2018-2018学年八年级语文下册人教版习题课件：第9课(共21张PPT)
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部编人教版八年级下册语文全册PPT课件
第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行 船的感受的？
是从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔： 从视觉方面，写了碧绿的豆麦田地，水中朦胧的月 色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；从嗅觉 方面写了豆麦和水草的清香；从触觉上，感到清香 夹杂在水气中扑面地吹来；从听觉上，写了婉转悠 扬的歌吹。
作者是按什么顺序来写戏台的？
写去看社戏 第二部分 的全过程。 4-30
写看戏后的 第三部分 余波和“我” 31-40状元成才路 对社戏的怀 念。
第一层（4-9）：写看社戏前的 波折和转机。
第二层（10-13）：写去看社戏 途中的见闻感受。
第三层（14-21）：写在赵庄看 社戏。 状元成才路
第四层（22-30）：写看社戏后 深夜归航偷豆。
状元成才路 状元成才路
背景链接
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立， 党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅 正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民， 为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小 说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了 “我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后 在北京看京戏，一次是少年状元成时才路 代在浙江绍兴小村庄看 社戏。课文节选的是状元成才路在家乡看社戏的部分。
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知 道他们在戏台下买豆浆喝。
表现了“我”看不到 社戏的沮丧心情。
吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了， 高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息 而且表同情。
渲染：再次渲染“我”沮 丧的心情：“不钓虾，东西状元成才路也 少吃”“只有我不状元开成才路 口”，为 争取机会做铺垫。
春人教版语文八年级下册同步习题课件：第9课桃花源记课件(32张PPT)
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣. 然. (高兴的样子) 规. ( 计划，打算)往。未果. (实现)，寻. (随即，不久) 病终，后遂无问. 津. (询问渡口，这里是“探求，访求”的意思) 者。
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件20 20年 春人教 版语文 八年级 下册同 步习题 课件： 第9课桃 花源记 课件（ 32张PPT）
第9课 桃花源记
知识导航
【词语解释】
1．既. 出： 已经。
2.才. 通人： 仅仅、只。
3.缘. 溪行. ： 沿着；划行。
4．具答之： 详细。 .
5.复前行： 向前，名做状。 6.为具言：向、对。
.
.
第9课 桃花源记
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7．及郡下： 到。 .
8.欲穷. 其. 林：尽；这。 9.诣. 太守：拜访。
5．不. 足. 为外人道也 (不足：古义：不值得。
今义：不充足，不满。)
6．阡陌交. 通. (交通：古义：交错相通。
今义：邮电和运输事业总称。)
第9课 桃花源记
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【一词多义】
1．乃：乃大惊(于是，就)；乃不知有汉(竟然，
.
弃)；屋舍. 俨然(房屋)。
第9课 桃花源记
课内阅读
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，
豁. 然. ( 形容开阔的样子 )开. 朗. ( 开阔敞亮 )。土地 平旷，屋舍俨. 然. ( 整齐的样子 )，有良田美池桑竹 之属. ( 类 )。阡陌交. 通. ( 交错相通 )，鸡犬相 闻。其中往来种作，男女衣着，悉. ( 全，都 )如外 人。黄. 发. 垂. 髫. ( 指老人和小孩 )，并. ( 都 )怡然自 乐。
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件20 20年 春人教 版语文 八年级 下册同 步习题 课件： 第9课桃 花源记 课件（ 32张PPT）
第9课 桃花源记
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【词语解释】
1．既. 出： 已经。
2.才. 通人： 仅仅、只。
3.缘. 溪行. ： 沿着；划行。
4．具答之： 详细。 .
5.复前行： 向前，名做状。 6.为具言：向、对。
.
.
第9课 桃花源记
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7．及郡下： 到。 .
8.欲穷. 其. 林：尽；这。 9.诣. 太守：拜访。
5．不. 足. 为外人道也 (不足：古义：不值得。
今义：不充足，不满。)
6．阡陌交. 通. (交通：古义：交错相通。
今义：邮电和运输事业总称。)
第9课 桃花源记
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【一词多义】
1．乃：乃大惊(于是，就)；乃不知有汉(竟然，
.
弃)；屋舍. 俨然(房屋)。
第9课 桃花源记
课内阅读
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，
豁. 然. ( 形容开阔的样子 )开. 朗. ( 开阔敞亮 )。土地 平旷，屋舍俨. 然. ( 整齐的样子 )，有良田美池桑竹 之属. ( 类 )。阡陌交. 通. ( 交错相通 )，鸡犬相 闻。其中往来种作，男女衣着，悉. ( 全，都 )如外 人。黄. 发. 垂. 髫. ( 指老人和小孩 )，并. ( 都 )怡然自 乐。
2017人教版八年级语文下册第9课《海燕》习题课件(共16张PPT)
6．如海燕般自由飞舞的燕子是春的使者，请按照要求完成下列题目。
(1)请你写出两句含“燕”字的诗句，并注明出处。 示例：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(刘禹锡《乌云巷》)(2)示例 ：。 (2)请你仿照例句，写一句充满感情或富有哲理的话。 燕子告诉我：冬去春来，生命在运动中延续；老鹰告诉我： 搏击长空 ， 本领在飞翔时锻炼成
②我从小对燕子情有独钟。它美丽、优雅，傍人而居，小鸟依人。看到
燕子，就看到了春天和希望。 因此，每年三月，我都会在绿草如茵的春 色里，寻觅燕子的身影，聆听燕语呢喃，静观燕舞晴空，让冬眠的心灵尽
早舒展开来，让暗淡的心情尽快明亮起来。
③今年三月，我又看到了一场盛大的燕子舞会。在一个天气晴朗的午 后，我行走在一片绿意盎然的田 陌间，阳光如流水般温柔，倾泻在我的
王 琪
①燕子来时，衔风带雨，描红画绿。风是温柔的春风，雨是多情的春雨 。“好雨知时节，当春乃发生。”几场春雨润物后， 数阵春风传情间，
慵懒的渭北大地，沉睡的黄土高原，也变得风流倜傥，英俊潇洒起来。原
野上百草回芽， 万木争荣；天地间桃红柳绿，莺歌燕舞。农人们栽瓜点 豆，文人们敲诗吟句。真是燕子来时春正好，天也风流，地也风流。
周身，让人感到生命的美好。路过无边的绿叶，像顽皮的孩童，争先恐
后地攀上枝头，着意卖萌；无数的花朵，如初恋的少女，在风中禁不住 笑出声来，引得路人也驻足观望。当我来到一片苗圃旁时，我被一片啁
啾的燕语吸引住了，我停下脚步，一只熟人似的燕子，就停在离我不远
处的花枝上，它有着玄黑色的背，乳白色的腹以及剪刀一样的翅膀和尾 羽，它那一双眼睛像宝石一样清澈晶莹，让人不忍惊扰它。
深处。
4．(2015· 襄阳)下列句子中加点成语使用有误的一项是( B )
人教版八年级语文下册_9 教材习题课件
不足·为外人道也 介词，跟，同。 （2）便舍船，从口入 动词，舍掉，这里指离开，读“shě”；
·
土地平旷，屋舍俨然 名词，房屋，读“shè”。
·
（3）见渔人，乃大惊 副词，于是，就；
·
乃不知有汉，无论魏晋 副词，竟然，居然。
·
（4）寻向所志 动词，寻找；
·
未果，寻病终 副词，随即，不久。
·
教材习题讲解
5.古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生 了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代 汉语常用义的区别。
（1）芳草鲜美，落英缤纷
··
鲜美：古义，新鲜美好；今义，（菜肴、瓜果）滋味好。
（2）阡陌交通，鸡犬相闻
··
交通：古义，交错相通；今义，原是各种运输和邮电事业的统 称，现仅指运输事业。
背景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想 象其中的画面，说说这些画面给你的感受。
桃花林的景色：眼前流淌着的是一条清澈的小溪， 溪水两边是大片美丽的桃花林。林里芳草新鲜美好，随风 轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽，芬芳馥郁。
教材习题讲解
教材习题讲解
桃花源中的景象：僻静的石子小路两旁，一丛丛翠 竹迎风摇曳，一排排桑树拼命地伸展出绿油油的枝叶， 向行人热情地点头、招手。往前走，那映着天光的田地， 纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，排列 整齐的房屋上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传 来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。
教材习题讲解
1.在读懂课文的基础上， 简要讲述这个故事，并背诵全文。 讲述故事示例：晋代有个渔夫，沿着河捕鱼时迷路了，遇见
一片美丽的桃花林。他走到林子尽头，发现了一个山洞。渔夫下 船从洞口进入，来到了桃花源。这里土地肥沃，环境优美，百姓 生活安定富足。桃花源中人看见渔夫很吃惊，询问他是从哪里来 的，渔夫详细地述说了自己的见闻，并受到桃花源中人的款待。 渔夫在这里住了些日子后，告辞回家，他在回去的路上做了记号。 等到了郡城，他向太守禀报了他在桃花源的所见所闻，太守派人 随同他去寻找，却没有找到，桃花源渐渐无人问津了。
·
土地平旷，屋舍俨然 名词，房屋，读“shè”。
·
（3）见渔人，乃大惊 副词，于是，就；
·
乃不知有汉，无论魏晋 副词，竟然，居然。
·
（4）寻向所志 动词，寻找；
·
未果，寻病终 副词，随即，不久。
·
教材习题讲解
5.古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生 了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代 汉语常用义的区别。
（1）芳草鲜美，落英缤纷
··
鲜美：古义，新鲜美好；今义，（菜肴、瓜果）滋味好。
（2）阡陌交通，鸡犬相闻
··
交通：古义，交错相通；今义，原是各种运输和邮电事业的统 称，现仅指运输事业。
背景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想 象其中的画面，说说这些画面给你的感受。
桃花林的景色：眼前流淌着的是一条清澈的小溪， 溪水两边是大片美丽的桃花林。林里芳草新鲜美好，随风 轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽，芬芳馥郁。
教材习题讲解
教材习题讲解
桃花源中的景象：僻静的石子小路两旁，一丛丛翠 竹迎风摇曳，一排排桑树拼命地伸展出绿油油的枝叶， 向行人热情地点头、招手。往前走，那映着天光的田地， 纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，排列 整齐的房屋上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传 来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。
教材习题讲解
1.在读懂课文的基础上， 简要讲述这个故事，并背诵全文。 讲述故事示例：晋代有个渔夫，沿着河捕鱼时迷路了，遇见
一片美丽的桃花林。他走到林子尽头，发现了一个山洞。渔夫下 船从洞口进入，来到了桃花源。这里土地肥沃，环境优美，百姓 生活安定富足。桃花源中人看见渔夫很吃惊，询问他是从哪里来 的，渔夫详细地述说了自己的见闻，并受到桃花源中人的款待。 渔夫在这里住了些日子后，告辞回家，他在回去的路上做了记号。 等到了郡城，他向太守禀报了他在桃花源的所见所闻，太守派人 随同他去寻找，却没有找到，桃花源渐渐无人问津了。
第9课《美丽的颜色》课件(共21张)语文八年级上册
增强了文章的真实性，补充了历史细节，展示 出居里夫人的心理感受； 同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。
传记的特点是真实性和文学性， 其中真实性是传记的第一特征。
课堂活动三：把握传记特点，体会作者情感
9、品味文章语言，思考蕴含了作者怎样的思想情感？
·富有幽默感的语言：
敬仰、爱戴、
“极特殊的治疗结核症的方法”
可以想到，我希望它有很美丽的颜色。
课堂活动一：速读课文，整体感知
3、快速浏览课文，思考本文记述了一件什么事情？
本文记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间 提取镭的过程。
4、这是一个怎样的过程？
“艰苦” 而又“快乐”
5、速读课文，找出表现这一过程“艰苦”与“快乐”的句子。
1
艰苦
夏不凉、冬不暖； 下雨漏水。
从这样的分工中可以看出居里夫人在科研中注重 效率，懂得分工协作的重要性，并任劳任怨。
课堂活动二：分析人物形象，理解文章主旨
6、再读课文，结合相关语句，探究居里夫人的精神品格。
①坚定的信念和勇于应对挑战的顽强精神 ②对科学研究具有极大的热情 ③时刻保持专注，持之以恒 ④科研中注重效率，懂得分工协作的重要性， 并任劳任怨
比埃尔·居里(1859—1906)，法国物理学家、 化学家，曾经由于发现放射性元素镭，与 妻子玛丽·居里获得诺贝尔物理学奖。
2、根据拼音填写词语。
(1)这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且wēi miào（微妙）的快乐，
两次都挑选了最简陋的布置。
(2)在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面zào rè (燥热)得像温室 (3)他们炼制lì qīng（沥青）铀矿的设备极其简陋， (4)每逢zhòu yǔ（骤雨）猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚
传记的特点是真实性和文学性， 其中真实性是传记的第一特征。
课堂活动三：把握传记特点，体会作者情感
9、品味文章语言，思考蕴含了作者怎样的思想情感？
·富有幽默感的语言：
敬仰、爱戴、
“极特殊的治疗结核症的方法”
可以想到，我希望它有很美丽的颜色。
课堂活动一：速读课文，整体感知
3、快速浏览课文，思考本文记述了一件什么事情？
本文记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间 提取镭的过程。
4、这是一个怎样的过程？
“艰苦” 而又“快乐”
5、速读课文，找出表现这一过程“艰苦”与“快乐”的句子。
1
艰苦
夏不凉、冬不暖； 下雨漏水。
从这样的分工中可以看出居里夫人在科研中注重 效率，懂得分工协作的重要性，并任劳任怨。
课堂活动二：分析人物形象，理解文章主旨
6、再读课文，结合相关语句，探究居里夫人的精神品格。
①坚定的信念和勇于应对挑战的顽强精神 ②对科学研究具有极大的热情 ③时刻保持专注，持之以恒 ④科研中注重效率，懂得分工协作的重要性， 并任劳任怨
比埃尔·居里(1859—1906)，法国物理学家、 化学家，曾经由于发现放射性元素镭，与 妻子玛丽·居里获得诺贝尔物理学奖。
2、根据拼音填写词语。
(1)这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且wēi miào（微妙）的快乐，
两次都挑选了最简陋的布置。
(2)在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面zào rè (燥热)得像温室 (3)他们炼制lì qīng（沥青）铀矿的设备极其简陋， (4)每逢zhòu yǔ（骤雨）猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚
八年级语文下册：第9课教材习题课件·统编人教版2020
三、1.第一问：渔人“具言”，主要是回答桃花源中人的问题“问今
是何世，乃不知有汉，无论魏晋”。如：今是晋，秦之后尚有 汉、魏，魏之后方为晋。点拨：作者不正面详细叙述这一对话 过程，却用总述的方式把它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋” 这句话中，很好地反映了陶渊明文章的语言风格。 第二问：桃花源中人感慨时光流逝之快，政权变更之频繁，百 姓们会遭受无穷的苦难。因为桃花源中人就是“避秦时乱”来 此的，表明了桃花源中人“叹惋”的原因。
精心设计制作，欢迎各位同仁批评指正 的成长，最后到生活能力的成长，从而实现学生的语言文字和文化教学的全面育人价值。
（三）课堂教学活动是人文性与工具性并重的语言教学不同于其他的数理教学。主要培养的是学生的品行与文化素养，从基础层面来讲 是行为习惯的培养。以人教版为例，初中语文教学中的人文性内涵十分明确，从鲁迅的《从百草园到三味书屋》、陶渊明的《桃花源记》 到孔子的《论语》、老舍的《济南的冬天》，这些名篇都是塑造学生价值观的优质素材，也是中华文化的经典读本，文化内涵十分丰富。 《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅的童年与他早期的教育情况，更突出了鲁迅先生从小的仁爱之心，热爱自然的情怀；《桃花源记》 中的隐逸之风，表达了对平等主义与理想社会的向往，能培养学生的和平意识与人文主义品格；《论语》中的国学经典能够培养学生的 道德修养与健康的伦理观。《济南的冬天》突出了老舍先生对济南的热爱与博大的胸怀；就工具性而言，能培养学生的口语交际、写作、 分析阅读材料的能力，例如课堂的问题回答，课后的社会交际与日常生活中的交流等，最后实现语文文化在现实生活中的充分利用。这 就是同步体现了初中语文有效课堂教学活动的人文性与工具性。
4.无论：古义，不要说，更不必说；今义，表示在任何条 件下结果都不会改变。 点拨：在文言文中有很多词随着语言的不断丰富，意思已 经发生了变化。这就造成了一词多义的现象，在翻译和体 会时，要根据句子和全文的内容，具体全面地去考虑其含 义，切不可望文生义。
2019年八年级语文下册课件：第9课(共15张PPT)
A．武陵人/捕鱼为业 B．问/今是何世 C．率妻/子邑人来此绝境 D．后遂无问/津者
解析：“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中间 不能停顿。
课堂突破
7.离开桃花源时渔人“处处志之”，再来寻找的人却
“不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 突出强调桃花源只是一个虚构的“理想的境界”。
课堂突破
阅读《桃花源记》，回答问题。
解析：A.代词，代渔人所看到的景象/代词，他们；B.于是， 就/竟然，居然；C.代词，代桃花源中的人/代词，那； D.……的样子。
课堂突破
4.用现代汉语翻译下列句子。 (1)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 渔人对此感到十分诧异，便继续往前走，想要走到林子的尽头。 (2)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 土地平整开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子这类的 植物。 (3)黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩都高高兴兴自得其乐。 (4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
课外拓展
阅读文言文，回答问题。
11.解释下列加点的词语。 (1)其丈夫方担粪灌园( 正，正在 ) (2)自恨不如远甚也( 遗憾 )
课外拓展
12.翻译下列的句子。
老幼男女俱耘于田间。
男女老幼一起在田间耕耘种作。
课外拓展
13.用“/”给下面的句子断句，限三处。
门有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠
渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都 感叹惋惜。
(2)既出，得其船，便扶向路，处处志之。
(渔人)出来后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，处处做 了记号。
10.下面对所选文段内容理解不正确的一项是( C )
A．本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃
解析：“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中间 不能停顿。
课堂突破
7.离开桃花源时渔人“处处志之”，再来寻找的人却
“不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 突出强调桃花源只是一个虚构的“理想的境界”。
课堂突破
阅读《桃花源记》，回答问题。
解析：A.代词，代渔人所看到的景象/代词，他们；B.于是， 就/竟然，居然；C.代词，代桃花源中的人/代词，那； D.……的样子。
课堂突破
4.用现代汉语翻译下列句子。 (1)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 渔人对此感到十分诧异，便继续往前走，想要走到林子的尽头。 (2)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 土地平整开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子这类的 植物。 (3)黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩都高高兴兴自得其乐。 (4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
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阅读文言文，回答问题。
11.解释下列加点的词语。 (1)其丈夫方担粪灌园( 正，正在 ) (2)自恨不如远甚也( 遗憾 )
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12.翻译下列的句子。
老幼男女俱耘于田间。
男女老幼一起在田间耕耘种作。
课外拓展
13.用“/”给下面的句子断句，限三处。
门有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠
渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都 感叹惋惜。
(2)既出，得其船，便扶向路，处处志之。
(渔人)出来后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，处处做 了记号。
10.下面对所选文段内容理解不正确的一项是( C )
A．本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃
2018年八年级语文下册双休作业9课件新人教版全面版
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时光Biblioteka 会因你而停留，你却会随着光阴而老去。