16社戏

2.“文似看山不喜平”。作者在“看戏” 这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次 转机。请同学们在书上找出来，并思考这样 写的好处。
三次波折：
叫不到船，不准和别人去，外祖母要担心。 还敲如其分的渲染了“我”的扫兴。 三次转机： 八叔公的船回来了，又摆出了三条理由：一 是船大，二是“我”不乱跑，三是大家又懂 水性，并且又写了包票的话作了保证，让外 祖母放心，实现了“我”去看戏的愿望。
３.一部分与写看社戏有什么关系？ （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。 （2）引出了同去看社戏的人物——乡间 生活的小朋友。 （3）交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我看戏做了重要的铺垫。同时，平桥村 的生活也是“我”所深深怀念的。
研读第二部分
1.第二部分主要写了哪几件事？并据此划 分好这部分的层次。 一层(4—9段)：看社戏前的波折。 二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感 受。 三层(14—21段)：在赵庄看社戏。 四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
研读课文 第一部分
看戏前
第二部分
第三部分
看戏中
看戏后
研读第一部分 １.第一部分中有一个词既写出 了平桥村在“我”心目中的地位，又 写出了“我”对平桥村的情感，请同 学们把这个词找出来。
“乐土”
２.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”； 坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗 汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请 客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天 的戏可好么？” “豆可中吃呢？” （淳朴、好客）
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。 淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳 朴、好客、热诚的老人。
２．戏并不好看，豆也很普通，为什么文章 结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的 好戏了”？ “我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、 善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能 力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人 之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时 代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见 到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生 活的向往之情。
（2）看戏中
（3）看戏后
从故事从故事发展的角度看课文想写了哪 些情节？略写了那些情节？
从情节发展角度看，写了：随母归省小住平桥村，放 牛钓虾的乡间生活，看戏前的波折，夏夜行船ห้องสมุดไป่ตู้赵庄船 头看戏，归航偷豆、六一公公送豆。 详写的情节有：看戏前的波折、夏夜航船、夜航去看 戏途中，归航偷豆；
略写的情节有：随母归省小住平桥村，放牛钓虾的乡 间生活，六一公公送豆。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天 真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃 的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无 比的美味，才使“我”终身难忘。
研读第三部分 １.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个 什么样的老人。 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了 罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了 庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实）
解题
什么是社戏？ 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于 “村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安 富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫 做“社戏”。
作家介绍：
鲁迅原名周树人，中国现代伟大的文 学家、思想家、革命家。
出生于破落的封建家庭。本学医，后从事 文艺工作，期望用以改变国民精神，1918年第 一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学 史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人 的封建制度进行猛烈的揭露和抨击。1936年病 逝于上海。
总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙 述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。 表现作者热爱劳动人民的思想感情。
上前
架
（2）第11自然段抓住景物特征进行 描写，充分调动多种感觉器官，运用多种 修辞方法，融情人景，描绘出一幅十分优 美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心 情的愉快，又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色 视觉： 朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的“清香”；
听觉： “潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声， 远处的"歌吹"。
感觉： 但我却还以为船慢„„使我的心也沉 静，然而又自失起来，觉得要和他弥 散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
1.14－21段写在赵庄看戏，戏好看不 好看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二 是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出 了台”，并不停地唱着。
生字注音
惮 dàn
撺掇 cuān
踱 duó
颇 pō
归省 xǐnɡ
潺潺 chán
行辈 hánɡ
宛转 wǎn
凫水 fú
理清结构
本文的线索是什么？根据线索划分课文结构。 本文的线索是到赵庄看戏。文章按照“盼看社 戏”—“去看社戏”—“怀念社戏”的思路来划分 段落。 （1）看戏前
(1-3段) (4-30段) (3l-40段)
2.孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃 喃的骂、不住吁气、打哈欠、各管自己谈 话。 （侧面描写）
1. 22－23段写月夜归航，景物描写突 出表现了哪两点？
景物美；船快。 2.返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。
讨论：这几段写偷豆要表现什么。
一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏 作好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能干 （友爱、聪慧等品德）等特点，尤其是 “双喜”。
3.一切问题都解决之后，小伙伴们自然 要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内 容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的 心情？ （1）第10自然段对少年朋友的开船动作 运用一系列准确的动词，进行传神的描绘， 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能 干的性格和去看戏时的愉快的心情； 点 磕 退后
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”， 有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓” “钓虾”； 放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
所说明的问题—— 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯 干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的 反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽 的性格。名风淳朴的乡村，对于一个在封建家庭中 生长，受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快 乐的天堂。