺术的影响力
03
米开朗基罗的艺术影响力深远，对后世艺术的发展产生了重要
影响。
对现代艺术的启示
《大卫科波菲尔(节选)》ppt课件
划，可是无论他干什么活儿，却总是失败。他欠的债越来越多，最后终于全家住进了负债人监 狱。大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱，但他觉得米考伯一家比他更惨，所以他对这一家 人非常同情。这时大卫才10岁，却整天为他们操心、想办法、奔波，他和米考伯夫妇之间结下 了极其深厚的友谊。
2. “ 我 ” 在谋得斯通 - 格林比货行的生活如何？ ①收入有限，生活困顿，生活环境极度恶劣。 “我”每周只有六七先令的工资，这是“我”
《大卫·科波菲尔》故事梗概
与此同时，佩格蒂多方奔波，终于找到了被斯提 福兹抛弃后沦落在伦敦的爱弥丽，决定将她带到澳大 利亚，重新生活。然而就在启程前夕，海上突然风狂 雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，桅 杆上攀着一个濒死的旅客。海穆不顾自身危险，下海 救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船 上那名旅客的尸体也漂到岸边，原来是诱拐爱弥丽的 斯提福兹！爱弥丽被海穆的行动深深打动，回澳大利 亚后，她终日在劳动中寻找安宁，终身未嫁。
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸， 对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在 经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷 奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情 不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群 体。
大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。他从安妮斯口中获悉，威克 菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫非 常愤慨。但这时，大卫堕入情网，爱上斯本罗律师的女儿朵拉。他俩婚后生活并 不理想，因为朵拉是个容貌美丽、但头脑简单的“洋娃娃”。姨婆也濒临破产。 这时，大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯，米考伯现在是希普的秘书。米考 伯经过激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴 谋。在事实面前，希普只好伏罪。后因他案并发，被判终身监禁。贝西小姐为了 感谢米考伯，送他一笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。
2. “ 我 ” 在谋得斯通 - 格林比货行的生活如何？ ①收入有限，生活困顿，生活环境极度恶劣。 “我”每周只有六七先令的工资，这是“我”
《大卫·科波菲尔》故事梗概
与此同时，佩格蒂多方奔波，终于找到了被斯提 福兹抛弃后沦落在伦敦的爱弥丽，决定将她带到澳大 利亚，重新生活。然而就在启程前夕，海上突然风狂 雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，桅 杆上攀着一个濒死的旅客。海穆不顾自身危险，下海 救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船 上那名旅客的尸体也漂到岸边，原来是诱拐爱弥丽的 斯提福兹！爱弥丽被海穆的行动深深打动，回澳大利 亚后，她终日在劳动中寻找安宁，终身未嫁。
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸， 对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在 经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷 奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情 不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群 体。
大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。他从安妮斯口中获悉，威克 菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫非 常愤慨。但这时，大卫堕入情网，爱上斯本罗律师的女儿朵拉。他俩婚后生活并 不理想，因为朵拉是个容貌美丽、但头脑简单的“洋娃娃”。姨婆也濒临破产。 这时，大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯，米考伯现在是希普的秘书。米考 伯经过激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴 谋。在事实面前，希普只好伏罪。后因他案并发，被判终身监禁。贝西小姐为了 感谢米考伯，送他一笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。
名著导读《大卫·科波菲尔》PPT课件
3.大卫艰难人生的开端 大卫从佩葛蒂哥哥家回到自己家里，发现默德斯东先生和 母亲结了婚。这位先生一改结婚前的态度，不许大卫的母亲再 像以前那样爱大卫。母亲生性软弱，从此以后，大卫的处境就 发生了天翻地覆的变化。继父对他十分凶狠，百般折磨他。有 一次当继父用鞭子打大卫的时候，大卫把他的手咬伤了。这一 下他把大卫监禁了几天，之后又送到一所寄宿学校。大卫在这 所学校里受尽了屈辱和摧残。一开始，校长就秉承默德斯东姐 弟的旨意，在他身上挂了一块写有“当心他，他咬人”的告白 牌，之后他又无数次地忍受校长的鞭打。这就是大卫艰难人生 的开端。
密考伯这个人物形象非常生动，尤其是其“债多不愁、乐 天知命”的性格，使他成为文学中的一个典型，“密考伯”甚 至作为一个单词被收入普通的英语词典中，可见这个人物塑造 之成功，其影响之大。
4.贝西姨婆 贝西姨婆是一个性格古怪却又心地善良的老太婆。 贝西姨婆脾气古怪，她对驴子非常敏感，驴子从门前草地 经过是她一生最为气愤的。她特立独行，敢说敢干，不顾世俗 的眼光，略带男性气质，偏重理性，但是贝西姨婆博爱、善良、 仁慈、心软、重感情，虽然她讨厌男孩，但是大卫投奔她后， 她又收留了大卫，并把默德斯东姐弟骂得痛快淋漓。她对大卫 的教导——永不卑贱、永不虚伪、永不残忍，成为了一个
与此同时，佩葛蒂先生和海姆经过多方奔波，终于找到了 被史蒂尔福斯抛弃后沦落在伦敦的艾米莉，并决定将她带回澳 大利亚，开始新的生活。然而就在启程前夕，海上突然风狂雨 骤，一艘来自西班牙的客轮在亚摩斯遇险沉没，只剩下一个濒 死的旅客紧紧地抓着桅杆。海姆见状 不顾自身危险，下海救他，不幸被巨 浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船 上那名旅客的尸体也漂到了岸边，原 来竟是诱拐艾米莉的史蒂尔福斯。艾米莉被海姆的行为深深地
他有意促使维克菲律师养成酗酒的恶习，趁他酒后昏聩软弱， 伪造票据和签字，用各种不法的奸谋进行欺骗掠夺，一直到把 维克菲“按在他的拇指下面”，他利用密考伯先生的贫困，以 极其微薄的薪水和一笔笔小额借款，把这个“好好先生”和各 种罪恶勾当拴在一起，供他驱使。卑鄙小人希普也是在金钱诱 惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可悲下场。
2.《大卫》课件.
理解比喻句： a．分析：这句话中把什么比作什么？ 这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，
表现了大卫弹琴技艺的高超。 b．流动的溪水有什么特点？ c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠
扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。 d．体会：大卫弹琴技艺的高超。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
①这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。
②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从 来没有怕过什么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王 的担忧，让我们感受到大卫的爱国、勇敢、自信的精神。
③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就 抓住它们，把它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊， 能如此冷静沉着地应对，不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满 自信，也充分证明了他力气之大，且不畏强敌。
①“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？
面对强敌毫不畏惧，勇往直前。
②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神 品质？
抓住时机，沉着机智，身手敏捷，手法熟练。
③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫 什么？
表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。
学习交流 4.大卫与歌利亚交战的情节
1.歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
“气势汹汹” “身材高大”
凶猛
傲慢
“武艺超群”
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪 小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的 时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离 得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我 就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”
1.阅读第12自然段。 2.谈谈自己的体会。
表现了大卫弹琴技艺的高超。 b．流动的溪水有什么特点？ c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠
扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。 d．体会：大卫弹琴技艺的高超。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
①这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。
②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从 来没有怕过什么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王 的担忧，让我们感受到大卫的爱国、勇敢、自信的精神。
③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就 抓住它们，把它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊， 能如此冷静沉着地应对，不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满 自信，也充分证明了他力气之大，且不畏强敌。
①“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？
面对强敌毫不畏惧，勇往直前。
②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神 品质？
抓住时机，沉着机智，身手敏捷，手法熟练。
③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫 什么？
表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。
学习交流 4.大卫与歌利亚交战的情节
1.歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
“气势汹汹” “身材高大”
凶猛
傲慢
“武艺超群”
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪 小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的 时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离 得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我 就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”
1.阅读第12自然段。 2.谈谈自己的体会。
六年级下册语文课件-课文2《大卫》语文S版 (共16张PPT)
阅读思考
侧面描写
琴声像清清的溪水从他手指旁流淌， 流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在 原野上飘荡……
这句话写的是大卫弹奏出的琴声。琴声有 如溪中的流水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指 尖传出，并随着风儿四处飘荡。 从侧面表现了大卫高超的弹琴技艺，为人 物刻画增色不少。
Байду номын сангаас
阅读思考
二、通过作者从各角度的描写，可以 看出大卫是一个怎样的少年？ 聪明机智 正直勇敢 热爱生活
阅读思考
外貌描写
在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上， 坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一 把琴。 外貌描写让我们感受到大卫是一个健 康可爱的少年。
①
阅读思考
语言描写
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽 然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什 么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭， 想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓把它们 打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它 们摔死。让我去吧，大王！” 这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他 去和歌利亚交战。
阅读思考
三、根据作者的描写，文中出现的三个 人物各有怎样的性格特点呢？
• 大卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。 • 歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。
• 扫罗王：关心子民、讲求诚信。
发挥想象
读句子，注意关键词，联系上下文想象句 子描绘的景象。
琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡， 流进草地…… 这一切是那么美丽，简直是一幅图画！ 他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里 很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
作者介绍
亨德里克·威廉·房龙（1882-1944）是 荷裔美籍历史通俗读物作家。房龙的作品 多以散文的形式叙述、评论历史事件及人 物，他生动诙谐的文笔使读者能在短时间 内以一种轻松的方式了解历史的大致脉络 ，因此很受普通读者欢迎。《圣经的故事 》就是房龙为美国青少年了解《圣经》而 撰写的通俗读物。
《大卫科波菲尔(节选)》ppt课件
任务3 全文花了大量篇幅塑造米考伯的形象，请你从文章找出相关语段，概括人物性格特征。
描写角度
肖像描写 语言描写 动作描写 细节描写
原文节选
形象特点
他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮, 没有头发,他的衣服古旧...单片眼镜 6
“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市 的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比 伦....以便让你知道一条最为便捷的路径。”16
2、“我”遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 克莉基特（女仆） 霍普金斯船长（米考伯的牢 友）
3、“我”经历了哪些事？
①“我”到格林比货行做童工； ②“我”到米考伯家做房客； ③“我”到狱中探望米考伯。
通过“我”的所见所闻，结识 米考伯夫妇，紧扣“成长”这 一线索，展开情节。
《百合花》中“我”的作用
1、“我”是故事的叙述者和故 事情节的推动者，起到了线索作 用。通过我和通讯员小媳妇之间 的交往，把故事情节自然地融合 在一起
2、“我”是故事的亲历者（见 证者）和人物烘托者，小说通过 我带有女性特征的细腻观察，使 通讯员和小媳妇的形象跃然纸上， 给读者以真实生动之感
3、我是读者理解小说主旨的关 键。作者巧妙地把我对小通讯员 的感情变化融入故事情节当中， 通讯员的腼腆羞涩英勇无畏等性 格才更有感染力，彰显了文章主 题。
物
心肝提在手里。将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神
面前供桌上
英勇果敢、愤而抗争
扁平人物：陆虞侯 卖友求荣 阴谋诡计高俅的代理人
别里科夫： 他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定 穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里， 有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸 似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜， 穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫支起 车篷。总而言之，这个人永远有一种难以克制的愿望──把自己包在 壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影 响。
【高中语文】《大卫+科波菲尔(节选)》课件66张++统编版+选择性必修上册
狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪 恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐 藏其后的社会真相。
课前预习
自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从 主人公自述生平经历和事迹角度写成的一 种传记体小说。这种小说是在作者亲身经 历的真人真事的基础上，运用小说的艺术 写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而 成。它一方面不同于一般的自传和回忆录， 另一方面又必须以作者或自述主人公为原 型。
速读全文，理清情节
序幕(1—5段)：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 开端(6—23段)：米考伯先生邀请“我”做他的房客 发展(24—44段)：米考伯一家被人催债，靠典当度日 高潮(45—51段)：米考伯一家入住监狱 结局(52—54段)：“我”有了新的住所，米考伯先生度 过最危急的关头
速读全文，理清情节
速读全文，理清情节
2.大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪 些影响？ ①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一 辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影； ②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘 年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情 的人；
《大卫·科波菲尔》一至十二章
第一章 来到人间 第二章 初识世事 第三章 生活有了变化 第四章 蒙羞受辱 第五章 遣送离家 第六章 相识增多
第七章 第一学期 第八章 我的假期 第九章 难忘的生日 第十章 遭受遗弃 第十一章 独自谋生 第十二章 决计出逃
第二部分 速读全文，理清情节
小说节选部分叙述了大 卫在格林比货行当童工 的经历，写了哪些主要 的事情？
创作目的
在这部具有强烈的自传色彩的小说里，狄更斯借用 “小大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结 了自己的生活道路，反映了他的人生哲学和道德理想。
课前预习
自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从 主人公自述生平经历和事迹角度写成的一 种传记体小说。这种小说是在作者亲身经 历的真人真事的基础上，运用小说的艺术 写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而 成。它一方面不同于一般的自传和回忆录， 另一方面又必须以作者或自述主人公为原 型。
速读全文，理清情节
序幕(1—5段)：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 开端(6—23段)：米考伯先生邀请“我”做他的房客 发展(24—44段)：米考伯一家被人催债，靠典当度日 高潮(45—51段)：米考伯一家入住监狱 结局(52—54段)：“我”有了新的住所，米考伯先生度 过最危急的关头
速读全文，理清情节
速读全文，理清情节
2.大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪 些影响？ ①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一 辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影； ②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘 年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情 的人；
《大卫·科波菲尔》一至十二章
第一章 来到人间 第二章 初识世事 第三章 生活有了变化 第四章 蒙羞受辱 第五章 遣送离家 第六章 相识增多
第七章 第一学期 第八章 我的假期 第九章 难忘的生日 第十章 遭受遗弃 第十一章 独自谋生 第十二章 决计出逃
第二部分 速读全文，理清情节
小说节选部分叙述了大 卫在格林比货行当童工 的经历，写了哪些主要 的事情？
创作目的
在这部具有强烈的自传色彩的小说里，狄更斯借用 “小大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结 了自己的生活道路，反映了他的人生哲学和道德理想。
《大卫》课件2
bá zhóu fù shuì
跋轴赋税
pú hǔ tóng jià nuǎn
脯唬铜嫁卵
近、反义词
近义词： 熟练-纯熟 优美-美好 聪明-聪慧 机智-机灵 光滑-平滑 轻视-蔑视 犹豫-迟疑
反义词： 熟练-生疏 聪明-愚蠢 机智-呆板 光滑-来自糙 轻视-重视 犹豫-坚决/果断
词语理解
长途跋涉：形容路途遥远，行路辛苦。 气势汹汹：形容气势凶猛。 赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。 瑟瑟发抖：形容发抖的样子。 万夫不当之勇：一万个人也抵挡不住，非常勇猛。 大惊失色：形容极为惊恐的状态。 仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。
大卫
《圣经》介绍
《圣经》是人类历史上一部独一无二的书。它 由不同时代的人用不同的语言写成，却极其贯通 ；它遭到无数的怀疑甚至诋毁，但最终它作为神 圣经典的位置却丝毫没有动摇；它不是单纯的文 学书、哲学书或历史书，但它是很多文学作品的 源泉，哲学家也不断地引用和讨论，它对犹太古 史的详尽记载也远远超过其他民族的古史书。总 之，《圣经》是人类的伟大遗产。
这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他 去和歌利亚交战。
阅读思考
语言描写
① 1、“大王，你不要为我担心……”小小年 纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧， 让我们感受到大卫爱国、勇敢、自信的精神。
2、“让我去吧，大王！”一个感叹号让我 们体会到了大卫请求和歌利亚交战的迫不及待 的心情，因为这关系到所有以色列人的荣辱成 败，更加说明了大卫是一个爱国、勇敢的少年。
学习目标
1、会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字， 掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。
2、理解课文内容，了解大卫的表现，体会大 卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3、抓住重点词句，想象句中描绘的景象，感 悟作者描写人物的方法。
跋轴赋税
pú hǔ tóng jià nuǎn
脯唬铜嫁卵
近、反义词
近义词： 熟练-纯熟 优美-美好 聪明-聪慧 机智-机灵 光滑-平滑 轻视-蔑视 犹豫-迟疑
反义词： 熟练-生疏 聪明-愚蠢 机智-呆板 光滑-来自糙 轻视-重视 犹豫-坚决/果断
词语理解
长途跋涉：形容路途遥远，行路辛苦。 气势汹汹：形容气势凶猛。 赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。 瑟瑟发抖：形容发抖的样子。 万夫不当之勇：一万个人也抵挡不住，非常勇猛。 大惊失色：形容极为惊恐的状态。 仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。
大卫
《圣经》介绍
《圣经》是人类历史上一部独一无二的书。它 由不同时代的人用不同的语言写成，却极其贯通 ；它遭到无数的怀疑甚至诋毁，但最终它作为神 圣经典的位置却丝毫没有动摇；它不是单纯的文 学书、哲学书或历史书，但它是很多文学作品的 源泉，哲学家也不断地引用和讨论，它对犹太古 史的详尽记载也远远超过其他民族的古史书。总 之，《圣经》是人类的伟大遗产。
这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他 去和歌利亚交战。
阅读思考
语言描写
① 1、“大王，你不要为我担心……”小小年 纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧， 让我们感受到大卫爱国、勇敢、自信的精神。
2、“让我去吧，大王！”一个感叹号让我 们体会到了大卫请求和歌利亚交战的迫不及待 的心情，因为这关系到所有以色列人的荣辱成 败，更加说明了大卫是一个爱国、勇敢的少年。
学习目标
1、会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字， 掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。
2、理解课文内容，了解大卫的表现，体会大 卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3、抓住重点词句，想象句中描绘的景象，感 悟作者描写人物的方法。
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•语文S版 六年级 语文 下册 第一单元 第二课时
复习词语
聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不在意 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 精明能干 飘荡 铠甲 赋税 披戴 胸脯 吓唬 诺言
学习第一部分：（第1-3自然段）
阅读思考： 课文交代了大卫是怎样的一个少年？
作者是怎么描写人物特点的？
通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来 刻画人物。
特点鲜明 形象生动
学习第三部分：（第12自然段）
1.阅读第12自然段。 2.谈谈自己的体会。
你喜欢大卫这个人物吗？结合课文 说出自己的理由。
学习完这篇课文有哪些收获？
聪明机智
正直勇敢
热爱生活
学习第二部分：（第4—11自然段） 自学提示：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？ ③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。 ④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你
体会到大卫的什么特点？
学习交流 1.歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
“气势汹汹” “身材高大”
凶猛
傲慢
“武艺超群”
学习交流 2.大卫与扫罗王的对话。
恳切 自信
爱国精神 迫不及待的心情
学习交流 3.大卫战前准备
“带着” “挑选” “挺着”
大卫的自信与勇敢
学习交流 4.大卫与歌利亚交战的情节
目中无人 气焰嚣张
针锋相对 英勇无畏 聪明机智
请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以 色列人取得了战争的胜利。
第三部分：（第12自然段） 讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的
国王。
作业布置
1.抄写生字“铜、嫁、卵、 脯”。 2.抄写词语“长途跋涉、气势汹汹 、万夫 不当之勇 、赋税 、瑟瑟发抖 、大惊失色 、 仓皇逃窜 ”。
读一读
zhóu fù
shuì fǔ
hǔ
轴赋税 脯唬
理解词语
长途跋涉——翻山越岭，趟水过河，指远距离地 翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
气势汹汹——汹汹，气势盛大的样子。形容气势 凶猛。
万夫不当之勇——当，抵挡。指一万个人也抵挡 不住。形容非常勇猛。
理解词语
赋税——旧时田赋和各种捐税的总称。 瑟瑟发抖——形容颤抖。 大惊失色——失色，脸色变得苍白，失去本色。形
容极为惊恐的状态。 仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑。
再读课文，说说课文是 按怎样的顺序来写的，并 给课文分段，归纳段落大 意。
第一部分：（第1-3自然段） 写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪
明机智，而且正直勇敢的少年。
第二部分：（第4—11自然段） 讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王
•语文S版 六年级 语文 下册 第一单元 第一课时
学习目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．把握课文主要内容，在读中体会大卫爱国、勇 敢和机智的英雄形象。
3．感悟作者描写人物的方法。
4．会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会 “铜、
嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸 脯”
自由朗读课文，边读边想课 文写的是什么事？画出生字， 读准字音，想想怎么记住它们?