江苏高考语文考试大纲说明及解析2016
2016年江苏省高考语文试题及参考答案
绝密★启用前2016年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）语文注意事项：1．答题前，考生在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码，请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选择其他答案标号，在试卷上作答无效。
3．第I卷共10小题，每小题3分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、语言文字运用（15分）1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）人人都希望自己____________，却很少有人能沉静下来用心对待生活。
其实生活很____________，你是不是诚心待它，它一眼就能分辨出来。
你越____________，越想得到，距离目标就越远；你努力振作，默默耕耘，惊喜往往就会悄然而至。
A.与众不同机敏焦躁B.与众不同敏锐浮躁C.标新立异机敏浮躁D.标新立异敏锐焦躁2.下列熟语中,没有使用借代手法的一项是(3分)A.人为刀俎，我为鱼肉B.人皆可以为尧舜C.化干戈为玉帛D.情人眼里出西施3.下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是（3分）A.“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道。
B.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水，远逝的古人。
C.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手。
D.“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨渐渐沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。
4.某同学从自己所写的文章里选出一下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。
所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（3分）第一组:《看见<看见>》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》A.读书万卷寸草春晖我思我在B.悦读生活寸草春晖指点江山C.悦读生活那些花儿我思我在D.读书万卷那些花儿指点江山5．文化宫为评书、古琴、昆曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演出专场对应恰当的一项是（3分）①假笑啼中真面目新笙歌里古衣冠②疑雨疑云颇多关节绘声绘影巧合连环③白雪阳春传雅曲高山流水觅知音④开幕几疑非傀儡舞台虽小有机关A．①古琴②评书③昆曲④木偶戏B．①昆曲②评书③古琴④木偶戏C．①古琴②木偶戏③昆曲④评书D．①昆曲②木偶戏③古琴④评书二、文言文阅读（18分）阅读下面的文言文，完成6~9题。
2016年高考语文江苏卷详细解析
2016年高考语文江苏卷详细解析2016年普通高等学校招生统一考试江苏卷语文试题详细解析江苏省梁丰高级中学吴楚道人一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是：（）（3分）人人都希望自己________，却很少有人能沉静下来用心对待生活。
其实生活很________，你是不是诚心待它，它一眼就能分辨出来。
你越________，越想得到，距离目标就越远；你努力振作，默默耕耘，惊喜往往就会悄然而至。
A．与众不同机敏焦躁B．与众不同敏锐浮躁C．标新立异机敏浮躁D．标新立异敏锐焦躁【答案】B【解析】与众不同：表示和大家不一样。
此成语表示多方面多个领域里的个体在客观上和大家不一样。
比如“这棵树长得与众不同”就不能说它“标新立异”，因为它本身长得就是这样，并没有刻意追新求异，但“与众不同”便是脱离了大众，脱离了生活。
标新立异：独创新意，理论与众不同；后指提出新奇的主张显示与众不同；也指敢于打破陈规陋习，解放思想，进行革新创造。
褒义时指的是很有创新，创意得到认可，脱俗出众；贬义时指的是故意做出与众不同，而这种创新却没有被认可时呈现贬义。
此成语专指“追新”“求异”上，主观色彩强烈，而且用于比较具体的方面，如理论等。
比如“有些年轻人一味追求标新立异，身着奇装异服，言行滑稽怪异，只图吸引眼球，毫无品位可言，他们的荒诞取宠之举不足为训”中即含贬义。
但即使标新立异，也还是基于原有的基础的，没有脱离基础。
另外，从语感上讲，“自己”与“与众不同”搭配，不与“标新立异”搭配。
所以选“与众不同”。
机敏：指机警敏锐，对情况的变化觉察得快；或形容动作敏捷。
如“他机敏地躲过了这致命的一击”。
敏锐：敏锐，指反应灵敏，目光尖锐。
据“它一眼就能分辨出来”，选“敏锐”。
浮躁：指轻浮急躁，不沉稳。
焦躁：指恼怒，焦急而烦躁，比“浮躁”程度更深。
最后一空，没有达到“焦躁”的程度，所以选“浮躁”。
【吐槽】此题，很难做出选择，觉得哪个词都可以选，而且理由还十分充足，而且即使选了B项，还拿不定主意，唯恐相左了标准答案，试问：为什么就不能出个区分度高的题目呢？2．下列熟语中，没有使用借代手法的一项是：（）(3分)A．人为刀俎，我为鱼肉B．人皆可以为尧舜C．化干戈为玉帛D．情人眼里出西施【答案】A【解析】A项“刀俎”“鱼肉”是喻体，“人”“我”分别是它们的本体，此项利用了比喻修辞，非借代；B项“尧舜”借指成功之人，属借代；C项“干戈”代指战争，“玉帛”代指重修于好，相互礼尚往来；D项“西施”代指美女。
2016年普通高等学校招生全国统一考试试卷和答案解析江苏卷语文
2016年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）语文1. 在面一段话的空缺处依次填入词，恰当的是（ ）空格人都希望自己/格空格空/ ，却很少有人能沉下来心对生活。
实活很/空/ 空格//空空/，你是诚心它，它一眼就能分辨出。
你越 /空//格//空//格/ /格/，越想得，距离目标就越远；你努力振，默默耕耘，惊就然而。
A. 与众不同机敏焦躁B. 与众不同敏锐浮躁C. 标新立异机敏浮躁D. 标新立异敏锐焦躁2. 列语中，没有使用借代手法一项是（ ）A. 人为刀俎，我为鱼肉B. 人皆可以为尧舜C. 化干戈为玉帛D. 情人眼里出西施3. 列各，所引诗词不符合语境的一项是 ）A. “闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道B. “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水，远逝的古人C. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手D. “帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨渐渐沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思4. 第一组：《＜见》《书虫诞生记》对话东坡》《家有书窝》二组《桌的》《伴我同行》《奔跑吧兄弟《没有麦田的守者》第组：《感悟《我的“离叛道的话》《扪心自问》当我发呆时在想些什么》A. 读书万卷寸草春晖我思我在B. 悦读生活寸草春晖指点江山C. 悦读生活那些花儿我思我在D. 读书万卷那些花儿指点江山5. 啼中真面目新笙歌衣冠白雪阳春传雅曲/空格空格/格/ 高山水觅知音文化宫为评书、古琴、尾、偶戏四个文演出专场各准副对联，对与演出场对恰的一项是（ ）开幕几疑非傀儡 /格/ 台虽小关。
A. ①古琴②评书③昆曲④木偶戏B. ①昆曲②评书③古琴④木偶戏C. ①古琴②木偶戏③昆曲④评书D. ①昆曲②木偶戏③古琴④评书6. 张霖加科考时差点因老教的昏聩而落孙山幸主考官的慧眼才榜有名。
2016年江苏省高考语文试卷解析版
2016年江苏省高考语文试卷解析版参考答案与试题解析一、语言文字运用（15分）1．（3分）在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）人人都希望自己，却很少有人能沉静下来用心对待生活。
其实生活很，你是不是诚心待它，它一眼就能分辨出来。
你越，越想得到，距离目标就越远；你努力振作，默默耕耘，惊喜往往就会悄然而至。
A．与众不同机敏焦躁B．与众不同敏锐浮躁C．标新立异机敏浮躁D．标新立异敏锐焦躁【考点】13：字义、词义辨析；19：词语（熟语）使用．【分析】本题考查词语的辨析，考生在作答前需在理解词义的基础上结合上下文语意，选择合适的词语．【解答】①与众不同：跟大家不一样；标新立异：提出新奇的主张，表示与众不同。
带有贬义色彩。
②机敏：强调洞察力，机警敏锐，对情况的变化觉察得快；或形容动作敏捷。
敏锐：强调观察者本身，反应灵敏，目光尖锐。
③焦躁：指恼怒，焦急而烦躁，一般指情绪。
浮躁：指急躁，不沉稳，一般指做事和心态。
①强调“与其他人不一样”，并非强调“观点、主张”，不能用带贬义的“标新立异”；②强调观察者本身，形容目光尖锐﹣﹣它一眼就能分辨出来，因而为“敏锐”；③强调面对生活心态急躁，没有情感恼怒的意思，因而为“浮躁”。
故选：B。
【点评】解答词义辨析类的题目，需注意词义适用的对象和含义，这样更容易得出恰当的答案．2．（3分）下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（）A．人为刀俎，我为鱼肉B．人皆可以为尧舜C．化干戈为玉帛D．情人眼里出西施【考点】24：修辞方法．【分析】此题考查了借代和比喻的修辞手法．考生在作答时需注意熟语中使用的修辞手法．【解答】答案A。
借代，是指借一个事物代替另一个事物来出现。
比喻也是。
但两者之间存在差别。
借代仅仅是用代体来代替本体，重在指称，将本体化作一种可见的“符号”，意在揭示本体的特征；而比喻用毫不相关的事物来使抽象的本体形象化，重在表达事物之间的关联/关系。
A选项是将“人”（他人）比作“刀俎”，将“我”比作“鱼肉”，将“他人”和“我”之间抽象的关系形象化，因而为比喻的修辞手法。
江苏2016高考语文考试说明解读与分析
江苏2016高考语文考试说明解读与分析
中国教育在线讯2016年江苏高考考试说明新鲜出炉，为了帮助考生更好的理解高考考试说明，小编为大家整理了2016年江苏高考考试说明各科变化解读，供大家参考，以下是2016年江苏高考语文考试说明变化解读，更多其他科目考试说明变化解读请持续关注。
从江苏省教育考试院获悉，这套“说明”对2016年高考的考点范围、能力要求都有明确表述，考试院还在全省范围邀请学科著名教师对“说明”进行解读。
语文老师提醒考生作文要注重情感与理性的个性化表达；数学老师建议，复习中要重视计算，比较不同的算法，提高运算的准确性和速度；英语老师表示，今年的作文新添“文字+图表”的形式，技能训练要关注“话题”……
江苏2016高考语文考试说明解读与分析
语文
默写篇目、个别考点表述微调
解读
名师
常州市教育科学研究院
周於(中学高级)
变化分析
首先，古代诗文默写篇目初中部分，增加了李煜《相见欢(无言独上西楼)》和苏轼《水调歌头(明月几时有)》两篇，范仲淹《渔家傲》和苏轼《江城子》两篇不考。
文科加试的名著阅读篇目，将泰戈尔诗(原为《飞鸟集》)调整为郭沫若《女神》。
其次，还有两处考点有变化，一是古诗文阅读分析综合要求下的“归纳内容要点”后，删去了“概括中心意思”，给命题的空间更大。
二是写作基础等级要求的第(2)点，将“符合文体要求”改为“体现文体特征”，意味着在文体特征上要求的放宽。
■复习建议：现代文阅读要摒弃“踩点复习”的思路和策略，强调整体感知，帮助学生提高解读不同类型文本的能力;作文要强化思维训练，了解各种文体的基本特征，注重情感与理性的个性化表达。
2016年江苏省高考语文试卷及解析
2016年江苏省高考语文试卷一、语言文字运用（15分）1．（3分）（2016•江苏）在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）人人都希望自己____________，却很少有人能沉静下来用心对待生活．其实生活很____________，你是不是诚心待它，它一眼就能分辨出来．你越____________，越想得到，距离目标就越远；你努力振作，默默耕耘，惊喜往往就会悄然而至．A．与众不同机敏焦躁B．与众不同敏锐浮躁C．标新立异机敏浮躁D．标新立异敏锐焦躁2．（3分）（2016•江苏）下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（）A．人为刀俎，我为鱼肉B．人皆可以为尧舜C．化干戈为玉帛D．情人眼里出西施3．（3分）（2016•江苏）下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是（）A．“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道B．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水，远逝的古人C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手D．“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨渐渐沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思4．（3分）（2016•江苏）某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题，编成集子．所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（）第一组：《看见＜看见＞》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》A．读书万卷寸草春晖我思我在B．悦读生活寸草春晖指点江山C．悦读生活那些花儿我思我在D．读书万卷那些花儿指点江山5．（3分）（2016•江苏）文化宫为评书、古琴、尾曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演出专场对应恰当的一项是（）①假笑啼中真面目新笙歌里古衣冠②疑雨疑云颇多关节绘声绘影巧合连环③白雪阳春传雅曲高山流水觅知音④开幕几疑非傀儡舞台虽小有机关．A．①古琴②评书③昆曲④木偶戏B．①昆曲②评书③古琴④木偶戏C．①古琴②木偶戏③昆曲④评书D．①昆曲②木偶戏③古琴④评书二、文言文阅读（18分）6．（18分）（2016•江苏）阅读下面的文言文，完成下列各题．祖讳汝霖，号雨若。
2016高考语文考试大纲解读
把准特点，灵活选做------2016年高考《考试说明·语文》解读高三语文教师汤吉祥2016年语文考试大纲与去年相比，不论是考试性质还是考试内容，均保持一致。
2016年的高考语文试题，在试卷结构及命题的内容范围上仍趋稳定态势。
但仍需要认真阅读，在此基础上进行针对性的复习，提升复习效果。
一、明确必考与选考要求，做到心中有数。
全国卷《考试说明》明确规定，考试分必考和选考。
选考又要求在文学类与实用类文本中选择。
明确范围界定，避免错误理解。
在考试内容规定中，“传记”作为教学中的选修内容，也纳入考查的范围，加上这几年全国卷选考的实用类文本中只出现了“传记”，这样容易认为选考内容就是文学类和传记。
而“传记”只是实用类文本的一种。
因此，对全国卷《考试说明》要认真解读，在实用类文本中，除了传记以外，还包括新闻、报告、科普文章等。
对实用类文本的复习，要有重点，也要全面。
二、把准全国语文课标卷的特点，明确高考趋向。
全国课标卷作为国考，有其自身的特点。
1.蕴含深层价值取向和人文精神。
全国卷作为国考试卷，体现出国家的正能量，具有良好的导向作用，语文学科更是如此。
因此，高考语文课标卷在不失语文学科特点的前提下，强化将“立德树人”的思想渗透在试卷中，引导学生认同社会主义价值观。
比如2015年课标卷甲小说阅读材料中马兰花涉及的诚信友善；课标卷乙选考题传记阅读材料《将军赋采薇》，以中国远征军第200师师长戴安澜的传记材料为阅读文本，文本中渗透了弘扬爱国主义，传承民族精神，树立民族自信心和自豪感的元素；课标卷乙文言文阅读材料中涉及到来护儿的重义轻财。
从这些人物事迹中，不难看出渗透了当前国家提倡的社会主义核心价值观。
当然，这不是直接贴政治标签，而是有机融入在阅读材料中。
这提醒我们在平时选择训练材料时，要有这种意识。
2.立足能力考查，着眼语言文字运用。
全国课标卷突出的是能力的检测。
这些能力更多的是语文的核心能力，突出阅读与写作能力，侧重在理解、概括、分析综合、评价鉴赏、探究、观察（如图表）与表达上。
2016年高考考试说明——语文
２01６年高考考试说明——语文根据教育部考试中心颁布的《２016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《大纲》),结合基础教育的实际情况，制定了《20１6年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《说明》）的语文科部分。
制定《说明》既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度,又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中语文课程标准（实验)》和《普通高中课程方案(实验)》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求,符合本省(自治区、直辖市）普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。
Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量,择优录取。
因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。
A.识记:指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。
Ｃ．分析综合:指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
Ｄ．鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、Ｃ、Ｄ、E、Ｆ六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部20０３年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中语文课程标准（实验)》，确定语文科考试内容。
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2016年江苏高考考试说明(语文卷)命题指导思想
2016年普通高等学校招生全国统一考试语文科(江苏卷)命题，将依据教育部颁发的《普通高中语文课程标准(实验)》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》，结合江苏省普通高中课程标准教学要求，按照“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则，试卷保持较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度，注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查，贴近现实生活，富有时代气息，着力引导考生获得较为全面的语文素养，从而有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育。
考试能力要求
高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
考试内容及要求
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容。
根据江苏省高考方案，另有加考内容。
必考和加考内容均可有难易不同的考查。
必考内容
语言文字运用
识记A
(1)识记现代汉语普通话常用字的字音
(2)识记并正确书写现代常用规范汉字
表达应用E
(1)正确使用标点符号
(2)正确使用词语(包括成语)
(3)辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。
(4)提炼语意
(5)选用、仿用、变换句式
(6)正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
(7)语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动古代诗文阅读
识记A
默写常见的名句名篇名句不限于教材内容
理解B
(1)理解常见文言实词在文中的含义
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)理解并翻译文中的句子
分析综合C
(1)辨析文句意义
(2)归纳内容要点
鉴赏评价D
考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文学作品的思想内容和作者的观点态度现代文阅读
理解B
(1)理解文中重要词语、概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
分析综合C
(1)分析文章结构，把握文章思路
(2)归纳内容要点，概括中心意思
(3)分析作品基本特征和主要表现手法
(4)分析概括作者在文中的观点态度
鉴赏评价D
(1)欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力
(2)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
探究F
(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴
(2)探讨作品的创作背景和作者的创作意图
(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解
阅读文学类文本，论述类文本和实用类文本。
文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等。
考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。
论述类文本包括说理散文、杂文、论文、评论等;实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。
考查材料可以选用论述类文本，也可以选用实用类文本。
写作能力
基础等级
(1)符合题意
(2)体现文体特征
(3)思想健康，感情真挚
(4)中心明确，内容充实
(5)结构完整，语言通顺
(6)标点正确，无错别字
发展等级
(1)深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用。
(2)丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远
(3)有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
(4)有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
加考内容
1、文言文阅读B：给文言材料断句，并回答相关问题。
2、名著名篇阅读B：了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等。
3文本材料要点归纳、分析和鉴赏D：归纳材料要点，分析相关问题，鉴赏艺术特色。
考试形式及试卷结构
1、考试形式：闭卷、笔试。
考试时间为150分钟。
试卷满分为160分。
选考历史科目的考生要做附加题，满分为40分，考试时间30分钟。
2、试题类型：单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、写作题等。
3、试卷内容、题量、赋分
必考内容：
语言文字运用，约5题15分。
古代诗文阅读，约6题37分。
现代文阅读A.文学类文本，约4题20分。
B.论述类文本或实用类文本，约3题18分。
写作，1题70分。
加考内容：由选考历史科目的考生解答，其他考生不做。
文言文阅读，约3题10分。
名著名篇阅读，约3题15分。
文本材料要点归纳、分析和鉴赏，约3题15分。
4、试题难易比例：容易题约30%，中等难度题约50%，难题约20%。
2016江苏高考语文考试大纲说明解析
《普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》是高考命题的主要依据，对基层学校和师生的复习备考也有重要的指导意义。
“命题指导思想”部分，对延续多年的表述作了精简，但基本内容仍是命题的依据、原则，作为选拔性考试命题的要求，语文科命题的学科特色以及对基础教育的价值导向等。
“考试能力要求”部分与以往完全一致。
在学校和老师特别关注的“考试内容及要求”部分，主要有以下变化：
首先，考试范围有所调整。
古代诗文默写篇目初中部分，篇目还是30篇，增加了李煜《相见欢(无言独上西楼)》和苏轼《水调歌头(明月几时有)》两篇，范仲淹《渔家傲(塞下秋来风景异)》和苏轼《江城子(老夫聊发少年狂)》两篇则不列入本年度考试范围。
文科加试的名著阅读篇目，将泰戈尔诗(原为《飞鸟集》)调整为郭沫若《女神》，其他篇目与去年一致。
其次，个别考点的表述有变，可能对命题和备考产生影响。
主要有两处，一是古诗文阅读分析综合要求下的“归纳内容要点”后，删去了“概括中心意思”，表达更为简明，给命题的空间也更大。
“内容要点”可以就文本材料的主要内容而言，也可以指相对次要的、只关乎文本局部的内容。
二是写作基础等级要求的第 (2)点，将“符合文体要求”改为“体现文体特征”，“符合”显然要求更全面，而“体现”则意味着在文体特征上要求的放宽。