秦兵马俑案例分析
小学五年级语文下册《秦兵马俑》优秀教学案例
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习创设
4. 培养学生通过查阅资料、开展讨论等方式，自主探究课文相关知识，提升信息素养。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养他们的独立思考能力和创新精神。
2. 通过小组合作学习，让学生学会倾听、表达、沟通和协作，提高团队协作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受兵马俑的艺术魅力，增强他们的审美体验。
4. 分析课文中所表现的作者情感，引导学生体会作者对秦兵马俑的赞叹之情。
（三）学生小组讨论
1. 学生分成小组，针对老师提出的问题进行讨论。
2. 问题一：课文中的兵马俑有什么特点？它们为什么被誉为世界第八大奇迹？
3. 问题二：作者是如何通过描绘兵马俑来表达自己的情感的？
4. 各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
2. 拓展作业：查阅资料，了解其他世界文化遗产，与同学分享，提高学生的文化素养。
3. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
一个脑袋，两个胳膊，两条腿，构成了一个完整的我。
看似简单，却包含了
世间万物。
我是谁？
我为什么会出现在这个世界上？
我从哪里来？
我要到哪里去？
4. 鼓励学生多角度、多层次地思考问题，培养批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对中华文明的热爱，增强民族自豪感。
《秦皇陵兵马俑》教学案例
《秦陵兵马俑博物馆》教学案例杭州市西溪实验学校金王芳一、教学设计教材分析：本课是浙美版美术第七册教材，属于“欣赏·评述”领域，教学对象为四年级学生。
学生对秦始皇陵兵马俑相对比较陌生。
通过对秦始皇骊山的陵墓外景图，让学生知道秦始皇陵墓的兵马俑都是从地下发掘出来的。
课本上最大的照片是秦始皇陵兵马俑1号坑的局部，学生可以很直观地感受到兵马俑在陵墓中排列的状态。
再欣赏分析几个不同造型的武士俑，学生可以仔细地观察秦俑的神情、动态服饰等。
最后是兵马俑的头部特写、五种兵器和铜车马的图片分析。
课前可以请学生先上网搜索更多的图片和兵马俑的知识。
教学目标：1、了解秦始皇陵兵马俑的基本概况。
2、通过观察、比较、分析，能从形态、动态、装饰等方面深入了解不同姿态陶俑的艺术特色，提高欣赏能力。
3、通过赏析中国古代雕塑的造型艺术，激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生的民族自豪感。
教学重点：介绍、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：在讨论、分析中深入了解不同姿态陶俑的艺术特色。
教学准备：（师）相关图片、视频等资料、课件等。
（生）搜集有关秦始皇兵马俑的资料。
教学过程：（一）谈话导入1.谈话导入（1）教师提问：你知道中国历史上第一位称为皇帝的是谁？（指名回答：秦始皇）（2）学生简介：两千年前的秦始皇创造了许多奇迹，同学们了解秦始皇这位历史人物吗？（指名回答）（3）教师简介：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。
为了显示自己的声威。
希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑。
这个庞大的雕塑群，本来已随秦始皇尘封地下，然而在1974年春天在陕西临潼县东南秦始皇的骊东侧，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头。
随后发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
2.出示课题：秦陵兵马俑博物馆让我们走进秦陵兵马俑博物馆，一起感受这一世界奇迹的魅力。
《秦兵马俑》教案及评析
《秦兵马俑》教案及评析教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养审美能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：学生感受中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重点：1. 秦兵马俑的历史背景和制作工艺。
2. 秦兵马俑的艺术特点和审美价值。
教学难点：1. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点的深入理解。
2. 学生如何运用批判性思维分析秦兵马俑的价值。
教学准备：1. 教师准备秦兵马俑的相关图片、资料和视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放秦兵马俑的纪录片，引导学生了解秦兵马俑的历史背景。
2. 学生分享对秦兵马俑的初步认识和感受。
二、探究秦兵马俑的制作工艺（10分钟）1. 教师展示秦兵马俑的图片和实物模型，引导学生观察其制作工艺。
2. 学生分组讨论，分析秦兵马俑的制作工艺和特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、欣赏秦兵马俑的艺术特点（10分钟）1. 教师引导学生从造型、线条、色彩等方面欣赏秦兵马俑的艺术特点。
2. 学生分组讨论，分析秦兵马俑的艺术价值和审美特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考秦兵马俑在现代社会的价值。
2. 学生分组讨论，运用批判性思维分析秦兵马俑的历史、文化和艺术价值。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和心得。
3. 教师布置课后作业，要求学生进一步研究秦兵马俑的相关知识。
教学评价：1. 学生对秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点的掌握程度。
2. 学生运用批判性思维分析秦兵马俑的价值的能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、深入分析兵马俑的审美特征1. 教师引导学生从兵马俑的审美特征入手，分析其艺术风格和时代背景。
探秘秦始皇陵兵马俑：教案浅析
探秘秦始皇陵兵马俑：优秀教案浅析一、教学目标1. 让学生了解秦始皇陵兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
2. 培养学生对兵马俑的兴趣和好奇心，提高他们的审美能力和文化素养。
3. 帮助学生掌握一定的欣赏和分析美术作品的方法，培养他们的审美评价能力。
二、教学内容1. 秦始皇陵兵马俑的历史背景和文化价值。
2. 兵马俑的艺术特点和表现手法。
3. 欣赏和分析兵马俑的艺术价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇陵兵马俑的历史背景、文化价值、艺术特点和表现手法。
2. 教学难点：欣赏和分析兵马俑的艺术价值，以及如何引导学生深入理解兵马俑的文化内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解秦始皇陵兵马俑的历史背景、文化价值、艺术特点和表现手法。
2. 引导法：引导学生欣赏和分析兵马俑的艺术价值，培养他们的审美评价能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对兵马俑的理解和感受。
五、教学准备1. 准备相关的图片、视频等教学资源，以便于学生更好地了解兵马俑。
2. 准备白板或黑板，以便于进行讲解和展示。
3. 准备教案和教学评价表格，以便于进行教学记录和评价。
六、教学过程1. 导入：通过展示秦始皇陵兵马俑的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引入课题。
2. 讲解：详细讲解秦始皇陵兵马俑的历史背景、文化价值、艺术特点和表现手法，帮助学生深入理解兵马俑的重要性和独特之处。
3. 欣赏与分析：组织学生欣赏秦始皇陵兵马俑的图片或视频，引导学生分析兵马俑的艺术特点和表现手法，鼓励他们表达自己的感受和看法。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享对兵马俑的理解和感受，鼓励他们提出问题并进行讨论，促进彼此的交流和思考。
5. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上所学到的知识和技能，引导他们思考如何将兵马俑的艺术价值应用到自己的生活和创作中。
七、课堂练习1. 让学生尝试绘制或制作一个小型兵马俑作品，可以采用陶土或其他材料，鼓励学生发挥自己的创意和想象力。
《秦兵马俑》教案及评析：践行综合素质教育,提升学生艺术鉴赏能力
秦兵马俑是中国古代艺术的杰出代表，是世界文化遗产的一部分。
它们保存了中国古代的历史和文化的珍贵信息，被誉为世界八大奇迹之一。
作为一名教育工作者，我们应该把秦兵马俑引入课程，提升学生的艺术鉴赏能力。
本文旨在重点探讨秦兵马俑教案及评析，以践行综合素质教育，提升学生的艺术鉴赏能力。
一、教材分析1.教材简介秦兵马俑分布在中国陕西省西安市临潼区秦始皇陵，是中国古代著名的陪葬品之一。
秦兵马俑造型逼真，栩栩如生，是中国古代雕塑艺术的杰出代表。
作为一种世界文化遗产，秦兵马俑吸引了来自世界各地的游客前来参观。
2.教材目标本教材旨在通过学习秦兵马俑，让学生了解中国古代雕塑艺术的特点、技法等方面，提升学生的艺术鉴赏能力，让其在感性与理性上都能够更好地对艺术品进行理解和欣赏。
3.教材内容及教学方法本教材的教学内容主要包括秦兵马俑的历史背景、构造形式、文化内涵、艺术特点等多方面的内容。
教学方法主要采用讲解、分析、欣赏等多种方式展开。
4.认知目标通过本节课的学习，学生不仅能够了解中国古代雕塑艺术的历史背景和发展，同时还能够了解秦兵马俑的构造形式、文化内涵、艺术特点等方面的内容，对中国古代艺术有更为深入的认识和了解。
5.情感目标通过本节课的学习，学生可以感受到秦兵马俑所蕴含的文化内涵和艺术特点，增强学生对古代文化的尊重和热爱，同时也可以培养学生欣赏美的能力，提高他们的审美情趣。
6.技能目标通过本节课的学习，学生可以掌握对于艺术品的分析和欣赏方法，提升他们的艺术鉴赏能力。
二、教学设计1.教学目标通过学习本节课的内容，学生将能够：1）了解秦兵马俑的历史背景和文化内涵。
2）掌握对于秦兵马俑的构造形式和艺术特点的基本分析方法。
3）培养学生对于美的敏感度和欣赏能力。
2.教学内容与方法1）了解秦兵马俑的历史背景和文化内涵通过展示相关图片和视频，让学生了解秦兵马俑的历史背景和文化内涵，表明此类文物具有哪些历史意义和价值。
2）掌握对于秦兵马俑的构造形式和艺术特点的基本分析方法通过分析秦兵马俑的构造形式和艺术特点，让学生了解古代雕塑的特点和技法。
秦兵马俑案例分析
《秦兵马俑》案例分析常信乡旭光小学五年级王莉课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的情况，教者认真研读教材，充分利用高年级学生学会预习的优势，在第二课时的设计上大胆取舍，直奔中心，突出文章重点以及根据实际情况，挖掘身边的教学资源上做了一点尝试：首先，采用直奔中心段落的教学方法。
教者抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清全文脉络，采用多种方式对“神态自若”“擎着利剑”“惟妙惟肖”等词语进行深敲细酌，逐一品味，引导学生走进文本，感悟语言文字的生动与准确。
其次，在朗读指导上做足功夫，确保有效的读的时间，确保了有效的朗读指导，让学生的情感活动始终伴随读书的全过程，与文中的兵马俑们进行了一番零距离的接触，书声朗朗的课堂显得情趣浓浓。
教学中，教者还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学习语言。
第三，挖掘身边的教学资源采用对比的方法进行重难点的突破。
比如课文的第二段，这一段分三方面来介绍兵马俑的规模宏大：一是介绍了已发掘的三个俑坑的总面积２００００平方米和坑内兵马俑总数近８０００个；二是介绍了一号坑的长２３０米、宽６２米、总面积１４２６０平方米以及坑内兵马俑总数６０００个左右；三是介绍了一号坑上面的主要设施和作者的观后感。
因为条件所限而无法让学生欣赏到相关的录像片段，所以仅让学生通过这些数字去体会兵马俑的规模宏大是很困难的。
教者利用教室、全校学生总人数作为参照对象。
看着自己算出的结果后学生们不由得发出了阵阵的惊叹声：“哇，三个俑坑竟然这么大啊！”“这么多兵马俑啊！”“果然规模宏大！”……可见，教科书中的知识信息只不过是沧海一粟。
教室、学校、学生……都是有价值的教学资源。
教师平时要做个有心人，要注意挖掘身边的教学资源，并在教学中充分利用这些教学资源，要引导学生在生活中学习，实现语文教学的生活化。
第18课-秦兵马俑分析
1.哪些语句说明兵马俑 的确“规模宏大”呢？
这种“宏大”是通过几个具 体的数字展示的呢？
面积之大 数量之多 阵容巨大 气势恢弘
兵马俑规模宏大。已挖掘的三个俑坑，总面 积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么 大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一 号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积 14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多 个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱 形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马 俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大 的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南 征北战、所向披靡的大军。
态自若的样子,一看就
知道是久经沙场、重
任在肩。
武士俑
武士俑高1.8米左
右，体格健壮，体态
匀称。他们身着战袍，
披挂铠甲，脚蹬前端
向上翘起的战靴，手
持兵器，整装待发。
骑兵俑
骑兵俑上
身着短甲，下
身着紧口裤，
足蹬长统马靴，
右手执缰绳，
左手持弓箭，
随时准备上马
冲杀。
马俑
马俑与
真马一般大
小，一匹匹
形体健壮，
肌肉丰满。
那跃跃欲试
的样子，好
像一声令下，
就会撒开四
蹄，腾空而
起，踏上征
程。
有的颔 首低眉，
若有所思，好像 在考虑如何相互 配合，战胜敌人。
有的目 光炯炯， 神态庄 重，好 像在暗下决心，誓 为秦国统一天下做 殊死拼搏。
有的紧握双 拳，好像在 听候号角， 待命出征。
有的凝视远 方，好像在 思念家乡的 亲人。
片资料），展开想象，描述你感兴趣的一 个兵马俑。
秦兵马俑数字教育案例(2篇)
第1篇一、引言秦兵马俑作为世界文化遗产，是我国古代文明的重要象征。
近年来，随着数字技术的飞速发展，数字教育成为了一种新型的教学模式。
本文将以秦兵马俑为例，探讨如何利用数字技术开展教育活动，让学生在虚拟与现实之间感受古代文明的魅力。
二、案例背景秦兵马俑位于陕西省西安市，是秦始皇陵的一部分。
自1974年发现以来，秦兵马俑吸引了无数国内外游客。
然而，由于数量众多、保存状况有限，游客无法全面了解兵马俑的历史文化内涵。
为了更好地传承和弘扬中华文明，提高学生对古代文化的认识，我国相关部门决定利用数字技术开展秦兵马俑数字教育活动。
三、案例实施1. 数字资源建设（1）虚拟现实技术：利用VR技术，将秦兵马俑博物馆的内部环境进行还原，让学生在虚拟环境中感受古代文化的氛围。
（2）3D扫描技术：对兵马俑进行高精度扫描，制作出三维模型，方便学生从不同角度观察兵马俑的细节。
（3）多媒体技术：制作图文并茂的课件，介绍兵马俑的历史背景、制作工艺、军事功能等。
2. 数字教育平台搭建（1）官方网站：建立秦兵马俑官方网站，发布相关教育资源，提供在线咨询、预约参观等服务。
（2）移动应用程序：开发秦兵马俑移动应用程序，方便学生随时随地了解兵马俑知识。
（3）社交媒体：利用微博、微信等社交媒体平台，宣传秦兵马俑数字教育活动，扩大影响力。
3. 教学活动开展（1）线上线下相结合：在校园内开展秦兵马俑知识讲座、竞赛等活动，激发学生对古代文化的兴趣。
（2）实践体验：组织学生参观秦兵马俑博物馆，亲身体验古代文明的魅力。
（3）虚拟课堂：利用VR技术，让学生在虚拟环境中感受秦兵马俑的制作过程，了解古代军事文化。
四、案例成效1. 提高学生对古代文化的认识：通过数字教育，学生能够全面了解秦兵马俑的历史文化内涵，增强民族自豪感。
2. 培养学生的创新意识：数字教育过程中，学生需要运用现代科技手段，培养创新思维和解决问题的能力。
3. 促进教育资源均衡：数字教育打破了地域限制，让更多学生享受到优质教育资源。
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《秦兵马俑》案例分析
课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的情况，教者认真研读教材，充分利用高年级学生学会预习的优势，在第二课时的设计上大胆取舍，直奔中心，突出文章重点以及根据实际情况，挖掘身边的教学资源上做了一点尝试：首先，采用直奔中心段落的教学方法。
教者抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清全文脉络，采用多种方式对“神态自若”“擎着利剑”“惟妙惟肖”等词语进行深敲细酌，逐一品味，引导学生走进文本，感悟语言文字的生动与准确。
其次，在朗读指导上做足功夫，确保有效的读的时间，确保了有效的朗读指导，让学生的情感活动始终伴随读书的全过程，与文中的兵马俑们进行了一番零距离的接触，书声朗朗的课堂显得情趣浓浓。
教学中，教者还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学习语言。
第三，挖掘身边的教学资源采用对比的方法进行重难点的突破。
比如课文的第二段，这一段分三方面来介绍兵马俑的规模宏大：一是介绍了已发掘的三个俑坑的总面积２００００平方米和坑内兵马俑总数近８０００个；二是介绍了一号坑的长２３０米、宽６２米、总面积１４２６０平方米以及坑内兵马俑总数６０００个左右；三是介绍了一号坑上
面的主要设施和作者的观后感。
因为条件所限而无法让学生欣赏到相关的录像片段，所以仅让学生通过这些数字去体会兵马俑的规模宏大是很困难的。
教者利用教室、全校学生总人数作为参照对象。
看着自己算出的结果后学生们不由得发出了阵阵的惊叹声：“哇，三个俑坑竟然这么大啊！”“这么多兵马俑啊！”“果然规模宏大！”……
可见，教科书中的知识信息只不过是沧海一粟。
教室、学校、学生……都是有价值的教学资源。
教师平时要做个有心人，要注意挖掘身边的教学资源，并在教学中充分利用这些教学资源，要引导学生在生活中学习，实现语文教学的生活化。