部编版小学语文五年级下册第五单元《作者笔下的人》精品教案
最新2020年部编版小学语文五年级下册第五单元《作者笔下的人》优质教案
第五单元13《人物描写一组》教学目标：1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学重点、难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：布置课下搜集人物图片资料等多媒体课件教学过程：一、导入新课大家看过孙悟空吗？听过武松打虎的故事吗？神通广大的孙悟空，勇猛过人的武松……在作家的笔下，这些人物的特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：人物描写一组。
）二、预习探究、合作交流（一）检查预习。
1.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（学案“预习探究”第二题）（1）可以说说对课文中人物的评价。
（2）可以说说对课文中人物的言行的感受。
（二）说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用。
三、品读体验（一）再读课文，感悟人物形象。
1.在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
2.你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？3.想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
（二）三个片段对比教学。
1.《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
（1）认真地读课文，把每个词、每句话都读懂、读明白。
（2）找同学扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。
其他同学就当导演，仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来了。
①“是吗？”小胖墩儿跳起来。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”②俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。
③起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元的习作主题是“把一个人的特点写具体”。
本课旨在让学生通过观察和分析，学会抓住人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点，进行具体、生动地描写。
教材中提供了两个人物作为例子，让学生进行模仿和创编，从而提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习，已经掌握了人物描写的基本方法，如外貌、动作、语言等。
但在心理描写方面，可能还有一定的困难。
因此，在教学中，需要引导学生学会观察和分析人物的心理特点，并进行具体的描绘。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，学会抓住人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
2.培养学生具体、生动地描写人物的能力。
3.引导学生学会观察生活，提高写作水平。
四. 教学重难点1.抓住人物的心理特点进行具体描写。
2.创编故事，使人物形象生动。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示例，引导学生学会观察和分析人物特点。
2.引导法：教师引导学生通过观察和交流，发现人物的特点。
3.练习法：学生通过写作实践，提高描写人物的能力。
六. 教学准备1.教师准备人物描写的范文，以便进行示范和引导。
2.学生准备笔记本，用于记录观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示教材中的人物例子，让学生观察和分析人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
引导学生进行交流分享，总结人物特点。
3.操练（10分钟）教师给出一个人物，让学生通过观察和分析，抓住人物的特点，进行具体的描写。
学生之间可以进行交流和讨论，互相借鉴和学习。
4.巩固（10分钟）教师再次给出一个人物，让学生进行描写。
这次可以让学生独立完成，然后互相展示和评价，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，根据所学的描写方法，创编一个有趣的故事。
部编语文五年级下册《人物描写一组》(说课稿)
13 人物描写一组说课稿一、说教材《人物描写一组》是统编小学语文下册第五单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，本课由三篇文章组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》。
《摔跤》节选自著名小说《小兵张嘎》，描绘了小嘎子和胖墩摔跤时的动作和神态，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
《他像一棵挺脱的树》选自著名作家老舍的《骆驼祥子》，描绘了祥子的外貌特征，展现了祥子的精神面貌。
《两茎灯草》选自《儒林外史》，本文选取的片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草担心耗费灯油，以至伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才一命呜呼的故事，刻画了他爱财胜过生命的守财奴形象。
这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。
三个片断都是人物描写的经典。
二、说学情作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
三、说教学目标1.认识“嘎、绊”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字。
正确读写“摔跤、手疾眼快”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
四、说教学重难点1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
（重点）2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
2020五年级下语文五单元教学设计
第五单元单元教材分析本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
《人物描写一组》由3个独立的片段组成。
这3个片段分别描写了三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
教学目标基础性目标引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。
发展性目标在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
单元训练重难点重点难点1.掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。
在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
单元课时安排《人物描写一组》 3课时《刷子李》 3课时交流平台 3课时习作 3课时共计 12课时发放镇贾家墩小学五年级语文课堂教学设计课题13.人物描写一组授课班级五年级授课教师课型新授课预设课时总 3 课时，本课为第 1 课时主备人张彩虹教学目标知识技能1.认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
过程方法正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
情感态度激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点1.认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
教学难点感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。
教法学法讲授法教学准备课件集备共案个案一、揭示课题，初识嘎子请大家把书本打开。
你们发现了吗,这一课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？（指名说）（由三个片段组成，分别是：摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过一组人物描写，让学生了解和掌握描写人物的方法和技巧，培养学生的写作能力。
课文通过描写不同身份、不同性格、不同情感的人物，使学生了解描写人物时要注意观察人物的外貌、动作、语言、心理等方面，从而更好地表现人物的性格和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对人物有一定的了解和认识，但描写人物的能力还不够强。
通过前面的学习，学生已经掌握了一些写作方法和技巧，但如何在实际写作中运用这些方法和技巧，还有待于进一步提高。
因此，在教学中，教师要善于引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，并通过大量的练习，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能了解描写人物的方法和技巧，学会如何观察和描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会欣赏和评价人物描写的方法和技巧，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能更好地理解人物的性格和情感，培养学生的同情心和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能了解和掌握描写人物的方法和技巧。
2.难点：学生能在实际写作中运用描写人物的方法和技巧，做到描写生动、具体、传神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会观察和描写人物。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备课文《人物描写一组》的相关资料，了解课文内容。
2.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的思考和感悟。
3.教室里准备一些人物图片，用于教学过程中的观察和描写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本节课的主题——描写人物。
小学语文群文阅读《作家笔下的人物》教学设计
小学语文群文阅读《作家笔下的人物》教学设计细节描写让人物形象“鲜活”—《作家笔下的人物》教学设计【设计理念】首先以“单元整合群文阅读”策略为指导整合教学内容，注重语文研究方法、研究惯的整合。
其次优化研究过程，语文研究虽然会有多种收获，但就语文教学本身而言应该以感悟理解文本和获得语文研究的方法为主。
为此将课内外阅读相结合，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，加深理解，提高阅读能力。
【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第九册第七单元课文：《人物描写一组》《刷子李》2．《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》后半部份，人教新课标版十册同步阅读《守财奴弥留之际》，选自《俗世奇人》的《泥人张》，选自《红楼梦》的《XXX进大观园【教学目标】1、让学生感受人物形象。
2、让学生通过群文阅读教学对比，感悟细节描写的独特魅力。
3、研究在特定情景下运用细节描写刻画人物【教学重点】1、咀嚼作家笔下新鲜的人物形象，体会作者描述人物的方法。
2、引导学生在特定的背景下感受细节描写对刻画人物性格的1作用。
3、通过分析文本把握细节描写的概念及作用，并能灵活运用。
4、帮助学生精确地阅读，获得念书的方法，有效培养学生的语文素养【教具准备】1.多媒体课件。
2.课外阅读教材资料【教学过程】一、片断导入，细节概念“形象化”（一）、请学生阅读这两个片断。
猜猜他是谁？1、有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打盼，尤其是他那身穿苏格兰裙子……你猜他是谁（XXX）2、小眼睛，鹰钩鼻，看起来不怎么像好人小眼睛显露出诙谐、睿智的光芒，巨大的鹰勾鼻子显出敏捷的嗅觉，弯弯的大嘴流淌出幽默圆滑的语言。
花团锦簇的皱纹间既挥洒出勤劳耕耘的印迹，又洋溢着喜庆和谐的斑斓。
（毕姥爷）（二）作者运用了甚么描述方法，让你能一眼看出人物是谁。
（细节描述）（三）揭示什么是细节描写。
细节描写是指作品中对一引起富有艺术表现力的细小事物人手的某些细微举止行动，以及景物片断等的具休细腻描写。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教案
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《人物描写一组》主要包括对人物的肖像、神态、动作、语言、心理等方面的描写。
通过学习本节课，学生可以掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
本节课选取了多个经典的人物描写片段，具有很强的示范性和指导意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物有一定的认识和了解。
但学生在进行人物描写时，往往存在描写过于简单、刻板，缺乏生动性和真实感的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解人物，观察人物的特点，运用恰当的描写方法，使人物形象更加丰满、鲜活。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握人物描写的基本方法，学会运用肖像、神态、动作、语言、心理等多种手法进行人物描写。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生进行人物描写的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、关注他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的基本方法，学会运用多种描写手法进行人物写作。
2.难点：如何使人物描写更具生动性和真实感，刻画出人物鲜明的个性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典的人物描写案例，引导学生掌握描写方法。
2.实践指导法：让学生亲自动手进行人物描写，教师进行针对性指导。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：准备经典的人物描写案例，制作PPT。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示经典的人物描写案例，引导学生分析案例中的人物描写方法及其效果。
3.操练（10分钟）教师给出一个或多个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法进行现场练习，其他学生进行评价。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的练习情况进行总结，强调人物描写的方法和技巧。
五年级下册作家笔下的人专题群文阅读教学设计
五年级下册“作家笔下的人”群文阅读教学设计灵川中心小学黄金祥【教学目标】1、通过回顾本组课文的三篇课文，继续学习描写人物特点的方法。
2、学习作者运用动作、语言、神态、心理活动描写来刻画人物的性格的方法；运用正面描写和侧面描写烘托凸显人物形象的方法；通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
3、能运用习得的方法学习课外的描写人物的文章，进一步感悟描写人物的方法，提高刻画人物的能力。
【教学重难点】1、学习作者运用动作、语言、神态、心理活动描写来刻画人物的性格的方法；运用正面描写和侧面描写烘托凸显人物形象的方法；通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
2、能运用习得的方法学习课外的描写人物的文章，进一步感悟描写人物的方法，提高刻画人物的能力。
【教学准备】课件、阅读课外三篇文章。
一、回顾单元课文，习得描写方法。
在这学期的学习中，我们结识了不少作家笔下的人，比如足智多谋的诸葛亮，顾全大局的蔺相如，舍小家顾大家的党支部书记，为照顾小战士饥饿而死的老班长，他们都有着鲜明的个性特点，在我们心中留下了深刻的印象。
在刚结束的第七单元中，我们又认识了严监生、凤辣子、托德和老板。
下面让我们一起完成表格，回顾人物形象，探究人物写法。
1、回顾人物的性格特点。
这一单元中我们认识了六个人物，他们分别有什么样的性格特点呢？根据学生的回答，完成表格填写。
（小嘎子——顽皮、机敏；严监生——爱财如命；凤辣子——泼辣、张狂；刷子李——技艺高超；老板和托德——势利、傲慢。
）2、回顾人物描写的方法。
作家又是运用哪些方法，让我们认识了这么一些个性鲜明的人物呢。
列举出典型的句子。
小嘎子，动作描写，如“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去。
”一个顽皮、机敏的小嘎子跃然纸上。
严监生，动作和神态描写，如：“他把头摇了两三摇。
”“他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
”“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
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13.人物描写一组［教学目标］1.认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
［教学重难点］感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、揭示课题，初识嘎子请大家把书本打开。
你们发现了吗,这一课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？（指名说）（由三个片段组成，分别是：摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。
）这节课我们先来学习第一个片段，认识两个很有特点的人物。
（板书课题）二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名学生读，正音。
3.思考：文章主要写了什么？4.组内小组交流，全班交流。
三、走进文本，深入感悟人物形象（一）赏析嘎子的“灵”请同学们找出文中描写小嘎子的句子。
（出示学生找出的句子）1.这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？2.又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点？3.引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。
4.继续交流。
引导：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？（争强好胜）是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使在用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。
过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现，他也是个摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是谁？（胖墩儿）这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子。
（二）品读胖墩儿的“实”学生自由汇报描写胖墩儿的句子。
（三）回味俩人的“势”过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们的摔跤从开始到结束都特别的精彩。
出示句子：1.俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
（出示图片：这里让我们看到他们已经做好了摔跤的准备，也看到了他们威风和自信的气势）2.两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
（邀请学生表演）3.胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（小嘎子输了）四、总结运用，领会人物描写方法在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子和胖墩儿的个性特点的？（动作和心理活动）1.这样写有什么好处？（学生讨论交流）2.学生汇报后，教师作总结。
（这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画，丰富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”这个儿童形象，使一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子跃然纸上。
）第二课时教学过程一、回忆导入前面我们学习了课文中的一个片段，认识了顽皮机灵、争强好胜的小嘎子，这节课我们来学习第二个片段《他像一棵挺脱的树》。
（板书课题）二、简介作品，自学课文1.师介绍作者及写作背景，学生了解。
2.快速浏览文章，想一想老舍笔下的“他”是一个怎样的人。
3.你从文中哪些地方感受到的？将它画出来，在空白处写一写自己的感受。
4.教师检查学生自学情况。
学生总结：（1）他能吃苦耐劳，有目标：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。
（2）他让人看着挺精神：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
（3）他是一个有着农民的淳朴品质的人：他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
三、学习拓展1.师：大家读了老舍这篇《他像一棵挺脱的树》，你对老舍先生的文笔有什么体会？（1）语言简洁。
对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的每一个特征都描写得很到位，但是没有过多的形容。
（2）心理描写。
祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画得淋漓尽致。
2.课后请大家读一读《骆驼祥子》这本书。
第三课时教学过程一、旧知引入，揭示课题在上课以前，我们先来玩一个猜谜的小游戏，我先说名著中的人物形象，你们来说具体的人物，我来说你来猜：手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。
（孙悟空）少年英雄，三头六臂，带有七件法宝。
（哪吒）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。
（诸葛亮）导言：同学们，这节课，我们来认识一个鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。
(板书：严监生)二、初读课文，感知人物形象1.让我们借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺。
2.检查读书效果。
指名学生分部分朗读课文。
觉得特别难读的，再个别指导读。
3.相信同学们读了好几遍课文了，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么吗？（结合文中严监生临死前伸着两个指头，还念念不忘两茎灯草来概括。
）4.一般人死前会牵挂些什么？可是在严监生的眼里，都没有那两茎灯草重要啊！严监生究竟是何许人也?他的家境又如何呢？三、聚焦重点，感悟人物形象1.面对临死前严监生的那两根手指，诸亲六眷作出了哪些猜测，请同学们快速默读课文，找出相关语句读一读，和同桌交流交流。
2.指名读诸亲六眷作出的猜测。
他们猜对了没有？没人能理解，没人能读懂他啊。
此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望）：难道真要让我死不瞑目吗？（学生一起读。
）四、体会表达，有感情地朗读对于一个奄奄一息的人，作者是怎样准确地对他进行描写的呢？对，抓住了他动作上的微妙变化，一个鲜活的守财奴的形象跃然纸上。
（指着板书）下面就让我们拿起书，读一读这篇文章。
［教学板书］13人物描写一组摔跤小嘎子——顽皮机敏、争强好胜、沉不住气、富于心计（语言、动作）他像一棵挺脱的树他——淳朴、阳光、充满激情（外貌）两茎灯草严监生——爱财如命（神态、动作）［教学反思］感受小嘎子、祥子、严监生这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，是本课教学的重难点。
教学时，我主要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
再是指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
14.刷子李［教学目标］1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
［教学重难点］感受人物形象，学习作者抓住细节描写人物的方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、新课导入1.“三百六十行，行行出状元。
”无论是哪个行业，只要用心努力，精于钻研，都能成为佼佼者。
今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”，一起领略他出神入化的功夫吧。
2.解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。
)3.简单介绍作者及本文出处《俗世奇人》。
二、初读课文，整体感知1．请同学们自由地读课文，碰到生词多读几遍，并想一想刷子李给你留下了什么印象。
2．检查预习情况。
（1）认读生字。
（课件出示生字词）①抽生读，然后全班读，要求学生读得字正腔圆、掷地有声。
②注意“师傅、包袱”都是读轻声。
（2）理解词语。
稀溜溜：粉浆稀的样子。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
天衣无缝：比喻事物严密，没有一点儿破绽。
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
难堪：难为情。
（3）说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺高超）3．学生默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超（奇人）的句子，做好标记。
（引导学生关注课文第1、5自然段，并要求学生至少找到三处以上，在书上作简洁的批注。
）三、指导书写1.师出示生字，生自主识字。
2.重点指导：“袱”的左边是“衤”；“馅”的右下是“臼”，中间不封口。
3.生练习书写，师巡视指导。
第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语。
2.“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢？（黑和白的反差）这节课我们就来学习。
二、小组讨论，深化感悟（一）有关黑衣服的细节描写。
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？（四处）学生交流：听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑衣服——发现黑衣服上的“小白点”2.“最让人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。
”从这句话中你体会到了什么？（刷子李技艺高超）3.你还能从哪些句子中体会到他的技艺高超？（他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
）4.为什么要着重写“发现‘小白点’”？（粉刷的是白浆，而他穿一身黑。
颜色反差特别大，着重写小白点更能衬托出刷子李的技艺高超。
）（二）有关刷墙的描写。
（第5自然段）1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？文中是怎样具体描写的？（1）学生自读。
（2）这一自然段中有哪些令你惊叹的地方？找出来读一读与小组成员交流。
①可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。
）②手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
（动作熟练，优美。
）③啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（做的活，效果非同一般。
）（3）自由练读。
2.指名朗读，其他同学评价。
（三）写法的妙处。
师：课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
三、总结延伸1.师小结：课文以“刷子李“的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。
2.拓展延伸：同学们，你们还知道有哪些厉害的手艺人吗？课下可以去搜集看看。
［教学板书］14刷子李刷子李（俗世奇人）刷浆时：黑衣、黑裤、黑布鞋，绝不沾半点白浆刷浆后：平平整整、一面雪白的屏障［教学反思］这篇课文通俗易懂。
教学时，首先我放手让学生自读课文。
在学生充分自读思考的基础上，学生分小组围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿交流讨论。