激情奥运教学设计范文
北师大版数学四年级下册《激情奥运》说课稿
北师大版数学四年级下册《激情奥运》说课稿一. 教材分析《激情奥运》这一课时是北师大版数学四年级下册的一章，主要围绕奥运会的主题，让学生在解决实际问题的过程中，运用和巩固所学的数学知识。
本课时内容主要包括利用加减法和乘除法解决奥运奖牌榜的问题，以及通过数据分析和处理，了解我国在奥运会上的表现。
教材通过奥运会的背景，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对于解决实际问题有一定的认识。
但在数据处理和分析方面，学生的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我要注重培养学生的数据处理和分析能力，让学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学的数学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过解决奥运奖牌榜的问题，培养学生数据处理和分析的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，为我国在奥运会上的成绩感到自豪的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够运用所学的加减法和乘除法解决实际问题。
2.教学难点：让学生能够对大量的数据进行处理和分析，得出有用的信息。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，共同解决问题。
同时，我会利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过播放我国运动员在奥运会上的精彩片段，激发学生的爱国情怀，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍奥运会奖牌榜的排名规则，引导学生思考如何利用所学的数学知识解决实际问题。
3.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何利用加减法和乘除法解决奖牌榜的问题。
4.分享交流：让学生展示自己的解题过程，大家共同讨论，得出结论。
5.数据处理与分析：让学生通过计算和分析，了解我国在奥运会上的表现。
6.总结提升：引导学生总结本节课所学的知识，提高学生的数据处理和分析能力。
四年级下册《激情奥运》教学设计（共五则）
四年级下册《激情奥运》教学设计（共五则）第一篇：四年级下册《激情奥运》教学设计《激情奥运》教学设计南门小学杨秀琴教学内容：北师大版小学数学第八册第五单元教材76页——78页教学目标1、通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，体会数学与体育之间的关系，进一步体会数学的应用价值。
2、以学生自主探究、小组合作学习为主，进一步巩固小数运算、观察物体等知识。
3、通过解决体育赛场的有关问题，体会教学和体育之间的联系，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
教学重点与难点：1、熟练运用小数加减法，解决实际问题。
2、经历体育中的数学，感受生活与数学数学的密切联系。
教学具准备：多媒体课件、收集有关奥运会资料（学生）教学流程：（一）激情导入，激发兴趣:1、课件播放中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。
教师激情引入：“同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗……”2、课件出示课本2004年雅典奥运奖牌榜让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？引出本课的课题：激情奥运（板书）(二)演示导练, 综合应用1、奥运会比赛的第一个项目是射击，课件出示前两名选手最后三枪的成绩。
（1）让学生猜猜看,谁的成绩会高一些?你是怎么想的?（2）下面的选手是我国的杜丽(课件4),前7枪打完之后,杜丽还比加尔金娜少1.4环,可是她经过自己的不懈努力,改写了自己的成绩,夺得了中国代表团的“第一金”。
（3）你知道杜丽比加尔金娜高多少环吗?(课件)（4）同学们表现得可真不错，现在老师可要考考大家的眼力了。
（课件）（5）杜丽以高出加尔金娜0.5环的成绩为中国取得了第一枚金牌，很多记者纷纷为她拍照，仔细观察下面四幅照片，分别是几号记者为她拍的？2、奥运第一金的取得，极大地鼓舞了中国运动员的士气，课件出示跳水皇后郭晶晶的表现。
《激情奥运》教案
《激情奥运》教案一、教学目标：1. 让学生了解奥运会的起源、发展以及中国参与奥运会的历史。
2. 培养学生对奥运精神的理解，如“更快、更高、更强”以及“公平、公正、公开”的原则。
3. 引导学生关注奥运会中的体育项目，激发学生对体育运动的热爱。
4. 培养学生团队合作、积极参与的精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 奥运会的起源和发展2. 奥运会的五大核心价值观3. 中国参与奥运会的历史和成就4. 奥运会的主要体育项目5. 奥运会的举办城市及周期三、教学重点与难点：1. 教学重点：奥运会的起源、发展、核心价值观以及中国参与奥运会的历史和成就。
2. 教学难点：奥运会体育项目的规则和特点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解奥运会的起源、发展、核心价值观以及中国参与奥运会的历史和成就。
2. 案例分析法：分析奥运会中的经典案例，让学生深入了解奥运精神。
3. 讨论法：引导学生关注奥运会中的体育项目，激发学生对体育运动的热爱。
4. 实践法：组织学生参加体育活动，体验奥运精神。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示奥运会相关视频或图片，引发学生对奥运会的兴趣。
2. 讲解：讲解奥运会的起源、发展、核心价值观以及中国参与奥运会的历史和成就。
3. 分析：分析奥运会中的经典案例，让学生深入了解奥运精神。
4. 讨论：引导学生关注奥运会中的体育项目，激发学生对体育运动的热爱。
5. 实践：组织学生参加体育活动，体验奥运精神。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调奥运精神的重要性。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及团队合作的能力。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及能够正确完成相关作业。
3. 实践活动：评估学生在体育活动中的表现，以及是否能积极体验和体现奥运精神。
七、教学资源：1. 教材：《激情奥运》教材或相关奥运知识书籍。
(北师大版)四年级数学下册教案激情奥运
（北师大版）四年级数学下册教案激情奥运一、课程背景奥运会是全球最受欢迎的体育赛事之一，它代表了全世界人民的和平、友谊与团结精神。
本次课程将结合奥运会来进行数学教学，让学生通过对奥运会运动的了解和探究，体验到数学带给生活的乐趣与美好。
二、教学目标1.知识目标：通过学习激情奥运主题，掌握部分数学知识点，并学会运用这些知识点进行解题和实践。
2.能力目标：培养学生的观察能力、思考能力、解决问题的能力、协作能力和创新能力。
3.情感目标：培养学生热爱运动、热爱生命、热爱学习的精神，增强学生的自信心和团队意识。
三、教学内容1.了解奥林匹克和历届夏季奥运会比赛项目及规则。
2.分析奥运会比赛数据，探究数据的意义和应用。
3.运用一些基本数学知识，如作图、计算等，解决涉及奥运会的问题。
四、教学过程第一课时：奥林匹克和历届夏季奥运会比赛项目及规则学习目标1.了解奥林匹克是什么，夏季奥运会的比赛项目和规则。
2.学会运用基本数学词汇描述比赛项目。
3.明确一个健康的身体对于运动员的重要性。
学习内容1.通过展示视频、图片等素材，了解奥林匹克和历届夏季奥运会比赛项目及规则。
2.学生小组合作讨论，用基本数学词汇描述比赛项目，如跳高、跳远等。
3.通过展示体育健身的短片，介绍一个健康的身体对于运动员的重要性。
教学步骤1.入门热身（5分钟）–展示奥林匹克会旗及吉祥物–引导学生讨论奥林匹克和奥运会比赛2.观摩视频（10分钟）–展示奥运会比赛项目的视频素材–教师用英语和中文分别表述比赛项目的名称和规则3.小组讨论（20分钟）–随机分组，每个小组讨论两个奥运比赛项目，利用数学词汇描述–每组派一名代表演示项目名称及数学描述4.体育健身短片（5分钟）–展示一个体育健身短片，强调身体健康的重要性5.总结讲解（10分钟）–教师总结奥运会比赛项目规则及数学词汇描述–引导学生总结健康重要性并回答问题第二课时：运用数据探究奥运会学习目标1.能够得到历届奥运会比赛的数据，并进行数据分析。
《激情奥运》教案
《激情奥运》教案一、教学目标1. 让学生了解奥运会的起源、发展以及中国奥运史上的辉煌成就。
2. 培养学生热爱体育、关注奥运的意识，增强民族自豪感。
3. 引导学生学习奥运精神，树立积极向上、团结协作的人生态度。
二、教学内容1. 奥运会的起源与发展2. 中国奥运史上的辉煌成就3. 奥运精神与人生价值观4. 奥运会的主要项目及规则5. 奥林匹克宪章与奥林匹克大家庭三、教学重点与难点1. 教学重点：奥运会的起源、发展，中国奥运史上的辉煌成就，奥运精神与人生价值观。
2. 教学难点：奥林匹克宪章的内容，奥运会的主要项目及规则。
四、教学方法1. 采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生观看奥运会视频资料，增强直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考奥运会的起源与发展，激发学生兴趣。
2. 讲述奥运会的起源与发展：介绍古代奥运会、现代奥运会的起源和发展历程。
3. 分析中国奥运史上的辉煌成就：讲述中国奥运金牌榜，让学生了解我国在奥运会上的地位和贡献。
4. 学习奥运精神与人生价值观：讲解奥林匹克宪章，引导学生学习团结、友谊、公平、进步的奥运精神。
5. 奥运会主要项目及规则：介绍奥运会的主要项目，让学生了解各项体育运动的规则。
6. 组织学生观看奥运会视频资料：增强学生对奥运会的直观感受，提高学习兴趣。
7. 开展小组讨论：让学生结合所学内容，讨论奥运精神在实际生活中的体现。
8. 总结课程：对本节课内容进行总结，强调奥运精神的重要性。
9. 布置作业：让学生课后搜集有关奥运会的资料，加深对奥运知识的理解。
10. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、课后作业等多种形式，评价学生对奥运知识的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、团队协作能力和创新思维能力。
3. 结合学生的课后作业，评价学生对奥运精神的理解及其在实际生活中的运用。
激情奥运
《激情奥运》教学设计一、教材分析：《激情奥运》是在学习了小数运算、观察物体的基础上，展开的一节实践与综合运用课。
它以奥运会为主题，引导学生综合运用所学的知识解决有关的数学问题，注重激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学的价值。
二、学情分析：学习了前面的章节，学生有着比较扎实的小数运算和观察物体的基础。
对奥运会有着较浓厚的兴趣。
初步养成了仔细观察、认真分析、合作交流等良好的学习习惯。
三、教学目标：1、根据奥运信息，运用所学的知识、方法，解决有关的数学问题。
2、通过自主探究、合作交流等方式解决奥运中的数学问题，感受奥运会与数学的联系，体验数学的应用价值。
3、对奥运主题有着浓厚的兴趣，乐于运用所学的知识、方法解决其中的数学问题，增强应用意识。
四、教学重点：利用奥运情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动的从情境获取数学信息，解决数学问题。
五、教学难点：灵活运用所学的知识、方法，解决奥运会中的数学问题。
六、教学的主要方法：讨论法、问答法等。
七、教学过程：1、情景导入，出示奥运会场、奥运吉祥物、奥运奖牌、刘翔等几张照片，揭示课题——激情奥运。
（3分）2、获取数学信息，介绍中国体育代表团在雅典获金牌的情况，出示奥运奖牌榜，问学生从榜中读懂了什么，排名的依据是什么？（4分）3、解决射击中的数学问题（1）通过估算找出奥运冠军，通过计算了解第一名比第二名高了多少环。
师：看到中国取得如此优异的成绩，大家心情激动吗？奥运会中有学过的数学知识吗？接下来我们将就走进奥运，看一看奥运健儿在赛场上的精彩表现，也来找一找奥运会中的数学。
首先，我们来看一看第一场比赛——射击（出示射击图片），看看谁获得了奥运第一金。
不过，我要先问大家几个问题，每场比赛中每个选手会打几枪呢？打的环数越多成绩就越好吗？每一场最多可打多少环？生：10枪，环数越多成绩越好师：同学们的见识可真广，带着这些知识，我们走进射击决赛，来探寻奥运会中的数学之秘。
(ppt打过7枪之后，杜丽比加尔金娜少1.4环，排名第二。
《激情奥运》教案
《激情奥运》教案一、教学目标1. 让学生了解奥运会的起源、发展以及与中国奥运的历史渊源。
2. 培养学生热爱体育、关注奥运的意识，提高学生的体育素养。
3. 引导学生树立团结协作、公平竞争的体育精神。
4. 激发学生积极参加体育锻炼，提高身体素质。
二、教学内容1. 奥运会的起源和发展历程。
2. 中国的奥运历程及取得的辉煌成绩。
3. 奥运会的核心价值观和体育精神。
4. 奥林匹克运动会的组成和比赛项目。
5. 奥运会的重要事件和感人故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：奥运会的起源、发展，中国奥运的历史，奥运会的核心价值观。
2. 教学难点：奥运会的发展历程，中国奥运的辉煌成就，奥运会的核心价值观的内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解奥运会的起源、发展，中国奥运的历史，奥运会的核心价值观。
2. 案例分析法：分析奥运会的重要事件和感人故事。
3. 讨论法：引导学生关注奥运，树立团结协作、公平竞争的体育精神。
4. 实践法：激发学生积极参加体育锻炼，提高身体素质。
五、教学准备1. 准备与奥运会相关的图片、视频等教学资源。
2. 准备课堂讨论的问题和活动。
3. 准备体育活动设施和器材。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示奥运会相关图片或视频，激发学生的兴趣，引入新课《激情奥运》。
2. 讲解奥运会的起源和发展：介绍奥运会的起源、发展历程以及与中国奥运的历史渊源。
3. 分析中国奥运的辉煌成就：展示中国奥运的重要事件和感人故事，让学生了解中国奥运的发展历程。
4. 探讨奥运会的核心价值观：引导学生关注奥运会的核心价值观，如团结协作、公平竞争等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对奥运会的理解和感悟，培养学生的团队协作能力。
6. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调奥运会的核心价值观，引导学生将体育精神融入到日常生活中。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 知识掌握：通过课堂提问或课后作业，检查学生对奥运会相关知识的掌握程度。
《激情奥运》省一等奖说课稿
《激情奥运》省一等奖说课稿一、说教材【说课内容】义务教育课程规范实验教科书〔北师大版〕数学四年级下册第76页第78页。
【教材剖析】先生在本学期曾经学习了小数加减法和小数乘除法的知识，本节课是一节实际与综合运用课，它是以奥运会为主题，引导先生综合应用所学的知识，处置有关数学效果。
本课分两个课时，依据教材的难易度剖析，我估量先生最熟习的运发动是刘翔，先生也比拟容易接受。
因此，我把教材适当调整。
在本课我以刘翔夺得世界冠军为主题作为第一课时，充沛地应用有关素材，展开数学活动。
【教学目的】〔1〕知识与才干目的：培育先生初步的应意图识和处置效果的才干。
〔2〕进程与方法目的：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，先生从而到达愿学、乐学、会学、善学的境界。
〔3〕情感态度与价值观目的：引导先生全情投入，体验奥运文明外延，发现奥运会特有的数学价值，浸透爱国教育，教育先生从小积极强身健体。
【教学重点、难点】重点：运用知识处置奥运会竞赛项目的数学效果，提高计算才干。
难点：灵敏处置效果和位置的猜想。
【教学预备】1、教员预备：第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒体课件等。
2、先生预备：课前搜集第28届奥运会竞赛的数据，和有关运发动信息等。
二、说教法与学法特征抓住热情奥运这一个主题，创设情境，以情导航，引导先生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。
在学法指点上，我采取迁移、点拨、浸透、对比、反应等多种指点方法，突出五让的特征：〔1〕书本让先生自学；〔2〕效果让先生提出；〔3〕规律让先生发现；〔4〕疑问让先生研讨；〔5〕评价让先生参与。
以上的五让，既契合了新课程的教育理念，也表达了本课是综合练习课的特点。
三、说教学顺序设计依据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：〔一〕热情导入，激起兴味；〔二〕演示导练，综合运用；〔三〕nbsp; 协作探求，提高才干；〔四〕神往未来，迈向2021；〔五〕课堂总结，课后延伸。
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第八课时：激情奥运
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第76——78页。
教材分析：学生在本学期已经学习了小数加减法和小数乘除法的知识，本节课是一节实践与综合运用课，它以奥运为主题，引导学生综合运用有关知识，解决有关数学问题。
教学目标：
1、培养学生初步应用知识解决问题的能力。
2、了解奥运知识、体验学习乐趣、总结学习方法、从而使学生达到愿学、乐学、善学、会学的境地。
3、引导学生体验奥运文化内涵，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体，并发现生活中处处有数学。
教学重、难点：综合运用所学知识解决与奥运相关的数学问题。
解决问题的灵活性和位置的猜测。
教具：多媒体课件
第一课时：
教学过程：
一、情境引入，读懂信息：
1、2008年，第二十九届奥运会在中国北京圆满落下帷幕。
我国举办的这届奥运会非常成功，使世界为之瞩目。
日本《每日新闻》晚版刊登的文章说，“鸟巢”成了红色的海洋和欢乐的海洋，看到的除了笑脸，还是笑脸，每个人脸上都洋溢着幸福的笑容。
英国《卫报》的记者在体育博客中说：“这（开幕式）
比《狮子王》还要精彩！”
下面，让我们一起来回顾北京奥运会开幕式的片段吧。
（多媒体播放北京奥运会开幕的情景片段）
2、多媒体播放2004雅典奥运会奖牌榜的前三名。
3、多媒体播放2008北京奥运会奖牌榜的前三名。
师问：看到这些，你想说什么？
（设计意图：观察奥运奖牌榜，交流信息，提高学生观察、分析能力。
为我国体育事业的蓬勃发展而自豪，增强民族自信心，对学生进行思想教育。
）
二、射击比赛中的数学问题：
1、2004年雅典奥运会中国第一枚金牌由射击比赛选手杜丽获得，
下面看一看在射击比赛中会出现哪些数学问题：
决赛7发子弹后,杜丽少于加尔金娜1.4环,排名第二。
下面是最后三枪两人射击的环数。
（1）估计：谁最后的总环数高？
（2）第一名比第二名高了多少环？
2、学生四人一组讨论，分析并解答。
3、小组汇报交流。
4、比较不同的解答方法，择优选择最为喜欢的、简便的方法。
三、游泳比赛中的数学问题：
1、2004年雅典奥运会跳水比赛中，郭晶晶以领先第二名帕卡林娜37 分的优势进入到最后一跳，吴敏霞则落后帕卡林娜1.32 分，排名第三。
下面是三名运动员最后一跳的得分：
郭晶晶： 65.25 分帕卡林娜： 80.10 分吴敏霞：82.80分根据上面的数据，你能提出哪些有意义的数学问题？
2、学生提问题，老师择优板书在黑板上。
3、解决问题：
（1）最后一跳前，吴敏霞落后郭晶晶多少分？
（2）谁是冠军，谁是亚军，谁是第三名？
4、学生自主解决，教师巡视，然后交流。
四、射击比赛中的数学问题：
1、学生演示、观察、讨论。
2、学生尝试回答。
3、讨论、得出结论。
五、拓展：
同学们，你们知道，2012年第三十届奥运会将在哪里举行吗？
对，在英国伦敦。
下面我们一起欣赏伦敦的奥运场馆建筑与奥运吉祥物吧。
(多媒体播放伦敦的奥运场馆建筑与奥运吉祥物)
六、本课小结：
本节课同学们了解了不少奥运知识。
希望同学们在今后的学习和生活中，关心、了解国家大事，培养爱国主义情操。
同时，要能够独立解决与奥运知识相关的一些数学问题。
课后小记：
第二课时：
教学过程：
一、情境引入：
（一）、难忘时刻：多媒体播放、大家一起回顾第二十九届中国北京奥运会时，运动健儿们获得金牌的场景。
（二）、多媒体播放2004雅典奥运会上，刘翔夺金的照片并定格。
110米栏冠军
师：在2004年雅典奥运会上，最受关注的运动员是刘翔，他赢得了男子110米兰的冠军。
（课件出示前三名的成绩）
男子110米栏决赛成绩
二、解决问题：
（一）、1、初步交流：
师：这是男子110米栏的决赛成绩，从这张图表中你能了解到什么信息？
可以知道刘翔比第二名、第三名少用了都少时间。
可以知道它们分别相差多少秒。
2、请将谈们所用的时间从大到小排列起来。
13.2>13.18>12.91
师：刘翔的成绩最好，为什么排在后面？
明确：110米栏比赛，用的时间越少，成绩越好。
3、男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，刘翔的成绩缩短了多少秒？
12.95 – 12.91= 0.04（秒）
（二）、多媒体播放刘翔冲刺的照片。
师：一位摄影记者记录下了刘翔冲刺时的精彩瞬间，你能分析一下下面那一张图片是刘翔冲刺时的照片吗？为什么？
（3）下面的两幅照片，哪幅是男子110米栏
决赛的冲刺画面？
1、小组讨论
2、意见反馈：
生：应该是第二张，因为刘翔比第二、三名快得多一些，第二、三名之间只相差0.02秒，很接近，第二张图片比较符合。
师：大家同意这个意见吗？还有什么要补充的吗？
（三）、多媒体播放课本有关110米跨栏的计算的照片。
师：在110米跨栏比赛中也蕴含着数学问题：
（4）下面是男子110米栏赛道的示意图。
起点终点第1栏第10 栏
13.72 米14.02米
第1栏至第10栏，每两栏之间的距离是相等的。
每两栏之间的距离是多少米？
师：仔细观察，你能得到哪些信息：
生1：我们可以看到第一段和最后一段之间的距离比较长，他们中间还有几段。
生2：可以看出，中间的这几段距离一样长。
师：中间这几段距离一样长，长度是多少呢？请同学们独立列式解答。
①独立尝试计算，一生板演。
②讨论交流订正。
（110 – 13.72 – 14.02）÷ 9 = 9.14（米）
三、拓展练习：
中国北京奥运会中共有32支球队参加足球比赛，平均分成8组，每组有4支球队，在同一小组中，每2支球队都要进行一场比赛，那么在小组循环赛中，每队应该进行多少场比赛？32支球队一共进行多少场比赛？
1、学生四人一组讨论，分析并解答。
2、小组汇报交流。
四、本课小结：
本节课同学们了解了不少奥运知识，并独立解决与跨栏相关的一些数学问题，说一说你的收获。
五、课后作业：
了解我国参加奥运会的历史，搜集我国在历届奥运会的奖牌榜，编一期有关奥运的数学小报。