必修③ 第三单元 第二讲 群落的结构与演替
群落的结构和演替
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生态平衡：群落的演替是生态系统自我调节和平衡的重要机制，能够维 持生态系统的稳定和健康。
生物多样性：群落的演替能够促进生物多样性的发展，增加生态系统的 复杂性和稳定性。
资源利用：群落的演替能够使生态系统更好地适应环境变化，提高资源 的利用效率和生态系统的生产力。
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群落的结构特征：群落结构是指群落 中的各个种群在进化过程中通过相互 作用形成的空间布局和营养结构，包 括垂直结构和水平结构。
水平结构：群落在水平方向上具有镶 嵌现象，不同地点上的种群分布不同， 形成不同的群落类型，有利于提高群 落的稳定性和适应性。
种类组成：群落中物种的丰富度和优势种 数量特征：种群密度、生物量等 空间结构：群落的垂直结构和水平结构 时间变化：演替和季节性变化
群落结构：生物种类的组成、数量和分布格局 群落演替：随着时间的推移，群落中生物种类的变化和优势种的更替
制约关系：群落结构对群落演替具有重要影响，如物种丰富度、空间异质性等
实例：森林砍伐后，不同演替阶段群落结构的差异
群落结构对演替的影响：群落结构 决定了物种的多样性和相互关系， 从而影响演替的过程和方向。
结构。
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群落的动态：指群落随时间 的推移而发生的变化。由于 环境因素和生物本身的生命 活动不断改变着群落的结构 和种类组成，因此群落是一
个动态系统。
群落演替的定义：群落演替是指一个群落被另一个群落代替的过程，是群落随时间变化而发生的 有规律的变化。
群落演替的类型： a) 初生演替：一个从未被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被 彻底消灭了的地方发生的演替。 b) 次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保 留甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。
3.3.2群落的结构和演替
第2讲群落的结构和演替一、选择题1.下列对种群密度或丰富度的调查,对应正确的是… ( )A.蚯蚓——标志重捕法B.鼠妇——目测估计法C.狗尾草——记名计算法D.田鼠——样方法【解析】对蚯蚓种群密度的调查用样方法;鼠妇喜群聚,活动快,用目测估计法;狗尾草用样方法;田鼠可用标志重捕法。
【答案】B2.下列有关种群或群落的说法,正确的是( )A.群落有空间结构,种群没有空间特征B.在裸岩演替为森林的过程中,土壤中的有机物逐渐减少C.种群密度能准确反映种群数量的变化趋势D.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征【解析】种群不仅具有数量特征,还具有空间特征,如均匀分布、集群分布和随机分布等;在裸岩演替为森林的过程中,由于生物逐渐增多,土壤中的有机物也逐渐增多;种群密度反映了种群在一定时期的数量,但不能反映种群数量的变化趋势。
【答案】D3.有关初生演替和次生演替的叙述,正确的是( )A.沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替,冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替B.初生演替形成的群落内无竞争现象,次生演替形成的群落内竞争明显C.初生演替所需时间较长,次生演替所需时间较短D.初生演替能形成森林,次生演替很难形成森林【解析】次生演替时虽然原有的植被已不存在,但原有土壤条件基本保留,因此演替所需的时间短。
在冰川泥上进行的演替是初生演替,而不是次生演替;初生演替形成的群落内也存在竞争现象;条件适宜,次生演替也可形成森林。
【答案】C4.比较福建武夷山和西伯利亚泰梅尔半岛冰原,下列叙述不正确的是( )A.武夷山和泰梅尔半岛冰原的群落物种组成明显不同B.泰梅尔半岛冰原冰土中的小动物类群丰富度较低C.武夷山和泰梅尔半岛冰原的群落与各自的气候环境相适应,物种丰富度均不会发生变化D.武夷山生态系统比泰梅尔半岛冰原生态系统抵抗力稳定性高【解析】武夷山和泰梅尔半岛冰原的群落与各自的气候环境相适应,但物种丰富度仍可能发生变化。
【答案】C5.如图为植物群落生长的分层现象,对此现象解释不合理的是 ( )A.分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B.决定这种现象的环境因素除光照外,还有温度和湿度等C.种植玉米时,因植物群落分层现象的存在,所以要合理密植D.在农业生产上,可以充分利用这一现象,合理搭配种植的品种【解析】植物群落的分层现象,是群落垂直结构的表现,是群落与环境条件相互联系的一种形式,受多种生态因素的影响,因此A、B两项正确。
群落演替与群落的结构、生物进化的关系
群落演替与群落的结构、生物进化的关系群落演替指的是植物的种群随着环境的变化而发生的调整和变化。
它是环境动态变化的结果，也是生态系统稳定性的一个重要组成部分。
群落演替不仅影响着群落的结构，而且也与物种和其他生态系统的演变有关。
研究发现，群落演替的过程影响了群落的结构，而生物物种的演化则受环境影响而不断发生变化。
因此，对群落演替和群落的结构、生物的进化的关系进行研究显得尤为重要。
首先，群落演替与群落的结构之间存在着密切的关系。
群落演替是由于新物种的出现、物种离开或更改其生存空间所引起的时间推移。
随着物种组成及其在空间上的分布发生变化，群落结构也将发生变化，包括物种功能性组的组成、种间的协同作用以及种间的竞争现象。
因此，群落演替是影响群落结构的重要因素之一。
其次，群落演替还与物种演化有关。
由于植物物种会受到外界环境及其内部物种构成的影响，其特殊的条件和特定的物种之间的竞争会促使物种发生变化。
这种变化可能会对特定物种种群造成影响，从而引发物种演化，最终产生新的物种。
因此，群落演替不仅影响群落结构，而且也与物种演化有关。
最后，群落演替还会影响生态系统的演化。
当植物物种发生变化时，植物种群的关系也会发生变化，从而影响生态系统的运行和结构。
例如，植物的物种变化将导致植物的优势与落后植物的相互竞争，从而影响群落整体的演变。
此外，此类植物种群变化也会影响动物物种的演化，从而影响生态系统的发展。
综上所述，群落演替与群落的结构、生物进化之间存在着密切的关系。
群落演替不仅会影响群落结构，而且也与物种演化和生态系统演化有关。
因此，研究群落演替与群落的结构、生物的进化的关系具有重要的理论价值与实用价值。
群落的结构和演替
个 体 数
2
竞争
A
B 时间
B
个 体 数 3
B
共生 时间
个 体 数 4
寄生 时间
A
三、生物群落的结构
垂直结构 生物群落的结构包括：
水平结构：
⒈垂直结构
在垂直方向上，生物群落具有明显的分层现象。
群落的空间结构——垂直结构
概念：是指群落在空间上的垂直分化或成层现象。 它是群落中各植物间及植物与环境间相互关系的一 种特殊形式。
成层性 乔木层、灌木层、草木层以及地被层 ； 草本植物群落的垂直结构 , 也具有成层性； 根系、根茎等在地下也是按深度分层分布的 群落的成层性,是自然选择的结果,是植物与环境相互矛盾统一 的反映。
群落的空间结构——垂直结构
成层现象(地上与地下成层)是群落中各种群之间以及种 群与环境之间相互竞争和相互选择的结果。它不仅缓解了植物之间
次生演替:指在原有植被已不存在，但原 土壤条件基本保留 有 ，甚至 还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发 芽的地下茎）的地方发生的演替．例如:
火灾后草原 过量砍伐的森林 弃耕农田
人类活动对群落演替的影 响
内部因素（根本原因）：种内关系、种间关系 影响群落演 替的因素
群落的结构和演替教案
群落的结构和演替教案一、教学目标1. 理解群落的概念及特征2. 掌握群落的结构类型及特点3. 了解群落演替的类型及过程4. 能够分析实际案例，解释群落演替的原因和意义二、教学重点与难点1. 重点：群落的结构类型及特点，群落演替的类型及过程2. 难点：群落演替的机制和实际案例分析三、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、案例素材2. 教学工具：投影仪、白板、彩笔四、教学过程1. 导入：通过展示自然景观图片，引导学生思考群落的概念和特征2. 讲解：介绍群落的定义、特征、结构类型及特点3. 案例分析：分析实际案例，让学生理解群落演替的原因和意义4. 讨论：分组讨论群落演替的类型及过程，分享各自的理解和观点5. 总结：梳理本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度2. 案例分析：评估学生对案例分析的深度和准确性3. 课后作业：通过布置相关作业，检测学生对课堂知识的掌握程度六、教学活动设计1. 活动一：观察和描述校园或自然环境中的群落结构目的：让学生通过实地观察，了解群落的结构特征方法：分组进行实地考察，记录不同群落的结构特点评价：学生观察记录的完整性和准确性2. 活动二：模拟群落演替过程目的：让学生通过模拟实验，理解群落演替的过程方法：使用模型或实物材料，模拟不同群落的演替过程评价：学生实验设计的合理性和实验结果的解释七、教学策略1. 讲授与互动结合：在讲解群落结构和演替的理论知识时，结合提问、小组讨论等互动环节，提高学生的思考和参与度2. 案例分析：选择具体的群落演替案例，让学生通过分析案例，深入理解演替的原因和意义3. 实践操作：通过实地考察和模拟实验，增强学生对理论知识的理解和应用能力八、教学资源1. 教材：提供群落结构和演替的基础理论知识2. 案例素材：提供真实的群落演替案例，用于分析和讨论3. 模拟实验材料：用于模拟群落演替过程的模型或实物材料九、教学反馈与调整1. 课堂提问：通过课堂提问，及时了解学生对知识点的掌握情况，对学生的疑惑进行解答2. 课后作业：通过作业的完成情况，评估学生对课堂知识的掌握程度，对教学内容进行调整3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，对教学方法和教学内容进行优化十、教学延伸1. 研究性学习：鼓励学生选择群落结构和演替的相关话题，进行研究性学习，提高学生的研究能力2. 课外阅读：推荐相关的学术文章或书籍，让学生深入了解群落结构和演替的的最新研究进展3. 社会实践：参与相关的环境保护活动，将理论知识应用于实践，提高学生的社会责任感十一、教学计划安排1. 课时：本教案计划用2课时（90分钟）完成2. 课前准备：教师需准备相关案例素材和实验材料3. 课后作业：布置相关的作业，巩固课堂所学知识十二、教学注意事项1. 难易适度：在教学过程中，要注意难易适度，避免过于复杂的概念和理论，让学生能够理解和接受2. 学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和主动性3. 安全事项：在进行实地考察和模拟实验时，要注意学生的安全，遵守相关安全规定十三、教学反思1. 内容掌握：反思学生对群落结构和演替知识的掌握程度，是否达到教学目标2. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性3. 学生反馈：听取学生的反馈意见，对教学内容和教学方式进行改进十四、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的发言和讨论情况，以及参与实践活动的情况2. 作业完成：评价学生作业的完成情况，了解学生对课堂知识的掌握程度3. 综合能力：通过研究性学习和课外阅读，评价学生的综合能力和拓展能力十五、教学总结1. 知识点总结：总结本节课所讲解的群落结构和演替的知识点，加深学生的记忆2. 能力提升：强调学生在观察、分析、实践等方面的能力提升，鼓励学生在日常生活中运用所学知识3. 情感态度：培养学生的环境保护意识，提高学生对自然生态的热爱和保护意识重点和难点解析本文档详细阐述了一个关于群落结构和演替的教案设计，其中包含了教学目标、重点与难点、教学准备、教学过程、教学评价、教学活动设计、教学策略、教学资源、教学反馈与调整、教学延伸、教学计划安排、教学注意事项、教学反思、教学评价和教学总结等十五个章节。
群落的结构和演替
稳定性
特别提醒 在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群 是指“优势取代”，而非“取而代之”，如形成森林后，乔木 占据了优势，取代了灌木的优势，但森林中仍会有灌木、草本、 苔藓等。
方法体验
以群落演替为背景的材料分析题
材料题答题要注意以下几点： ⑴明确提供材料的目的——考查教材中哪部分内容。如上 题中材料考查生态系统中演替的有关知识。 ⑵明确相关考查内容中的相关考点——如初生、次生演替 的区别判断，演替的方向、规律及原因等。 ⑶解读材料中提示性信息——如典例中“人类活动”影响 改变生态系统，不同于自然演替的过程。 ⑷针对问题精确组织答案，尤其是发散性思维题目要结合 生物学原理回答，不要发散太远。 ⑸基本原则：材料在课外，答案在课内。
回扣教材
1．教材71页“研究群落”的内容。 2．教材72～73页[资料分析]解决讨论问题。 3．教材75～76页[探究]土壤小动物丰富度的研究。 4．教材78～79页[思考与讨论]初生演替过程。 5．教材80页图4－15；教材81页最后一段；教材82页最后 一段——涉及到简答题固定答案。 6．教材77页练习一中2和二中1、2；教材82页练习一中1和 4，二中的2；教材85～86页自我检测一中1、2中⑴和⑶，3和4； 二知识迁移、三技能应用和四思维拓展。
2．群落结构形成的原因及意义 ⑴原因：群落结构与环境中生态因素有关，群落结构的具 体表现都是在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应。 ⑵意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有 利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。
对位训练 2．(2011·大纲全国卷，4)某校园有一片草坪和一片树林， 下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是 ( ) A．草坪和树林中的动物都具有分层现象 B．草坪和树林中的动物都没有分层现象 C．只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象 D．草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分 层现象
群落的结构和演替
群落的结构和演替【目标要求】1．群落的结构I2．群落的演替I【知识梳理】一、群落的概念及物种组成1．概念：同一______________内聚集在一定区域各种生物______________的集合。
2．物种组成：群落______________是区别不同群落的重要特征。
（1）丰富度：群落中______________数目的多少。
（2）特点：不同群落______________不同。
二、群落的种间关系及结构1．种间关系（1）捕食：一种生物以另一种生物作为______________。
（2）竞争：①两种或两种以上生物相互争夺______________和______________等；②结果：相互抑制或一方占优势，另一方处劣势甚至______________。
（3）寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或______________，摄取寄主的养分以维持生活。
（4）互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，______________。
2．群落的结构（1）垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的______________现象。
（2）水平结构：受各种因素影响，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，常呈______________分布。
三、群落演替的概念及类型1．概念：随着时间的推移，一个群落被______________代替的过程。
2．类型（1）初生演替①概念：一个从来没有被____________的地面，或者原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。
②过程：裸岩阶段→____________→苔藓阶段→____________阶段→灌木阶段→森林阶段（2）次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有___________基本保留，甚至还保留了植物的种子或其繁殖体的地方发生的演替。
3．人类活动使群落演替按照不同于自然演替的__________和__________进行。
群落及其演替群落的结构
第2章群落及其演替第1节群落的结构一、群落的概念及物种组成1．群落在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落，简称群落。
判断下列各项是否属于群落。
①一个池塘里的全部鲤鱼。
()②一个池塘里的全部鱼。
()③一个池塘里的所有生物。
()提示：①×②×③√2．群落水平上研究的问题3．群落的物种组成(1)意义：物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
(2)物种丰富度：一个群落中的物种数目，称为物种丰富度。
我国从东北到海南的森林群落，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
（物种丰富度调查方法：样方法、取样器取样法）(3)优势物种：在群落中，有些物种不仅数量很多，它们对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。
(4)特点：群落中的物种组成不是固定不变的。
随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。
实验：研究土壤中小动物类群的丰富度土壤小动物的作用：对动植物遗体的分解起着重要的辅助作用1．采集方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。
2．调查指标：样本中小动物的物种数和物种在群落中的相对数量。
3．物种相对数量统计方法：一是记名计算法，二是目测估计法。
记名计算法是指在一定面积（体积）的样地中，直接数出各个种群的个体数目，这一般用于个体较大、种群数量有限的物种。
4．实验步骤5．实验结论(1)组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。
(2)一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂。
6．用具分析(1)诱虫器诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，远离光源、热源。
(2)吸虫器吸虫器中的纱布作用是防止将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。
7．注意事项(1)用体积分数为70%的酒精溶液杀死并保存标本，若要保存活体通常用含有湿棉花的试管收集。
群落的结构、类型及演替
群落的结构、类型及演替一、群落的结构和主要类型1．群落（1）群落是占有一定空间和时间的多种生物种群的集合体。
（2）群落的性质是由组成群落的各种生物的适应性以及这些生物彼此之间的相互关系所决定的。
2．群落的垂直结构（1）群落的垂直结构定义群落的垂直结构即群落的层次性，主要是由植物的生长型决定的。
生长型是指植物的外貌特征，主要生长型有苔藓、草木、灌木和乔木，它们自下而上配置在群落的不同高度上，形成群落的垂直结构。
（2）三大群落垂直结构①森林群落从上到下可分为林冠层、下木层、灌木层、草本层和地表层。
②草原群落从上到下可分为草本层、地表层和根系层。
③水生群落从上而下可以分为表水层、斜温层、静水层和底泥层。
水生群落的层次性主要是由光的穿透性、温度和氧气的垂直分布决定的。
（3）在群落垂直结构的每一个层次上都有各自所特有的动物种类。
3．陆地生物群落（1）热带森林①热带雨林②热带季相林③热带干旱林（2）温带森林①温带针叶林温带针叶林的垂直分层不明显。
②温带阔叶林温带阔叶林通常可分为4层，即林冠层、下木层、灌木层和由草本植物、蕨类和苔藓组成的地面层。
（3）寒带针叶林寒带针叶林又称泰加林，树种主要是各种云杉和松树，也有少量阔叶树。
（4）草原和热带稀树草原①草原最明显的特征是几乎完全由绿色的禾草组成，草长得高大但生长期很短，从春季到秋季便会完成一个生命世代。
②热带稀树草原的垂直结构不发达，但水平结构很明显。
（5）荒漠荒漠共同特征是雨量少，水分蒸发量大。
（6）苔原苔原又称冻原和冻土带，特点是严寒、生长季短、雨量少和没有树木生长。
二、物种在群落中的生态位1．生态位的几个概念（1）生态位是指物种利用群落中各种资源的总和，以及该物种与群落中其他物种相互关系的总和，它表示物种在群落中的地位、作用和重要性。
（2）基本生态位是指一个物种按其生理上的要求及所需的资源可能占领的全部生态位。
（3）实际生态位是指由于物种的相互作用，主要是种间竞争，一个物种实际上所占领的生态位。
2011年高考生物(课标人教版)一轮复习必修③ 第三单元 第二讲 群落的结构与演替
[课时作业]一、选择题1．下列有关种群和群落的叙述，错误的是() A．年龄组成能反映种群数量变化趋势B．建立自然保护区，可提高该区域珍稀动物种群的环境容纳量C．建立人工群落可将群落的演替方向和速度置于人为调控之下D．样方法和标志重捕法分别是调查群落中植物和动物丰富度的常用方法解析：样方法和标志重捕法分别是调查植物和动物种群密度的常用方法。
答案：D2．(2010·浙江五校联考)生态学家研究发现，植物群落中的类胡萝卜素和叶绿素的比率(黄绿比率)与群落的P(光合作用)/R(呼吸作用)比率呈现一定的关系，这种关系如图所示，以下判断正确的是()A．在春暖花开的自然水域，黄绿比率有升高趋势B．在水稻的收获季节，群落P/R值可能在a点C．幼年植物的黄绿比率可能在b点D．人工林的年平均黄绿比率过高时，应进行适当采伐解析：在春暖花开的自然水域，叶片绿色加深即黄绿比率降低。
收获季节，叶绿素含量减少，黄绿比率较高，不应该在a点。
幼年植物黄绿比率较低，不应该在b 点。
人工林的年平均黄绿比率过高时，P(光合作用)/R(呼吸作用)比率很低，净光合作用速率太低，原因是树的密度过大，应进行适当采伐。
答案：D3．如图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。
下列对此图的分析，错误的是()A．海洋中的鱼类具有垂直分层现象B．此图表明鱼类对食物的竞争状况C．此图表明海洋中鱼类的捕食状况D．此图表明海洋中鱼类的共生关系解析：题图中的三种鱼的种群数量受海洋深度的影响，反映了系，图中乙种群数量随甲上升而上升，下降而下降，体现了它们的捕食关系。
但曲线不能体现出共生的关系，与题图曲线不符。
答案：D4．初生演替和次生演替的主要区别是()A．产生的植物种群不同B．影响因素不同C．起始条件不同D．产生的生物数量不同解析：初生演替和次生演替的主要区别是起始条件不同，初生演替是在从未有过生物或存在过生物却被彻底消灭的原生裸地上发生的生物演替。
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必修③第三单元第二讲群落的结构与演替[课时作业]一、选择题1．下列有关种群和群落的叙述，错误的是() A．年龄组成能反映种群数量变化趋势B．建立自然保护区，可提高该区域珍稀动物种群的环境容纳量C．建立人工群落可将群落的演替方向和速度置于人为调控之下D．样方法和标志重捕法分别是调查群落中植物和动物丰富度的常用方法解析：样方法和标志重捕法分别是调查植物和动物种群密度的常用方法。
答案：D2．(2010·浙江五校联考)生态学家研究发现，植物群落中的类胡萝卜素和叶绿素的比率(黄-绿比率)与群落的P(光合作用)/R(呼吸作用)比率呈现一定的关系，这种关系如图所示，以下判断正确的是()A．在春暖花开的自然水域，黄-绿比率有升高趋势B．在水稻的收获季节，群落P/R值可能在a点C．幼年植物的黄-绿比率可能在b点D．人工林的年平均黄-绿比率过高时，应进行适当采伐解析：在春暖花开的自然水域，叶片绿色加深即黄-绿比率降低。
收获季节，叶绿素含量减少，黄-绿比率较高，不应该在a点。
幼年植物黄-绿比率较低，不应该在b 点。
人工林的年平均黄-绿比率过高时，P(光合作用)/R(呼吸作用)比率很低，净光合作用速率太低，原因是树的密度过大，应进行适当采伐。
答案：D3．如图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。
下列对此图的分析，错误的是()A．海洋中的鱼类具有垂直分层现象B．此图表明鱼类对食物的竞争状况C．此图表明海洋中鱼类的捕食状况D．此图表明海洋中鱼类的共生关系解析：题图中的三种鱼的种群数量受海洋深度的影响，反映了群落的垂直分层现象，三条曲线的交叉表明它们之间有竞争关系，图中乙种群数量随甲上升而上升，下降而下降，体现了它们的捕食关系。
但曲线不能体现出共生的关系，与题图曲线不符。
答案：D4．初生演替和次生演替的主要区别是()A．产生的植物种群不同B．影响因素不同C．起始条件不同D．产生的生物数量不同解析：初生演替和次生演替的主要区别是起始条件不同，初生演替是在从未有过生物或存在过生物却被彻底消灭的原生裸地上发生的生物演替。
答案：C5．(2010·苏州调研)潮间带满潮池中常见的滨螺是捕食者，吃很多藻类，尤其喜食小型绿藻(浒苔)。
下图为藻类种数与滨螺密度的关系，据图判断下列说法错误的是()A．各种藻类存在竞争关系B．滨螺密度越大，藻类种数越多C．若没有滨螺，藻类多样性会降低D．滨螺在中等密度时，藻类多样性程度最高解析：藻类种数越多，多样性越高，从图中看出滨螺密度超过一定值时，滨螺密度越大，藻类种数越少。
答案：B6．在制作泡菜时，乳酸菌产生的乳酸可以抑制异种微生物的生长，但乳酸积累到一定程度时，又会抑制乳酸菌自身的增殖。
这些现象中包括的生态因素有() A．竞争和种内斗争B．种内互助、竞争和种内斗争C．竞争和种内互助D．种内互助和种内斗争解析：据题意：“乳酸菌产生的乳酸可以抑制异种微生物的生长”，推出该过程包含了种内互助、竞争；另外“乳酸积累到一定程度时，又会抑制乳酸菌自身的增殖”推出该过程明显发生种内斗争。
一般情况下，只要有同种的其他个体存在就存在种内斗争。
答案：B7．(2010·威海质检)下列有关生物丰富度的说法正确的是() A．丰富度是指单位面积或空间内生物个体数目的多少B．越靠近热带地区，生物的丰富度一定越高C．一般来说，某个区域生物丰富度越高，该区域的生态系统抵抗力稳定性越高D．在探究土壤中小动物丰富度的过程中，要对取样土壤中的各种生物个体逐个计数解析：生物丰富度是指生物种类的多少，而不是个体数量的多少。
答案：C8．科学家在一池塘里将两种鱼分别单独和混合饲养，一段时间后，检测出四类食物在它们胃内所占的比例如下表。
下列有关叙述中，正确的是()多出没在池底④混养时鱼种a多出没在池底，鱼种b多出没在植丛中⑤混合放养有利于对资源和空间的利用A．①④⑤B．①③⑤C．②④⑤D．①③④解析：混合放养有利于资源和空间的充分利用。
由表格中单养和混养时检测出的鱼胃内食物可知：单养时鱼种a主要以植丛中的动物为食，鱼种b也主要以植丛中的动物为食，说明单养时鱼种a与鱼种b多出没在植丛中。
混养时鱼种a主要以底栖动物为食，说明多出没在池底；鱼种b主要以植丛中的动物为食，说明混养时鱼种b仍多出没在植丛中。
答案：A9．下列关于群落的叙述不．正确的是() A．植物群落垂直分层现象与光照有关B．动物群落垂直分层现象与植物有关C．植物群落水平分布现象与地形有关D．动物群落水平分布一般都是均匀的解析：动物的水平分布一般是不均匀的，其主要影响因素是食物的分布。
植物的垂直分层与光照有关，阳生植物分布在上层，阴生植物分布在底层，动物的垂直分布主要与植物的分层及其栖息方式和食物来源有关。
答案：D10．土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标。
下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物物种数和密度(个/m2)调查数据。
A．化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单B．有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机物减少C．化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高D．有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田解析：从表中给出的数据可以看出，有机肥田中的土壤动物种类繁多，营养结构复杂，其物种数远远大于化肥田。
使用有机肥，可为土壤生物提供更多的有机营养，有利于土壤生物的大量繁殖，从而增加生物的多样性。
同时异养微生物的大量繁殖，使土壤有机物分解成无机物(有机质减少)，长期使用化肥，可导致土壤板结，生物多样性降低。
答案：A11．雅鲁藏布大峡谷地区植被分布状况是：山麓热带雨林，山腰常绿阔叶林，上层温带针叶林，顶部高山草甸，决定这种分布状况的非生物因素主要是() A．阳光B．土壤C．温度D．水分解析：地球表面温度演变的特征是：从赤道开始向两极大致是逐渐下降的，在空间垂直高度上，每上升100 m，温度约下降0.6℃。
温度影响植物类群的分布，特殊地貌特征的雅鲁藏布大峡谷地区，山麓为亚热带气候、山顶为高寒气候，从而形成了从热带雨林到高山草甸的植被分布特征。
答案：C12．右图为某一区域M、N两物种的资源利用曲线。
(纵、横坐标分别表示被M、N两个物种所摄取的食物数量和种类)其中表述正确的是()A．曲线重叠时，M与N不存在竞争B．b越大，M适应环境能力越弱C．d＜b时，M与N种间竞争激烈D．M、N将呈现“J”型增长解析：这两个物种处于共同的区域内，生态位重叠，有竞争关系；题中b是指每一物种摄取食物种类的多少，该值越大，食物链越复杂，表示生物适应能力越强；d越小表示这两个物种共同的食物越多，竞争越激烈，故C项正确。
此为有限的环境，两物种的种群增长曲线只能是“S”型。
答案：C二、非选择题13．某生态学家以“保护和利用草原生态系统”为课题，对某草原进行了几项专题研究，并绘制了如下两图。
其中：甲图表示一个鼠群迁入一个新的生态系统后的种群增长曲线；乙图表示单位面积的放牧量与生产者的净生产量的关系，图中的虚线代表未放牧时，草原中生产者的净生产量，请看图分析并回答下列问题：(1)放牧引起的群落演替属于________，研究者发现，适当放牧________(“促进”、“抑制”)牧草生长。
(2)甲图中最可能表示因种内斗争而限制鼠群数量增长的曲线段是________。
(3)乙图中的A点所对应的放牧量为该草原的最大的控制放牧量。
为什么？_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
(4)如果该草原生态系统的放牧量长期在C点以上，会造成怎样的后果？______________________________________________________________________。
(5)请列举两点合理利用和保护草原生态系统应采取的措施：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
解析：放牧演替是次生演替，草本植物是群落演替中重要的物种。
正常的放牧，能促使牧草的发育，增强其再生性，提高营养价值。
因此，适当的放牧，对草原植被的发展和维持，畜产品产量的提高都有好处。
如果天然草场长期不利用，则会枯草宿存、蚊蝇孳生，植株变得稀疏、细弱，春季萌动的时间也会大大地推迟。
但是如果过度利用，长期过度的啃食及践踏，超出了草场生态系统的调节能力，则常常引起草场的退化，即植被的“逆行演替”。
环境变化最明显的是土壤变得坚硬，侵蚀作用加剧，严重时可导致荒漠化，从而使整个生态系统发生变化。
根据放牧演替的规律，对草场进行合理的经营管理，消除无价值的植物物种，提高有价值牧草的生产率，可以防止过度放牧引起草场退化。
一般情况下，简单的封育就可以达到满意的效果。
但是积极的方法是对退化的草场进行改良和改造，建立起保护与合理利用天然草场的制度。
在草场建设上实行“划区轮牧”，通过轮牧，缩短家畜的啃食期，延长草类休整期，并可使优良牧草开花结实，自然落籽，为提高植物覆盖度创造条件。
答案：(1)次生演替促进(2)C～D(3)既能保持草原生态系统的稳定性，又能保持较高的畜产品产量(4)草原退化，严重时可导致草原沙漠化(5)培育优良牧草，消除有害植物，提高牧草产量；合理确定载牧量，防止过度放牧；发展季节性放牧；提倡划区轮牧；采取合理灌溉、施肥、灭鼠、防旱等措施；积极宣传有关法律法规等(答对两条即可)14．下图中甲表示某森林植物的景观，乙表示物种数与面积的关系。
请分析回答：(1)物种组成是决定群落性质的最重要因素。
为了统计群落的植物种类组成，在群落的中心部位选取样地，用随机法取样，首先要确定样方面积。
系列取样统计结果如图乙。
①试写出该研究的课题名称：__________________________________________________________________________________________________________________。
这种研究方法叫做__________。
②图乙显示：在一定范围内，随样方面积的增大，____________________________。