《我爱这土地》课件部编版教材1
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部编版九年级上册语文《我爱这土地》PPT优质教学电子课件
风”这一意象取自李商隐《无题》中的“
，
“。
3.“那等在季节里的容颜如莲花的开落”运用的手法是
，表现
了
。
学习过程
4.对这首诗诗句的理解不正确的一项是（ ） A.第一节以“莲花的开落”比喻“打江南走过”的“我”的容颜憔悴，突出“我” 备受相思煎熬。 B.“东风不来”“跫音不响”既点出环境的冷清幽静，又暗示等待的人没有归来。 C“柳絮不飞”“春帏不揭”的状态，和“寂寞的城”“窗扉紧掩”的比喻，刻 画了闺中女子寂寞、闭锁的心境。 D.第三节表明“我”并不是女子等待的“归人”，“我”只是骑着马路过这个江 南小城。
学习过程
参考答案： 1. 我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客…… 2. 马蹄 春帷 相见时难别亦难，东风无力百花残 3. 比喻 倦守空闺的女子，娇美的面容因等待而憔悴 4. A “莲花的开落”应比喻“闺中女子”的容颜憔悴。 5. B，说“错误”是“美丽”的，是因为这瞬间的误会传达出一种 蕴含悲伤的美。
土地
河流
象
风
征
黎明
歌唱“土地”，表赤子忠心。
遭践踏的国土 满腔的悲愤 愤怒的反抗 光明的未来
品读诗歌
2.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” “然后我死了，连羽毛也腐烂 在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死 后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对 土地执着的爱，表达了诗人对土地和对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于 斯，至死不渝。
一字之别，差之千里
原诗： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明
(部编)人教《我爱这土地》ppt实用课件
儿 女 心象 中征 的郁 悲积 愤在 之中 情华
——
悲永 愤远 的汹 河涌 流着
我 们 的
无止息地吹刮着的 激怒的风
——象征人民 对侵略者暴行 的反抗精神
来自林间的无比温柔的黎明
——象征着人民为之奋斗献身的独立自由的光明未来
用整个生命去歌唱的形象。 这国土养育了/那为我所爱的/ 黎明límíng天快要亮或刚亮的时候。 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象 黎明límíng天快要亮或刚亮的时候。 1938年10月21日 ，日军占领广州。 因为我对这土地爱的深沉…… 无止息地吹刮着的激怒的风 ③但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 感悟1：热爱祖国的情感，像血液一样流淌在每个中国人的体内。 诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。 1938年10月27日 ，日军对中国军队进行毒气战。 这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流， 日本侵略者想掠夺它而百般蹂躏，中国的英雄志士捍卫它而披肝沥胆。 中华全国文艺界抗敌协会成立 【艾青】（1910～1996） 三、土地与太阳是艾青诗歌的中心意象。
嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”
表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好 3、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵
这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流， 象征是诗歌创作中常见的写作手法。
吗？为什么？ 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的
情 基 调：
连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
深
沉、
艾 青
为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？
因为 / 我对这土地 / 爱得深沉……
部编版九年级上册语文《我爱这土地》PPT优质课件
嘶哑撕扯厮守
yǒnɡ
yǒnɡ
词语集注
声音沙哑。 （ ）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 （ ）时间词。天快要亮或刚亮的时候。 （ ）机体由于微生物的滋生而破坏。 （ ）形容程度深。 （ ）
作者名片
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
土地
河流
风
黎明
遭践踏的国土
满腔的悲愤
愤怒的反抗
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
2.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？
品读诗歌
3.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。
整体感知
本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。
［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？
写作背景
现代诗
现代诗也叫“白话诗”，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 现代诗的代表人物：郭沫若、徐志摩、北岛、顾城、海子等。
人教部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
这/被暴风雨/所打击的/土地，
爱
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
整体感知内容：诗的第一节
的河流，
这无止息地吹刮着的 感动
的风，
和那来自林间的无比然后我死了，
连羽毛也 融化
在土地里面。
为什么我的嘴角常含 笑容
？
因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的填空：
（笑容／笑眼、埋葬／融化、 夕阳／朝霞、啼血／
圆润、愤怒／激情、感动／猛烈、狂风暴雨／和风细雨）
• 如果在现在再仿写一首诗，试 试看，该怎么写？
我 爱 这 土 地
仿写诗歌
我 爱 这 土 地
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉
我 咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂 在土地里面”。
爱 这 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷 土 念，为祖国献身的愿望。 地
我
课爱 这堂小结
土
地
诗的第一节以一只鸟儿生死
眷念土地作比，表达了诗人
对祖国的挚爱。第二节一问
一答，直抒胸臆，以“我的
眼里常含泪水”的情状，托
第2课《我爱这土地》课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册
稍慢
使
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟. ，
用
我也应该 /用嘶.哑. 的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打. 击. 着的 /土. 地. ，
重
这永. 远. 汹涌着/ 我们的悲.愤.的 /河. 流. ， 这无. 止. 息. 地 /吹刮着的 /激. 怒. 的 /风.，
音
和—那—来然自后/林我间死的. 了/无，.比.温. 柔. 的 /黎. 明. ……
光明、希望
自由朗读诗歌《复活的土地》，选择自己喜欢 的句子进行交流展示。
要求：1.把握语速 2.读出停顿 3.读出感情 4.恰当使用重音
写作背景
1937年7月6日，艾青在沪杭路车厢里 写下这首《复活的土地》，诗人预言伟 大的抗日民族解放战争即将来临。他的 预言得到了证实，第二天在古老的卢沟 桥响起了划破历史长空的枪声。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感； 诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”。
某一具体形象
象征
另一事物或意义
赏析意象的窍门
分析意象的修饰语 结合时代背景
鸟 土地
象征
诗人自己 祖国
河流、风 黎明
人民的悲愤和不屈 不挠的反抗
——铁凝
学习目标
1.深情地朗读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2.分析诗歌中的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌抒发的爱国情感，培养爱国情结。
1.大声朗读 2.读出感情 3.读出停顿 4.把握语速
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟， 我也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打击着的 /土地， 这永远汹涌着/ 我们的悲愤的 /河流， 这无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风， 和那来自林间的 /无比温柔的 /黎明…… ——然后/ 我死了， 连羽毛 /也腐烂在 /土地里面。
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激
第3课《我爱这土地》课件(共32张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级上册
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎 样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，，形象地表达 了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明 的向往和希冀。
3.你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献 身的愿望。
意象
意
独特情感、主观情思
象
客观物象
意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者 说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主 观的“意”和客观的“象”的结合。
分 析 意 象
《我爱这土地》 描写了哪些意象？
鸟
意象
土地 河流
风
黎明
17
诗中的意象包含的象征意义
土地
遭践踏的国土
象征
河流
满腔的悲愤
风 黎明
愤怒的反抗 光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
独特的意象：鸟
渺小的力量微不足道的
中国人民被蹂躏 而抗争的形象
“连羽毛也腐烂 在土地里面”
为土地奉献一切
“飞鸟”和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大地”象 征游子和祖国
游子对祖国不能割 舍的眷恋
意象 鸟
土地 河流、风
黎明
我爱这土地
象征 诗人自己 祖国大地 抗争精神 曙光
意象写实和象征手法交织
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
我爱这土地 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
第3课《我爱这土地》课件---部编版语文九年级上册
因为 /我 对这 土地/爱 得 深沉 ……
学习新课
（三）品读悟情 这首诗歌写于1938年，当时中国正在抗战。 1.自主思考： （1）如果你生活再这片土地上，你会怎么做？ 2.四人小组内讨论交流，解决下列问题： （1）诗人用诗作作斗争，诗歌中运用了哪些意象？它们 有怎样的象征意义？ （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟是怎样的形象？ （3）请用一个词来形容诗人的爱。
课堂拓展
我爱这土地—因为它富饶
我爱这土地—因为它强大无比 我爱这土地—因为它文化灿烂 我爱这土地—因为它繁荣昌盛
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这个养育中华儿女的家园
诗 这个有着五千年灿烂文化的土
歌
地 这个被太阳照亮的前程
仿 和那东方雄鸡崛起的时代……
写
——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含
我爱这土地 这土地 艾青
导入新课
你们爱祖国吗？
爱
我们伟大的祖国走过了70多年的光辉历史，但 是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风，更不能忘记 “落后就要挨打”的惨痛教训。
学习新课
（一）知人论世 1.请你 介绍 你了解的诗人“ 艾青 ”；
艾青（1910—1996），原名蒋正涵， 浙江金华人，现代著名诗人。早期诗 风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战 时期的诗作，格调昂扬。建国后，作 品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲 理。 代表作有《大堰河—我的保姆》 《光的赞歌》《向太阳》等。
（2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟是怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命
去歌唱的形象。 （3）请用一个词来形容诗人的爱。
课堂小结
诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱， 把自己想象成“一只鸟”，既唱出大地的苦难与 悲愤，也唱出大地的欢乐与希望；即使死了，也 要将整个身躯融进祖国的土地中，以表达自己对 土地深沉的爱。
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初析全诗
诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿 的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的 歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的 形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，抒发了 了诗人真挚、炽热爱国之情。
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深情朗读
• 注意诗句的停顿 • 注意朗读的重音 • 注意全诗的基调
我爱这土地
--艾青 假如/ 我是一只鸟， 我/ 也应该/ 用嘶哑的喉咙/ 歌唱： 这/ 被暴风雨/ 所打击着的/ 土地， 这/ 永远汹涌着/ 我们的悲愤的/ 河流， 这/ 无止息地/ 吹刮着的/ 激怒的风， 和那来自林间的/ 无比温柔的/ 黎明…… ——然后/ 我死了， 连/ 羽毛/ 也腐烂在/ 土地里面。 为什么/ 我的眼里/ 常含泪水？ 因为/我对这土地/ 爱得/ 深沉……
触目惊心的抚顺遗址！
杀戮中国百姓的日本士兵！
失去母亲的婴儿！
将活生生的人当做刀靶！
令人发指的731部队！
灭绝人寰的无耻行径！
惨遭毒手，嗷嗷待哺的婴儿！
走近诗人
【艾青】（1910～1996）
现代著名诗人。原名蒋海澄,浙江金 华人。作集有《大堰河》、《北 方》、《向太阳》、《黎明的通知》， 表达了诗人热爱祖国的深挚感情。他 的作品被译成十多种文字在国外出版， 1985年，法国授予他文学艺术最高勋 章。他的诗歌以土地和太阳为主要意 象。
细细品味
1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？ 诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨 论每个意象到底象征着什么？ 2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的 生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用 的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？ 3、诗中哪两句直接抒发了“我”对“土地”的热爱
之情？
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细细品味 统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版语文九年级上册 第2课《我爱这土地》课件 (共31张PPT)人教版部编版
暴风雨所打击的
土地
汹涌着悲愤的河
象
流 无止息的激怒的风
征
来自林间的无比温柔 的黎明
惨遭蹂躏的祖国 满腔的悲愤和抗争 胜利的曙光和光明
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细细品味
诗中哪两句直接抒发了“我”对“土 地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 因果关系的一问一答，是爱国者满目 疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的 悲愤表情的特写。提炼和升华了主题。
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1931年，日本在东北发动“九.一八” 事变起开始侵华战争，霸占中国东 北三省，1937年“七七事变”掀开 了日军全面侵华的序幕，直到1945 年日本宣布无条件投降，前后共计 14年，在这14年中，我们的祖国都 经历了什么？
沦陷后的南京，尸体堆积如山！
轰炸后的南昌，家破人亡！
桂林成为一片废墟！
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“假如我是一只鸟，我也应该 用嘶哑的喉咙歌唱……”，为 什么用嘶哑的喉咙歌唱？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无 限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音 嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也 不会停息对大地的歌唱。
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象征是诗歌创作中常见的写作手法， 它通过某一特定的具体形象来暗示 另一事物或某种较为普遍的意义。
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艾青
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。 抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄 图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族 危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切 齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
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细细品味
诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了 鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情 怀？
生前 鸟
死后
倾尽全力的歌唱 投入土地的怀抱
一个用尽生命歌唱的歌者！ 原为祖国奉献一切的情怀！
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理解名词
饱含诗人思想感情的具体 形象在诗歌中叫做意象。
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