读李炳亭《高效课堂的路径》有感
高效课堂读书心得15篇
悉心整理助您一臂之力（页眉可删）高效课堂读书心得15篇读完一本名著以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写读书心得了。
为了让您不再为写读书心得头疼，下面是收集整理的高效课堂读书心得，欢迎大家分享。
高效课堂读书心得1《高效课堂锦囊》这本书主要是让读者了解高效能教师在处理各种班级事务时，是“如何思考”和“如何处理”的，并且深入探讨其所采用的各种有效策略，将高效能教师的教学思考历程，具体转化成为教师教学时必备的各种有效策略。
全书分为教学准备、教学互动、教学评量、班级经营、学习辅导等五大板块，共500多种有效教学策略，每篇都为教师在日常教学中必须加以思考或是面对的问题提供教学锦囊，让每一位教师在面对瞬息万变的教学情境时，不至于手忙脚乱、慌张失措，更不至于麻木不仁、束手无策，能够以专业能力，辅以有效策略，使课堂教学更顺畅，教学品质更高。
寒假期间，我有幸拜读了李炳亭先生的《高效课堂22条》，震惊于里面一针见血的剖析!一气读完，甘之若饴，意犹未尽，真庆幸自己读了一本好书!所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，达到提高教育教学质量的目的，同时这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。
通过“主体多元教育理念”下的“高效课堂”，最终达到培养社会主义合格建设者的远大目标。
通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。
对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。
对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。
“高效课堂”主要研讨两个方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导性和主体性以及二者的关系的。
教师是设计课堂教学、实施课堂教学的，具有主导型。
课堂教学根本目标就是如何把知识同化在学生身上，让学生领悟知识的本质从而达到触类旁通，举一反三的目的。
高效课堂22条读后感
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高效课堂22条读后感（一）
《高效课堂22条》是著名教育家李炳亭所写的关于课堂教学理论探索的精华。
读完李炳亭先生的《高效课堂22条》，我不禁感慨万千。
我认为要想创造真正的“高效课堂”，必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀老师。
要想成为一名优秀的老师，我觉得最重要的是观念的转变。
通过转变观念可以使自己突破教学的瓶颈，实现真正的高效课堂。
让我们从转变观念开始吧，“一切以学生为中心，以快乐为根本”！
“一切以学生为中心”。
我们老师开展任何教学活动之前，都先好好思考一下，此次活动对学生们有什么样的影响。
学生才是学习的主体，只有让学生动起来，才能求到实效。
否则，老师讲的天花乱坠，学生昏昏欲睡，考试一测验，学生天昏地暗。
“以快乐为根本”。
看到这句话，我们会立马想到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，还有“头悬梁，锥刺股”……从小，家人和老师都在拿着这些话教育我们这一代。
不知道什么时候就形成了一种观念，学习。
《高效课堂》读后感
《高效课堂》读后感《高效课堂》读后感1读李炳亭老师《高效课堂22条》，读完了它！很受振奋，收获很多！他在书中把传统课堂中存在的问题剖析的淋漓尽致，且生动形象、入木三分，掩卷沉思，收获颇多。
第一，李先生的书给了我一个重新认识课堂的平台，让我认识到当下是到了每一个教育教学第一线教师革新自己的教育观念的时候了，传统的教育教学观念、模式、评价等到了非改不可的时候了，传统的教师地位也到了重新定位的时候。
让我认识到了“教师即开发”，要作好自己的职业定位，开发自己的最大能量，真正发挥“学生为主体”，让教室成为学生成长的空间；真正发挥“教师的主导”，让教室成为职业成功与幸福的场所。
“学生即创造”，只有教师的真正开发，才能保证学生的真正创造，让学生成为学习活动的“探究者、体验者、合作者、表演者”，保证学生在课堂上的真正主体地位，“让学生在创造中自觉体验到人生的快乐和学习的幸福。
”这就是要创建高效课堂。
第二，让我认识到高效课堂的思想体系，实则就是十六个字：“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。
这十六字，是教育教学的“灵魂”，也代表着一切的方法、技巧和出路。
高效课堂要围绕着这个灵魂来构建两种关系：教学关系，变传统教学关系的'“惟教”为“惟学”；师生关系，由变传统师生关系的“惟师”为“惟生”。
第三，在观念上，我们还要树立“教育即解放”，解放学生的手，让他自己去尝试、探索；解放他的眼睛，让他自己去观察；解放他的嘴，让他自己去探讨、表达；解放他的脑，让他自己去思考、总结。
“教师即开发”，作好自己的职业定位，开发自己的最大能量；开发针对性强的课程资源；第四，本书为我们如何进行变革提供了参考。
《高效课堂22条》的实践操作指导很强，这本书在操作的指导上要弱一些，但仍有较强的操作指导意义，特别是对我们现在如何进行“导学稿”的编写？如何开展“小组合作学习”？我们在“导学稿”的编写上提出“五环节”，这是为确保学生在课堂上能真正动起来的基本范式和步骤，并不是每样课型或每堂课都要这样，但这是课改初期“临帖”阶段所必须的。
高效课堂读书体会
高效课堂读书体会《高效课堂22条》读后感紫阳中心小学秦伟学最近几年，新课标、课堂改革、各种多元化的教学模式，在教育界可谓听得最多的字眼，一切的改变和创新都是为了打造“高效课堂”，这也正是教师教学、学生学习的重中之重。
课堂高效，学习才能事半功倍。
针对于此，我认为，李炳亭老师编写的《高效课堂22条》就是一本理论精辟、模式创新的指导性好书。
这本书不但为我的教学指明了道路，还使我对高效课堂有了新的认识。
我通过读《高效课堂22条》才真正明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。
在这本书中，李炳亭先生把高效课堂概括为：“知识的超市、生命的狂欢”。
课堂假如没有“狂欢感”，学生就不能积极参与讨论，那实在是教育的莫大的悲哀。
在今天看来，高效课堂可不就是一个课堂的超市，这个超市则是打破对教师的过度依赖，让学生走向独立自主的必然结果。
作为学习的唯一主角，学生在课堂学习中的“自由选择性”成为高效课堂的首要标志，学生在课堂的超市中就是一个购物的，在课堂上，老师们不能限定学生买什么，那是他们的自由，而这也是高效课堂的最终目的。
这一改传统课堂的教学模式，传统课堂是教师背着学生跑，学生作为被动地接受者，既无法拥有完整的学习经历，更无法体验到学习的幸福和快乐，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。
正如做家长的只应该让孩子吃饱、吃好，而不能代替孩子吃饭。
因此，教师在课堂上要唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。
通过阅读这本书，我认为“高效课堂”其实就是“高效”和“课堂”，真正的高效课堂最有价值的指向便是让学生学会学习，使其在学习中感受到快乐。
真正的高效课堂一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。
在新课程理念下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂的需要。
应该是学生想学、愿学、善学、乐学，力争课堂上60%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
高效课堂
营造“五性”课堂打造高效课堂——读《走向高效课堂》有感云南省普洱市墨江县城小学张惠品2014-3-28李炳亭先生在《走向高效课堂》的“序”中谈到：好教育显然不是说出来的，而是做出来的。
《走向高效课堂》一书，“从旧理念走向新理念，从“大班”走向“小班”、从“观模”走向“建模”、从教案走向学案、从牵生而教走向顺学而导、从学会走向会学、从以教评教走向以学评教、从被动发展走向主动发展”，八个方面阐释了高效课堂实践的核心要素。
通过阅读《走向高效课堂》，深刻认识到高效课堂的五个特性：生动性、主动性、生成性、生命性和发展性。
高效课堂的前提是学生自主。
学习是学生自己的事，只有放手让学生自主学习，让学生自己提出问题、自己解决问题，让学生自己去认知、去感受、去体验，学生自己去求证、去推导，让学生自己去试验、去操作……让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展。
高效课堂的前提是学生的合作与探究。
我们倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主学习的基础上，进行合作探究，相互质疑解疑，相互讲解求证，相互检查评价等，以发挥其团队学习的最大优化，以达到相互学习、相互促进、共同提高。
高效课堂，要营造有趣课堂。
少年儿童好奇心强、求知欲旺盛，但是由于年龄特点好玩、好动，注意力集中时间短，所以，我们的课堂必须有趣。
书中介绍的“让评价像游戏一样有趣”，我想不仅是评价有趣，而且课堂的各个环节都要有趣，都要能吸引住学生的注意力才行。
如，可以用谜语、脑筋急转弯等激趣导入，探究环节让学生多动口、手、眼、耳等，多采用游戏、表演、竞赛、课本剧、朗诵、小品、相声等方式与方法进行环节，课堂上让学生一直保有较高的学习兴趣。
高效课堂，要营造快乐课堂。
少年儿童最喜欢的是听故事，因为故事的情节跌宕起伏，他们会不自觉地把自己融入故事中，成为其中一份子。
如，我们的语文课堂，就要有高潮，让学生思维活跃、神经兴奋，这就需要采用学生喜闻乐见的故事、游戏、竞赛等形式，使学生在兴趣盎然中习得知识、养成习惯、掌握方法、培养能力、提高素养。
听李炳亭报告有感
听李炳亭报告有感
刘新花
今天有幸听取了李炳亭站长的“高效课堂”讲座，听后收获很多，对我的启发也非常大。
在全国推行素质教育的今天，高效课堂把促进学生主动学习，主动发展自己放在首位，善于激发学生主动参与的欲望和提供自主探究的机会，培养学生更多方面的能力，这样势必对学生将来的学习、生活有重要影响。
一、实施“高效课堂”的前提。
1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究，共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。
为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、集体讨论、自我展示、及时反馈、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
2、对学生做好课堂展示的指导。
要让学生在课堂上把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示，老师要让学生进行必要的课前指导。
要告诉学生怎么展示，展示什么内容。
一是要让学生明白展示的是自己本小组的预习成果，展示出来后是要让其他同学和老师进行评价、质疑、讨论的，而不是自己就是老师了，甚至还有的同学像老师一样给提问题让同学来回答或让同学起来再念一遍题目等。
同时，课堂的展示要注意让尽多的同学进行展示，体现出学生参与的全员性，不要由老师一言堂变成了某个学生的一言堂。
3、要关注学生的全员参与。
一节课的成功与否不是老师讲的成功，也不是老师在课堂上提几个好学生让他们获得成就感。
而是要让全体学生都能参与其中，使他们都能感受到获得成功的喜悦。
听高效课堂讲座心得体会(精选多篇)
听高效课堂讲座心得体会(精选多篇)第一篇：听高效课堂讲座心得体会8月24日，在高平教育局的组织下，我们全体老师参加了山西绛县横水中学教师的构建高效课堂教学主题报告，让我们切实领悟到了高效课堂的魅力。
人的生命是有限的，怎样让孩子们在一节课中快乐地学到最多的知识，高效课堂就是一个很好的途径。
传统的教育方法有的已经不再适应现代教育，我们要充分吸收上冻各名校的方式方法，把他们的精华融入进我们的课堂，使之成为我们自己的东西。
在课堂上不仅要留住孩子们的身，更要想办法留住孩子们的心，要让孩子们热爱学习的知识，不厌恶、不讨厌、不放弃，这就需要一个好的教育方法。
在课堂上我们要注重结合环境和孩子们的心理，作出一些适当的调整，不能死搬硬套，别人用的好的方式，也许搬过来时，就不适用了，所以我们要自己开发设计出一套完整有效的适合自己，并能够有效地调动孩子们的积极性的方法。
用最高效、最有价值的教学方法让学生掌握最大量的知识。
让孩子热爱自己的课堂就是提高效率的一个有效的途径。
高效课堂上，要想教好学生，充分调动学生的积极性，让所有学生都能参与其中，而不是老师在上边教，学生在下边听，这种方式并不适合大部分学生，没有多少效率。
要让多的孩子融入并参与到自己的课堂，不要让大多数孩子做观众。
要想教好每一节课，就需要一个高效、实用的教课方法，把提高效率作为课堂的第一要务。
传统方法的改进，可以作为我们提高效率的借鉴。
提高效率是为了让孩子们在最短的时间内，吸收掌握大量从来没有接触过的知识，这需要时间，但是一节课堂的时间是有限的，所以提高效率就成为孩子们吸收转化知识为己用的瓶颈。
高效是未来课堂教育的发展趋势之一。
在课堂的教课上，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格，能吸引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。
现代的课堂知识是多元化的，具有多样性的，传授孩子们更多的知识是最终目的，为此我们就要制作合适自己也适应孩子们的一套教育方法。
《高效课堂》读后感
《高效课堂》读后感《高效课堂》读后感（通用28篇）读完一本书以后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
可能你现在毫无头绪吧，以下是小编帮大家整理的《高效课堂》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《高效课堂》读后感篇1在学校推荐的众多书目中，《高效课堂》一书对于当今教育教学工作者来说最具实际意义。
读了这本书，感触很多。
51篇精彩的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。
这些案例的设计充分展示了教者的教学智慧，体现了新的课程理念。
随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学习方式正发生着积极的变化。
但是，某些地方、某些学校开始出现全面否定传统教学的趋势，课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的满堂灌变成现在的满堂问，由过去的一支粉笔、一本书变成现在的多媒体滥用，由过去的教师中心到现在的忽视教师的作用，课堂教学从一个极端走向另一个极端。
读了《高效课堂》这本书，感触很多。
精彩的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。
众所周知，教育是一个国家建设的重中之重，学校教育又是所有教育环节中较为重要的'一个。
因此，作为一名教师，确实应该考虑在自己的课堂上教了学生什么，学生又接受多少，在自己的课堂上学生反映如何，是否作为主人公的角色来上课，并且在课堂上感觉不枯燥有自己感兴趣的内容。
也就是说，自己的课堂是否民主化，高效率。
通过本书的学习，我感觉高校课堂应具有以下的特点：所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。
在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。
所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。
高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。
高效的课堂即学生学习的高效。
为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？现今，提高课堂教学效率已成为课改的重点。
读《李炳婷高效课堂22条》有感
读《李炳婷高效课堂22条》有感第一篇：读《李炳婷高效课堂22条》有感读《高效课堂22条》有感今天在读李炳婷先生的《高效课堂22条》的第四条时，发现李老师在这里提的观点与我的课堂不谋而合，甚是窃喜，在此谈一下，和大家一起分享。
《高效课堂22条》的第四条讲的是《高效课堂的两个基本点》，也就是：A关注弱势群体，从最后一名做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；B教材分析“无边界原则”。
不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。
用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。
揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。
《高效课堂22条》第17条阅读有感——教师实现职业幸福的途径A常规途径“总结——反思——实践——总结模式；B“小课题”研究：拒绝假大空泛绣花枕头般的“大课题”，揪住课堂教学中的“活问题”，持之以恒地捻针尖，力行数年，必有所成；C教师个人俱乐部：充分发挥“特级教师”的专业优势，鼓励教师发展个人特长。
教师个人俱乐部，还应与学生社团组织实现“双边互动”。
感悟：谈起教师的幸福，现在都有点不敢奢望了，只求轻松就行了。
今天读第17条，我觉得自己的思想呆滞了，自己寻找的幸福，不是真正的教师幸福。
实现教师的幸福，首先学会总结，总结自己的经验，更多的是总结自己的失败，在失败中寻找自己的出路。
最后在实践中，总结出自己的风格。
再者，我们在实践中，要多研究教学中的问题，在研究中生成新的东西，在生成中体验成就感。
向身边的“名师”学习，向同行学习，“三个臭皮匠赛过诸葛亮。
”“三人行，必有我师焉！”吸收集体的智慧，你会时刻感受到幸福的。
第二篇：听李炳亭高效课堂心得体会听李炳亭高效课堂心得体会李月萍4月26日，著名课改专家、中国教育学会初中专业委员会副秘书长、中国名校共同体秘书长、《中国教师报》首席记者李炳亭先生，在教育局组织下，来到我县指导工作。
李炳亭先生以敏锐的洞察力和独到的眼光，对我县县现状进行细致入微的解剖，并提出了建设校园文化和高效课堂等方面的详细策划方案，为我县未来发展勾画蓝图。
高效课堂培训心得体会
高效课堂培训心得体会高效课堂培训心得体会【精】当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
怎样写好心得体会呢？以下是本店铺收集整理的高效课堂培训心得体会，欢迎阅读与收藏。
高效课堂培训心得体会12月27号、28号两天县教研室组织我县部分校长70余人参加了为期两天的高效课堂培训会，，聆听了李炳亭、陈立、何志强、张代英、王公叁等专家关于高效课堂的报告，参与了许世国老师高效课堂“五步三查”体验式培训之小组建设。
两天的学习，深有感触，特将所听所感记录如下。
一、聆听讲座，热血沸腾27日上午，专家李炳亭作了题为《高效课堂的“行动研究”》的讲座。
李老师的讲座观点鲜明、深入浅出、比喻形象、风趣幽默，我震撼于李老师对传统教育的批判气魄，佩服于他们团队为此耗费的心血与精力，感动于他们致力于为中国教育寻找出路的一片苦心。
他首先谈了课改的必要性和紧迫性。
他评价中国教育六个字：老师讲，学生记。
他认为传统课堂让孩子失去了创造力，个个都像失去了水分和生命光鲜的木乃伊。
他说传统课堂已经无聊透顶，必须抓紧改!课改是什么，就是“从油锅里捞孩子”，高效课堂是“对症下药”。
他谈了他的教师观，引用梭罗的话阐述“池塘”理论，要求老师创设学习条件，营造学习氛围，建构课堂生态，一切为了让种子“自己”发芽。
他说教师即条件，教师即可能。
教师不要当“二传手”，要放手发动学生“一传”。
要求老师退居‘二线’，找不到老师的课堂才是最好的课堂，只要有一个人会，教师就要闭嘴，教师闭嘴才能让学生张嘴说，动手写。
所以他认为教师的作用80%是点燃——把湿柴火弄干、“为李大娘报仇”;20%是在流程操作引导学生。
教师是集思者、哑巴、懒汉为一体的复合角色。
他选取了老太太学麻将、打麻将、打篮球作为关特定场景，阐述了他的学习观，他认为学习即经历，学习就是选择与建构;学习是失败-反馈-矫正-成功体验。
他认为高效课堂是个“人本”教育概念，思想支撑在于“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，教学系统要以学为中心，评价系统要以学凭教，文化系统要开放搞好，教师作用的流程为“带入——体验——感受——情感——生命”，提出课改要完成四个转变：教的方式、学的方式、评的方式、发展的方式。
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如何实现课改：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
1、相信学生是教师“道德”立足点。
传统教育就是不相信学生，因为不相信学生你才会包办。
高效课堂还可以换一个词“信任文化”，只有你相信孩子，你才会和他有平等的交流，如果不相信就像你在对儿子训话，而不是对话。
有的课堂交流是地主和长工的交流。
相信学生就要对儿童：倾听、包容、接纳儿童。
我们的老师千万不要说“厌学”这个词。
请问这个孩子厌倦体育课吗？如果老师必然要说厌学，只能说这个孩子是厌了你的学。
换个老师不一样，孩子厌学恰恰暴露了老师的无能。
我们要倾听孩子的呼声。
教育必须把心放在课堂上，才会有生命存在。
老师要记住，当你相信学生，就要记住“有困难”找学生的原则。
当这种行为落实在老师的行为中，就会激发学生的创造力，责任感，学生就会还给我们的惊喜。
2、解放变得“十万火急”
安徽小岗村，解决了什么问题，告诉了我们解放生产力是第一位。
第二个例子是深圳，深圳由一个小渔村成为如此有经济实力的都市。
它告诉我们通过改革激活了老百姓的创造力。
第三个典型，就是杜郎口。
没有好学生没有好师资照样有百分之百的升学率。
还有一个典型，就是芙蓉姐姐，如此平庸的姐姐，如果没有这样的手段完成自我的救赎。
最多只是在茫茫人海毫无痕迹。
我们能不能让每个孩子像芙蓉姐姐一样自信起来，自恋起来。
所以芙蓉姐姐不仅应该成为我的偶像也应该成为整个教育的偶像。
如何解放？解放学生的体力，解放智力（要把学生视为教室里的五十个臭皮匠，三个臭皮匠还顶一个诸葛亮呢，我们教室里有一大批的诸葛亮呢），解放观念（再也不要让学生一切依赖老师）。
作为校长，我们要创设一种高效课堂文化。
因为没有高效课堂文化就不可能有高效课堂的。
让学生走进校园就像公牛看见了红布兴奋起来，请问你们学校有红布吗？我经常批评你一些校长，你们那些学校像学校吗？你的气质在哪里，如果把你的牌子摘掉，都不知道你的学校是学校。
学校是育人的场，你的学校在育人吗。
你的文化是文化吗？
学校的任何的一个景观，都要画龙点睛的作用。
学校的树那叫树吗？如果有一片林子为什么不叫历史名人呢？为什么你把走廊装扮成英语一百句走廊呢？文化无处不在。
夏天阳光底下被晒化的雪糕，我们敢于不敢于就像那块雪糕一样，当学生走近我们就开始融化？我们的校园上空有没有阳光。
我们的文化要落在“化”上。
高效课堂我们要缔造一种开放文化。
当我们孩子走进开放的课堂却要背《三字经》和《论语》。
因为三字经和论语是收的文化。
收的文化怎么走进开放的课堂。
如今一些学校竟然让孩子变换队形去背三字经，当然，背也可以，就是一个校长黔驴技穷的时候可以背。
邓小平先生曾经说教育“三个面向”，他是有所指的。
他从没有说过“教育要面向孔子”。
教育家托夫勒曾经说过“教育必须转移到未来上来”。
埃德加说过：为一个尚未存在的社会培养新人。
中国教育的希望在未来，而不是坟墓。
老师们你想活一百岁吗，要想活一百岁，你每节课都就去放生“活孩子”。
所以我把课改叫做“放生”，“放生活孩子”才是真正的功德。
放生就是要让鱼回到大海，让鸟回到蓝天。
只有让孩子动起来，孩子才是天使。
怎么动？
不仅让孩子成为课堂的主人，还要让学生成为校园的主人。
建议现在的高中的校长星期天的时候你就“退休”，你要敢于提拔你的学生当校长。
如果我们每一周任命一个孩子当学校管委会的校长的话，当他们从校长手中接过“聘书”的时候，他会感到神圣，对未来是有多么大的作用。
你还要允许他们可以组阁，怎么组阁，你就像评选超女一样。
你会发现校园充满感动，充满朝气。
你要真正把广播站利用起来，不是只是一个广播员每天读一些文字，而是让每个班轮流做广播站，你还要创办你的校报，让学生当你的主编。
动起来就是开放搞活。
开放是手段，搞活是目的。
我们不是为了开放而开放，而是为了搞活。
现在我请大家去品味一下这句话：老师必须想尽一切办法，在课堂上把学生搞“舒服”。
你把学生搞舒服课堂就有救了。
如何打造高效课堂的时候，我往往用这句话回答。
3、利用学生是正视“学生”的价值。
利用学生的利用能不能换成“依赖”，我觉得不行。
传统教育从来不去正视学生作为一个资源的存在，我们一直不去研究利用，用这个词提醒一线老师去研究利用的问题。
千万不要和儿童的天性作对。
利用好学生就会事倍功半，利用不好则反之。
什么叫能动，就是凡是让学生动的就要让学生动。
让学生自己的事情自己办。
要开眼看世界，要开眼看学生。
什么叫学生，就是在“学中生”简称，学生。
人之初，性本学。
孩子的学习能力总比乌鸦强吧。
每一个孩子天生都是一个学习者。
比如你们五河话说快了我就听不懂，五河话同样是一套复杂的语言系统，但是这里两岁的孩子竟然会比较复杂的的五河话。
香港话简直及时“鸟语”，但是香港孩子两岁就会说“鸟语”。
中国的孩子的母亲很不幸，从小都是在奶奶的谎言中长大的。
小时候面对孩子们那么多的问号，总会回答：你是从树上掉下来的，奶奶是从乌鸦含回来的……“心狠”些甚至别怕“摔跟头”，学习自行车有经过专门的培训吗？没有，能学会是因为摔了几个跟头。
任何学习都必须经历失败、反馈、校正、缺一不可。
真正的好老师是要敢于让学生经历失败。
这个世界上最伟大的母亲是后妈，因为后妈“心狠”。
今天的老师要敢于当后妈。
教师握着学生的未来。
4、发展学生是教育的“落脚点”
发展什么？自主性、主动性、创造性。
有什么样的学生才有什么样的国家，什么样的民族未来。
我们是应试教育培育出来的，但是我们的课堂上有可能坐着未来的主席。
让每一个生命怒放，教师就是在学生心灵上写诗的人。
我们再也不要看到每一个i生命枯萎凋零。
好教育写在脸上，种在心里。
走进学校去如果这个老师的脸上荡漾着幸福，那么这个老师可能是刚结婚，或者遇到了一个好校长。
我们可以看见校门口进进出出的学生，我们看到每个孩子的脸像盛开的鲜花，这个学校就是好教育。
课堂这个小宇宙也应该有“道”。
传统的教育中要求学生围绕老师转，这不是典型的地心说吗？高效课堂要是老师围着学生转，要成为“日心说”。