心得体会-个人送教下乡心得体会 精品
送教下乡个人总结5篇
送教下乡个人总结5篇送教下乡个人总结5篇送教下乡个人总结篇1随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。
在县教研室体育学科教研员的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访问——了解基层之需;通过看课评课——深入了解师资队伍现状;通过送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法;通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展?经过大家开动脑筋，精心筹划，踏实工作，真诚服务，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。
在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用;改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇;到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑;整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。
一、实现了送教者与看课者的双赢本次送教一个乡镇———郧西县河夹镇希望小学，体育课5节。
一个乡镇的12名教师参加了观摩。
课上送课教师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。
通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动给自己创造磨练机会，积累了许多上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。
作为一名教师，体育学科老师积极投身于课程改革，通过不断的'学习、探索和实践，探索出预习汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。
课后，我激动地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。
”经实践检验，我从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错!这无疑坚定了本人的研究信心。
“送教下乡”心得体会3篇
“送教下乡”心得体会“送教下乡”心得体会精选3篇（一）“送教下乡”是一项非常有意义的活动，我非常享受参与其中并从中收获了很多。
以下是我在此活动中的心得体会：1. 传播知识和技能：作为志愿者，我有机会将自己所学的知识和技能传授给乡村地区的学生。
我们教授他们课本上的知识，同时也介绍一些实用的生活技能，帮助他们更好地适应未来的生活和工作。
2. 互相学习和交流：在乡村地区，我们面对的学生和教育环境与城市有所不同。
通过与当地的老师和学生互动，我有机会学习和了解他们的生活，观察到他们面临的挑战和困境。
这种交流让我更加珍惜我所享有的教育资源，同时也能够通过自己的力量去改变他人的生活。
3. 培养责任感和关爱心：通过参与“送教下乡”活动，我深刻地体会到了把自己的知识和时间奉献给他人的意义。
看到学生们在我的帮助下进步，感受到他们对学习的热情和渴望，我体会到了责任感和关爱心的重要性。
这种经历不仅对学生有益，也对我个人的成长有着积极的影响。
4. 增强适应能力和团队合作意识：在乡村地区，我们面临的教学条件可能不如城市这么完善，学生们的学习习惯也有所不同。
这让我学会了更好地适应环境，灵活调整授课方法和教学内容。
同时，与其他志愿者一起工作，我们必须密切合作，相互支持和协作，以便更好地完成我们的任务。
这培养了我的团队合作意识和领导能力。
总之，参与“送教下乡”活动是一次非常有意义和充实的经历。
通过将自己的知识和时间奉献给他人，我不仅能够传播知识和技能，还能够成长和学习。
这种体验增强了我的责任感和关爱心，并培养了适应能力和团队合作意识。
我希望能够继续参与类似的志愿活动，为更多需要帮助的人们提供帮助。
“送教下乡”心得体会精选3篇（二）送教下乡是一次意义非凡的活动，通过这次活动，我深刻地体会到了教育的重要性，也收获了许多宝贵的经验和体会。
这次送教下乡活动让我和一群热爱教育的志愿者们走进了一个远离城市的乡村小学。
一到乡村，我们就被那里的美丽景色所吸引，大自然的原始风光给人一种宁静和放松的感觉。
2024年送教下乡心得体会样本(四篇)
2024年送教下乡心得体会样本教育是国家和社会发展的基础，而教育事业的发展离不开教师的辛勤付出。
作为一名教师，我有幸参加了送教下乡活动，并有机会走进偏远的农村地区开展教育工作。
通过这次经历，我深刻体会到了送教下乡的重要性和意义。
送教下乡是一项旨在解决农村地区教育资源不足问题的公益活动。
由于经济条件的限制，农村地区的教育投入相对较少，教育资源不足，教学条件落后。
这导致了农村地区教育水平的差异，有些孩子甚至无法接受到良好的教育。
送教下乡的目标就是通过向农村学校派遣教师，为农村孩子提供更好的教育条件和机会。
在参加送教下乡活动之前，我对农村地区的教育环境和条件并不了解。
通过实地走访和接触，我深刻感受到了农村地区教育的困境。
学校的教室简陋破旧，缺乏图书和教学用具，课程设置单一，教学方法简单粗糙。
而孩子们的学习态度和习惯也与城市孩子存在很大的差异。
他们对学习的热情和积极性不高，缺乏自学能力和学习方法。
这一切都让我深感责任重大，我决心要尽自己的一份力量，改善农村地区的教育状况。
在送教下乡的过程中，我经历了很多挑战和困难。
首先，我需要适应农村的生活环境和工作方式。
由于交通不便和设施简陋，我需要花费更多的时间和精力来进行教学准备和备课。
其次，我需要与学生建立良好的师生关系。
由于农村地区的教育状况不佳，学生普遍存在学习动力不足和自信心不强的问题。
因此，我需要通过与学生的交流和鼓励来激发他们的学习兴趣和信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
此外，我还需要与学校和家长建立良好的沟通和合作关系，以促进学校和家庭的共同教育。
但是，尽管面临种种困难，我依然感到很有成就感和满足感。
通过与孩子们一起学习和成长，我看到了他们的进步和改变。
他们的学习态度发生了明显的转变，学习成绩也有了很大的提高。
在我看来，这不仅仅是学科知识的进步，更重要的是他们对学习的认知和观念的改变。
他们开始明白学习的重要性，认识到通过学习可以改变自己和未来。
2024年送教下乡心得体会模板(三篇)
2024年送教下乡心得体会模板【____年送教下乡心得体会】一、引言____年，我有幸参加了送教下乡活动，走进了乡村的教室，与孩子们共同学习、共同成长。
这次经历让我深受触动，收获良多。
下面，我将结合实际情况，简述我在____年送教下乡活动中的心得体会。
二、认识乡村教育现状乡村教育是我们教育事业中的一个重要组成部分，然而，长期以来，乡村教育存在不少问题。
在乡村地区，教育资源不足，学校条件简陋，师资力量薄弱，教学质量参差不齐，给乡村孩子的成长带来了一定的困难。
了解这些情况之后，我对自己参与送教下乡的责任感更强了。
三、投身送教活动1. 师生关系重建：在乡村学校，我首先要做的就是与孩子们建立起良好的师生关系。
他们对外界的陌生感和不信任感比城市孩子要更强，因此，我要通过亲和力、耐心与他们互动，赢得他们的信任与喜爱。
2. 制定教学计划：针对乡村学生的实际情况，我制定了一套适合他们的教学计划。
在课堂上，我尽可能地丰富他们的知识面，激发他们的学习兴趣，使他们在亲近自然的环境中得到全面的发展。
3. 心理关怀：乡村孩子有着与城市孩子不同的心理特点和困扰。
在送教过程中，我注重与他们进行心理沟通，尊重他们的感受，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
4. 结对帮扶：为了更好地帮助乡村学生，我在活动中结对帮扶了几名困难学生，通过与他们的交流与帮助，希望能给他们带来一些积极的改变和影响。
四、收获与体会1. 学生的成长：在送教下乡活动中，看着乡村的孩子们一天天进步，我感到非常欣慰。
他们在知识、能力和思维等各个方面都有了明显的提高，这也增强了他们对未来的信心。
2. 良好的师生关系：通过与乡村学生的接触，我深刻体会到了良好的师生关系对孩子们成长的重要性。
只有建立起信任、友爱的师生关系，才能激发孩子们学习的潜能，才能让他们在艰苦的环境中乐观向上。
3. 对教育事业的认识：参与送教下乡活动，让我更加深入地认识到教育事业的重要性和艰巨性。
乡村教育的发展是国家事业的重要组成部分，我们每一个教育工作者都应该尽自己的力量为乡村孩子们的美好未来贡献自己的一份力量。
2024年送教下乡的心得体会（五篇）
2024年送教下乡的心得体会近日，本人参与学校组织的教学交流活动，前往一所乡村中心小学进行教学互动。
在此次交流中，我准备了一堂听音想象作文课，旨在通过实地教学检验自己的教学能力和课堂调控水平。
乘车前往途中，由于道路崎岖，加之个人晕车，导致身体不适，抵达目的地时已感疲惫不堪。
面对即将开始的课程，我发现自己竟然遗漏了教案。
尽管如此，我还是决定随机应变，以此作为自我能力的一次考验。
带着十五年的教学经验，我自信满满地走进教室，期待以我的教学方法和技巧，能够顺利引导学生完成课程。
课堂实际情况与预期相去甚远，学生的配合程度并未达到预期，首个互动游戏就遭遇了冷场，仅有少数学生能够响应。
在教学过程中，我不断尝试通过各种方式激励学生参与，包括表扬和鼓励，但效果并不显著。
特别是在指导学生进行口语表达时，发现乡村学生普遍腼腆，不愿意举手发言。
我不得不随机点名，勉强引导学生完成口语练习。
即便如此，学生的反应依旧不如预期，课堂氛围并未因此活跃起来。
在写作环节，我鼓励学生将想象中的故事写下来，发现部分学生具有一定的写作能力，能够迅速写出几句话。
我试图通过鼓励的话语激发学生的积极性，但效果仍然有限。
此时，我开始意识到自己在教学准备上的不足，未能充分了解学生的实际情况，未能根据学生的实际需求备课，这是我需要深刻反思和改进的地方。
课后，我陷入了深思，反思本次课程的收获与不足。
尽管在缺乏教案和身体不适的情况下，我依然完成了教学任务，且自认为应变能力和课堂评价尚可，但未能有效调动学生的积极性，这是我需要认真对待的问题。
通过此次经历，我认识到在未来的教学中，必须更加深入地了解学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和准备，以确保教学效果。
归途中，我仍在思考如何排解心中的郁闷，并计划通过其他活动调整情绪，以期从这次经历中吸取教训，为今后的教学提供有益的借鉴。
2024年送教下乡的心得体会（二）教师姓名：马雪玲日期：____年____月____日本人参加了____教育局教研室举办的送教下乡活动，此次活动对我产生了深远的影响，收获颇丰。
2024年参加送教下乡学习心得与体会(5篇)
2024年参加送教下乡学习心得与体会____年，我参加了送教下乡学习活动，这是一次难得的机会，使我有机会融入农村社区，了解农村的生活和教育环境。
在这次活动中，我不仅学到了知识，还收获了宝贵的体验和感悟。
这次送教下乡学习活动的目的是为了推动教育公平，提高农村地区教育质量，并促进城乡教育资源的均衡发展。
我所参加的活动是在一个偏远的农村小学进行的，学校条件简陋，教育资源相对匮乏。
一到学校，我就发现这里的孩子们和城市里的孩子们有很大的不同。
他们的衣着简单朴素，但他们的笑容却是无比灿烂和纯真。
虽然他们没有城市孩子们那么多的玩具和电子设备，但他们却拥有着无尽的想象力和创造力。
我深刻地意识到，物质的贫困并不等同于精神的贫困。
在教学过程中，我发现这里的教育资源确实存在着一定的不足。
学校的教室条件简陋，教学设备有限，课程设置欠全面。
然而，这并没有阻碍孩子们对知识的渴求和学习的热情。
他们希望能够通过学习获得改变命运的机会，追求美好的未来。
这种真诚的求知欲让我深受触动，也激发了我更加热爱教育事业的决心。
在教学过程中，我尝试采用了一些新的教学方法，例如互动式教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
结果，我发现学生们对这些新的教学方法非常感兴趣，他们更加活跃和投入。
这让我认识到，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。
除了教学工作，我还参与了农村社区的一些公益活动。
我和其他志愿者一起参与了义务清扫、农田劳作等活动，感受到了农村的辛勤和朴实。
这些活动让我对农民的辛劳有了更深刻的体会，也更加理解农村的发展之路要比城市的发展之路更加艰辛。
通过这次送教下乡学习活动，我对农村教育的现状和存在的问题有了更深入的了解。
我从中认识到，教育公平的实现需要政府、社会和个人的共同努力。
政府应加大对农村教育的投入，提高农村教育经费的使用效益；社会应积极参与，为农村教育提供更多的支持和帮助；个人则应不断提高自己的素质和能力，为农村教育事业贡献自己的一份力量。
送教下乡收获心得体会3篇
送教下乡收获心得体会送教下乡收获心得体会精选3篇（一）教育下乡是一种具有社会意义和教育意义的活动，通过这样的活动，我深刻体会到了许多东西，下面是我的一些收获心得体会：1. 增长见识：通过走入农村，我深刻领悟到了乡村与城市的差异。
在城市里，我们常常习惯了便利的生活，但是在农村，许多基础设施和资源都相对匮乏，这让我重新认识到了生活的珍贵。
2. 感受贫困：在农村，我见到了许多生活在贫困线上的家庭，他们的生活非常艰辛。
这让我深刻感受到了贫困给人们带来的种种困难和不公。
3. 学会感恩：通过与农民交流，我了解到他们辛勤的劳作和为我们提供粮食的付出。
这让我更加感恩自己的生活，并且懂得了尊重、体谅和感激他人的重要性。
4. 提升动手能力：在农村，我有机会参与到农业生产中，比如耕地、种植、收割等。
这让我锻炼了一些实际技能，提升了自己的动手能力。
5. 增强社会责任感：通过教育下乡，我认识到一个社会的进步需要每个人的参与和努力，作为一个受过良好教育的人，我有责任为农村的发展尽自己的一份力量。
通过教育下乡，我收获了很多，除了以上提到的，我还体验到了纯朴的农民文化、结交了许多朋友、锻炼了团队合作能力等等。
总的来说，教育下乡是一次非常有意义的活动，让我对社会有了更深刻的认识和体验，也让我成长为一个更有责任心和担当的人。
送教下乡收获心得体会精选3篇（二）作为志愿者参加送教下乡活动是一次非常有意义的经历。
通过这次活动，我深刻地体会到了下乡教育对于农村学生的重要性和影响力。
首先，送教下乡活动让我更加了解了农村地区的教育现状。
我参观了当地的小学，看到了学校的设施简陋、教材缺乏等问题。
这让我意识到，在城市的繁华和进步的背后，还有很多农村地区的孩子们没有享受到良好的教育资源。
这让我更加珍惜和感激自己所拥有的优质教育资源。
其次，与农村学生的互动让我感受到了他们的纯真和渴望学习的态度。
他们对知识的渴望和学习的热情让我受益匪浅。
他们虽然面临很多困难，但他们从不退缩，努力地追求知识和梦想。
教师送教下乡实践活动学习心得体会五篇
教师送教下乡实践活动学习心得体会五篇送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇;到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，下面是为你精心整理的教师送教下乡实践活动学习心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。
教师送教下乡实践活动学习心得体会1我有幸来到了高平镇中心幼儿园参加了此次的送教下乡活动，聆听了光彩幼儿园的几位老师和教育办几位骨干老师的公开课以及梁老师的《幼儿园主题教学活动的开展》的培训，从中学习到了先进的教育理念，以及教学中细微环节的处理，受益匪浅。
一巧设计，善引导袁婷老师的绘本《萝卜屋》，以“猜测这个精美的大萝卜是什么?”引起了孩子的兴趣，引导孩子认真观察，仔细思考，在不断的观察、思考、猜测中完成了本节课的教学，较好地培养了孩子的仔细观察能力，认真思考的能力。
老师还通过故事让孩子知道东西要摆放在该放的位置上，不能乱丢，最后通过小猪和小兔互帮互助教育孩子们好朋友要互相帮助，整节课在轻松、愉悦的的氛围中进行，老师和蔼可亲，循循善诱，孩子们活泼可爱，认真思考，踊跃发言，取得了较好的效果。
二幼儿教师不仅要为幼儿创设丰富的,健康的生活和活动环境，以满足幼儿多方面发展的需要，还要给幼儿关爱、温暖、尊重，教师要成为幼儿学习和发展的支持者，合作者和引导者。
这一点在袁老师和陈老师身上都体现得特别到位，对于那些跟不上的幼儿，他们能耐心的引导，鼓励，让他们也获得一定的发展。
整个教学都在看、听、说中完成，遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。
三幼儿教师要有丰富的知识储备，树立终身学习的理念。
最后，我们聆听了梁春娟老师的《幼儿园主题教学活动的开展》。
今天“主题教学”也已经成为中国幼儿园课程体系的主流,我们要从幼儿的兴趣、需要出发，结合生活实际确立一个大主题，再根据幼儿的年龄特征，综合五大领域设计出许多的子主题来开展教学活动。
总之，主题教学是一种以幼儿的自主探究为核心的、以获取有价值的“学习经验”为本位的课程，是一种开放的、生成性的课程，是以活动形态存在，在幼儿与周围环境、与教师、于其他幼儿交互作用的过程中，逐渐建构和形成的一种课程。
参加送教下乡学习个人总结(5篇)
参加送教下乡学习个人总结送教下乡学习____结沙窝中学：黄蔓这次送教下乡培训活动让我获益良多，特别是跟全县的乡镇中小学老师在一起探讨研究，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。
苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。
”这句话让我们思考我们教师应该如何去把握这个“爱”的范围。
我非常欣赏专家说的“要做学生精神成长的关怀者。
”其实教育的本质在于促进学生的全面发展。
但是往往教师却只注重对学生知识和技能的传授，缺乏对生命、精神的关怀。
我们要知____师不是学生的生活保姆与知识供应商，而是学生的精神成长的关怀者；他的职能不是提供给学生什么，而是使学生发展自我的智慧创造各种机会与学生一起成长。
因此我认为，教师只有关怀学生精神健康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。
那么，作为教师，就应该成为学生精神成长的关怀者。
所以我认为：一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。
一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。
通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。
通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。
二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。
对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。
通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”三、在教学活动中，教师要服从于、服务于学生的学，当好课堂活动的____者。
送教下乡学习心得体会（精选5篇）
送教下乡学习心得体会我们得到了一些心得体会以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的送教下乡学习心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
送教下乡学习心得体会14月10日，我有幸参加了藁城区初中语文送教下乡的培训活动。
这次活动如这无声的细雨，滋润着每一位教师和学生的心田，如涓涓细流，给我们全体教师带来了新的活力。
下面是我这次培训的一些体会。
这次送教下乡培训活动我感觉收获颇丰。
置身于课堂教学中，看到老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师先进的教学理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，自然大方的教态，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
第一、吃透教材是最根本的。
听完教师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住重点，一步步的深入教材、深入文本。
把阅读课上得简简单单、清清爽爽。
把语文课中的解决问题上的轻轻松松，让学生顺利有效地完成本节课的教学任务。
第二、注重学习习惯的养成。
授课老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的方法解决。
让学生用这样的思维去思考，表达，在做练习时也同样用这样的方法让孩子完成，不仅培养了学生解决问题的思维，也让学生掌握了解决问题的方法，从而使学生养成了良好的学习习惯。
第三、亲切的评价语言。
老师评价学生的语言是那么贴切、到位，如老师运用“你读得很认真、你的声音真清澈、你这次说得真好、和我们的孩子一样聪明”等来鼓励学生。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
老师在课堂上用上这样真实、自然、美丽的评价语言，增强了学生学习的自信心，提高了学生学习的兴趣，那么我们的课堂就是一个充满生机活力，富有高效的课堂。
通过这次听课让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的不足，在以后的工作中，让我更加明确了自己的工作方向，我也深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感，在今后的教学中我要多向同事们学习，取人之长，补己之短，我会更加努力，不断学习、不断钻研，争取更大的提高。
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个人送教下乡心得体会
这次送教下乡活动，利用周六时间举行。
由区县教研室命题，备课展示，然后由全体
听课教师共同讨论。
我参加了初中语文阶段的送课活动，分别参加了xx县、xx两场活动。
起初，接到通知很轻松，大大小小的公开课上过多次了，也有点底气了。
但当接
到xx县送来的课题时，我的脑袋一下子就大了起来，执教文言文《山市》。
蒲松龄的《山市》是初一新生入学后接触的第三篇文言文，生疏的文言字词较多，翻译方面饶
有难度。
况且，这是一篇描绘海市蜃楼的文章，学生又未曾见过，只能意会而不能言传。
如何在很短的时间内上出新点、亮点?这真是个很大的挑战。
曾在省、市优质课堂
上听过这节课，但由于文章所限，基本无精彩案例。
怎么办?啃硬骨头吧。
利用课余时间，开始了研课的漫长过程。
说实话，每次上公开课，都是一次炼狱，如同蜕一次皮。
每当这时，我总是自我安慰，权当凤凰涅盘重生了!付出总会有收获!
我先是背诵了文章，详细备教基本资料，然后再搜集有关《山市》的教学设计吸收借鉴。
我发现所有的资料大同小异，没多少出奇之处，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃楼”图片。
于是，我又去读了《聊斋志异》的有关文字介绍。
在这里，我找
到了一个很好的切入点，《山市》属于自然小品文，虽然讲述的有关鬼怪的幻象，但
归根结底还是有一定的科学价值。
哦?恰巧，这篇文章被选入了课本的“科学探索”单元。
那么这节课，我的教学目标应该是引导学生认识山市、探索山市，以激发他们对
自然的科学探索之兴趣。
这个突破口，应该算有别于文学评析的角度，有新意，而且
也容易引起学生共鸣。
有了这个小小的把手，教案的设计也就顺理成章了。
这堂课，
我就带学生去“找鬼”去，让他们边读边品析山市之“鬼”，进而引导他们去探鬼——发掘生活中的鬼现象，也可以推荐去阅读鬼书《聊斋志异》。
“一字剖析”、“一
线串珠”，这正是我喜欢的课堂。
个人送教下乡心得（2）：
我和本校其他三名教师，参加了新民市教育局基教科和师校小教部组织的“送教下乡
活动”，活动地点设在新民附小。
先是由两位省级优秀课教师上课，说设计，说上课感言，然后再由沈阳教研室的学科
教研员点评，做讲座。
第一节是四年级的数学课，岸英小学的赵丹老师，三十岁左右的男老师，戴着眼睛，
典型的新派知识分子形象。
课讲的也满好，因为是学生学过的课程，所以重点听他的
教学设计。
这节课应该是代表省级教学水平，体现的是市教研室教研员的设计理念，
能接触到的是学科最前沿的教学动态。
赵丹老师在教学用字母表示年龄时有个小环节
出现了失误点，本应该问“学生5岁时老师多少岁，”结果说成“老师5岁时……”
突然赵老师反应了过来，一笑而过，没有纠正，而是重新说了其他的数字，“学生20
岁时，老师多少岁？”我到觉得这个小的失误确实个难得的好机会，可以因势利导，
继续问下去，“老师5岁时，学生几岁？”同学们可能会回答“这个学生还没出生呢。
”“那在叙述老师的年龄和学生年龄关系时，老师的年龄不是什么数都可以的，
讨论下，用字母表示老师的年龄应该在哪个范围内是合理的呢？”这样就把用字母表
示老师年龄时的界限弄清了，解决了教学的难点。
再深入下去让学生探讨学生的年龄
用字母表示时应该在什么范围？启不是很好地处理了这个教学难点，又让这个教学的
小失误变成了小亮点。
语文课教学是南京街一小的张曼娜老师执教的《掌声》，二年级的课我也上过、也听过，但是像张老师上的这样精彩的课，我还是第一次听到。
简练的开场，自我介绍，顺势的引导，巧妙的引出课题，进入学习。
不娇柔做作，不
拖泥带水。
齐读课题，生按教师要求自渎自学课文。
师检查自学，引导学生学字词。
这个环节教师通过多媒体的演示，让学生在语言环境中学习理解词意（如“交谈”），在边学边应用中学习运用词语加深理解（如“犹豫”），在情感的体验中学习感悟词
语的意思（如“忧郁、残疾”）。
对字的教学，同样采取了音、形、意结合来学习。
重点强调了“落”字的三个读音，并把三个字音分别组词，把三个词语在不同句子中
的正确使用结合来学习。
这样的教学让人信服，灵活，巧妙，学生乐于接受，使双基
教学得到有效落实。
指导写字拿出了重点字来对比学习，“愿”，“原”，动画演示
书写顺序，注意事项，总结写法，学生动笔完成。
教师巡视，及时评价鼓励。
字词的
教学采用了认知、理解、运用相结合的方法，学生学的透彻、扎实。
多媒体课件的设
计与使用，极大促进了课堂教学效率的提高。
阅读教学，教者以主人公小英的心理变
化为主线，既由自卑到自信的变化过程来逐步展开，具体方法：段读质疑，以词解疑，读文感悟。
亮点之处是，阅读教学中的语言训练卓有成效，巧妙设计了说话练习，如：“小英和同学们在、、……”“小英要说些什么？感谢老师……”，把课文内容进
行了延伸，同时又加深了学生对课文的理解。
阅读教学中问题的设计环环相扣，适合
学生年龄特点。
问题：对于公开教学课来说，这无疑是一节非常成功的语文课，但是有些地方还是让
我感到疑惑。
1、这节课应该是本文的第一课时，字词学习了，书写指导了，课文讲完了，那么第二课时有没有，又该完成的教学目标是什么呢？2、二年级应该是以字词教
学为主的，本节课字词教学的时间明显的不足，学生在字词的练习与巩固训练上，没有。
就是说课的后面没有练习环节，这样前面好的字词教学又要到哪里去求果呢？3、
阅读教学过程明显的觉得高年化，“一课一得”变为“一课多得”是为了实实在在的
教学还是为了公开教学课的完美呢？
课改、教学质量，考试，我们怎么才能摆脱三者间的“怪圈”？我们又怎样摆脱“欲
优则秀”的困惑与迷惘呢？
教研室张丽娇老师的讲座让人如沐春风，听了茅塞顿开。
张老师没有谈课改的大理论，新理念，而是从最根本的备课说起。
备课要深入钻研教材，这样上课教师就有了底气；要正确把握学情，这样就汇聚了人气；要精心地进行预设，这样课堂就有了灵气。
要。