五下语文(教案+反思)快乐读书吧(教案+反思)
人教统编版语文五年级下册《第二单元 快乐读书吧》1课时 教案
人教统编版语文五年级下册《第二单元快乐读书吧》1课时教案一. 教材分析《快乐读书吧》是人教统编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
本单元的主题是“快乐阅读”，目的是培养学生热爱阅读，扩大阅读面，提高阅读量。
本课内容主要是引导学生通过阅读不同的文章，感受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
教材以故事的形式呈现，内容丰富，贴近学生的生活，易于学生接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和阅读兴趣，他们对故事性的内容比较感兴趣。
但部分学生在阅读时容易急躁，阅读效果不佳，需要教师的引导和鼓励。
此外，部分学生对阅读的理解和感悟能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会阅读的乐趣。
2.过程与方法：通过教师的引导，学生能够学会阅读的方法，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，乐于分享阅读感受的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，感受阅读的乐趣。
2.教学难点：学生能够运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现阅读的方法，提高阅读效果。
3.小组合作法：学生分组阅读讨论，分享阅读感受。
六. 教学准备1.教师准备：课文PPT，相关阅读材料。
2.学生准备：课前预习课文，准备阅读感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课主题，激发学生的阅读兴趣。
例如，教师可以讲述一个有趣的阅读故事，引发学生对阅读的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读技巧。
3.操练（10分钟）教师学生进行阅读训练，引导学生运用正确的阅读方法。
例如，教师可以让学生阅读一段课文，然后回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对课文内容的理解。
《快乐读书吧》教案
《快乐读书吧》教案《快乐读书吧》教案1教学目标:1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备:1.带有课文插图的课件。
读书汇报卡。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
(学生)课时安排:1课时。
教学过程:一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。
5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的?(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢?6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
(部编版)五年级语文下册第二单元 快乐读书吧(优质教案)
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学目标1.让学生了解“四大名著”的作者、主要内容及主要人物。
2.学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。
3.激发学生阅读名著的兴趣，认识名著作品的现实意义。
重点难点1.理清名著情节，分析主要内容，概括人物性格特征。
2.把握名著的主题思想，体验百味人生。
课时安排1～2课时一、激趣导入，揭示主题1.教师出示古典名著中的图片，学生观看，引出主题。
导语：中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。
今天，就让我们一起去读古典名著，去感受先人的哲思、人物的精彩和想象的魅力，去品其折射出的百味人生。
2.引导学生说说他们知道的中国古典名著及其主要内容。
二、理解内容，整体感知1.教师引导学生读读教材中“你读过吗”这部分内容，并进行探究。
过渡：同学们，“你读过吗”这部分给出了《西游记》这个推荐书目，你们知道这本书吗？了解它的主要内容吗？下面我们一起来学习学习。
2.引导学生说说这本书的主要内容。
明确：《西游记》是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，皈依佛门，与猪八戒、沙僧一起保护唐僧去西天取经，一路降妖伏魔，历经九九八十一难，终于到达西天，取得真经的故事。
3.简单总结前面所讲的内容，激发学生对其他古典名著的阅读兴趣。
小结：同学们，作为“四大名著”之一的《西游记》有着经久不衰的魅力，神通广大的孙悟空、好吃懒做的猪八戒、任劳任怨的沙和尚……，这些耳熟能详的人物陪伴我们成长，启迪我们怎样为人处世。
我们了解了唐僧师徒西天取经的故事，现在再一起去品读“四大名著”的其他三部吧。
4.教师引导学生读读教材中“相信你可以读更多”这部分中的文字，并探究所提到的三本书的主要内容。
明确：《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说。
全书描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治、军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
统编版五年级下册语文 读古典名著品百味人生教案与教学反思连连
部编版五年级下册语文快乐读书吧读古典名著,品百味人生教案教学目标1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学准备学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。
教师：准备课件。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。
2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁葬刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。
（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生）5.明确任务【出示课件4】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。
2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁葬刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。
部编五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案
部编五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案一、教学目标知识与技能：通过本单元《快乐读书吧》使学生掌握阅读经典文学作品的方法和技巧，能够初步理解和分析文学作品中的主题、人物形象以及情节发展。
过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、分享等多种方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的阅读速度和理解能力。
培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过本单元的学习，激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
培养学生主动学习、合作分享、勇于创新的精神品质，鼓励学生积极参与阅读活动，树立积极向上的价值观。
1. 理解阅读的重要性，培养学生养成良好的阅读习惯通过讲述阅读的重要性，引导学生认识到阅读对个人成长和发展的影响。
结合生活中的实例，展示阅读如何拓展我们的视野、提高思维能力和创造力，让我们的人生更加丰富多彩。
强调养成良好阅读习惯的重要性，包括定时阅读、专注阅读、积极思考和主动探索等。
导入新课：首先通过一段富有启发性的引言，激发学生对阅读重要性的思考。
可以引用名人的名言或者生活中的小故事，让学生认识到阅读的重要性。
讲解阅读的重要性：通过PPT展示或者板书，详细讲解阅读对个人成长和发展的影响。
可以从以下几个方面展开：一是阅读能够丰富我们的知识储备，拓展视野；二是阅读有助于培养我们的思维能力和创造力；三是阅读能够陶冶我们的情操，提高人文素养；四是阅读能够让我们的人生更加丰富多彩。
实例展示：结合生活中的实例，让学生理解阅读如何影响我们的生活和工作。
可以分享一些成功人士的读书经历，让学生感受到阅读的力量。
强调良好阅读习惯的重要性：通过阅读习惯的介绍，引导学生认识到良好的阅读习惯对于个人成长的重要性。
强调定时阅读、专注阅读、积极思考和主动探索等习惯的重要性。
通过实例展示如何养成这些习惯。
课堂互动：邀请学生分享自己的阅读经历和感受，鼓励学生在日常生活中养成良好的阅读习惯。
可以组织小组讨论，让学生探讨如何更好地进行阅读和学习。
部编版(统编)五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教学设计一、文本简介《快乐读书吧》是部编版（统编）五年级语文下册的第二单元课文，通过这篇课文，教师可以引导学生体会读书的乐趣，培养学生阅读兴趣和提高阅读能力。
通过本单元的学习，学生可以了解到“读书如行万里路，书是人类进步的阶梯”的道理，懂得读书对人的成长是多么重要的。
二、教学目标1.知识与技能：–理解文本内容，领会作者的写作意图；–掌握生词词语的意义；–能够正确朗读课文，流畅地表达；–能够朗读文中的诗歌，感受其中的韵律美。
2.情感态度价值观：–培养学生对阅读的兴趣与热爱；–培养学生独立思考和表达的能力；–培养学生尊重知识、尊重学习的态度。
三、教学重点难点•重点：理解课文内容，感受作者情感，掌握关键词语。
•难点：把握课文中的写作技巧，理解作者意图。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或教具引入故事背景，引导学生猜测故事内容。
2.学习课文（15分钟）–教师朗读课文，询问学生对故事情节的理解。
3.词语解析（10分钟）–解释生词词语，帮助学生理解课文内容。
4.诗歌朗读（10分钟）–学生分组朗读课文中的诗歌部分，体会诗歌的韵律美。
5.小结（5分钟）–整理课文重点，确保学生理解。
第二课时1.复习（5分钟）–让学生回忆上节课所学内容。
2.朗读练习（15分钟）–学生分角色朗读课文，提高表达能力。
3.情感体会（15分钟）–讨论课文中的情感，引导学生对读书的态度。
4.课外拓展（10分钟）–布置课外阅读任务，拓展学生的阅读兴趣。
5.总结反思（5分钟）–学生总结本节课所学内容，教师进行反馈。
五、课后作业1.背诵课文中的诗歌部分；2.总结课文内容，写下你的感想；3.复习生词词语，确保记忆。
六、教学反思通过本节课程，学生对读书的态度发生了积极的变化，能够理解作者的写作意图，同时也提升了课文朗读的表达能力。
在未来的教学中，需要更多地关注学生的阅读兴趣，并结合实际情况设计更多的阅读活动，提高学生的识字量和阅读能力。
部编人教版语文五年级下册第2单元《快乐读书吧》优质教案
部编人教版语文五年级下册第2单元《快乐读书吧》优质教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第2单元《快乐读书吧》的主题是快乐阅读，通过阅读激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。
本单元的内容包括民间故事、神话故事、童话故事等，这些故事内容丰富，形式多样，既能提高学生的阅读兴趣，又能拓宽学生的知识视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对民间故事、神话故事、童话故事等有一定了解，但部分学生阅读习惯尚未养成，阅读水平参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读，了解本单元的故事内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：培养学生自主阅读、合作阅读的能力，学会分享阅读心得。
3.情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，丰富课余生活。
四. 教学重难点1.重点：培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.难点：引导学生养成良好的阅读习惯，学会分享阅读心得。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2.互动式教学：鼓励学生积极参与，培养合作阅读能力。
3.情境教学：创设有趣的情境，激发学生阅读兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习本单元故事，了解故事内容。
3.教学资源：多媒体设备、故事课件、阅读材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的故事封面，引导学生回顾故事内容，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）分组让学生朗读本单元的故事，注意语音、语调、表情等，培养学生的朗读能力。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演故事中的角色，进行情景表演，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（10分钟）学生之间分享阅读心得，讨论故事中的趣味情节，加深对故事内容的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象，为故事添加一个有趣的结局，培养学生的创新思维。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生说课稿五年级语文下册(统编版五四制)
5.鼓励学生提出问题，进行课堂讨论，深化对名著内容的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内分享对名著中某个角色或情节的理解，通过讨论形成共识。
2.角色扮演：选择名著中的某个场景，让学生扮演不同角色，通过表演加深对人物和故事的理解。
3.写作练习：让学生撰写一篇关于古典名著的读后感或分析文章，锻炼他们的写作能力和批判性思维。
4.读书笔记：鼓励学生记录阅读名著时的想法和感受，定期进行分享和交流。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采用以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.自我评价：让学生反思在本节课中学到了哪些知识，哪些部分理解得较好，哪些部分还需要加强。
2.分析古典名著中的经典人物形象及故事情节。
3.领悟古典名著所传达的人生哲理和社会价值观。
4.培养学生阅读古典名著的兴趣和习惯。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生了解古典名著的基本概念和特点，掌握古典名著的分类和代表作品。
（2）培养学生通过阅读古典名著，分析人物形象和故事情节的能力。
（3）使学生能够概括古典名著所传达的人生哲理和社会价值观。
4.创设情境，如设置“小小评论家”环节，让学生尝试对古典名著进行评价，提升他们的自信心和成就感。
5.定期进行阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，培养他们的阅读习惯和自我激励能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、情境教学和合作学习。启发式教学能够激发学生的思维，通过提问和讨论引导学生主动探索知识；情境教学则通过创设与古典名著相关的情境，让学生在具体的语言环境中学习，提高他们的语言运用能力；合作学习鼓励学生在小组中共同探讨问题，培养他们的团队协作能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的主体性，促进学生的主动学习和全面发展。
部编版五年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版五年级语文下册《快乐读书吧》教案快乐读书吧读古典名著，品百味人生▶教学目标1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
3.研究阅读古典名著的基本方法。
▶教学重点1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
▶教学难点研究阅读古典名著的基本方法。
▶教学策略1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种研究方法，品读精彩故事，品味语言文字。
2.迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。
3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。
▶教学准备1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。
▶教学课时机动第1课时（读前指导课）▶课时方针1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。
2.初步感知《西游记》风趣的内容和活泼的言语。
3.研究阅读古典名著的根本方法。
- 1 -▶讲授过程板块一回顾课文，走近西游故事1.教师引导：通过本单元的研究，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的XXX、鲁莽刚猛的XXX、神通广大的XXX、多愁善感的XXX……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。
2.走近《西游记》。
（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。
教师发问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？（2）简要介绍作者。
（课件出示作者简介）（3）介绍《西游记》。
（课件出示《西游记》的相干介绍）（4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？教师引读，学生接读。
（5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着XXX师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《快乐读书吧》教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《快乐读书吧》教案一. 教材分析《快乐读书吧》是部编人教版语文五年级下学期第二单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一篇关于读书的小故事，让学生感受到读书的乐趣，激发学生对阅读的热爱。
课文内容简单易懂，语言生动有趣，适合学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于课文内容能够进行理解和解读。
但是部分学生对阅读的兴趣不高，缺乏阅读的积极性。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的阅读兴趣，引导他们体验阅读的乐趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验阅读的乐趣，激发对阅读的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：激发学生阅读兴趣，体验阅读的乐趣。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.学生阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示一幅快乐的读书场景，引导学生谈论自己对阅读的感受，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调的准确性。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知阅读的乐趣。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意把握人物的情感。
教师引导学生进行角色扮演，体验课文中的情境，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题，巩固所学知识。
教师及时给予评价和反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生谈论自己喜欢的书籍，分享阅读心得。
学生相互交流，拓展阅读视野。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性，鼓励学生在课后多阅读。
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读古典名著 品百味人生
一、激趣导入，明确主题
说说你都看过哪些课外书。（课件出示四大名著）看过的请举手。今天这节
课，让我们一起去了解这四大名著。
板书课题：读古典名著，品百味人生。
二、认识作者，了解内容
1.这四部书的作者分别是谁呢？
2.师简要介绍作者。
3.在这四部名著中，《红楼梦》的艺术成就最高，你知道这部书主要写了什
么吗？
4.请你说说这部书的主要人物及其性格特征。（课件出示相应的人物图片）
5.在这些人物当中，你最想了解谁的故事？
6.交流其他几部书的主要内容和主要人物。
7.你最喜欢哪个人物？你最佩服谁？你最想读哪本书？
三、交流方法，培养习惯
1.我们了解这四部书的主要内容及主要人物，那么同学们一定特别想找这四
部名著来读一读。你会用什么方法来读？
2.交流总结：
（1）“囫囵吞枣”式——速读
（2）“细嚼慢咽”式——精读
①不动笔墨不读书：圈画勾划；写批注；做摘录；列提纲；写心得。
②断章取篇来细读
（3）“如牛反刍”式——品读
（4）对比阅读
四、断章取篇，熟悉精读方法
下面我们断章取篇，用精读的方法读一读四大名著中精彩的片段。
1.王熙凤见林黛玉
（1）明确题目所对应的读书方法。
（2）检查预习，交流成果。
（3）师小结：林黛玉初到贾府，处处留意，步步小心，一个个人物随着林
黛玉的到来而表现了不同的性格，那么林黛玉又怎么和贾宝玉见面的呢？请同学
们读原著。
2.香菱学诗
（1）你在读这篇文章时都使用了哪些读书方法？
（2）读完这一部分，你有什么感想？
（3）师小结：香菱这个人物，命运很悲惨，她原本生活在富贵人家，可被
人拐骗，卖给了宝钗家做丫鬟，她后来的命运有怎样呢？请同学们阅读原著。
3.关羽刮骨疗毒
（1）请你说说这个片段的主要内容。
（2）哪些句子让你感受最深？
（3）阅读原著可以让我们都发挥想象，每个人对关羽的感受都不一样，电
视剧的导演就是把自己阅读名著后心目中的关羽还原成了画面。同学们去看电视
剧《三国演义》刮骨疗毒的片段，你的想象是否也是如此呢？
（4）读了原著，看了视频，同学们能否说说关羽是个怎样的人？你想对他
说什么？
（5）师小结：关羽这个人物，最后的命运如何？请同学们读原著。
五、课堂小结
同学们，这节课我们了解了四大名著的内容及主要人物，也熟悉了一些读书
方法。请同学们课后就到图书馆去借阅，也可到书店购买阅读。你可以拣自己喜
欢的内容看，可以囫囵吞枣地看，也可以找到自己感兴趣的内容精读，还可以和
这部书拍成的电视剧对照读。
［教学反思］
激发学生兴趣是语文教学的关键，发挥学生的主题作用是语文教学的灵魂。
学生是认知和发展的主体，语文学习的过程是学生自主活动的过程。因此，我设
置了多个环节，激发学生自主学习的兴趣，使其学有所获。比如在讲解王熙凤见
林黛玉这一部分时，我详细讲解了林黛玉和薛宝钗见面的情形，却将林黛玉和贾
宝玉见面的情景留作悬念，激发学生的阅读兴趣，让其自己去寻找答案。