部编版选必上《大卫·科波菲尔》课件13张
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统编版高中语文选择性必修上册8《大卫科波菲尔》课件(共29张PPT)
阅读任务二：小组分享 阅读过程中谁给你们组留下了最深刻的印象？
他的哪些性格特征给你们留下了深刻的印象？作 者是如何刻画这一人物形象的？ 候选人：昆宁先生、米克·沃克、粉白·土豆、 米考伯先生、米考伯太太、霍普金斯船长
任务要求：
读出经典语段、概括性格特征、点明描写手法ห้องสมุดไป่ตู้
阅读任务二：小组分享
米克·沃克、粉白·土豆
阅读任务一：
大卫经历了哪些事？
到破败货行做童工 到米考伯家做房客 到狱中探望米考伯
大卫遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友）
阅读任务一：作者狄更斯
查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812---1870)，是十九世纪英国最 伟大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活见长的作家。 生于朴次茅斯的波特西地区，狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成 性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到 酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了 繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷， 20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一步长篇小说 《匹克威克外传》，先后出版了《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》 《艰难时世》《大卫·科波菲尔》《老古玩店》《董贝父子》等。狄更 斯在《大卫·科波菲尔》第十一章中，把他的创作方法概括为“经验想 象，糅合为一”。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小 说家”。他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以 及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。
外貌描写：长相滑稽、穿着考究、爱慕虚荣、爱面子
【新教材】第7课《大卫科波菲尔》 课件—高中语文统编版选择性必修上册(共30张PPT)
审美鉴赏与创造： 叁 分析以儿童为叙事视角的好处。
6
知人论世
查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(Charles John Huffam Dickens，
1812年2月7日-1870年6月9日)，十九世纪英国最伟大的作家。
他是一位以反映现实生活见长的作家。他在自己的作品中，
以高超的艺术手法，描绘了包罗万象的社会图景。
11
7.没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助， 孩子的心灵将是一片荒漠。
8.一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。 9.善良的人会把生活里的黑暗变成光明。
《双城记》以法国大革命为背景，具有明显的讽喻性和警戒性， 旨在说明不合理的制度和统治必定导致人民奋起反抗， 而奋起的群众(狄更斯称之为“暴民”)犹如洪水猛兽， 会一发而不可收拾，形成巨大的非理性破坏力量。 无疑代表了狄更斯的改良主义立场和悲观主义历史观， 而《双城记》中以牺牲自己生命换取自己所爱女子的幸福的西德尼卡尔登， 是狄更斯最高道德理想的化身，也是他的小说中反复颂扬的高尚情操的终10 曲。
一生共创作长篇小说13部半，其中多数是近百万言的大部头作品，中篇小说
20余部，短篇小说数百篇，特写集一部，长篇游记两部，《儿童英国史》一
部，以及大量演说词、书信、散文、杂诗。
他多次去欧洲大陆游历、旅居，两次访问美国，中年以后先后创办《家常话》
和《一年四季》期刊两种，发现和培养了一批文学新人。
8
狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒好客，挥霍无度，经常入不敷出。 他从小能演会唱，常被父亲带到酒店表演节目。 10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。 他在皮鞋油作坊当学徒时，由于包装熟练，曾被雇主放在橱窗里当众表演操 作，作为广告任人围观，在他的内心留下了永久的伤痕， 从而产生了对不幸的儿童深厚的同情和坚决摆脱贫困的决心。
6
知人论世
查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(Charles John Huffam Dickens，
1812年2月7日-1870年6月9日)，十九世纪英国最伟大的作家。
他是一位以反映现实生活见长的作家。他在自己的作品中，
以高超的艺术手法，描绘了包罗万象的社会图景。
11
7.没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助， 孩子的心灵将是一片荒漠。
8.一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。 9.善良的人会把生活里的黑暗变成光明。
《双城记》以法国大革命为背景，具有明显的讽喻性和警戒性， 旨在说明不合理的制度和统治必定导致人民奋起反抗， 而奋起的群众(狄更斯称之为“暴民”)犹如洪水猛兽， 会一发而不可收拾，形成巨大的非理性破坏力量。 无疑代表了狄更斯的改良主义立场和悲观主义历史观， 而《双城记》中以牺牲自己生命换取自己所爱女子的幸福的西德尼卡尔登， 是狄更斯最高道德理想的化身，也是他的小说中反复颂扬的高尚情操的终10 曲。
一生共创作长篇小说13部半，其中多数是近百万言的大部头作品，中篇小说
20余部，短篇小说数百篇，特写集一部，长篇游记两部，《儿童英国史》一
部，以及大量演说词、书信、散文、杂诗。
他多次去欧洲大陆游历、旅居，两次访问美国，中年以后先后创办《家常话》
和《一年四季》期刊两种，发现和培养了一批文学新人。
8
狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒好客，挥霍无度，经常入不敷出。 他从小能演会唱，常被父亲带到酒店表演节目。 10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。 他在皮鞋油作坊当学徒时，由于包装熟练，曾被雇主放在橱窗里当众表演操 作，作为广告任人围观，在他的内心留下了永久的伤痕， 从而产生了对不幸的儿童深厚的同情和坚决摆脱贫困的决心。
《大卫+科波菲尔》课件32张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册
从那天晚上起，我就开始处理起她 《小杜丽》
家的那些轻便的财物来了。
最后米考伯先生的困难终于到了紧
狄更斯的母亲
急关头，一天清晨，他被捕了，被关进 和兄弟姐妹跟随父
塞德克的高等法院监狱。
亲进了监狱，住在
他（霍普金斯船长）的那间小牢房 一个小房间里，而
里 色 的 是 我有的女怎只我个儿样知女不很。道卖孩知邋，，掉道遢反长家，的正着居这不女一的家是人头，人我蓬是，为。乱谁还了的帮有维长他两持发们个家，卖面庭是的无生他，血活，狄狱处坊查旁 ， 工更 尔边 继 作斯 斯的 续 。则·一 在被— 狄个 鞋送更—寄 油到斯《宿 作对监与 米考伯太太决定也搬进监狱去住…… 话》
“在我所有的著作中，我最 喜爱的是这一部。像许多偏爱的 父母一样，在我内心的最深处， 我有一个最宠爱的孩子。他的名 字就叫《大卫·科波菲尔》。”
——狄更斯《大卫·科波菲 尔》（1850）的序言
狄更斯在自传中回忆童年：“我的工作 是给黑鞋油瓶盖上封口：先在瓶口上盖一张 油纸，然后加上一张蓝纸，再用细绳把纸捆 住……”
分12段，逝世时仅完成6段）。 6月9日，因患脑溢血在盖茨山庄逝世。他去世 后被安葬在西敏寺的诗人角，他的墓碑上写道： “他是贫穷、受苦与被压迫人民的同情者；他的去 世令世界失去了一位伟大的英国作家。”
作品介绍
大卫科波菲尔还未出生，他的父 亲就去世了。大卫出生以后，就和 母亲及女仆辟果提一起生活。她 们把全部的爱都倾注到他一个人 身上，这段日子过得平静而愉快。
• 人们面前应有尽有， • 人们面前一无所有；
• 人或万物具备， 人或一事 无成。
• 人们正踏上天堂之路， 人们正走向地狱之门。
•
我辈其青云直上， 我辈其 黄泉永坠。
8《大卫科波菲尔》课件(共38张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
③第一人称很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做， 就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫 ·科波菲尔的肖像 描写。
去 微任务
讲
“最好的时代，最坏的时代”解读
阅读下面的文字，完成文后题目。
繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等社会问题。
4.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英 国小说中最好的一部 ”。请结合时代背 景和你所了解的狄更斯，探究选文所要 表现的主题。
答案
主题探究
批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童 工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的 维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔 而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。
校园西方文化周到来，其中一项活动 是举办《大卫。科波菲尔》经典故事会。在 故事会举行之前，需要对课文《大卫 ·科波 菲尔(节选)》进行全方位的熟悉。请大家认 真研读文本，为故事会做好准备。
活动一 熟悉“成长”故事，了解各色人物
1.阅读全文，梳理并概述小说节选部分的情节内容。(提示：抓住小说的 线 索 一—“成长”来把握故事的情节。)
我的工作是和一群和我一样大的童工无休无止地捡瓶子、刷瓶子、封 瓶子……,我沦落到和一群没有受过教育出身低贱的孩子为伍，我的眼 泪混进了洗刷瓶子的水中，我的心在呜咽。这天，来了一个叫米考伯的 人，他……于是我成了米考伯家唯一的住客，在一间阴暗狭窄破破烂烂 的房间住了下来。我 …(略)
3.尝试用第二、三人称讲述故事，进行效果对比。然后思考：你认为作 者为什么选择第一人称叙述?
作者知识
查尔斯 ·狄更斯(1812—1870),英国皇家学会工艺院 院士、英国作家。狄更斯生于朴次茅斯市郊一个海军小 职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入
去 微任务
讲
“最好的时代，最坏的时代”解读
阅读下面的文字，完成文后题目。
繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等社会问题。
4.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英 国小说中最好的一部 ”。请结合时代背 景和你所了解的狄更斯，探究选文所要 表现的主题。
答案
主题探究
批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童 工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的 维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔 而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。
校园西方文化周到来，其中一项活动 是举办《大卫。科波菲尔》经典故事会。在 故事会举行之前，需要对课文《大卫 ·科波 菲尔(节选)》进行全方位的熟悉。请大家认 真研读文本，为故事会做好准备。
活动一 熟悉“成长”故事，了解各色人物
1.阅读全文，梳理并概述小说节选部分的情节内容。(提示：抓住小说的 线 索 一—“成长”来把握故事的情节。)
我的工作是和一群和我一样大的童工无休无止地捡瓶子、刷瓶子、封 瓶子……,我沦落到和一群没有受过教育出身低贱的孩子为伍，我的眼 泪混进了洗刷瓶子的水中，我的心在呜咽。这天，来了一个叫米考伯的 人，他……于是我成了米考伯家唯一的住客，在一间阴暗狭窄破破烂烂 的房间住了下来。我 …(略)
3.尝试用第二、三人称讲述故事，进行效果对比。然后思考：你认为作 者为什么选择第一人称叙述?
作者知识
查尔斯 ·狄更斯(1812—1870),英国皇家学会工艺院 院士、英国作家。狄更斯生于朴次茅斯市郊一个海军小 职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入
8《大卫科波菲尔》课件(共19张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
（4）儿童的好奇心推动情节的发展 （5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满 （6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题， 直扣人心（主题）
10
研读文本品特色——叙述视角探究
第54段
现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不 知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩 着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好 像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他 凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。
（ 节 选 ）
叙述视角探究
选文第一段和最后一段都是“我”的叙述，再 读这两段，比较分析这两段的叙述有何不同？
研读文本品特色——叙述视角探究
课文第1段
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以
为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在
，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪
《复活》采用第三人称叙述，说说这样叙述有 何作用？
（1）叙述更加客观真实。一方面，通过对“聂赫留朵夫”的语 言、动作、神态等细节描写，真实地表现了“聂赫留朵夫”内 心的情感变化，艰难地迈出忏悔第一步，逐渐走向人性、精神、 道德的复活。通过对“玛丝洛娃”的神态、语言、外貌的细节 描写，真实地展现了“玛丝洛娃”的堕落和对“聂赫留朵夫” 的憎恶。另一方面，客观真实地展现了19世纪俄国社会的风貌， 揭示了俄国社会的黑暗，资产阶级对底层民众的残害压迫。 （2）寄托了托尔斯泰的理想。托尔斯泰在两个主人公身上寄托 了“赎罪、宽恕、拯救灵魂、不以暴力抗恶、道德自我完善” 等美好人性，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。
10
研读文本品特色——叙述视角探究
第54段
现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不 知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩 着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好 像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他 凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。
（ 节 选 ）
叙述视角探究
选文第一段和最后一段都是“我”的叙述，再 读这两段，比较分析这两段的叙述有何不同？
研读文本品特色——叙述视角探究
课文第1段
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以
为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在
，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪
《复活》采用第三人称叙述，说说这样叙述有 何作用？
（1）叙述更加客观真实。一方面，通过对“聂赫留朵夫”的语 言、动作、神态等细节描写，真实地表现了“聂赫留朵夫”内 心的情感变化，艰难地迈出忏悔第一步，逐渐走向人性、精神、 道德的复活。通过对“玛丝洛娃”的神态、语言、外貌的细节 描写，真实地展现了“玛丝洛娃”的堕落和对“聂赫留朵夫” 的憎恶。另一方面，客观真实地展现了19世纪俄国社会的风貌， 揭示了俄国社会的黑暗，资产阶级对底层民众的残害压迫。 （2）寄托了托尔斯泰的理想。托尔斯泰在两个主人公身上寄托 了“赎罪、宽恕、拯救灵魂、不以暴力抗恶、道德自我完善” 等美好人性，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。
《大卫科波菲尔》ppt课件
侧面描写
朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了， 牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍” 的字样，可是我从来没有发现有什么青年女 子在这一带上学，没有见到有什么青年女子 来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考 伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。
表象与实际不一致，表现了米考伯太太的
能力低下和不务实的思想态度。
分析“我”的心理变化过程
① 初到货行 抵触 ② 在货行开始工作 孤独痛苦
③ 工作受到肯定 渴望得到鼓励、帮助和支持 ④ 米考伯先生遇 同情痛苦加深 到困难
⑤ 每周六晚上 高兴，感到精神富足
⑥ 搬家后 放下重压，平淡接受生活
“我”的人物形象
（1）孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望温情。 （2）善良真诚、珍视友情、富有同情心。对处于困境 中的米考伯夫妇感到同情，愿意听米考伯太太的诉苦， 愿意掏出自己的工资来帮助米考伯夫妇；乐于被米考伯 太太指使去帮忙典当餐具；前去探视监狱中的米考伯先 生，并租了附近的房子和他们共患难。 （3）积极进取，努力坚强。做童工虽然辛苦，但是都 坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文， 创造出自己想象的世界。
为他“心中最宠爱的孩子”，于
1849至1850年间，分二十个部分逐月 发表。
自传体小说
自传体小说是从主人公自述生平经历和 事迹角度写成的一种传记体小说。这种
小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上， 运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、 想象、加工而成。
定义 三要素
小说文体特点
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故 事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担 忧，表现了她的理性和坚强，但她又把 娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的 爱慕虚荣与肤浅的性格特征。
统编版选择性必修上册第8课《大卫科波菲尔》课件PPT课件
(2)从现实意义上：大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种 磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路 的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积 极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的 罪恶，从而掀开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
总结
小说通过大卫·科波菲尔这个孩子的眼睛展现了十九世纪英国底层的社 会生活，写出了周围的人物和环境对他成长的影响，既表达了作者对人世 间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批评。
知识回顾
小说中的环境描写具有什么作用？
自主分析
作者以“童年”的视角进行叙述，有什么好处？
以一个儿童的视角来讲述故事，好处有： （1）使故事更客观、真实； （2）叙述的语言更平易、亲切； （3）儿童的好奇心能推动故事情节的发展，使人物形象更立体、饱满 （4）用儿童的天真善良的天性对照成人世界的丑陋。审视人性，凸显主题， 直扣人心。
自主分析
大卫·科波菲尔 狄更斯
学习目标
第一课时
1、了解作者查尔斯•狄更斯，了解小说创作背景。 2、梳理并把握小说情节。 3、把握小说人物的形象特征，学习小说通过外貌描写、语 言描写、动作描写等塑人物形象的方法。
4、体会作者对人物的情感。
冷酷的社会
19世纪中叶的维多利亚时代，英国经济正处
写
于迅速发展期，但社会繁华的表象下隐藏着贫富
本文的线索是什么？请简要分析。
以“我”的成长/“我”的所见所闻/“我”的经历为主要线索展开情节的。 通过结识米考伯夫妇，紧扣“成长”这一线索，体现了“我”的善良以及对造 成米考伯夫妇这一切社会根源的深刻批评。
总结
小说通过大卫·科波菲尔这个孩子的眼睛展现了十九世纪英国底层的社 会生活，写出了周围的人物和环境对他成长的影响，既表达了作者对人世 间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批评。
知识回顾
小说中的环境描写具有什么作用？
自主分析
作者以“童年”的视角进行叙述，有什么好处？
以一个儿童的视角来讲述故事，好处有： （1）使故事更客观、真实； （2）叙述的语言更平易、亲切； （3）儿童的好奇心能推动故事情节的发展，使人物形象更立体、饱满 （4）用儿童的天真善良的天性对照成人世界的丑陋。审视人性，凸显主题， 直扣人心。
自主分析
大卫·科波菲尔 狄更斯
学习目标
第一课时
1、了解作者查尔斯•狄更斯，了解小说创作背景。 2、梳理并把握小说情节。 3、把握小说人物的形象特征，学习小说通过外貌描写、语 言描写、动作描写等塑人物形象的方法。
4、体会作者对人物的情感。
冷酷的社会
19世纪中叶的维多利亚时代，英国经济正处
写
于迅速发展期，但社会繁华的表象下隐藏着贫富
本文的线索是什么？请简要分析。
以“我”的成长/“我”的所见所闻/“我”的经历为主要线索展开情节的。 通过结识米考伯夫妇，紧扣“成长”这一线索，体现了“我”的善良以及对造 成米考伯夫妇这一切社会根源的深刻批评。
部编版选必上《大卫·科波菲尔》课件13张
请找出有关大卫心理描写的句子，谈出你 的感悟。
“我”的成长
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对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说， 朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。
——狄更斯
我所收获的，是我种下的。 ——狄更斯
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“在我所有的著作中，我最喜爱的
是这一部。像许多偏爱的Байду номын сангаас母一样，在
成长是你一生所走过的路，是你一 生所经过的事。生命中、生活中的每一 次磨难，每一次挑战，每一次跨越，都 是你成长的一部分。
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大卫·科波菲尔（节选）
狄更斯
学习目标 1、梳理内容，概括情节。 2、分析人物，感悟成长。
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我是我所遇到的人和经历的 事的总和。
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目标1：梳理内容，概括情节
“我”遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友）
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目标1：梳理内容，概括情节 “我”经历了哪些事？
“我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”到狱中探望米考伯
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目标2：分析人物，感悟成长
谁给你留下了最深刻的印象？他的哪些 性格特征给你留下了深刻的印象？
自我探究：
1、读出经典语段 2、概括性格特征 3、点明描写手法
合作探究：
1、合作诵读语段 2、阐明性格特征 3、明确描写手法
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目标2：分析人物，感悟成长 米考伯夫妇
我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩
“我”的成长
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对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说， 朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。
——狄更斯
我所收获的，是我种下的。 ——狄更斯
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“在我所有的著作中，我最喜爱的
是这一部。像许多偏爱的Байду номын сангаас母一样，在
成长是你一生所走过的路，是你一 生所经过的事。生命中、生活中的每一 次磨难，每一次挑战，每一次跨越，都 是你成长的一部分。
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LOGO
大卫·科波菲尔（节选）
狄更斯
学习目标 1、梳理内容，概括情节。 2、分析人物，感悟成长。
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我是我所遇到的人和经历的 事的总和。
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目标1：梳理内容，概括情节
“我”遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友）
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目标1：梳理内容，概括情节 “我”经历了哪些事？
“我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”到狱中探望米考伯
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目标2：分析人物，感悟成长
谁给你留下了最深刻的印象？他的哪些 性格特征给你留下了深刻的印象？
自我探究：
1、读出经典语段 2、概括性格特征 3、点明描写手法
合作探究：
1、合作诵读语段 2、阐明性格特征 3、明确描写手法
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目标2：分析人物，感悟成长 米考伯夫妇
我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩
部编新高二语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔》优秀课件
明确： 米考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之
交。他因无力偿还债务，而几次身陷囹圄。他天生爱慕虚荣， 喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实地，他经常负债累累。
在他因欠债被关进塞德克的高等法院监狱时，他曾告诫 大卫:“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令 六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令， 那他就惨了。”
部编新高二语文选择性必修上册《大 卫·科 波菲尔 》优秀 课件
介绍写作背景
狄更斯生活在英国由半封建社会向工业资本主义社 会过渡的时期。其作品广泛而深刻地描写了这个时期社 会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表 人物形象，并从人道主义出发，对各种丑恶的社会现象 及其代表人物进行揭露批判，对劳动人民的苦难及其反 抗斗争给予同情和支持。
部编新高二语文选择性必修上册《大 卫·科 波菲尔 》优秀 课件
部编新高二语文选择性必修上册《大 卫·科 波菲尔 》优秀 课件
贝特西小姐生性怪癖，但心地善良。她收留了大卫， 让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克 菲尔家里，与他的女儿爱格妮斯结下了深厚的情谊。但 大卫对威克菲尔雇用的一个名叫希普的书记极为反感， 讨厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。
部编新高二语文选择性必修上册《大 卫·科 波菲尔 》优秀 课件
大卫终于成了一名作家。朵拉却患上了重病，在佩葛蒂 去澳前夕离开了人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，爱格 妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发觉爱格妮 斯始终爱着他。两人终于走到了一起，与姨婆贝特西和女仆愉 快地生活在一起。
部编新高二语文选择性必修上册《大 卫·科 波菲尔 》优秀 课件
语言描写：米考伯太太总是把娘家的辉煌挂在嘴边，表现了 她的爱慕虚荣和肤浅。这一人物起到了推动情节发展和对米 考伯的衬托作用。
高中语文部编版版选择性必修上册7《大卫科波菲尔》课件
• 作者对米考伯夫妇的态度是什么？
• 作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺 点加以和蔼的讽刺，用喜剧的方式奇妙地避免了他 们的悲剧色彩。
深入探讨
小说中只有大卫需要成长吗？你认为谁还需要 成长？为什么？
同处困境下，大卫与米考伯，谁更像是孩子？ 10岁的大卫需要成长，你觉得米考伯夫妇需要 成长吗？
成长困境（第2段）
狭窄的街道 又破又旧的房子 腐烂的地板和楼梯 东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠 到处的污垢和腐臭
——污浊、恶劣的劳作环境
成长困境（第3段）
……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子， 扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就 往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者 是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的 瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿 的孩子中的一个。
自传性小说
狄更斯经历
课文中叙写
类似点
1 父亲是英国海军军需处一 米考伯一度在海军里做过事 职业
名小职员
2 父亲常入不敷出，在狄更 米考伯欠债破产，被关进塞负 债
斯11岁时，因无力偿还债 德克高等法院监狱
入狱
务，进了负债人监狱
经历
3 12岁被迫辍学独自谋生， 10岁的大卫在谋得斯通-格童 工
在 一 家 鞋 油 作 坊 当 学 徒 工 ，林比货行当小童工，给酒瓶经历
成长路上遇到的人：继父谋得斯通
“……教育是很费钱的。而且即使 不费钱，我能供得起，我也认为，继 续上学对你毫无益处。你的前途是， 自己到社会上去奋斗，而且越早开始 越好。”
——《第十章·遭受遗弃》
大卫遭遇成长困境
请结合课文具体内容，说说大卫遭 遇了怎样的成长困境。这样的困境 对大卫产生了哪些影响？
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成长是你一生所走过的路，是你一 生所经过的事。生命中、生活中的每一 次磨难，每一次挑战，每一次跨越，都 是你成长的一部分。
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大卫·科波菲尔（节选）
狄更斯
学习目标 1、梳理内容，概括情节。 2、分析人物，感悟成长。
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我是我所遇到的人和经历的 事的总和。
我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩
子。他的名字就叫《大卫·科波菲
尔》。”
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》 （1850）的序言中这样写道
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目标2：分析人物，感悟成长
当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家” 时，那一刻，他长大了，成长是一颗感恩的心；
当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时，那一刻， 他长大了，成长是一份沉甸甸的责任；
当大卫冷静地面对糟糕的生活，意识到“一切都靠 自己”时，那一刻，他长大了，成长是一种内心的强大。
这些都是大卫成长的契机。
我们一路走来，也会有一个个成长的契机，请 以“那一刻，我长大了”为题和我们分享你的成长 感悟吧！
我的成长
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作业布置 请阅读《大卫·科波菲尔》。
让我们读名著吧
请找出有关大卫心理描写的句子，谈出你 的感悟。
“我”的成长
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对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说， 朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。
——狄更斯
我所收获的，是我种下的。 ——狄更斯
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“在我所有的著作中，我最喜爱的
是这一部。像许多偏爱的父母一样，在
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目标1：梳理内容，概括情节
“我”遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友）
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目标1：梳理内容，概括情节 “我”经历了哪些事？
“我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”到狱中探望米考伯
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目标2：分析人物，感悟成长
谁给你留下了最深刻的印象？他的哪些 性格特征给你留下了深刻的印象？
自我探究：
1、读出经典语段 2、概括性格特征 3、点明描写手法
合作探究：
1、合作诵读语段 2、阐明性格特征 3、明确描写手法
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目标2：分析人物，感悟成长 米考伯夫妇
可笑、可怜、可爱的小人物
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目标2：分析人物，感悟成长
感悟成长的力量
“我全心全意地向他道了谢，因为他愿不 怕麻烦前来领我，对我真是太好了。” “他愿 不怕麻烦前来领我”让大卫冰冷的心有了些许温 暖的慰藉， “对我真是太好了”的心理感受让 我读出大卫由衷的感激，我从这几句心理描写中 读出大卫的内心不再如初到货行时那般痛苦和绝 望，这是大卫成长的表现。
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狄更斯
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我是我所遇到的人和经历的 事的总和。
我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩
子。他的名字就叫《大卫·科波菲
尔》。”
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》 （1850）的序言中这样写道
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当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家” 时，那一刻，他长大了，成长是一颗感恩的心；
当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时，那一刻， 他长大了，成长是一份沉甸甸的责任；
当大卫冷静地面对糟糕的生活，意识到“一切都靠 自己”时，那一刻，他长大了，成长是一种内心的强大。
这些都是大卫成长的契机。
我们一路走来，也会有一个个成长的契机，请 以“那一刻，我长大了”为题和我们分享你的成长 感悟吧！
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让我们读名著吧
请找出有关大卫心理描写的句子，谈出你 的感悟。
“我”的成长
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对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说， 朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。
——狄更斯
我所收获的，是我种下的。 ——狄更斯
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“在我所有的著作中，我最喜爱的
是这一部。像许多偏爱的父母一样，在
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目标1：梳理内容，概括情节
“我”遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友）
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“我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”到狱中探望米考伯
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谁给你留下了最深刻的印象？他的哪些 性格特征给你留下了深刻的印象？
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合作探究：
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感悟成长的力量
“我全心全意地向他道了谢，因为他愿不 怕麻烦前来领我，对我真是太好了。” “他愿 不怕麻烦前来领我”让大卫冰冷的心有了些许温 暖的慰藉， “对我真是太好了”的心理感受让 我读出大卫由衷的感激，我从这几句心理描写中 读出大卫的内心不再如初到货行时那般痛苦和绝 望，这是大卫成长的表现。
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