PEP四年级上册Unit4 A Let's talk1
人教PEP版英语四年级上册Unit1 A.Let's talk教学设计
教学思路（A.Let’s talk）Let’s talk一、学习新知1.通过“Zoom and Zip have a new classroom. What’s in the classroom?”导入新课，根据图片，学习新词（classroom，window，blackboard，light，picture，door）。
2.学习与新词相搭配的动词，并构成动词短语（open the door，close the window，clean the blackboard，turn on the light，put on the picture等。
）二、巩固1.Let’s do：听指令，做动作。
在实际练习中巩固2中的动词短语。
2.头脑风暴：根据单词首字母及图片猜测单词，巩固新词及旧词。
三、学习新知根据图片，学习where及方位介词near，under，in。
四、巩固1.Pair work：根据图片，说说教室里面的物品在哪儿，用A: Where is it? B: It’s … .进行对话练习。
2.配音练习：根据图片，猜测人物的对话，给人物配音，练习where的问答。
五、Let’s talk1.听音，阅读，回答问题；给对话排序；汉译英。
在练习中讲解巩固Let’s talk部分对话内容中的知识点。
2.Make a new dialogue：仿照对话，让学生编新对话，在操练中加深对词汇及句型的记忆。
六、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
四年级英语上册知识汇总一、单词分类记忆1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作二、句型1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？It ‘s near the window. 就在窗户旁边。
Unit1 Part A Let's talk(教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
Explore new knowledge
创设情境，学习目标句型：We have a new classroom.及单词
Step2：Explore new knowledge
1.Lead in
T: Hello, boys and girls. Nice to see you,again.
S1(Sarah): Let’s go and see!
S1(Sarah): Look! My picture!
S2(Zhang Peng):It’s so big! Where is it?
S1(Sarah): It’s near the window.
学生再根据对话进行“自我测评”
（Next, we’ll learn the“Let’s play”together）
B: It’s a / an _______.）
3.Play a game: I spy.
通过任务推进教学方法，学生观视频听录音，对文本先整体感知，提取关键性信息，从而全面、正确地理解文本，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时通过对话展示，培养学生的交际能力和创编能力。
以“I spy”的游戏，学生能够更好地理解并掌握重点句式的问答。
2.Let’s play
T: Look at this picture. Q:What’s in the classroom?
S: pen, pencil, car.....
T: And, let’s practice.
S:
（A：I see a“____”.
B: Where is it?
A: It’s _______.
2.Let’s sing: On In By.
四年级上册unit 4 A let's talk 教案
Unit 4 My homeA Let’s talk【学习目标】一、能力目标：1. 能用Is she in the … ？Yes, she is./ No, she isn’t. 询问物品或人物的位置，同时作出判断。
2. 能在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.3. 能在语景中理解新词living room, study, kitchen, 并能正确发音。
二、知识目标：1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话4、了解知识点：Is she in the study? No, she isn’t.【学习重点、难点】教学重点：句型Is she in…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t教学难点：发音it is 连读，isn’t【学习过程】一、热身（Warm-up）1.播放歌曲《where is the animals》，生跟唱。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课1.操练句型：I have a cat. She is cute.1）T: Do you like animals? I have many animals.T: Look, I have a cat, she is cute.( 师出示一玩具猫。
生跟读。
课件出示句子。
)师分别进行快慢读（拍手读），然后请生个人读。
2）师出示更多小动物，用以上句型说话。
师示范后，生自己选小动物说话。
2. 出示完动物后出示一橡皮擦。
T: I have an eraser, where is it now? Is it in my hand or in my box? 师与生完猜一猜游戏，并解释it。
2.T：The cat want to play a game with us. （躲猫猫游戏。
四年级英语上册Unit1第4课时Let'stalkLet’splay教案人教
Unit 1 My classroom第四课时（Let's talk Let’s play）教学目标1.能够理解Let’s talk中小对话的含义。
2.掌握动词短语：clean the classroom，clean the teacher’s desk，clean the windows，clean the blackboard。
3.能在情景中恰当地运用句型“Let’s/Let me…”提出活动建议并做出正确反应。
4.能通过Let’s play的游戏来操练句型“Let’s/Let me…”教学重点1.掌握本课时的动词短语：clean the classroom/windows/…2.掌握下列重点句型：—Let’s clean the classroom!—OK.Let me clean the windows/teacher’s desk/blackboard.Let me help you.教学难点能在情景中恰当地运用句型“Let’s/Let me…”提出活动建议并做出正确反应。
教学准备教师准备本课时的单词卡片与图片。
学生准备胶水、白纸、剪刀、蜡笔。
教学过程Step 1：Warm-up1.播放英语歌曲，活跃课堂气氛。
2. 一闪而过把A部分学过的一些关于教室里物品的单词卡快速地在学生面前闪过，让学生们猜一猜闪过的单词是什么。
3.猜一猜教师拿出我们学过的名词卡片：教室、灯、黑板、桌子、椅子、窗户、书、蛋糕和书包等，找一名同学到前面来随意拿起5张卡片，快速地展示给同学看，然后抽出一张藏在身后，其他同学问：Is it a blackboard? Is it a door?藏卡片的同学根据实际回答：Yes, it is. / No, it isn’t.在活动中巩固单词并激发学生学习的兴趣。
Step 2：Presentation1. Teach the sentences in “Let’s talk”教师指着教室说：Oh, our classroom is dirty. Let’s clean the classroom.学生回答：OK.教师问学生：What should we do?引导学生们说出：Clean the windows, clean the desks, clean the blackboard and clean the door.教师补充说：Clean the teacher’s desk.指着讲台领读“teacher’s desk”。
PEP人教版四年级英语上册《Unit1_知识详解》(附答案)
Unit1 知识详解A Let’s talk 知识详解重难点1. 询问某地/物里面有什么的句型—What’s in ...?课文应用：What’s in the classroom? 教室里面有什么？句型结构：What’s in + 某地/物？重点解析：此句型是由what引导的特殊疑问句，what的意思是“什么”。
介词in的意思是“在……里面”。
答语可以为“There is/are + 物品+ in it.”，也可以直接回答物品名称。
生活实例：今天是Paul的生日，奶奶送给他一个神秘的礼物，并且把它放在一个盒子里面。
盒子里面有什么呢？让我们一起来看看他们的对话吧：Paul: What’s in the box, Grandma? 盒子里面有什么，奶奶？Grandma: Open it and see. 打开它看看。
2. 提出行动建议的句型（1）—Let’s …课文应用：Le t’s go and see! 我们去看看吧！句型结构：Let’s + 动词原形+ 其他.重点解析：let’s的完整形式是let us.“Let’s ...”意为“我们……吧”。
let’s后接动词原形。
生活实例：星期日，Mike和Sarah一起去书店，他们在路上看见一位老奶奶手里拎着很多东西，让我们来看看他们的对话吧：—Let’s go and help her! 我们去帮助她吧！—Good idea! 好主意！3. 询问某个物品位置的句型及其答语—Where is it? It’s ...课文应用：Where is it? 它在哪儿？It’s near the window. 它在窗户旁边。
句型结构：问句：Where is it?答语：It’s + 表示地点的介词短语(near the window, on the desk ...).重点解析：这是一个由where引导的特殊疑问句，where意为“在哪儿”。
课文中所用的it是代词，用来代替上文中出现的某个物品。
六年级上册第四单元_U4_A_let's_talk说课1
Good morning , ladies and gentlemen . I’m very glad to stand here to take part in this competition .Today, my topic is Part A Let’s talk of Unit 4 PEP Primary English Book 7. I will talk about the following parts ：I Teaching aims①Knowledge aims：a.Enable students to listen, speak, read and understand the sentences ： What are his/her hobbies? He/She likes flying kites and singing English songsb. to help the students master the sentences to talk about their hobbies.②Ability aims：a.To develop the students’ abilities of listening, speaking.b. To train the students’ ability of working in groups.c. To foster the students’ abilities of communication and their innovation.③Emotion aims:Train students spirit of cooperation and consciousness of competition.④ Key points and difficult points:1)key points :a. Enable students can use the key the sentences : What’s your hobby? I like collecting stamps . He likes collecting stamps,too. and grasp them in the real situation.b.To develop students’ interest in English .2) difficult points:a. let the students master the singular form of third person.b. get them to understand the orders and use them in the real situation.III The teaching methods :As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their goodsense of the English language. In this lesson I’ll mainly use “task-based” teachingmethod. that is to say, I will let the ss learn in real situations, finish a taskby making a survey to help the ss to get a better understanding of the key structureof the dialogue.IV The teaching process :Step 1.Greetings and warming up.1.free talk between and ss about hobbies in the classroom.2. Do a chant together3. Review the words and phrases with -ing.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the ss to review learned knowledge for the next step.step 2. Presentationa.Free talk: Make a dialogue with the given pictures and structures.b. Listen to the tape with a question: What are Peter’s hobbies?c. Listen and repeat and then answer two questions:Where does Peter live? What is Zhang Peng going to teach him?d. Using a picture to explain the word: jasmine flowers.purpose: CAI can provide a real situation for the ss to understand the dialogue andthe relationships between people better.Step 3: Practice:a.Ask the students to read the dialogue together.b.Have students read in roles.c.Let’s try: Fill in the blanks.purpose: task-based teaching method is used here to develop ss’ability ofcommunication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4: Production:Make a survey: Ask students to talk about their hobbies in group of four.Then chooseone from each group to have a report.Step 5: Summary:Ask students to sum up the important sentences about this lesson,then repeat themtogether.purpose: Revision is so important that ss should speak English as much as they as in class or after class. it is necessary for the ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.V The design of the blackboard.Unit 4 I have a pan palA Let’s talkWhat are Peter’s hobbies?He/She likes....and....playing sports climbing mountains watching TVlistening to music playing the pipa drawing cartoons.Write down the key sentence structures and the key words on the board.Have the studentsto know the sentences they have learned in this lesson.VI AssessmentDue to the students' age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students' interest and provide them a wide thinking room.。
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课教案
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk主要讲述了在动物园里，孩子们和动物们互动的情景。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, monkey等，以及能够运用句子“What’s this? It’s a/an…”和“What’s that? It’s a/an…”进行物品的介绍。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要老师耐心引导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的重点词汇和句子。
2.难点：正确发音和运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过创设有趣的情境，引导学生参与各种实践活动，培养学生的听、说、读、写能力。
六. 教学准备1.准备动物园的图片、动物的单词卡片、头饰等教学辅助材料。
2.设计相关的教学活动和方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示动物园的图片，引导学生谈论他们所看到的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示动物的单词卡片，引导学生跟读，并用句子“What’s this?It’s a/an…”进行介绍。
然后，教师指着动物园的图片，引导学生用句子“What’s that? It’s a/an…”进行回答。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟在动物园里的场景，运用所学词汇和句子进行交流。
教师巡回指导，纠正发音，并给予鼓励和表扬。
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于日常活动的话题。
通过描述日常活动的时间和地点，学生能够理解和运用一般现在时态描述自己的日常活动。
本课时主要通过一个对话教学，让学生学会询问和回答他人的日常活动，并能够正确运用一般现在时态进行描述。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一定数量的英语单词和句型，对于一般现在时态也有一定的了解。
但是，学生在实际运用中仍然存在一定的困难，特别是在时态的运用和词汇的搭配上。
此外，学生的听说能力和合作能力也需要进一步的提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读Let’s talk部分的对话，并能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高自己的听说能力和合作能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读Let’s talk部分的对话，并能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流，特别是在时态的运用和词汇的搭配上。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法和生活化教学法，让学生在真实的情境中学习英语，提高自己的听说能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于日常活动的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，复习已学的日常活动词汇。
2.导入（10分钟）：展示一张日常活动的图片，引导学生用英语描述图片中的活动，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件展示Let’s talk部分的对话，引导学生听懂、会说、会读对话内容。
人教版四年级英语上册第一单元 A Let`s talk说课稿
人教版四年级英语上册第一单元A Let`s talk说课稿我说课的内容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要从对本节课的定位、任务目标、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块一、对本节课的定位作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（Go for it）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一话题下，让学生学会谈论“教室”（包括教室里的东西），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教材分析：１、教学设计理念:英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。
本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights2. 学习用near表示方位。
人教版四年级英语上册第四单元Unit 4 My home Part A Let's talk教案
学生认读单 词 study 和 kitchen，并 在教师的引 导下看课文 视，回答 问题
room. Can you guess where she is ?
T: May be. Let’s watch the video and answer
the questions:
Q1：Is she in the study?
句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t .
重点 能够理解对话大意并按意群朗读对话或者模仿表演。 难点 句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t .
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 1.Let’s chant:My home.
边听边唱 通过自由对话，
2.Look and say
激活学生思维，
I’m in the _________ !
说一说
拉近师生距离，
3.Free talk:
复习旧知，为学
Where is Mike?
对话练习 生学习 新知及
Is he in the _____?Yes,he is/No,he isn't.
语言的输出做
铺垫。
讲授新课 She invites her friends to visit her home. (她 学生在 PPT 学生带着问题，
邀请朋友到她家玩)
图片和师语 进行了分步的
Sarah:I have a good friend. She’s cute. She has 言 的 引 导 有意义的视听，
Q2: Is she in the kitchen?
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
-- Is she in the _____? -- Yes, she is. / No, she isn’t.
-- Is she in the _____? -- Yes, she is. / No, she isn’t.
-- Is she in the _____? -- Yes, she is. / No, she isn’t.
-- Is she in the _____? -- Yes, she is. / No, she isn’t.
-- Is she in the _____? -- Yes, she is. / No, she isn’t.
-- Is she in the _____? -- Yes, she is. / No, she isn’t.
Yes, it is.
?
No, it isn’t.
Is it Yes, it is. No, it isn’t.
?
on
in
under
Is it Yes, it is. No, it isn’t.
?
on
in
under
Is it Yes, it is. No, it isn’t.
?
on
in
under
Game: Hide and seek
（Where is the dog?）
学生猜：Is he in the…?
老师答：Yes, he is.
No, he isn’t. a boy
Is he in the
?
Yes, he is. No, he isn’t.
bedroom
bathroom
study
1.I have a
. She’s cute.
3.
2.
4.No, she isn’t.
5.
6.
7. Look!…
I have a pig . He’s a boy.
He’s cute.
1.I have a
. He’s cute.
3.
2.
4.No, he isn’t.
5.
6.
7. Look!…
living room
kitchen
Amy’s home
bedroom study
living room
kitchen
bathroom
听录音选择
Where is the cat?
She is in the
.
A. living room
B. study
C. kitchen
听录音判断对错
1.This is Sarah’s home.( × ) 2.Amy has a dog.( × ) 3.The cat is in the living room.( × )
Unit4 My home
A. Let’s talk & let’s play
东莞市横沥镇第二小学 李柳红
我会区分
she
he
it
she / he / it
Game: Sharp eyes
I have a
.
Where is my pencil? Is it in the 猜猜看！ ?
Is it in the
1.听录音跟读第38页 3次以上。 家长签名_________ 评价__________
绿色圃中小学教育网
2.请和朋友玩Let’s play的游戏。
1 . 5 . 2 .
3 .
4 . 7 .
跟读课文
6
A:
C:B:D: NhomakorabeaE: 2
1
3
4
5
表演课文
1.I have a cat. She’s cute.
3.
2.
5.
4.No, she isn’t.
6.
7. Look!…
I have a rabbit .
She’s a girl. She’s cute.
?
bedroom
bathroom
study
living room
kitchen
Game: Hide and seek
（Where is Lily?）
老师猜：Is she in the…?
学生答：Yes, she is.
No, she isn’t.
-- Is she in the _____? -- Yes, she is. / No, she isn’t.
living room
kitchen
Is he in the
?
Yes, he is. No, he isn’t.
bedroom
bathroom
study
living room
kitchen
Is he in the
?
Yes, he is. No, he isn’t.
bedroom
bathroom
study
living room
kitchen
Is he in the
?
Yes, he is. No, he isn’t.
bedroom
bathroom
study
living room
kitchen
Is he in the
?
Yes, he is. No, he isn’t.
bedroom
bathroom
study